La Deluge digital: Per què la Informació Litercy és la millor defensa de la democràcia

Vivim en una època d' abundància d' informació. Amb un telèfon intel· ligent en gairebé cada butxaca i un flux sense fi de contingut que flueix a través de fonts de mitjans socials, aplicacions de notícies i motors de cerca, les dades mai no han estat més accessibles. Però l' accessibilitat no és més fiable. La mateixa infraestructura que proporciona notícies de violació en segons també difon la mateixa velocitat. En una democràcia, els ciutadans han de ser capaços de marcar- se des del soroll, de fet, de la fabricació i de proves esbiaixades de l' eixista. Aquesta habilitat s' anomena [[FLT:] [dF1:] [DLT] i pot ser l' habilitat més important del segle 21.

La informació no només és una simple idea sobre com utilitzar un motor de cerca o una font d' informació en un paper. És una competència col·lectiva que s' informa de votar, una defensa efectiva, la presa de decisions, i el tipus de discurs públic crític que manté les institucions responsables democràtics. Quan la informació d'alfabetitza, les democràcies es tornen vulnerables a propaganda, teories de conspiració i erosió de realitat compartida. Quan es cultiven activament, els ciutadans són més poderosos que els consumidors passius que no pas els que tenen lloc a les pantalles que pasa.

Aquest article explora el significat d'alfabetització d'informació, el seu paper crític en la vida democràtica, els reptes importants que l'amenaça, i estratègies accions per enfortir-la en les comunitats. Si sou educador, un bibliotecari, un polític, o simplement un ciutadà preocupat, entendre i promoure la informació d'alfabetització és una inversió en salut de la mateixa democràcia.

La prevenció d'informació: més de només recerca Skil

El terme "informació d'alfabetització" va ser popularitzat primer als anys 70, però la seva rellevància només s'ha intensificat amb l'augment de la Internet. L' associació de la informació de la universitat i de la Recerca (Un biCRL) defineix la informació d'alfabetització com "l' conjunt d'habilitats integrades que inclouen el descobriment reflexiu de la informació, la comprensió de com es produeix informació i valorada, i l' ús d' informació en crear nous coneixements i participant èticament en comunitats d'aprenentatge."

A la pràctica, l'alfabetització inclou una constel·lació de competència interparlada:

  • [[FLT: 0] Reconèixer una informació necessària: [[[[FLT:]] que sàpiguen quan no hi ha dades o proves necessàries per respondre una pregunta o fer una decisió.
  • [[FLT: 0] S' està localitzant informació rellevant: [[[FLT:]] usant estratègies de cerca eficaçs en les bases de dades, biblioteques, llocs web i altres fonts.
  • [[FLT: 0] S'avaeix les fonts i el contingut: [[[FLT:]] Asssing credibilitat, biaix, línies temporals, autoritat i precisió.
  • [[FLT: 0] Aplicant la informació efectivament: [[[FLT:] Synth finds per a suportar arguments, resol problemes, o accions d' informar.
  • [[FLT: 0] Uten la informació èticament: [[[FLT: 1]] Comprenent els drets, propietat intel·lectual, privacitat i l'obligació de donar una autorització adequada.

La informació d'alfabetització es basa en la informació que es basa en l' alfabetisme de l' alfabet, d'alfabetització i d' informació. La informació digital es centra en les habilitats tècniques necessàries per usar eines digitals. L' alfabetització de suports transforma en l' anàlisi de missatges a través de plataformes de suports. Les dades d' alfabetització inclouen interpretar i comunicar amb dades. L' alfabetització és el paraigües més ampli sota el qual aquestes litre relacionades, unides pel centre d' avaluació crítiques.

