Table of Contents

Κατανόηση του Προβλήματος Αποχώρησης

Σύμφωνα με το [[LFT:0]] Εθνικό Κέντρο Στατιστικής για την Εκπαίδευση[[[LPT:1]], περίπου το 5,2% των μαθητών λυκείου αποσύρθηκαν το 2021 ⁇ 22, με ποσοστά σημαντικά υψηλότερα μεταξύ των οικονομικά μειονεκτούντων φοιτητών και ορισμένων μειονοτικών ομάδων. Οι συνέπειες εκτείνονται πολύ πέρα από το άτομο: οι αποτυχίες αντιμετωπίζουν χαμηλότερα κέρδη εφ’ όρου ζωής, υψηλότερη ανεργία και φτωχότερα αποτελέσματα υγείας, ενώ οι κοινότητες χάνουν την οικονομική παραγωγικότητα και κοινωνική συνοχή.

Η αντιμετώπιση αυτού του σύνθετου προβλήματος απαιτεί μια διαφοροποιημένη κατανόηση των ριζικών αιτιών του, οι οποίες είναι σπάνια μοναδικές. Αντίθετα, ένας ιστός αλληλένδετων παραγόντων ωθεί τους μαθητές προς την έξοδο από το σχολείο. Αυτές περιλαμβάνουν οικονομικές δυσκολίες (οικογένειες που χρειάζονται άμεσο εισόδημα), έλλειψη ακαδημαϊκής εμπλοκής (βωμία ή αποτυχία να δουν συνάφεια), προσωπικούς αγώνες (νοητική υγεία, οικογενειακή αστάθεια, ή τραύμα), και συστημικούς φραγμούς (ανεπαρκείς πόροι, μη ασφαλή σχολικά περιβάλλοντα, ή περιορισμένη αγγλική επάρκεια).

Η Οικονομική Σκληρότητα και οι Πολλαπλές Επιδράσεις Της

Η φτώχεια παραμένει ένας από τους ισχυρότερους προγνώστες της εγκατάλειψης. Οι μαθητές από οικογένειες χαμηλού εισοδήματος αντιμετωπίζουν συχνά ανασφάλεια στα τρόφιμα και τη στέγαση, έλλειψη πρόσβασης στην υγειονομική περίθαλψη και πίεση να συνεισφέρουν οικονομικά. Τα σχολεία σε περιοχές υψηλής φτώχειας συχνά έχουν λιγότερους πόρους, μεγαλύτερα μεγέθη τάξης και λιγότερο έμπειρους δασκάλους. \" έκθεση από το [[LFT:0]]ASCD[[LPT:1]] δείχνει ότι οι μαθητές από οικογένειες κάτω του 20% του εισοδήματος είναι τρεις φορές πιο πιθανό να εγκαταλείψουν από αυτούς από το 20%. Οι προσεγγίσεις που βασίζονται στην Κοινότητα μπορούν να μετριάσει αυτές τις επιπτώσεις συνδέοντας τις οικογένειες με κοινωνικές υπηρεσίες, παρέχοντας κλινικές υγείας με βάση το σχολείο, και προσφέροντας ευκαιρίες μερικής φοίτησης στη μελέτη που δεν παρεμβαίνουν με ακαδημαϊκούς.

Ακαδημαϊκή Απεξάρτηση και Έλλειψη Συνάφειας

Πολλοί μαθητές εγκαταλείπουν το σχολείο επειδή αισθάνονται αποσυνδεμένοι από το πρόγραμμα σπουδών. Δεν βλέπουν πώς η άλγεβρα ή η ιστορία σχετίζεται με τη μελλοντική τους ζωή και σταδιοδρομία. Αυτή η αποσύνδεση είναι ιδιαίτερα οξεία σε μεγάλα, απρόσωπα σχολικά περιβάλλοντα όπου οι μαθητές έχουν λίγες ουσιαστικές σχέσεις με ενήλικες. Η επανασύνδεση των μαθητών απαιτεί να κάνουν τη μάθηση σχετική και την οικοδόμηση ισχυρών συγγενικών δικτύων.

