Властта обяснила: Откъде идва?

Властта обяснила: Откъде идва?

Властта е концепция, която прониква във всяко ниво на човешко взаимодействие, от класната стая до заседателната зала, от семейна динамика до международно управление. Разбирането от къде идва властта е от съществено значение за студентите, преподавателите и професионалистите, както и за начина, по който оформя нашите взаимодействия и рамките, в които работим. Тази статия изследва основните източници на власт, изследва нейните последици в различни контексти и обсъжда как властта е оспорена и трансформирана в съвременното общество.

Основанията на властта

В основата си орган, се позовава на законната власт, която притежава индивид или институция. За разлика от грубата сила или принуда, авторитетът предполага степен на съгласие или признаване от тези, които са обект на нея. Класическата социологическа рамка, създадена от Макс Вебер, идентифицира три основни вида власт: традиционна, харизматична и законна-рационална. Съвременната стипендия обаче признава допълнителни източници като експертна и морална власт, всяка от които играе отделна роля в оформянето на социалния ред.

Традиционен орган

Традиционната власт се корени в установените обичаи, практики и дългогодишни социални структури. Тя често се наследява или предава през поколенията, както се вижда в монархии, първенства и религиозно ръководство. Тази форма на власт се приема, защото "винаги е била такава." Например, племенен старейшина може да притежава власт поради възраст и род, не заради официални избори или лична харизма. В образователни условия, традиционната власт може да се появи в почитта, дадена на старши учители или на самото училище като трайна институция.

Въпреки че традиционните власти осигуряват стабилност и приемственост, те могат да устоят и на необходимите промени.

Харизматичен орган

Харизматичната власт тече от личните качества на индивида по-магнитните им, визията или способността да вдъхновяват другите. Лидери като Мартин Лутър Кинг младши, Махатма Ганди или Нелсън Мандела илюстрират харизматичните си способности, тъй като тяхната сила идва от личния им пример и морална яснота, отколкото от всяка формална позиция. В класната стая, харизматичният учител може да пленява студенти, не чрез правила или степени, но чрез чиста страст и връзка.

Въпреки това, харизматичните власти е естествено нестабилна. Тя е свързана с индивида и често избледнява, когато този човек напуска сцената. Поради тази причина, организации, построени около харизматични лидери често се сблъскват с криза на наследяването. За да издържи, харизматичните власти трябва да бъдат routinized . Преведени в по-стабилни форми, като бюрократична система или набор от писмени доктрини.

Правен орган

Законосъобразната власт е гръбнакът на съвременните бюрократи, правителства и правни системи. Тя се основава на установени закони, процедури и йерархични роли. В тази рамка, властта е прикрепена към офиса, а не към лицето. Съдия, полицай, или директор на училище притежава власт поради своята определена роля, а не заради лична харизма или наследена позиция. Този тип власт е предвидим, безличен, и се основава на правила, които се прилагат еднакво за всички.

Законосъобразната власт е най-често срещаната форма в съвременните демократични общества. Тя осигурява ясни насоки за вземане на решения, отчетност и наследяване. Но тя може да стане твърда и безлична, понякога отчуждавайки се от тези, на които е предназначена да служи. Когато правилата се следват без оглед на контекста или състраданието, властта може да загуби легитимността си в очите на управляваните.

Експертен орган

Лекари, учени, инженери, и опитни учители всички упражнява експертни правомощия в рамките на своите области. За разлика от юридически-рационален орган, експертните власти не е обвързана с официална позиция по-известни физик запазва авторитет дори извън университетска роля. В класната стая, учителка експерти в областта на тяхната тема е основен източник на тяхната власт. Студентите са по-вероятно да приемат насоки от някой, които те възприемат като знания.

Експертният орган обаче е изправен пред уникални предизвикателства в епохата на информацията. Интернет осигурява достъп до огромни количества данни, които могат да овластят хората да поставят под въпрос експертните твърдения. Недоверието и ерозията на доверието в институциите усложняват пейзажа, което прави от съществено значение експертите да комуникират не само с факти, но и с процесите, чрез които те достигат до своите заключения. За по-дълбокото гмуркане в експертните власти и предизвикателствата, Станфордската енциклопедия на философията предлага цялостен преглед на авторитета и философските му основи.

Морална власт

Моралната власт е силата, която идва от действия в съответствие с етични принципи или от притежаване на репутация за почтеност. Фигури като Далай Лама или хуманитарни лидери притежават морален авторитет дори и без политическа или правна власт. В училище, ученик, който последователно се застъпва за справедливост може да спечели морален авторитет сред връстниците. Моралната власт често е най-крехката и най-силната: крехка, защото може да бъде загубена в един акт на лицемерие, но мощна, защото тя командва уважение и лоялност, които никой закон не може да принуди.