L'entorn de treball per a la Litercy en l'educació superior

El 2016, l'ACRL va adoptar un nou conjunt de normes [[FLT: 0]Fraetwork per a la Litercy d'Informació per a la més alta educació [[FLT: 1], movent-se d'un conjunt rígid de estàndards cap a un conjunt de conceptes més flexibles. Aquests sis marcs ajuden els educadors i a l' aprenentatge de la informació d'alfabetització pensen en la informació com una pràctica dinàmica, contextual:

  1. [[FLT: 0] Authority Is moved i Contextual: [[[FLT: 1] Credibilitat depèn de la comunitat i el propòsit de quina informació s' usa.
  2. [[FLT: 0] Information Creació com a procés: [[[[FLT: 1] Els productes d' informació reflecteixen els processos utilitzats per crear- los, que afecten el seu valor i la fiabilitat.
  3. [FLT: 0] [Informació té valor: [[[FLT:] La informació és una comoditat, una manera d'educació, una eina per influir, i una font de poder.
  4. [FLT: 0] Recerca com a inquiry: [[[FLT:] Research és iteratiu i impulsat per preguntes que evolucionen al llarg del temps.
  5. [[FLT: 0] Scholar com a conversa: [[[FLT:]El coneixement es construeix a través del discurs en les comunitats i en totes les comunitats.
  6. [[FLT: 0] Cerca com a Exploració estrangulació estrangulacional: [[[FLT: 1] necessita una cerca més eficaç, persisteix, i una disposició per refinar les estratègies.

Aquests marcs no són només per als estudiants universitaris. Proporcionen una lent potent per entendre com funciona la informació en l'esfera civil més àmplia i per què importen les dades d'alfabetització per a tothom, independentment del fons educatiu.

Per què la democràcia depèn dels ciutadans informats

La democràcia descansa en una simple però demana premissa: que la gent, col·lectivament, siguin capaces de governar-se ells mateixos. Això requereix que els ciutadans tinguin accés a informació precisa i la capacitat de raonar amb ella. Sense informació d'alfabetització, els votants es converteixen en una manipulació, el debat públic es degrada en els seus partits sobre els fets alternatius, i la confiança en les institucions a on els processos democràtics perden legitimitat de la legitimitat.

Penseu en les eleccions presidencials dels EUA. A [FLT: 0] El Centre de Recerca [[FLT: 1] va descobrir que els nord-americans que es van confiar principalment en els mitjans socials per a les eleccions eren menys probables d'identificar els seus dubtes sobre les eleccions que van utilitzar altres fonts de notícies. El mateix estudi va mostrar que els consumidors de notícies socials també eren més probables a trobar notícies fetes. Això no és un accident de l' edat digital; és una característica estructura estructura estructura estructural de plataformes que prioritzen la precisió sobre la precisió.

Quan els ciutadans no poden distingir entre les seves dades i les falsedats virals, no poden complir les seves responsabilitats cíviques. Poden votar pels candidats basant- se en escàndols inventats, o despositar les polítiques basades en estadístiques enganyoses, o desviar-se completament de confusió i de confiança. L'alfabetització és l'antídot d' aquesta decadència cívica.

L' enllaç entre la Litercy i la composició del vot

El vot és l'acte més bàsic de la participació democràtica, però només significa quan els votants són informats. La informació de l'alfabetització permet als votants:

  • Els candidats de la investigació voten els registres i les posicions de les polítiques utilitzant fonts principals.
  • Avalua la credibilitat dels anuncis de campanya i missatgeria política.
  • Enteneu l'estructura de les mesures de vot i les implicacions de les lleis proposades.
  • Identifica i ignorava campanyes descontrolades de la informació dissenyades per suprimir o manipular el gir.

Això no és per dir-li a la gent com votar, sinó que els equipar amb eines per arribar a les seves conclusions basades en proves.

Càctica cunctica més enllà de la caixa Ballot

L'alfabetització també permet l'ecosistema més ampli de compromís cívic. Els ciutadans que poden avaluar les fonts de notícies locals, interpretar pressupostos públics i entendre els arguments dels grups d'interès competitius són més propensos a assistir a les reunions del poble, testificar abans dels Consells de la ciutat, unir-se a organitzacions de defensa, i tenir responsables de la defensa. També són millors equipats per resistir a l' exportació de les càmeres eco i filtrar bombolles existents que reforçant les tendències sense mostrar- les perspectives alternatives.

