The Landscape of Modern Media

ويواجه الناس يومياً فيضانات من العناوين الرئيسية، ومناصب وسائط الإعلام الاجتماعية، ومقاطع الفيديو، والتعليق، ويصعب فصل المعلومات الوقائعية عن الرأي أو الدعوة أو المعلومات الخاطئة تماماً، إذ أن تطوير القدرة على تقييم التغطية الإعلامية تقييماً نقدياً ليس مجرد عملية أكاديمية، بل هو مهارة أساسية بالنسبة للجنسية المسؤولة، وعندما يفهم الأفراد كيف يعمل التحيز، يمكنهم التحرك إلى أبعد من الاستهلاك السلبي والمشاركة في وسائط الإعلام.

ما هو (بيوس بياس)؟

ويشير التحيز الإعلامي إلى التحيز الحقيقي أو المتصور للصحفيين والمحررين والمنظمات الإخبارية في اختيار الأخبار وعرضها، ولا يمكن لأي منافذ وسائط الإعلام أن تبلغ عن كل حدث في العالم، وكل قرار تحريري ينطوي على درجة من الحكم، ويصبح البازغ إشكاليا عندما يحرف المعلومات بصورة منهجية، ويكبح وجهات النظر ذات الصلة، أو يضلل الجمهور، ويتضح أن فهم الأشكال المحددة التي تنطوي على التحيز هو الخطوة الأولى نحو تقييم الأخبار بصورة حاسمة.

Selection Bias

ويحدث تحيز للاختيار عندما يختار منفذ تغطية بعض القصص بينما يتجاهل قصصاً أخرى، فعلى سبيل المثال، قد تؤدي شبكة إخبارية واحدة إلى فضيحة سياسية، بينما تؤدي خيوط أخرى إلى قصة إنمائية اقتصادية، ولا يوجد أي خيار خاطئ في حد ذاته، ولكن نمط التغطية يجسد ما يراه الجمهور من أهمية، وعلى مر الزمن، فإن الإغفال المتكرر لمواضيع معينة يمكن أن يخلق صورة مفتوحة للواقع. [FLT:]

Framing Bias

ويحدث التحيز التخريب عندما تقدم الوقائع نفسها بطريقة تشجع على تفسير معين، ويمكن أن يوجّه اختيار الكلمات والصور والسياق الجمهور نحو استجابة أو استنتاج عاطفي محددين، على سبيل المثال، فإن وصف الاحتجاج بأنه " شقلبة " مقابل " الشهوة " يُعدّد الحدث بشكل مختلف جداً.

فترة تأكيد

التحيز الايماني هو تحيز إدراكي، وليس صحافي، ولكنه يتفاعل بقوة مع استهلاك وسائط الإعلام، ويفضل الناس بطبيعة الحال المعلومات التي تتوافق مع معتقداتهم الحالية، ويمكن لمنافذ وسائط الإعلام أن تستغل هذا الاتجاه عن طريق إنتاج محتوى يعزز رؤية جمهورهم العالمية، وعندما لا يستهلك المشاهدون سوى الأخبار من مصادر تؤكد آرائهم، يصبحون أكثر استقطابا وأقل انفتاحاً للمنظورات البديلة. [FLT:

حزب شعب بياس

ويشير التحيز الحزبي إلى اتجاه منفذ إخباري إلى خدمة حزب سياسي معين أو إيديولوجي أو برنامج للسياسة العامة، ويمكن أن يكون ذلك صريحاً، كما هو الحال في أعمدة الرأي أو دونه، كما هو الحال في نبرة عناوين الأخبار، ويمكن أن يؤدي التحيز الحزبي إلى الإبلاغ الانتقائي، حيث تُبرز الحقائق المواتية وتُسقط الحقائق غير المواتية أو تُغفل.

الإحساس

الحساسية هي شكل من أشكال التحيز الذي يعطي الأولوية للدراما أو الصراع أو التأثير العاطفي على الجوهر، القصص عن الجريمة أو فضائح المشاهير أو الكوارث الطبيعية غالبا ما تحظى باهتمام غير متناسب لأنها تولد النقرات والتصنيفات، ولئن كانت هذه القصص غير مزورة بالضرورة، فإن تركيزها المفرط يمكن أن يصرف عن مسائل أكثر تبعية مثل مناقشات السياسات، أو البحوث العلمية، أو الشؤون المجتمعية.

لماذا فهم مسائل البازلاء

إن تطوير القدرة على كشف وتقييم التحيز في التغطية الإعلامية له فوائد بعيدة المدى بالنسبة للأفراد والمجتمع، ولا تقتصر المهارات المعنية على درجة الصحافة؛ بل تنطبق على التخصصات والحياة اليومية.