Προσωπικές και Κοινωνικές Προκλήσεις

Η Υπηρεσία Καταχρηστικής Χρήσης και Ψυχικής Υγείας (SAMHSA) σημειώνει ότι η έκθεση σε δυσμενείς εμπειρίες παιδικής ηλικίας (ACE) σχετίζεται έντονα με την εγκατάλειψη του σχολείου. Προγράμματα που βασίζονται στην κοινότητα και παρέχουν συμβουλές ψυχικής υγείας, ομάδες υποστήριξης από ομοτίμους, και ευέλικτο προγραμματισμό για τους μαθητές με καθήκοντα παροχής φροντίδας μπορούν να βοηθήσουν να διατηρήσουν τους μαθητές αυτούς σε τροχιά. Οι κύκλοι αποκατάστασης της δικαιοσύνης, αντί για τιμωρητική πειθαρχία, μπορούν επίσης να μειώσουν τις εξωσχολικές αναστολές ⁇ ένα γνωστό μονοπάτι για την εγκατάλειψη.

Έρευνα και αποδεικτικά στοιχεία για παρεμβάσεις που βασίζονται στην Κοινότητα

Μια μεταανάλυση του 2021 που δημοσιεύτηκε στο Περιοδικό Εκπαιδευτικής Έρευνας διαπίστωσε ότι τα προγράμματα πρόληψης των απομειωμένων από την κοινότητα απομειωμένων αποτελεσμάτων έχουν μέσο μέγεθος 0.26 (μικρό έως μέτριο), με τα ισχυρότερα αποτελέσματα για προγράμματα που συνδυάζουν την καθοδήγηση, την οικογενειακή δέσμευση και την ακαδημαϊκή υποστήριξη σε πολλά χρόνια. Το Εθνικό Κέντρο Πρόληψης Αποβλήτων (NDPC) προσδιορίζει δεκαπέντε αποτελεσματικές στρατηγικές, πολλές από τις οποίες βασίζονται σε συνεργασίες της κοινότητας: οικογενειακή εμπλοκή, πρώιμη παιδική εκπαίδευση, καθοδήγηση, εκπαίδευση υπηρεσιών και εναλλακτική εκπαίδευση. Το κλειδί δεν είναι να υιοθετηθεί ένα ενιαίο πρόγραμμα αλλά να δημιουργηθεί ένα συντονισμένο οικοσύστημα υποστήριξης γύρω από κάθε φοιτητή που κινδυνεύει.

Βασικές στρατηγικές βάσει της Κοινότητας

Οι αποτελεσματικές προσεγγίσεις κινούνται πέρα από μεμονωμένες πρωτοβουλίες και αντίθετα δημιουργούν ένα δίχτυ ασφαλείας που υφαίνεται από πολλαπλά περιουσιακά στοιχεία της κοινότητας. Παρακάτω είναι αποδεδειγμένα στρατηγικές που οι σχολικές περιοχές, μη κερδοσκοπικές, και οι τοπικοί ηγέτες μπορούν να υλοποιήσουν από κοινού.

Προγράμματα Μετονομασίας

Η μετεκπαιδεία είναι μια από τις πιο ερευνητικές και επιρρεπείς παρεμβάσεις. Όταν ένας ενήλικας που φροντίζει την κοινότητα δεσμεύεται να έρχεται σε τακτική, μία προς μία επαφή με έναν μαθητή, τα οφέλη περιλαμβάνουν βελτιωμένη παρακολούθηση, υψηλότερους βαθμούς και μειωμένο κίνδυνο εγκατάλειψης.