La Fundació [[FLT: 0] KnightKnight Foundation ha documentat [[[FLT: 1] que les comunitats amb nivells més alts d' informació mostren una salut ciutadana més forta, incloent-hi un gran nombre de vots, índex més elevat de voluntaris, i més robustos ecosistemes de periodisme local. La correlació no coincideix amb el control. Informava els ciutadans amb una petició millor governança, i una millor governança depèn dels ciutadans.

Composicions de base d'una identitat d'informació

Mentre que l'alfabetització d'informació és un conjunt complex i multicontribuït, es pot dividir en cinc àmbits fonamentals que són especialment rellevants per a la participació democràtica.

1. S'ha de reconèixer que la informació necessita

El primer pas en l'alfabetització és saber que necessiteu informació. Això sona obvi, però en un entorn en què les respostes són constantment empès per nosaltres per algoritmes, moltes persones mai paren a preguntar si la informació que reben adreces de fet la pregunta. Un ciutadà d' informació deliada reconeix quan una petició de verificació requereix la verificació, quan una història de notícies manca de context, i quan una proposta de política demana més anàlisi.

2. S' està cercant informació recompilable

Sabent on és la meitat de la batalla. Els individus d' informació- literata entenen la diferència entre una font primària (p. ex., un document del govern, un estudi científic) i una font secundaria (p. ex., un article de notícies resumant l' estudi). Saben com utilitzar bases de dades acadèmiques, repositoris del govern, comprovar pàgines web i catàleg de biblioteques. També entenen les limitacions dels algoritmes de cerca i la importància de la seva dieta.

3. S'han avaluat les fonts i les proves

Aquesta és el centre d'alfabetització de la informació. L' avaluació requereix preguntes difícils: Qui ha creat aquesta informació i per què? Quina evidència implementa les declaracions? És l' autoriu de la font per a aquest tema en particular? És la informació actual i verificable en un altre lloc? Un marc pràctic és el test [[FLT: 0CRAAP [[[FLT:]]]] [[FLT:]]], Reevància, Autoritat, Astrodentitat, Prudància, Purposa), que proporciona una manera sistemàtica de avaluar les fonts. Per exemple, un post social viral pot ser actual i rellevant, però si la seva autoritat és anònima i la seva precisió no és adequada, hauria de ser tractada extremament.

4. Aplicant informació efectiu

Una vegada s'ha reunit i avaluat, el següent pas és usar- lo. Això podria implicar una carta a un funcionari escollit, preparar arguments per a un debat, crear una guia votant per a un grup de comunitat, o simplement fer una decisió personal sobre una mesura de vots. Una aplicació efectiva requereix la difusió de fonts diverses, reconèixer la contraregràguament, i presentar una manera clara i persuasiu.

5. Ús itàltica i Responsable

L' alfabetització no es tracta només de tuberculosi, sinó de crear i compartir. L' ús més important inclou respecte als drets d'autor i l' ús just, evitar els plagiarism, citant- se correctament, i ser transparent sobre les pròpies tendències i limitacions. També vol dir ser prudent per compartir informació no verificada, fins i tot si s' alinea amb una sola vista. En el context dels mitjans socials, l' ètica exigeix un moment de pausa abans de prémer "sha" una pràctica anomenada [FLT0:] [eq] [pyF1:]] [pyF1].

Les amenaces: Informació Mis, sobrecarregades i divideixcions digitals

Malgrat els beneficis clars de l'alfabetització d'informació, hi ha barreres estructurals i culturals importants que impedeixen que molts ciutadans es desenvolupen aquestes habilitats, entendre aquests reptes és essencial per dissenyar les interaccions efectives.