Вместимост на органа

Разбирането на това откъде идва властта ни позволява да видим как функционира на практика. Последиците от властта се простират в динамиката на властта, отчетността, социалния ред и индивидуалната свобода.

Динамика на мощността

В класната стая, учителят има власт да определя какво се преподава, как се разгръщат дискусиите и чиито гласове се чуват. Тези динамика могат да бъдат здрави, когато насърчават уважението и сътрудничеството, но могат да доведат и до зависимост или потискане на несъгласието. Признавайки източника на власт помага както на онези, които са на власт, така и на тези, които са обект на нея да разберат границите на тази власт.

Отчетност

Властта и отчетността са две страни на една и съща монета. Законният орган идва с отговорност. А директор, който използва властта си да налага училищни политики се отчита пред училищния съвет, родители, и студенти. Когато властта се упражнява без отчетност го прави в правителството, бизнеса, или образованието . Тя не става авторитаризъм. Проверки и баланси, прозрачно вземане на решения, и механизми за обратна връзка са от съществено значение за поддържане на легитимността на властта.

Социален ред

Без някаква форма на приета власт, групите могат да се спуснат в хаос или конфликт. В училищата, структури на властта осигуряват предсказуема среда, където обучението може да се проведе. В по-голям мащаб, властта налага закони, които защитават правата и решават споровете. Но социалният ред трябва да бъде балансиран с гъвкавост. Когато властта стане твърде строга, тя може да задуши иновациите и индивидуалното изразяване.

Законосъобразност и съгласие

Ключова концепция в разбирането на властта е легипатия. За да бъде ефективна властта, тя трябва да се разглежда като законна от тези, които са под нея. Легиалността често произтича от комбинация от източниците, описани по-горе . традиция, харизма, законна рационалност, опит и морал. Когато легитимността е опорочена, авторитетът се разглежда като легитимна от движенията. Това може да се види в движението на властта на институции като полицията или правителството. Работата на политически философ Дейвид Хюм върху произхода на властта и съгласието осигурява полезна рамка за разбиране на тези динамика. За по-нататъшно четене Stanford Encyclopedia на Философията на влизането на Хюм на политическата философия изследва идеята, че авторитетът произтича от конвенцията и полезното, не божествено право или сила.

Власт в образованието

Образователният контекст предлага богата арена за разглеждане на авторитета в действие. Училищата са микрокосмоми на обществото, където много форми на власт взаимодействат: това на учителите, администраторите, стандартите на учебните програми и дори самите студенти. Разбирането на тези слоеве помага на преподавателите да създават продуктивни учебни среди и помага на учениците да развиват критично мислене за властта.

Учителска власт

Учителите имат уникална позиция на авторитет в класната стая. Силата им е съчетание от няколко източника:

• Експерт: Учител, който демонстрира дълбоко познаване на техния предмет печели уважение от студентите. Този експертен орган се засилва, когато учителите свързват съдържание с реалния свят приложения и насърчават запитване.
• Опит: Години в класната стая, оборудвани учители с практическа мъдрост гонят как да се справят с прекъсвания, адаптират уроци и прочетете стая. Опитът дава доверие и позволява на учителите да упражняват авторитет с нюанс.
• Institutional Support: Училището предоставя правна и реалистична власт чрез трудови договори, мандати за учебни програми и дисциплинарни политики.
• Харизма и морален орган: Учители, които вдъхновяват доверие и справедливост изграждат релационни авторитети, които излизат извън правилата. Студентите са по-склонни да спазват и да се ангажират, когато чувстват, че учителят им наистина се грижи за тяхното благополучие.

Въпреки това, учителската власт не е абсолютна. Тя трябва да се заслужи и поддържа. Зависимостта от принуда или строги правила може да навреди на връзката учител-студент. Съвременните педагогически подходи, като културно отзивчивите учения, подчертават необходимостта от споделяне и договаряне на авторитета по начини, които уважават студентската агенция.

Студентски орган

Учениците не са само пасивни получатели на власт; те също го упражняват в класната стая.

• Повече влияние: Студентите често имат авторитет сред своите съученици, базиран на социален статус, популярност или възприета компетентност. Този неформален орган може да оформя групова динамика, влияние върху участието и дори да влияе на академичните резултати.
• Участие и глас: Ученици, които активно допринасят за дискусиите и демонстрират знанията, придобиват авторитет между връстниците и учителите.
• Плащане Роля: Формални позиции като представител на класа, ръководител на екипа или президент на клуба дават на студентите степен на институционален авторитет. Тези роли учат на отговорност и етично използване на властта.