  • Σχολική καθοδήγηση: Συναντήσεις συμβαίνουν στο σχολείο κατά τη διάρκεια ή μετά την ημέρα, συχνά διευκολύνονται από έναν δάσκαλο ή σύμβουλο.
  • Κοινοτική καθοδήγηση: Οι μέντορες και οι μαθητές συναντώνται σε κοινοτικές ρυθμίσεις (βιβλιοθήκη, πάρκα, εργασιακούς χώρους), επιτρέποντας την ευρύτερη δημιουργία σχέσεων και την έκθεση σε νέα περιβάλλοντα.
  • Η καθοδήγηση του Career: Η ανταλλαγή μαθητών με επαγγελματίες σε τομείς ενδιαφέροντος παρέχει τόσο καθοδηγητικές όσο και απτές ευκαιρίες δικτύωσης.

Προγράμματα όπως το Big Brothers Big Sisters έχουν δείξει ότι οι εκπαιδευόμενοι φοιτητές είναι 52% λιγότερο πιθανό να παραλείψουν το σχολείο και 37% λιγότερο πιθανό να παραλείψουν ένα μάθημα.

Οικογενειακή Αρραβωνιά

Οι οικογένειες είναι η πρώτη και η πιο διαρκής επιρροή στο εκπαιδευτικό ταξίδι ενός παιδιού. Ωστόσο, η δέσμευση πρέπει να υπερβαίνει τις διασκέψεις γονέων-δασκάλων.

  • Γενικές ακαδημίες: Εργαστήρια που διδάσκουν στους γονείς πώς να βοηθούν με την εργασία, να περιηγούνται στα σχολικά συστήματα και να υποστηρίζουν τα παιδιά τους.
  • Home visiting programs: Εκπαιδευμένοι εθελοντές ή σχολικό προσωπικό επισκέπτονται οικογένειες για να χτίσουν εμπιστοσύνη, να μοιραστούν πόρους και να συζητήσουν την πρόοδο των μαθητών σε ένα άνετο περιβάλλον.
  • Οικογενειακού σχολείου-κοινοτικές επιτροπές:[ Τακτικές συναντήσεις όπου γονείς, δάσκαλοι και ηγέτες της κοινότητας συν-δημιουργούν λύσεις για τη βελτίωση του σχολείου.

Το Εθνικό PTA τονίζει ότι όταν οι οικογένειες είναι ουσιαστικά απασχολημένες, οι μαθητές επιτυγχάνουν υψηλότερους βαθμούς, έχουν καλύτερη συμμετοχή και είναι πιθανότερο να αποφοιτήσουν. Οι κοινοτικοί οργανισμοί μπορούν να βοηθήσουν παρέχοντας μεταφραστικές υπηρεσίες, φροντίδα παιδιών κατά τη διάρκεια των συνεδριάσεων και ευέλικτο προγραμματισμό για να φιλοξενήσουν τους εργαζόμενους γονείς.

Προγράμματα μετά το σχολείο

Οι ώρες μετά το σχολείο είναι μια κρίσιμη στιγμή για τους μαθητές. Χωρίς δομημένες δραστηριότητες, πολλοί επιστρέφουν σε άδεια σπίτια ή περιβάλλοντα που δεν υποστηρίζουν τη μάθηση. Τα προγράμματα ποιότητας μετά το σχολείο προσφέρουν ένα μείγμα ακαδημαϊκής υποστήριξης (διδασκαλία, βοήθεια για το σπίτι), εμπλουτισμού (αρτές, αθλήματα, μουσική), και ανάπτυξης νέων (ηγεσία, υπηκοότητα).Η έρευνα από το [[LFT:0]]Wallace Foundation[[LFT:1]] δείχνει ότι τα αποτελεσματικά προγράμματα είναι καλά προσηλωμένα, πολιτισμικά ανταποκρινόμενα, και συνδέονται με το πρόγραμμα σπουδών σχολικής ημέρας.

Οι πιο επιτυχημένες συνεργασίες ευθυγραμμίζουν τις δραστηριότητες μετά το σχολείο με τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα των μαθητών ⁇ για παράδειγμα, προσφέροντας κωδικοποιητές σε περιοχές που έχουν μεγάλη τεχνολογία ή αγροτικές μαθητείες σε αγροτικές περιοχές.