El sistema Eco de la informació Mis i la informació Dis

[[FLT: 0] [[[FLT: 1]]] és fals o fals escampa informació sense una intenció incorrecta. [[[FLT:] Disc] Disc Distribution [[[[FLT: 3]] és deliberadament informació falsa que es difon amb la intenció de enganyar. Ambdós s' han convertit en endèmic en l' ecosistema digital. Una informació [[FLT: 4] RAND Corporation estudi sobre "Truth Decay" [[FLT: 5] documentada una tendència de llarga durada en la línia que es produeix entre el fet i l' opinió és més borrosa, amb el volum i la velocitat d' espaiat del procés públic per verificar- la.

Les plataformes de mitjans socials, amb la seva amplosió algorítmica del contingut carregat emocionalment, han accelerat aquesta tendència. Les falsedat s' han estès més ràpid, i més profund que la veritat en plataformes de Twitter i Facebook. La tecnologia profunda de l'AIfake i les autogenerat fan que sigui més difícil de confiar en el que veiem i escoltar. La informació de l'alfabetització ha de evolucionar per abordar aquestes noves amenaces, però el ritme del canvi tecnològic sovint exaverteix el ritme d'adaptació educativa.

sobrecarregat i grosiva de la informació

L' adult mitjà d' Amèrica consumeix més de 10 hores de mitjans per dia. El gran volum d' informació és aclaparador, i els humans tenen recursos cognitius limitats per avaluar- lo tot. Quan s' enfronten amb sobrecàrrega d' informació, molta gent per omissió té les dreceres mentals (heurística) que són vulnerables a la ponderació. Potser es pot confiar en la credibilitat d' un únic amic de confiança o decidi, o simplement acceptar qualsevol cosa que aparegui primer en el seu canal de notícies. La informació informativa ha de reconèixer aquestes estratègies cognitives i proporcionar estratègies pràctiques per a gestionar- les.

La separació digital i accés no proporcional

L'alfabetització d' informació no es distribueix uniformement a través de la població. Les [[FLT: 0] Divipcional [[[[FLT: 1] es refereix a forats en l' accés a la tecnologia i a Internet, però també abasta forats en les habilitats necessàries per usar efectivament aquesta tecnologia. D' acord amb la divisió [[FLT: 2] Pew Research Center [[FLT:]], adults antics, residents rurals i els que tenen menys possibilitats de tenir velocitat a Internet i menys probable que tinguin les habilitats digitals necessàries per a la informació exacta d' avaluació. Tancar això és una prequita per a la informació universal.

S' està construint la informació Litercy: les estratègies que funcionen

La promocionar informació requereix un enfocament multi-probitat que inclouen escoles, biblioteques, organitzacions de mitjans, empreses de tecnologia i grups comunitaris. No hi ha una intervenció única, però juntes, aquestes estratègies poden crear un entorn en el qual floreix la informació d'alfabetització.

La Literació d'informació i felicitat en K-12 Educació

La manera més efectiva de crear informació és començar aviat. Diversos estats, incloent Illinois i Califòrnia, han passat la legislació que exigeixen les escoles públiques per a ensenyar informació sobre l' currículum. Els programes efectius no tracten la informació d'alfabetització com a tema individual; l'han publicat a través de disciplines, ensenyant els estudiants als documents històrics, analitzar les declaracions científiques i avaluacions de notícies com a part del seu curs regular.

L'aprenentatge del projecte, en què els estudiants investiga preguntes reals al món i produeixen els seus propis informes o presentacions, és un mètode especialment efectiu. Els estudiants obliguen a practicar tot el cicle d' informació d'alfabetització: identificar una necessitat, localitzar fonts, avaluar les proves, multiplicar les dades, i comunicar resultats. Les escoles també poden associar- se amb bibliotecari locals i periodistes per a formar experiència a l'aula.

Biblioteques públiques com a Information Litercy Hubs

Les biblioteques públiques són només col· locats per a promoure l'alfabetització per a totes les edats. Ofereixen accés lliure als ordinadors, bases de dades i Internet, i usen professionals entrenats en l' avaluació d' informació. Moltes biblioteques ja ofereixen programes sobre temes com ara la idea de les notícies falses, entendre les fonts de privacitat, i usar fonts de dades del govern. Expandeix aquests programes de format de format i assegurant- se que les biblioteques tenen el finançament i personal per mantenir- les a mà a mà de Beauxyp és una estratègia d' alt nivell per a fer que els adults puguin haver perdut la informació formal sobre l' educació d'alfabetització.