المواطنون المطلعون

وتعتمد الديمقراطيات على ناخب مستنير، وعندما يستطيع المواطنون الاعتراف بالتحيز، فإنهم أكثر استعداداً لموازنة الادعاءات المتنافسة، وفهم المفاضلات في مجال السياسات، ومحاسبة القادة. مواطنون من أصل مبيدي أقل عرضة للدعاية والتلاعب ويمكنهم المشاركة في الخطاب المدني بثقة، مع العلم بأن آرائهم على أساس من أسس التقييم الحرج.

مهارات التفكير الحاسمة

(ج) تقييم مصادر وسائط الإعلام يتطلب مهارات تحليلية تنقل إلى البحوث الأكاديمية، والعمل المهني، وصنع القرارات الشخصية.() ويُقيّم الأدلة، ويحدد الافتراضات، وينظر في التفسيرات البديلة، هي من الكفاءات الأساسية للتفكير الحاسم.() ويصبح الطلاب الذين يمارسون تحليل وسائط الإعلام أكثر دقة مفكرين ] بوجه عام، ويتمكنون بشكل أفضل من كشف المخالفات المنطقية، وسلطة الأسئلة، وبناء حججججججججججججججج سليمة.

محو الأمية في وسائط الإعلام

إن الإلمام بوسائط الإعلام هو القدرة على الوصول إلى وسائط الإعلام وتحليلها وتقييمها وإنشاءها بأشكال مختلفة، فهم التحيز عنصر أساسي في التثقيف في مجال محو الأمية في وسائط الإعلام، حيث أن البرامج الرقمية تضفي على الخطوط الفاصلة بين الصحافة والإعلان والمحتوى الذي يولده المستخدم، يصبح محو الأمية في وسائط الإعلام أمرا حيويا بشكل متزايد. ] ويهيئ الطلاب الذين لديهم مهارات في مجال محو الأمية الإعلامية ليقوموا بمسح نظام معلوماتي معقد [FLT:] حيث يجب أن ينشر أي شخص ما يمكن أن ينشره.

Resilience Against Misinformation

وتنشر المعلومات الخاطئة والمعلومات المضللة بسرعة على وسائط الإعلام الاجتماعية، وكثيرا ما تكون لها عواقب خطيرة على العالم الحقيقي، ويرجح أن يشكك الناس الذين يفهمون التحيز في الادعاءات المشبوهة، ويتحققون من المصادر، ويتجنبون تقاسم المحتوى غير المتحقق. ]]، يُعتبر التقييم الحرج للتغطية الإعلامية لقاحا ضد التزوير ]، مما يجعل الأفراد والمجتمعات أكثر قدرة على التكيف مع حملات التأثير المنسقة.

التعاطف والتشويش المنظور

ويشجع التفاعل مع مختلف مصادر وسائط الإعلام التعاطف عن طريق تعريض الجمهور للخبرات ووجهات النظر المختلفة عن رأيه، وعندما يقارن الطلاب كيف تغطي المنافذ على نطاق سياسي نفس الحدث، يبدأون في فهم كيف يمكن تفسير الواقع نفسه بطرق متعددة. ] وهذه الممارسة تعزز التواضع الفكري واحترام الآراء المختلفة ، والخصائص التي هي أساسية للحوار المنتج في المجتمع.

كيفية تحديد البازلاء في التغطية الإعلامية

والاعتراف بالتحيز مهارة تتحسّن مع الممارسة، وتوفر الاستراتيجيات التالية نهجا منهجيا لتقييم محتوى الأخبار.

امتحان المصدر

(ب) قبل أن تنخرط في نشرة صحفية، يستغرق الأمر وقتاً لفهم المخرج الذي ينتجه، وبحث هيكل الملكية، ونموذج التمويل، والرسالة التحريرية للنشر، وقد تكون لدى منظمة إخبارية تملكها شركة كبيرة تضارب في المصالح تؤثر على التغطية، ويمكن أن تعمل منافذ مموَّلة تمويلاً عاماً في ظل قيود مختلفة عن الأماكن التجارية. مواقع مثل

تحليل اللغة

"اللغة المُحببة يمكنها أن تنقل الموافقة أو عدم الموافقة بدون أن تُحدث حجة واضحة، كلمات مثل "مُطالبة" "مُسلّمة" أو "مُستَسقة" تحمل شروحاً يمكن أن تُشكل تصوراً للقراء، كما أنّ تسمية شخص ما "مُختل" مقابل "رسالة ذاتية"

الرصيد

تقييم ما إذا كانت التغطية تتضمن وجهات نظر متعددة بشأن المسألة قيد النظر، فالقصة المتوازنة لا تعطي بالضرورة وزناً متساوياً لكل وجهة نظر، ولكن يجب أن تعترف بالمواقف ذات الصلة وتوفر سياقاً لتعارض مختلف المجموعات، أن تكون حذرة من القصص التي لا تقدم سوى جانب واحد كما هي صحيحة، بينما تُرفض أو تتجاهل الأدلة المتعارضة.