Признаването на студентския авторитет не намалява ролята на учителя; по-скоро създава модел на споделена власт, който насърчава ангажираността, собствеността и критичното мислене. Изследванията на съучастващ глас и агенция в класната стая (Edutopia)[ подчертава как учителите могат да структурират възможности за учениците да водят дискусии, да избират изследователски теми и да участват в дизайна на оценката.

Административен и системен орган

Освен класната стая, директорите, директорите, училищните съвети и правителствените агенции упражняват власт, която оформя образователната политика. Този правен-рационален орган е вграден в законите, бюджетите и стандартите за акредитация. Макар че е необходимо за последователност и отчетност, отгоре надолу орган понякога може да се противопостави на нуждите на отделни класни стаи. Ефективни училищни лидери балансират административните правомощия със съвместно вземане на решения, включващи учители и студенти в оформянето на училищната култура.

Предизвикателствата пред властта

Въпреки източника си, Органът не е статичен, постоянно се подлага на изпитания, разпити и предоговоряване.

• Критицизмът и легитимността Крейзи: Когато фигурите на властта не отговарят на етичните стандарти или не са компетентни, тяхната легитимност е подкопана. Публичната критика, медийният контрол и социалните движения могат да подкопаят авторитета бързо. Например, учителските скандали или административното управление могат да нарушат доверието, което е отнело години, за да се изгради.
• Променящите социални норми: Какво някога е било прието като законна власт годеж като безспорно уважение към старейшини, учители или полиция . Сега е по-често поставян под въпрос. Социалният прогрес често включва предизвикателства традиционните структури на властта. #MeTo движението и расовата справедливост протести са съвременни примери за промяна на нормите на властта.
• Достъп до информация: Интернет е демократизирал знания. Учениците могат да проверяват фактите учители в реално време. Гражданите могат да проучват законите и политиките независимо. Докато това дава възможност на хората, то създава пейзаж, където властта трябва да се оправдава постоянно. Предизвикателството е да се прави разграничение между здравословен скептицизъм и корозивно недоверие.
• Политика на медиите и социалните медии:[ Неформални мрежи на властта онлайн могат да се конкурират с или дори да се преодолеят формални органи. Инфлуенци, вирусни тенденции, и онлайн общности оформят мнения и поведение, понякога по-мощно от училищата или родителите. Разбирането на тази динамика е от решаващо значение за преподавателите, които се стремят да поддържат уместност.

Навигация на предизвикателствата пред властта

За да се запази ефективна власт в лицето на предизвикателствата, лидерите . . дали учители, родители, или мениджъри . . . трябва да приемат адаптивни стратегии:

• Прозрачност: Да бъдеш открит относно решенията, критериите и ограниченията изгражда доверие.Когато учениците разберат защо съществува правило, те са по-склонни да го спазват.
• Слушане: Орган, който е глух за обратна връзка става авторитарен. Създаване на канали за въвеждане и показване на готовност за адаптиране на политиките може да възстанови легитимността.
• Състояние:[ Прилагане на правила справедливо и прогнозирано укрепва юридически-рационален орган.
• Демонстративна компетентност:[ Непрекъснато актуализиране на експертните познания и умения укрепва експертния орган.В образованието, професионалното развитие и отразяващата практика са от съществено значение.

Власт отвъд класната стая

В работата мениджърите съчетават правни и рационални органи (техната позиция) с експертните органи (техните знания), а понякога и харизматични органи (техните лидерски стил). В правителството концепцията за разделяне на правомощия е структурно усилие за разпространение на властта и предотвратяване на злоупотребата с тях. В семействата властта може да се основава на традиция, морално ръководство или привързаност.

Независимо дали предоставяме власт или се подчиняваме на нея, ние се възползваме от въпроса: Откъде идва тази власт? легитимни ли са нейните граници? Как може да се държи отговорно?

Заключение

В образованието, властта оформя учебната среда чрез учители, студенти и институции. Но властта винаги е обект на предизвикателство . от промяна на норми, достъп до информация, и изисквания за отчетност. Чрез признаване на произхода и последиците на властта, учители и студенти могат да направляват своите образователни пътувания с по-голяма осведоменост и критично ангажиране. Това разбиране дава възможност на хората да уважават законната власт, докато поставят под въпрос неговата недоброволност, насърчаване на по-справедливо и динамично общество.

За по-нататъшно проучване Encycloedia Britannica вписване на власт предоставя кратък исторически преглед, а работата на социолог Макс Уебър остава съществена четене. ASCD статия "Rethinking Учител Authority" предлага практически прозрения за педагози.