Συνεργασίες με τοπικούς οργανισμούς

Τα σχολεία δεν μπορούν να επιλύσουν αυτή την πρόκληση μόνο. Οι συνεργασίες με επιχειρήσεις, μη κερδοσκοπικά ιδρύματα, ομάδες πίστης και κυβερνητικές υπηρεσίες επεκτείνουν πόρους και εμπειρογνωμοσύνη.

  • Συμπαγές επαγγελματικής εκπαίδευσης:[[LFT:1]] Οι τοπικές επιχειρήσεις προσφέρουν πρακτική άσκηση, σκιώδη εργασία, και φιλοξενούμενους ομιλητές, ενώ παράλληλα παρέχουν οικονομική υποστήριξη σε προγράμματα.
  • Μη κερδοσκοπικές και βασισμένες στην πίστη συνεργασίες: Οργανισμοί όπως τα Boys & Τα κλαμπ κοριτσιών και οι τοπικές εκκλησίες μπορούν να φιλοξενήσουν φροντιστήρια, προγράμματα γευμάτων και θερινές κατασκηνώσεις.
  • Πανεπιστημιακές συνεργασίες: Τα Κολέγια μπορούν να προσλαμβάνουν εθελοντές για διδασκαλία και καθοδήγηση, να διεξάγουν έρευνα για την αποτελεσματικότητα του προγράμματος και να προσφέρουν εμπειρίες από νωρίς κολλεγιακά για τους φοιτητές.

Ο συντονισμός είναι κρίσιμος. Ένας συνασπισμός πρόληψης της εγκατάλειψης της κοινότητας ⁇ όπου εκπρόσωποι από κάθε τομέα συναντιούνται τακτικά ⁇ βοηθά στην αποφυγή της επικάλυψης και εξασφαλίζει ότι οι φοιτητές συνδέονται με τις σωστές υπηρεσίες την κατάλληλη στιγμή.

Συστήματα έγκαιρης προειδοποίησης και κοινή χρήση δεδομένων

Οι προσεγγίσεις που βασίζονται στην Κοινότητα μπορούν να ενισχυθούν με την εφαρμογή συστημάτων έγκαιρης προειδοποίησης που εντοπίζουν τους μαθητές που κινδυνεύουν να αποσυρθούν χρησιμοποιώντας δείκτες όπως η παρακολούθηση, η συμπεριφορά και η απόδοση μαθημάτων (ABCs). Όταν τα σχολεία και οι κοινοτικοί εταίροι μοιράζονται δεδομένα (με προστασία της ιδιωτικής ζωής), μπορούν να στοχεύουν παρεμβάσεις στους μαθητές που τους χρειάζονται περισσότερο. Για παράδειγμα, ένας φοιτητής με τρεις απουσίες μέσα σε ένα μήνα μπορεί να λάβει επίσκεψη από έναν εθελοντή της κοινότητας, ενώ ένας μαθητής με αποτυχείς βαθμούς μαθηματικών λαμβάνει μαθήματα μετά το σχολείο. Το ] άρθρο NPR [[LPT:1] στο GPS (Graduation and Postsecondary Success) τα συστήματα έγκαιρης προειδοποίησης αναδεικνύουν πώς αρκετές περιφέρειες έχουν μειώσει τα ποσοστά εγκατάλειψης συντονίζοντας σε κοινοτικά γραφεία.

Πλαίσιο εφαρμογής: Από τις Ιδέες στη Δράση

Η μετάβαση από τη θεωρία στην πράξη απαιτεί μια δομημένη διαδικασία με πρωτοβουλία της κοινότητας.

