La Llei d'educació: Una zona registrada en l'escola índia

L'Índia, dret a la Llei d'educació (RTE), que va aprovar el 2009, representa un moment en l' aigua en la recerca d'alfabetització universal i d'una mateixa oportunitat. Per a l' ensenyament obligatori i obligatori per a tots els nens entre 6 i 14 anys, la Llei pretén desmuntar barreres de llarga durada de la casada, pobresa i geografia que tenien milions de classes. Més tard, la Llei RTE ha tornat a canviar la infraestructura, els patrons i l'ensenyament de les escoles indígenes, mentre que també operava els buits en la implementació persistents de l' ensenyament.

Context històric i Genesis de la Llei

Abans del 2009, l'Índia Níger va tenir una directiva constitucional per a l'educació lliure (Artestic 45) va mantenir un objectiu no forçable. Malgrat dècades de desenvolupament, milions de nens, la seva versió, Dalits, Advasi, i els nens de les pobres famílies de l' escola o engalaçat en subactivitat estàndard. La 86a Esmena constitucional de l' educació l' any 2002 va fer una dreta fonamental, però va trigar set anys més a passar la legislació. La Llei RTE finalment va donar dents legals a la dreta, establint una data límit i especificant normes mínimes per a les escoles del país.

La legislació va inspirar en els àmbits internacionals com la Convenció de les Nacions Unides en els drets d'Estat i dels experiments d'una escala d'èxit com ara Kerala's universals i dels programes de monitorització de la comunitat basada en Delhi. També va respondre a les troballes de l' estat anual de l' Informe d'educació (ASER), que va mostrar que, de forma consistent, fins i tot, els nens no estudiaven l'alfabetització bàsica i la xifra. El RTE no només apuntava a accedir a la qualitat sinó a les relacions d' un alumne infraestructures de les infraestructures, els estàndards i una carícia infantil.

Les claus Provisions sota la Llei RTE

La Llei RTE reforçalitza els drets i les obligacions específiques.Entendre aquestes disposicions és essencial per avaluar el seu impacte a les escoles índies.

Educació lliure i Compulsió de l'edat 614

Cada nen té dret a l'educació lliure en una escola de barri fins a la finalització de l'educació primària. "Lliure" significa que no hi ha honoraris escolars, càrrecs o despeses que podrien prevenir que els nens no estiguin persisteixen. "Compulsori" es troben un deure al govern i a les autoritats locals per garantir l'accés, la participació i la compleció.

Prohibitació de Capació Feres i pantalla

La Llei prohibeix qualsevol taxa d'emergència (d'accés o contribucions sol·lictes per a l'admissió) i prohibeix la projecció de nens o pares durant el procés d'admissió. Això apunta directament una pràctica general en la qual les escoles privades sol·licitudn grans "d'una família de baixa ingressos, i també fa un tomb eficaçment a la seva entrada.

Reserció del 25% de les seccions de punts d'opinió econòmica

Un dels mandats de les disposicions més debatosos que tota escola privada va afirmar que, excepte els que pertanyen a comunitats minodes, que es troben el 25% dels seus seients per a les seccions de nens i de grups de desavantatges econòmicament i defensos. El govern reembeix l'escola per a la pena d'educació per a aquests nens, va calcular la despesa per fill de les escoles del govern o de les despeses de l'escola, que és més baixa.

Infraestructura i sistemaulum estàndard

La Llei especifica les normes mínimes dels edificis escolars, els patis, les biblioteques, els lavabos separats per als nois i les nenes, l'aigua, la beguda i la seguretat del foc. També contempla una proporció de mestra de pupil· la (PTR) de 30: 1 per a les principals i 35: 1 per a les notes primàries, i els mandats continus i la continua (C) en comptes de exàmens anuals d' alta durada. El currículum ha de ser una activitat infantil, basada en nens, i des de la por, el trauma i l' ansietat.

Sense política de de de de detenció (Destinència 2019)

Originalment, la Llei RTE va prohibir a les escoles de detenir qualsevol nen en una classe en particular fins a la finalització de l' educació elemental. Aquesta política de detenció significa que els nens van ser promoguts automàticament fins a 8 sense importar el rendiment acadèmic. En 2019, el Parlament va modificar la Llei, permetent als estats dur a terme els examens regulars a les 5 i 8 i detenir els nens que no van fer una reexminació posterior, per tant, es va tornar a induir una vàlvula de seguretat automàtica contra l' promoció.

Impacte a les escoles governamentals

Les escoles governamentals constitueixen la columna vertebral de l'educació elemental indi, engallant un 50% de tots els nens.

Actualitzacions d' entrada

Milions d'escoles governamentals ara tenen lavabos separats per a noies, grans grans quantitats per a infants discapacitats, biblioteques, jocs d'esbarjo, i serveis d'aigua que falten abans de la Llei. El mecanisme de Desenvolupament escolar (SDP) també ha fomentat la participació en la comunitat en manteniment i monitorització. Estats com Gujarat i Tàmil fins i tot han introduït "les classes intel·ligents" a les escoles rurals del govern, en part impulsades per normes RTE.