Col· laboració dels mitjans i iniciatives de fet

Les organitzacions de notícies tenen una responsabilitat de produir un periodisme precís, responsable, però també poden jugar un paper directe a l'hora de crear informació d'informació de l'audiència. Molts principals canals, incloent-hi el Press, Reuters i el Washington Post, han comprovat equips que descambunvan virals. Ara, una organització de defensa sense ànim de lucre, treballen per a avançar polítiques d' educació. Les lectures locals poden fer tallers sobre com identificar fonts i desplaçar el paisatge d' informació.

Exercicis individuals per a la informació Hygiene

En un nivell personal, els individus poden adoptar hàbits que els protegeixin de la informació errònia i milloren la seva pròpia informació. Això inclou:

  • [[FLT: 0] Pusant abans de compartir: [[[FLT:]] Verifiqueu la font de qualsevol contingut sorprenent o emocionalment carregat abans de passar- la.
  • [[FLT: 0] Diverificant fonts de notícies: [[[[FLT:]]] Cerca notícies de múltiples canals, incloent-ne les amb diferents perspectives editorials.
  • [[FLT: 0] Using dreastion Tools de fet: [[[[FLT:] llocs web com Snopes, Feting.org i PolitiFact pot verificar ràpidament la precisió de les declaracions.
  • [[FLT: 0] Comproveent el context original: [[[FLT: 1] Viral clips i cometes es desen sovint de context. Trobareu la font original abans de dibuixar conclusions.
  • [[FLT: 0] Si s' està convertint en escèptics d' informació anònima: [[[FLT:]] Si no es pot identificar o verificar, tractar les seves afirmacions com a infundades per l' UNSUB.

Històries amb èxit real del món: La Litercy en acció

A tot el país i arreu del món, les comunitats demostren que les intervenció d'alfabetització poden produir resultats considerables.

Als Estats Units, els [FLT: 0] Projecte Litercy Project [[[[FLT:]] ha desenvolupat una plataforma digital lliure anomenada Checkology que ensenya a estudiants del mig i d'institut com identificar informació creïble, reconeix la ponderació i entén el paper d' una premsa lliure a la democràcia. La plataforma ha arribat a més d' un milió d'estudiants a milers d' escoles. De manera similar, la [F2Chabit per a la Liter[FLT:]] a Ston University de Brook Universitys que executa tallers per a educadors i ha desenvolupat recursos per a les biblioteques i per tot el país.

A nivell local, les biblioteques en llocs com Seattle, Denver i Nashville han implementat "mitjaments de resposta de la informació" que els bibliotecadors del tren ajuden els patrons a avaluar les demandes de salut, anuncis polítics i publicacions de mitjans socials virals. Aquests programes són especialment importants per a adults més grans, que sovint estan objectius per la salut i les publicacions financeres que depenen de la informació errònia.

Conclusió: Informació de la Literocràcia com a una Gnomiva cívica

La democràcia no és un esport d'espectador. Cal la participació activa, informat de ciutadans que poden navegar pel paisatge d'informació amb confiança i judici crític. L'alfabetització d' informació és l' habilitat que fa possible aquesta participació. Els seus individus poden qüestionar l' autoritat sense faltar a paranoia, per a comprometre's amb perspectives diferents sense perdre els seus interessos, i usar informació com a arma, sinó com a eina per a resoldre problemes col· lectiva.

Les amenaces a l'alfabetització són reals i creixents, però no estan insurbables. Amb inversions de manteniment en educació, biblioteques, periodisme i programes comunitaris, podem construir una societat en la qual la informació és l'alfabetització en comptes de l' excepció. El futur d' auto-govern democràtic depèn d' ell.