Βήμα 1: Κοινοτική Αξιολόγηση των Αναγκών

Συλλέξτε στοιχεία για τα τοπικά ποσοστά εγκατάλειψης, δημογραφικές τάσεις και υπάρχοντες πόρους. Διεξαγωγή ερευνών και ομάδες εστίασης με μαθητές, οικογένειες, δασκάλους, και ηγέτες της κοινότητας. Εντοπίστε τόσο τα κενά και τα περιουσιακά στοιχεία - για παράδειγμα, μια κοινότητα μπορεί να έχει ισχυρά προγράμματα μετά το σχολείο, αλλά δεν υπηρεσίες ψυχικής υγείας για εφήβους.

Βήμα 2: Να Οικοδομήσουμε Συνασπισμό

Σχηματίστε μια διευθύνουσα επιτροπή με εκπροσώπους από σχολεία, τοπικές αρχές, μη κερδοσκοπικά ιδρύματα, επιχειρήσεις, κοινότητες πίστης, και το σημαντικότερο, φοιτητές και οικογένειες. Αυτός ο συνασπισμός θα πρέπει να έχει μια κοινή αποστολή, μια σαφή δομή, και τακτική επικοινωνία.

Βήμα 3: Παρεμβάσεις σχεδιασμού

Επιλέξτε στρατηγικές βασισμένες σε στοιχεία που ταιριάζουν με τις ανάγκες και τα περιουσιακά στοιχεία της κοινότητας. Αποφύγετε μια προσέγγιση ενός μεγέθους-καθώς-όλα. Για μια αγροτική κοινότητα με αδύναμα μέσα μαζικής μεταφοράς, ένα πρόγραμμα κινητής διδασκαλίας μπορεί να είναι πιο αποτελεσματικό από ένα κεντρικό κέντρο μετά το σχολείο. Βεβαιωθείτε ότι οι παρεμβάσεις είναι πολιτιστικά ανταποκρίνονται και διατίθενται σε πολλές γλώσσες, αν χρειαστεί.

Βήμα 4: Ασφαλής χρηματοδότηση και πόροι

Η χρηματοδότηση μπορεί να προέρχεται από ομοσπονδιακές επιχορηγήσεις (Κεντρικά Κέντρα Εκπαίδευσης του 21ου αιώνα, Τίτλος Ι), κρατικές και τοπικές χορηγήσεις, φιλανθρωπικές δωρεές και συνεισφορές σε είδος από εταίρους. Πολλές κοινότητες έχουν χρησιμοποιήσει με επιτυχία ένα μοντέλο συλλογικού αντίκτυπου, συγκεντρώνοντας πόρους για τη διατήρηση μακροπρόθεσμων προγραμμάτων.

Βήμα 5: Εφαρμογή με την Πιστότητα και Ευελιξία

Για παράδειγμα, ένα πρόγραμμα καθοδήγησης μπορεί να χρειαστεί να προσαρμόσετε τους χρόνους αγώνα για να φιλοξενήσει τα προγράμματα των μαθητών ή να προσφέρει εικονικές επιλογές για τους μαθητές που δεν μπορούν να συναντηθούν αυτοπροσώπως.

Βήμα 6: Αξιολογήστε και Επαναλάβετε

Παρακολούθηση αποτελεσμάτων όπως η παρακολούθηση, ολοκλήρωση μαθημάτων, αναφορές συμπεριφοράς, και ποσοστά διαβάθμισης. Χρησιμοποιήστε τόσο ποσοτικά δεδομένα και ποιοτικές ιστορίες από φοιτητές και οικογένειες. Μοιραστείτε τα αποτελέσματα με την κοινότητα για να διατηρήσει ορμή και να εξασφαλίσει συνεχή υποστήριξη. Τακτική αξιολόγηση βοηθά επίσης τον εντοπισμό των συστατικών είναι πιο αποτελεσματική και θα πρέπει να επεκταθεί.

Προκλήσεις και Λύσεις

Ακόμα και οι καλύτερα σχεδιασμένες προσεγγίσεις που βασίζονται στην κοινότητα αντιμετωπίζουν εμπόδια.