Professor D desplegament i entrenament

La Llei requereix que tots els professors posseeixin una taxa mínima de control de la Llei de control de Bachelor d'educació (B.Ed) o d' un Diploma a l'educació de l' element Elementary (D.El.Ed.). L' ordre de l' RAFIGUT té 5 anys de la notificació de la Llei. Això va portar a unitats de reclutament massiva de reclutament i programes de formació de serveis. Tot i això, molts estats van lluitar amb mestres en àrees remotes i un nombre elevat de mestres que no coneixen les qualificacions necessàries. La proporció pupil· ladora de làtxia o segueix sent un repte, especialment a Bihartar, Pradesha i Jharkd.

Aprendre l'accés i la capacitat de comptes

Mentre que en moviment a les escoles del govern s'ha apoderat bruscament des de 2009 l'Índia va aconseguir prop de la revolució de la intrasió per al grup d'edat 6 19214 del 2020, el programa de resultats de l'any 2020, el REC (CIUD:0AS:) ] , fins i tot el 2022, només el 25% de classes 3 estudiants de les escoles rurals podien llegir una classe 1 de textació. Els megatxenkos van tenir èmfasi en la intenció de millorar l' aprenentatge, però en la pràctica, es va reduir a no fer ressonències sense fer diagnòstics. L' esmena 2019 de les escoles poden permetre que els seus membres hagin de pagar més atenció a l' aprenentatge realment dels nens.

Impacte sobre les escoles privades

Les escoles privades no van dir, que pel 30% d'una inrollment elemental, han estat tant beneficiaris com resistors de la Llei RTE. La quota de la reserva del 25% ha alterat el seu perfil demogràfic i models financers.

Integració social a través de la quota del 25%

Els procontinents argumenten que la reserva crea classes mixtes on els nens de diferents fons econòmics interactuen, reduint els prejudicis socials. Diversos estudis, com ara un dels consells [[FLT: 0] nacionals de recerca econòmica aplicat (NCAER) [[FLT:]], mostren resultats millorats i no complexos en les escoles reservada comparades amb els seus companys a les escoles del govern. Tot i això, la implementació ha estat sense comptar: molts estats no reservats per omplir tots els seients reservats, i algunes escoles privades han qüestionat els índex de reembors en els tribunals.

Regulador Burden i Costs de composició

Les escoles privades que reclamen que les infraestructures de RTEUdents són d' infraestructura de les normes de terra, les especificacions de la construcció i la mida del pati són indulables en àrees urbanes on la terra és costosa. Diverses escoles han tancat, es van traslladar al sector no documentat, o han convertit a les escoles privades "fee" que operen sota el radar regulador. La Llei també ha limitat la seva capacitat d' accés als nens o als honoraris addicionals, per a les escoles que s' han dependre anteriorment d' aquestes pràctiques.

Qualitat contra cultura de la composició

En el costat positiu, el RTE ha empès escoles privades cap a una major transparència en les estructures d'admissió i de quota. Moltes han millorat les qualificacions i les càmeres de la CCTV i els dispositius de seguretat instal· lades. Tot i això, un enfocament que sovint distreu de la millora pedagogical. Alguns educadors argumenten que la Llei es centra en les entrades (conduccions, llibres, professors) que en resultats (assoliments de seguretat, pensament i habilitats de vida).

Repte en execució

Malgrat els mandats legals, la Llei RTE s'enfronta a obstacles persistents que limiten el seu potencial transformador. Aquests reptes són sistècs, financers i polítics, i van variar àmpliament arreu dels estats.

Urban EurbanRural i Interrupcions

Les escoles urbanes, tant el govern com els assumptes privats, generalment es troben amb normes RTE com els rurals. Al poble remot, construint una escola amb lavabos separats, i l'electricitat pot prendre anys de finançament i aprovació. Els estats del Nord com Uttar Pradesh, Bihar, i Rajasthan, prop dels estats del sud com Kera i Tàmil Nadu en què munten tots els nens i mantenir una proporció de pupil· lauques de Sateavyudes. La disparitat en despeses perpliq[LT: 0 com el Ministeri d' Educació[ F1: 9: 00] també reforça el buit: Kera al voltant de Kera al voltant de l' any, per cent mil· l' any, a la despesa a la presó de lit.

Curtatge de mestres Qualified

Fins i tot amb la cronologia del Departament de Justícia del Interior, encara hi ha una part important de professors a l'Índia qualificats. Molts Estats Units reclutinen el contracte als salaris baixos, evitant el requisit de B.Ed. graus. Els intents de Política d'Educació Nacional 2020 per tal d' adreçar-se a això mitjançant un programa d' educació integrat de quatre anys, però la transició es prendrà anys. El professor encara un problema tossut, especialment a les escoles rurals del govern.

