Table of Contents

Правото на справедлив процес е крайъгълен камък на американската правна система, гарантираща справедливо третиране чрез нормалната съдебна система. За преподаватели и студенти, разбирането на дължимия процес е от съществено значение, защото формира основата на правните защити при дисциплинарни действия, решения за наемане на работа и ежедневни взаимодействия с държавни институции. Тази статия предоставя цялостен преглед на дължимия процес, двете основни форми на неговото изпълнение и практическите му приложения в образователните условия, подкрепени от ключови прецеденти на Върховния съд.

Какво представлява справедлив процес?

Достатъчен процес е правна концепция, която изисква държавата да спазва всички права на дадено лице. Тя действа като защита срещу произволен отказ на живот, свобода или собственост от правителството. Концепцията има древни корени, но е официално кодифицирана в Магна Карта (1215) и по-късно приета в Конституцията на САЩ. Днес, дължимият процес е разделен на две основни категории: процедурни и материални.

В член по-скоро в Петата поправка (прилагане на федералното правителство) и в четиредесетата поправка (прилагане на държавни правителства). Върховният съд тълкува тези клаузи, за да изисква всяко действие на правителството, засягащо дадено лице, да се провежда с справедливост, прозрачност и уважение към индивидуалното достойнство. Без справедлив процес, правителствените органи могат да действат произволно, да лишат гражданите на техните права без предизвестие или изслушване.

Процес на дължимата процедура

Процесуалният процес се фокусира върху методите и процедурите, използвани в съдебните или административните производства. Той гарантира, че лицата получават подходящо известие и значима възможност да бъдат изслушани преди правителството да предприеме действия, които биха могли да повлияят отрицателно на техните права. Този тип справедлив процес най-често се ползва в наказателни процеси, административни изслушвания и дисциплинарни действия в училищата или работните места.

Основните елементи на процесуалното задължение включват:

  • Заявление на производството: Лицата трябва да бъдат своевременно информирани за направените срещу тях обвинения или действия.
  • Възможност за изслушване: [ Трябва да се осигури справедливо изслушване, което да позволи на индивида да представи своята страна на историята.
  • Непобедим човек, вземащ решения: Лицето или орган, който решава резултата, трябва да бъде неутрално и безпристрастно.
  • Право на представителство:[ В много случаи, физическите лица имат право да бъдат представлявани от адвокат.
  • Право на представяне на доказателства и на свидетели на кръстосани разпити: Индивидуалното лице може да представи доказателства, които подкрепят тяхното дело и оспорват противопоставянето на доказателства.
  • Писано решение с мотиви:[ Окончателното решение следва да бъде документирано и да се обясни обосновката зад него.

В зависимост от контекста, степента на необходимия процесуален процес варира. Например студент, който е изправен пред краткосрочно спиране, не може да изисква същото ниво на процес като учителя, който е изправен пред прекратяване. Върховният съд в Матей срещу Елдридж (1976) установи тест за балансиране, за да определи какъв процес се дължи: съдилищата претеглят засегнатия частен интерес, риска от недобросъвестност при съществуващите процедури и интереса на правителството, включително фискалната и административна тежест на допълнителните процедури.

Съществен процес

Съществен справедлив процес, за разлика от това, защитава определени основни права от намеса на правителството, независимо от използваните процедури. То ограничава това, което правителството може да направи, не само как го прави. Концепцията е възникнала в началото на 20 век и е била приложена за защита на правата, свързани с неприкосновеността на личния живот, брака, семейството и телесната автономия.

Ако закон нарушава основно право, правителството трябва да покаже непреодолим интерес и че законът е тясно приспособен да постигне този интерес. Това е известно като . . . . За права, които не са основни, по-нисък стандарт на . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Примерите за права, защитени в рамките на съответния процес по същество, включват:

  • Право на личен живот: Включително решения относно контрацепцията, аборта и интимните отношения.
  • Изборът на кого да се ожениш е основна свобода.
  • Право на отглеждане на деца: Родителите имат право да вземат решения за децата си възпитание и образование.
  • Право на отказ от медицинско лечение:[ Лица имат право да вземат свои собствени решения за здравеопазване (с някои ограничения).
  • Право на пътуване в страната: Пътуването между държавите е основно право.

Критиците твърдят, че съдилищата са преодолели, като са създали права, които не са изрично изброени в Конституцията. Поддръжниците твърдят, че е от съществено значение за защитата на индивидуалните свободи срещу променящите се правителствени мнозинства.

Значението на справедлив процес в образованието

Образователните условия са микрокосмизми на обществото, където надлежното право на процес играят критична роля. Училищата са държавни структури (публични училища) или строго регулирани частни институции, и техните действия могат значително да повлияят на студентите и преподавателите. Поради процеса гарантира, че дисциплинарните действия са справедливи, че решенията за заетост са оправдани и че всички лица имат възможност да се защитят от обвинения. Без справедлив процес, училищата могат да изгонят учениците, пожарни учители или да наложат други тежки наказания, основани на неопровержими доказателства или пристрастно вземане на решения.