مطالبات حقائق

(د) التحقق هو العمود الفقري للصحافة الجيدة، وينبغي للقراء أن يطوروا عادة التحقق من المطالبات الوقائعية ضد مصادر مستقلة، ويمكن ملاحظة وجود منظمات ذات سمعة مثل Snopes، PolitiFact[FT:3]، و[أرقام غير متوقعة]()

تقييم التصورات والخطوط الرئيسية

ويمكن التلاعب بالصور والرسومات والمقاطعات الفيديوية أو إخراجها من السياق لخلق انطباع زائف، وقد ترافق صورة مثيرة قصة غير ممثلة فعلياً للحالة الأوسع نطاقاً، وكثيراً ما تكتب عناوين العنوان لتعظيم النقرات، وقد تبالغ في تبسيط أو المبالغة في محتوى المادة. Always visual past the headline and look at1]

تحديد الغرض

(ب) النظر في سبب إصدار قصة معينة وما هو المقصود بها، وهل المقصود من هذه القصة أن تُبلغ أو تقنع أو ترفيه أو تحرض على اتخاذ إجراءات؟ إن مقالات الرأي والتحرير والمحتوى المقدم لها معايير مختلفة للموضوعية مقارنة بالإبلاغ المباشر عن الأنباء. ]

الأنشطة العملية للطلاب

أنشطة الغرف الدراسية التي تتضمن تحليل فعال لمحتوى وسائل الإعلام يمكن أن تُعمق فهم الطلاب للتحيز بطرق مروعة، المناورات التالية مصممة لتكون قابلة للتكيف لمختلف مستويات وموضوعات الصفوف.

مقارنة وسائط الإعلام

(د) اختيار حدث إخباري رئيسي وطلب من الطلاب مقارنة عدد المنافذ الثلاثة المختلفة التي تبلغ عنه، وتوفير منافذ تغطي الطيف السياسي، مثل المصدر اليساري، والمصدر المركزي، ومصدر قيادة اليمين، وينبغي للطلاب أن يشيروا إلى الاختلافات في الصياغة الرئيسية، واختيار القصص، والمصادر المستعارة، والشكل العام للتغطية.

Bias Journal

(ب) أن يحفظ الطلاب يومياً لمدة أسبوع واحد، ويسجلون فيه أمثلة على التحيز الذي يواجهونه في استهلاكهم اليومي من وسائط الإعلام، وينبغي أن يشمل كل دخول المصدر، ووصفاً موجزاً للمحتوى، وتحليلاً لنوع التحيز القائم، ويمكن للطلاب أيضاً أن يلاحظوا ردود أفعالهم العاطفية التي كثيراً ما تشير إلى وجود لغة محشوة أو تحيُّز تأكيد.

خط الأساس

(د) تزويد الطلاب بمجموعة من الحقائق المحايدة عن حدث إخباري وطلب منهم كتابة عناوين رئيسية تظهر على منافذ ذات رسوم سياسية مختلفة، مما يرغم الطلاب على التفكير في كيفية عمل عملية التفريغ على أبسط المستويات. ويظهر إعداد الخطوط الرئيسية الناتجة عن ذلك كيف يمكن للكلمات وحدها أن تنقل المعنى الضمني من القصة، حتى عندما تظل الوقائع الأساسية هي نفسها.

المصدر

وعندما تشير قصة إخبارية إلى دراسة، أو تقرير، أو اقتباس من مسؤول، يتحدى الطلاب لإيجاد المواد الأصلية المصدرية، ويقارنون الطريقة التي وصف بها منفذ الأخبار المصدر بما قاله المصدر فعلا. وهذا النشاط يعلّم الطلاب للتحقق من المصادر الأولية ] ويكشفون الحالات التي تتجاوز فيها التغطية الإعلامية الحدود القصوى أو تعرض فيها غير المشروعات البحثية الأصلية.