Resistència privada de l'Escola i la Liteigació

La quota de 25% de 25% ha estat qüestionada en múltiples tribunals d'alt nivell i del Tribunal Suprem. Mentre que la cort d' apex va amagar la seva constitucionalitat el 2012 (Society per a les escoles privades de Rajasthan v. Unió de l' Índia), les associacions privades de l' escola continuen per resistir la implementació sota l' implementació del nombre de seients reservats, en càrrega de quotes ocultes o en una categoria reservada en seccions separades. Les poques vegades reemborsen el temps, creant dispars financeres per a les escoles per tal de respectar.

Funcionalitat de vigilància i compte feble

Les autoritats i les comissions de gestió d'escola estan obligades a controlar la implementació RTE, però sovint no tenen entrenament, dades i poder. La Llei no especifica indicadors de qualitat més enllà d'infraestructures i assistència. Per tant, moltes escoles es troben amb la "rela" de la llei sense assolir les seves "infeccions socials," mentre que en alguns estats, rarament s'han realitzat amb participació de la comunitat, cosa que genera una corrupció i una falta de fons.

Històries amb èxit: On la RTE ha treballat

A les butxaques del país, la Llei RTE ha canviat de manera genuïna. Kerala i Tàmil Nadu ja tenia sistemes d' educació forts abans del 2009, però la Llei els va donar un marc per universalitzar i reduir els índex de desbanatge a sota del 2%. Les reformes del govern de Delhi sota el professor Aadmilogram, proporcionant entrenament a l'escola, i invertir en gran infraestructures en les normes de microtexular per produir beneficis acadèmics.

A les organitzacions rurals de la comunitat, Rajasthan i Madhya Pradesh, que es basa en organitzacions que es basen en la Llei de dur a terme una formació de nens d'escola, de fet, els nens de la societat i noies es van convertir en classes formals.

Els futurs direccions i les formes

La Llei RTE no estàtica, el Ministeri d'Educació revisa regularment les seves normes, i la Política Nacional d'Educació 2020 (NEP 2020) vinculat a molts principis RTE mentre s'obsessiona per a reformes més profundes.

Alineament amb Política d'educació Nacional 2020

NEP20EULL preveu l' àmbit de RTE ampliant l'educació lliure i obligatori a 18 anys (Greda 12) i per èmfasi en l'alfabetació i la numeració professional, l' entrenament professional i les instruccions multilingües. La implementació NEP també defensa per a un currículum més holista, que permet reproduir- se en la visió de les primeres notes, que s' alinearà perfectament amb el mandat del nen RTE. No obstant això, el NEP20 no és legalment vinculat com la RTE, així que la implementació requerirà noves esmenes o noves esmenes.

Concentra't en aprendre l'Outs

Les futures modificacions han de lligar RTE per a obtenir resultats considerables en comptes de només l' entrada. Els informes ASER i la Sur· lació Nacional de l' Achievement (NS) proporcionen dades que poden guiar l' assignació de recursos i la responsabilitat. Alguns estats ja han començat a enllaçar les escoles per a actuar en mètriques d' aprenentatge, una tendència que es pot ampliar.

Gestors de gestió de l'Escola de força

Els Comitès de gestió de les escoles (SMC) tenen un estat d' estadística sota el RTE, però molts d' altres països segueixen sent dormitoris. Emaure SMC amb poders de presa de decisions reals, entrenament i petits pressupostos podrien transformar- los en vehicles de propietat comunitari. Les plataformes digitals com el portal RTE en alguns estats permeten fitxers queixes sobre la no-compliança, fent que el sistema sigui més receptiu.

Educació Inclusiu per a nens amb discapacitats

La Llei RTE defineix "grups organitzats per a incloure fills amb discapacitats, però la implementació actual. Moltes escoles no tenen desintegració, materials bralle i educadors especials. Els drets de Persones amb complements de Llei de 2016, però les forces de suport de l' aplicació són febles. Es necessiten les infraestructures de finançament i les infraestructures de fases.

Conclusió

La Llei d'educació ha canviat fonamentalment el paisatge educatiu de l'Índia fent que l'accés a l'escola sigui una garantia legal en comptes de la aspiració caritat. Enrogament prop de la totalitat, millorar els serveis físics, i la major integració social són finibles. Tot i això, els astrònoms de la Llei de l' educació encara no tenen un total total per a milions de microstecentssives especialment a les regions rurals, pobres i conflictes que infectaven. El buit legislatiu entre realitat i intenció de convertir- se en realitat persisteix, perquè el control de la microconducció, feble i de la resistència dels interessos. En moure' s' ha d' evolucionar més enllà de les normes d' entrada de la responsabilitat, millor i la comunitat implicada. Només es pot reclamar que la Llei fonamental en el país. Com que s' esforça entre les prioritats nacionals, la seva Llei de comunicació, el procés d' estabilitzar el procés d' urbangarrina, invertirà entre el procés de manera més important entre el país.