Върховният съд признава, че учениците не са скрили конституционните си права в училищната галерия (Tinker срещу Де Мойнс Независимата общност училищен район, 1969). Въпреки това нивото на справедлив процес, изискван в образователните контексти, често е по-малко формално, отколкото в наказателни съдилища, балансиране на училищата трябва да се поддържа ред и безопасност с индивида право на справедливост.

Траен процес в студентската дисциплина

Когато студентите са изправени пред дисциплинарни действия като спиране, изключване или други значителни санкции, училищата трябва да се придържат към стандартите на процеса.

  • Oral или писмено известие на обвиненията: Студентът трябва да знае в какво са обвинени.
  • Обяснение на доказателствата: Ако ученикът отрича обвиненията, училището трябва да представи обобщение на доказателствата срещу тях.
  • Възможност да се представи тяхната страна: Това неформално изслушване трябва да се проведе преди спирането да влезе в сила, освен в извънредни ситуации, когато студентът представлява опасност.
  • Нотификация на решението и мотивите:[ Студентът трябва да бъде информиран за резултата и за основата на решението.

За по-дългото отстраняване или експулсиране могат да се изискват по-официални процедури, включително правото на адвокат, правото на свидетел, правото на пълно изслушване на свидетелите и правото на пълно изслушване на свидетелите.

Службата за граждански права (ОКР) разследва жалби, че учениците са дисциплинирани по-строго въз основа на раса, пол или увреждане.

Достатъчен процес за преподаватели

Учителите и другите служители на училището също имат право на процес, особено когато са изправени пред прекратяване, неподновяване, или други неблагоприятни действия по заетостта. Тенуресните учители обикновено имат по-силна защита, включително правото на официално изслушване преди уволнение. Дори не-тендентираните учители могат да имат някои дължими права на процес, ако те могат да покажат легитимни очаквания за продължаване на заетостта (неподходящ интерес).

Водещото дело на Върховния съд по този въпрос е Pickering срещу Съвета на образованието (1968), който постановява, че учителите имат право на първа поправка да говорят по въпроси, които са от обществен интерес без отмъщение. Съдът обаче признава също, че областта на училището има интерес да поддържа ефективност и хармония. За да балансира тези интереси, съдилищата прилагат тест за балансиране. Ако учителят е дисциплиниран за реч, те имат право на справедлив процес, за да се гарантира, че дисциплината не е ответна.

Ключовите защитни средства за процеса на обучение включват:

  • Заявление на таксите и предложеното действие:[ Учителят трябва да получи писмено уведомление за причините за прекратяване или дисциплина.
  • Чувайки пред безпристрастен човек, който взема решения:[ Учителят има право да представи доказателства, да извика свидетели и да разпита училищни служители.
  • Право на представителство: Много договори и държавни закони гарантират правото на адвокат.
  • Достъп до доказателства: Учителят трябва да има право да прегледа доказателствата, които училището възнамерява да използва.
  • Право на обжалване: Ако първоначалното решение е неблагоприятно, учителят може да обжалва пред по-висш орган или пред съд.
  • Защита срещу произволни или капризни решения:[ Решението трябва да се основава на съществени доказателства и да не бъде нерационално или дискриминационно.

Освен прекратяване, справедлив процес се прилага и за други значителни действия по заетостта, като например намаляване, спиране без заплащане или отнемане на пълномощия за преподаване. Училищните съвети трябва да следват държавни устави и местни политики, които очертават тези процедури. Неуспехът да се осигури адекватен справедлив процес може да доведе до възстановяване на учителя с обратно заплащане и щети.

Забележителни дела на Върховния съд, които се оформят като справедлив процес в образованието

В някои основни дела на Върховния съд са определени контурите на процеса на обучение. Тези решения са изяснили правата на студентите и преподавателите и са определили минималните процедурни изисквания, които училищата трябва да спазват.

Goss v. Lopez (1975) .

Както беше споменато, Goss срещу Лопес е основният случай за дубльорски процес. Девет ученици в Колумб, Охайо, бяха спрени за до десет дни за разрушително поведение без изслушване. Върховният съд постанови, че училището е нарушило четиринайсетата поправка, която се налага да се извърши процес. Съдът постанови, че образованието е собственост, защитена от справедлив процес, и че дори краткото отстраняване изисква известна форма на предизвестие и изслушване.

Ingraham v. Райт (1977) помилване

В Ingraham срещу Райт Съдът сезира дали ефрейторното наказание в обществените училища нарушава осмата поправка на забраната за жестоко и необичайно наказание. Съдът постанови, че Осмата поправка не се прилага за училищната дисциплина, но отбеляза, че общото право и държавното право осигуряват защита. Съдът също така предложи, че в случаи на прекомерно наказание учениците може да имат съществено задължение за процес. Макар че този случай не е установил широки права на справедлив процес за всички телесни наказания, той подчерта, че използването на физическа сила трябва да бъде разумно и не произволно.