Περιορισμοί χρηματοδότησης

Πολλά προγράμματα βασίζονται σε επιχορηγήσεις που είναι βραχυπρόθεσμες ή ανταγωνιστικές. Σχολεία και μη κερδοσκοπικά συχνά στερούνται του προσωπικού για να γράψουν επιχορηγήσεις και να διαχειριστούν τις απαιτήσεις υποβολής εκθέσεων. [[LFT:0]]Λύση:[[[LFT:1]] Διαφοροποίηση πηγών χρηματοδότησης, συμπεριλαμβανομένων τοπικών χορηγιών επιχειρήσεων, crowdfunding και συμπράξεων δημόσιου-ιδιωτικού τομέα. Σχηματίστε ένα κοινό ταμείο με ένα ίδρυμα τοπικής κοινότητας για τη μείωση του διοικητικού φόρτου.

Εθελοντικές Έλλειψεις και Καύση

Οι εθελοντές μπορεί να χάσουν κίνητρο αν δεν δουν άμεσα αποτελέσματα ή να νιώσουν ότι δεν υποστηρίζονται. Λύση:[ Προσφέρουν εκπαίδευση, εκδηλώσεις αναγνώρισης και ευέλικτες χρονικές δεσμεύσεις. Χρησιμοποιήστε φοιτητές, συνταξιούχους και προγράμματα εθελοντών εργαζομένων. Παρέχετε χρήματα ή πίστωση υπηρεσίας για τους εθελοντές μακράς διάρκειας, όταν είναι δυνατόν.

Δυσκολίες συντονισμού

Όταν πολλές οργανώσεις εργάζονται ανεξάρτητα, οι οικογένειες μπορούν να λάβουν αντικρουόμενα μηνύματα ή να πέσουν μέσα από τα ρήγματα. [[LFT:0]]Λύση:[[[LFT:1]] Προσλάβετε έναν συντονιστή κοινότητας ή ορίσετε έναν επικεφαλής οργανισμό για τη διαχείριση παραπομπών και υποθέσεων. Χρησιμοποιήστε κοινά συστήματα δεδομένων (με τη συγκατάθεση) ώστε όλοι οι εταίροι να βλέπουν τις ίδιες πληροφορίες των φοιτητών.

Αντίσταση στην Αλλαγή

Μερικές διευθυντές ή καθηγητές του σχολείου μπορεί να είναι δύσπιστοι για την συμμετοχή της κοινότητας, φοβούμενοι την απώλεια ελέγχου ή την πρόσθετη εργασία. Οι οικογένειες μπορεί επίσης να διστάζουν να συμμετάσχουν αν είχαν αρνητικές προηγούμενες εμπειρίες με τα σχολεία. Λύση: Αρχίστε με μικρές, ορατές νίκες ⁇ όπως μια επιτυχημένη οικογενειακή νύχτα ή ένα γεγονός εκτίμησης μέντορα. Χτίστε σχέσεις μία κάθε φορά. Γιορτάστε τις επιτυχίες δημόσια και τονίστε την κοινή ιδιοκτησία των αποτελεσμάτων των μαθητών.

Ιστορίες Επιτυχίας από τον Αγρό

Τα παραδείγματα του πραγματικού κόσμου δείχνουν τι είναι δυνατόν όταν οι κοινότητες ενώνονται πίσω από τους μαθητές τους.

Μελέτη περίπτωσης: Το Συμβούλιο Ενότητας του Όκλαντ

Στο Όκλαντ της Καλιφόρνιας, ένας συνασπισμός σχολείων, μη κερδοσκοπικών και δημοτικών υπηρεσιών ξεκίνησε το «Συμβούλιο της Ενότητας» για να αντιμετωπίσει χρόνια απουσία και τα ποσοστά εγκατάλειψης. Χρησιμοποιούσαν μια κοινή πλατφόρμα δεδομένων για να εντοπίσουν μαθητές με συχνές απουσίες και ανέπτυξε πλοηγούς της κοινότητας ⁇ εκπαιδευμένους γονείς και κατοίκους της περιοχής ⁇ για να κάνουν επισκέψεις στο σπίτι. Μέσα σε τρία χρόνια, η χρόνια απουσία μειώθηκε κατά 25%, και το ποσοστό αποφοίτησης αυξήθηκε κατά 10 ποσοστιαίες μονάδες. Το πρόγραμμα τόνισε την πολιτιστική ταπεινότητα και παρείχε υποστήριξη για στέγαση, τροφή, και υγειονομική περίθαλψη, όχι μόνο ακαδημαϊκούς.