إعداد المناقشة

(ج) تنظيم مناقشة في قاعات الدراسة بشأن مسألة مثيرة للجدل، ولكن يطلب إلى الطلاب إعداد حججهم باستخدام مصادر إخبارية فقط من جانب واحد من الطيف السياسي، وبعد المناقشة، مناقشة كيفية تأثير قاعدة المصادر المحدودة على نوعية واكتمال حججهم. ويواجه الطلاب مباشرة كيف تقيّد غرف صدى الفهم ، ولماذا يكون التعرض لمختلف وجهات النظر أمراً أساسياً للتفكير الحاسم.

شاهد

والإعلانات السياسية، سواء من الحملات أو من المجموعات الخارجية، هي مصادر غنية للتحيز والتلاعب، وهل يقوم الطلاب بتحليل الإعلانات من أجل الدقة الوقائعية، والنداءات العاطفية، والخلالات المنطقية. ، تساعد تقنيات الإعلان القائمة على الاستدلالات الطلاب على الرؤية من خلال الدعاية ] في السياقين السياسي والتجاري.

الموارد المخصصة لمواصلة التعلم

ويمكن أن تدعم أدوات ومراجع عديدة التعليم الجاري في مجال محو الأمية في وسائط الإعلام وكشف التحيزات، ويمكن للمربين والطلاب على حد سواء الاستفادة من هذه الموارد المحظورة.

الكتب

وهناك كتب عديدة توفر المعرفة الأساسية بشأن أخلاقيات الصحافة، والتحيز الإعلامي، والتفكير الحاسم. وتشرح " عناصر الصحافة " (Pel Kovach) وتوم روزنستيل ما ينبغي أن تفعله الأخبار للمواطنين وما هي المعايير التي ينبغي للصحفيين التمسك بها.

المواقع الشبكية

وتقدم عدة منابر على شبكة الإنترنت متخصصة في تحليل وتأثير تحيز وسائط الإعلام، وتقدم فحوصات إعلامية على شكل بياس/فيكات وصفية مفصلة لآلاف مصادر الأخبار استناداً إلى التحيز السياسي والدقة الوقائعية، وتقدم جميع هذه المناظير أخباراً من اليسار والوسط والمنظورات اليمنى إلى جانب، مما يجعل التحيز واضحاً من خلال المقارنة المباشرة.

الدورات

وتقدم برامج التعلم على الإنترنت دورات دراسية خاصة بمحو الأمية في وسائط الإعلام والتفكير الحاسم، وتخصيص مادة محو الأمية في وزارة التعليم الذي يغطي تقييم مصادر المعلومات، وتقدم شركة إدكس " شهادة الأخبار: دروس محو الأمية في أوساط المواطنين الرقمية " من جامعة هونغ كونغ، ويوفر برنامج التحقق الخاص بمشروع محو الأمية في مجال الأخبار دروسا تفاعلية للطلاب.

أدوات التحقق

وتقدم منظمات التحقق من الحقائق التحقق في الوقت الحقيقي من المطالبات التي يقدمها شخصيات عامة ومنافذ إعلامية، وتفكك المقابر الأساطير الحضرية وتضليل المعلومات منذ التسعينات، وتسجل الشركة مدى دقة البيانات السياسية باستخدام صحيفة " الحقيقة - أو - متر " وترصد شركة فاكتشك.org الدقة الفعلية لما يقوله اللاعبون السياسيون الرئيسيون.

بناء ثقافة المشاركة الحاسمة

فهم التحيز ليس درساً غير متكرر وإنما ممارسة مستمرة، والهدف ليس هو عدم السخرية من جميع وسائط الإعلام، بل تطوير عادة من المشاركة المدروسة، وعندما يتعلم الطلاب التساؤل عن من أصدر رسالة، ولماذا أنتجوها، وكيف شكلوها، يصبحون مشاركين نشطين في النظام الإيكولوجي للمعلومات بدلاً من متلقين سلبيين. ]

خاتمة

وفي عصر من المعلومات، فإن القدرة على تقييم التغطية الإعلامية بشكل حاسم للتحيز هي إحدى أهم المهارات التي يمكن للطالب أن يطورها، ومن خلال فهم أشكال التحيز، ومن خلال إدراك الأسباب التي تجعلها تكتنفها، وتطبيق تقنيات التحليل المنهجية، والمشاركة في أنشطة عملية، يمكن للمتعلمين أن يبحروا في المشهد الإعلامي بثقة وتركيز مستمر، والموارد المتاحة لإجراء المزيد من الدراسة وفرة، ومن شأن مزايا محو الأمية في وسائط الإعلام أن تتجاوز بكثير نطاق الدراسة.