Борд на образованието на независима училищна област No 92 на окръг Потаватомия срещу графове . .

Съдът потуши политиката, като установи, че интересът към предотвратяване на употребата на наркотици е по-голям от очакванията на учениците за поверителност. Случаят не включва пряко процесуален процес, но засяга несъразмерно процеса, а по-конкретно правото на неприкосновеност на личния живот. Съдът приложи тест за балансиране и заключи, че тестовата програма е разумна и не е произволна, като по този начин удовлетворява надлежно опасения от процеса.

Pickering срещу Board of Education (1968) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Пикъринг е от решаващо значение, защото установи, че учителите не губят правата си за Първа поправка, когато влизат в класната стая. Съдът обаче признава, че училищният съвет има интерес да поддържа реда и ефективността. Тестът за балансиране от Пикъринг[ остава стандартът за оценка на делата за реч на учителите. Освен това процесуалният процес, необходим в решенията за наемане на работа, гарантира, че учителите не се наказват за упражняване на конституционните им права.

Cleveland Board of Education v. Loudermill (29] . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Въпреки че този случай е свързан с охранител, а не с учител, неговите принципи се прилагат за всички държавни служители, включително преподаватели. Съдът постановява, че служителите на публичната власт, които имат интерес от собственост в тяхната заетост (като например тенурерни учители) имат право на изслушване преди да бъдат подложени на съдебното заседание. Изслушването не е необходимо да бъде сложно неофициално заседание с отговорника може да не е достатъчно, но трябва да включва предизвестие за таксите и възможност за отговор. След прекратяване може да се изисква по-официално изслушване след избирането. [Лудърмил подсилва, че дължимият процес е гъвкав и зависи от контекста.

Практични приноси за училищата

Разбирането на необходимите процеси не е просто академично упражнение, а има реални последици за това как училищата работят. Училищните администратори трябва да интегрират принципите на процеса в своите политики и ежедневни практики. Неуспехът може да доведе до съдебни дела, финансови санкции и повредени репутации.

Разработване на справедливи дискусионни политики

Училищата трябва да имат ясни, писмени дисциплинарни политики, които да очертават стъпките за справяне с нарушения.

  • Дефинирай забранените поведение и потенциалните последствия.
  • Посочете кой ще провежда разследвания и изслушвания.
  • Да се осигури времева линия за предизвестие и изслушване.
  • Позволете на учениците да представят своята версия на събитията и да доведат свидетели.
  • Предложи процедура по обжалване.
  • Уверете се, че решенията се основават на доказателства, а не на слухове или пристрастия.

Последователността е от ключово значение: подобни нарушения трябва да доведат до подобни последици. Но, справедлив процес също позволява индивидуалното разглеждане на учебните заведения могат да разглеждат студентската дисциплинарна история, намерение и други фактори, докато тези съображения се прилагат справедливо и прозрачно.

Обучение на персонала по справедлив процес

Учителите, директорите и помощният персонал трябва да получават редовно обучение по изисквания за справедлив процес. Те трябва да разбират собствените си права, както и правата на учениците.

  • Нови изисквания: Как правилно да информирате студентите и родителите за обвиненията.
  • Процедури на изслушване: Как да се провеждат неформални изслушвания, които са справедливи и безпристрастни.
  • Документация: Значението на воденето на писмените записи на всички дисциплинарни действия и причините за тях.
  • Избягване на отмъщение:[ Осигуряване на това, че персоналът не наказва студенти или колеги за упражняване на техните права.

Балансиране на безопасността и правата

В резултат на училищните престрелки и нарастващите опасения за психичното здраве на учениците, училищата са изправени пред натиск да предприемат бързи, решителни действия. Въпреки това, справедлив процес изисква баланс. Спешните прекъсвания или експулсиране могат да бъдат оправдани, когато студент представлява непосредствена заплаха, но дори и в тези случаи, студентът има право на след-отстраняване изслушване възможно най-скоро. Училищата не могат да използват безопасността като извинение за байпас. Съдилищата са направили ясно, че изключението по отношение на по-голяма готовност е тясно и трябва да се прилагат с добра воля.

Заключение

В образователните условия се гарантира, че учениците и учителите се третират справедливо, че дисциплинарните действия са оправдани и че всеки има възможност да бъде изслушан. Процесният процес урежда методите, използвани при изслушвания и разследвания, докато материалният процес защитава основните свободи като неприкосновеност на личния живот и семейна автономия. Landmark Superial Court делаGoss v. Lopez, [FLT:]Pickering срещу Борда на образованието и други са установили ясни стандарти, които училищата трябва да следват. Чрез разбиране и зачитане на тези права, педагогическите организации могат да създадат по-справедлива и справедлива среда за обучение и обучение. За по-нататъшно четене вижте Преглед на Националната референтна служба за наказателно правосъдие и и .