Μελέτη περίπτωσης: Αγροτική Ιντιάνα Καριέρα Μονοπάτια

Μια αγροτική Ιντιάνα σχολική περιοχή συνεργάζεται με τοπικούς κατασκευαστές, κοινοτικό κολέγιο, και το γραφείο επέκτασης της κομητείας για να δημιουργήσετε ένα πρόγραμμα Καριέρα Pathways. Οι μαθητές θα μπορούσαν να κερδίσουν πιστοποιήσεις στη συγκόλληση, νοσηλευτική βοηθός, και IT, ενώ εξακολουθεί να είναι στο γυμνάσιο. Το πρόγραμμα περιελάμβανε πληρωμένες πρακτική άσκηση και μέντορας από τον επιχειρηματικό εταίρο.

Μαθήματα που Μάθονται

  • Διατηρημένη προσπάθεια θέματα: Γρήγορη διορθώσεις σπάνια λειτουργεί. Τόσο το Όκλαντ όσο και η Ιντιάνα συνέχισαν τις πρωτοβουλίες τους για τέσσερα ή περισσότερα χρόνια.
  • Φωνή μαθητών και οικογενειών: Και τα δύο προγράμματα επιδίωξαν ενεργά την είσοδο από τους συμμετέχοντες και προσαρμόστηκαν με βάση την ανατροφοδότηση.
  • Οι αποφάσεις για την παροχή στοιχείων: Η τακτική παρακολούθηση της συμμετοχής και της δέσμευσης βοήθησε αποτελεσματικά στην επίτευξη των πόρων.
  • Γιορτάστε ορόσημα: Αναγνωρίζοντας τη βελτίωση της συμμετοχής, των ολοκληρωμένων έργων και της αποφοίτησης, οι πάντες είχαν κίνητρο.

Συμπέρασμα

Η μείωση των ποσοστών εγκατάλειψης δεν αποτελεί πρόβλημα που μπορούν να λύσουν μόνα τους τα σχολεία. Απαιτεί μια δέσμευση σε επίπεδο κοινότητας για να περικλείει γύρω από κάθε μαθητή την υποστήριξη που χρειάζονται ⁇ ακαδημαϊκή, συναισθηματική, πρακτική και συγγενική. Οι προσεγγίσεις που βασίζονται στην κοινότητα, όταν σχεδιάζονται συνεργατικά και συντηρούνται με πρόθεση, μπορούν να μετατρέψουν την τροχιά ολόκληρων γειτονιών. Τα στοιχεία είναι σαφή: καθοδήγηση, οικογενειακή δέσμευση, προγράμματα μετά το σχολείο, και ισχυρές συνεργασίες με τοπικές οργανώσεις παράγουν μετρήσιμα κέρδη στην επιμονή και την αποφοίτηση των μαθητών.

Η εργασία δεν είναι ούτε γρήγορη ούτε εύκολη. Απαιτεί υπέρβαση των χρηματοδοτικών κενών, συντονισμός μεταξύ των τομέων, και οικοδόμηση εμπιστοσύνης όπου μπορεί να έχει σπάσει. Αλλά η ανταμοιβή ⁇ μια γενιά φοιτητών που αποφοιτούν με δεξιότητες, εμπιστοσύνη και ελπίδα ⁇ αξίζει κάθε προσπάθεια. Κάθε κοινότητα έχει τα περιουσιακά στοιχεία για να κάνει την αλλαγή να συμβεί. Το πρώτο βήμα είναι να φέρει τους ανθρώπους κοντά, να ακούσει και να δράσει.