Table of Contents

Το δικαίωμα στη δέουσα διαδικασία αποτελεί ακρογωνιαίο λίθο του αμερικανικού νομικού συστήματος, εξασφαλίζοντας δίκαιη μεταχείριση μέσω του κανονικού δικαστικού συστήματος. Το δικαίωμα αυτό, που περιλαμβάνεται στο Πέμπτο και Δεκατέσσερις Τροπολογίες του Συντάγματος των Ηνωμένων Πολιτειών, εγγυάται ότι τα άτομα δεν στερούνται τη ζωή, την ελευθερία ή την περιουσία χωρίς κατάλληλες νομικές διαδικασίες. Για εκπαιδευτικούς και φοιτητές, η κατανόηση της δέουσας διαδικασίας είναι απαραίτητη επειδή αποτελεί το θεμέλιο της νομικής προστασίας σε πειθαρχικές ενέργειες, αποφάσεις απασχόλησης και καθημερινές αλληλεπιδράσεις με κυβερνητικούς φορείς. Το άρθρο αυτό παρέχει μια συνολική επισκόπηση της δέουσας διαδικασίας, των δύο πρωταρχικών μορφών του ⁇ διαδικαστικές και ουσιαστικές ⁇ και των πρακτικών εφαρμογών του σε εκπαιδευτικές ρυθμίσεις, υποστηριζόμενες από βασικά προηγούμενα του Ανώτατου Δικαστηρίου.

Τι Είναι η Διαδικασία του Δόκου;

Η διαδικασία της δέουσας επιμέλειας είναι μια νομική έννοια που απαιτεί από το κράτος να σέβεται όλα τα νομικά δικαιώματα που οφείλονται σε ένα πρόσωπο. Λειτουργεί ως εγγύηση ενάντια στην αυθαίρετη άρνηση ζωής, ελευθερίας ή ιδιοκτησίας από την κυβέρνηση. Η έννοια έχει αρχαίες ρίζες αλλά κωδικοποιήθηκε επίσημα στη Magna Carta (1215) και αργότερα υιοθετήθηκε στο Σύνταγμα των ΗΠΑ. Σήμερα, η δέουσα διαδικασία χωρίζεται σε δύο κύριες κατηγορίες: διαδικαστική και ουσιαστική. Κάθε κατηγορία αντιμετωπίζει διαφορετικές πτυχές της δικαιοσύνης και προστατεύει διακριτά σύνολα δικαιωμάτων.

Η φράση “δικαιολογητική διαδικασία” εμφανίζεται τόσο στην Πέμπτη Τροποποίηση (εφαρμόζοντας στην ομοσπονδιακή κυβέρνηση) όσο και στην Δέκατη Τέταρτη Τροποποίηση (εφαρμόζοντας στις κυβερνήσεις των κρατών). Το Ανώτατο Δικαστήριο έχει ερμηνεύσει αυτές τις ρήτρες ώστε να απαιτεί οποιαδήποτε κυβερνητική δράση που επηρεάζει τα θεμελιώδη δικαιώματα ενός ατόμου να διεξάγεται με δικαιοσύνη, διαφάνεια και σεβασμό για την ατομική αξιοπρέπεια. Χωρίς τη δέουσα διαδικασία, τα κυβερνητικά όργανα θα μπορούσαν να ενεργούν αυθαίρετα, απογυμνώνοντας τους πολίτες από τα δικαιώματά τους χωρίς προειδοποίηση ή ακρόαση.

Διαδικασία διαδικαστικής αποβολής

Η διαδικασία της διαδικασίας είναι προσανατολισμένη στις μεθόδους και διαδικασίες που χρησιμοποιούνται στις νομικές ή διοικητικές διαδικασίες. Διασφαλίζει ότι τα άτομα λαμβάνουν κατάλληλη ειδοποίηση και μια ουσιαστική ευκαιρία να ακουστούν πριν η κυβέρνηση αναλάβει δράση που θα μπορούσε να επηρεάσει αρνητικά τα δικαιώματά τους.

Βασικά στοιχεία της διαδικασίας που πρέπει να ακολουθηθεί είναι:

  • Ανακοίνωση της διαδικασίας: Τα άτομα πρέπει να ενημερώνονται εγκαίρως για τις κατηγορίες ή τις ενέργειες που λαμβάνονται εναντίον τους.
  • ⁇ τυχ ⁇ ς δὲ ⁇ κούεται: ⁇ ρθρον ⁇ κο ⁇ πρέπει νὰ ⁇ δ ⁇ ⁇ δικ ⁇ ⁇ κοή, ⁇ ⁇ πο ⁇ ς ⁇ ⁇ ⁇ τόμος νὰ παρουσιάσῃ τὴν ⁇ μ ⁇ ν ⁇ μ ⁇ ν ⁇ μ ⁇ ν ⁇ μ ⁇ ν.
  • Αμερική απόφαση: Το πρόσωπο ή το σώμα που αποφασίζει το αποτέλεσμα πρέπει να είναι ουδέτερο και αμερόληπτο.
  • Δικαίωμα νομικής εκπροσώπησης: Σε πολλές περιπτώσεις, τα άτομα έχουν το δικαίωμα να εκπροσωπούνται από δικηγόρο.
  • Δικαίωμα παρουσίασης αποδεικτικών στοιχείων και διασταυρούμενων εξετάσεων μαρτύρων: Το άτομο μπορεί να παρουσιάσει αποδεικτικά στοιχεία που υποστηρίζουν την υπόθεσή τους και να αμφισβητήσει τα αντίθετα αποδεικτικά στοιχεία.
  • Γραμμένο απόφαση με σκεπτικό: Η τελική απόφαση πρέπει να τεκμηριώνεται και να εξηγείται η λογική που κρύβεται πίσω από αυτήν.

Για παράδειγμα, ένας φοιτητής που αντιμετωπίζει βραχυπρόθεσμη αναστολή μπορεί να μην απαιτεί το ίδιο επίπεδο διαδικασίας με έναν δάσκαλο που αντιμετωπίζει την παύση της λειτουργίας του. Το Ανώτατο Δικαστήριο στο Mathews v. Eldridge (1976) καθιέρωσε ένα τεστ εξισορρόπησης για να καθορίσει ποια διαδικασία οφείλεται: τα δικαστήρια σταθμίζουν το ιδιωτικό συμφέρον που επηρεάζεται, τον κίνδυνο λανθασμένης στέρησης υπό τις υπάρχουσες διαδικασίες, και το συμφέρον της κυβέρνησης, συμπεριλαμβανομένου του δημοσιονομικού και διοικητικού φόρτου των πρόσθετων διαδικασιών.

Ουσιαστική διαδικασία απομείωσης αξίας

Η κυβέρνηση περιορίζει αυτό που μπορεί να κάνει, όχι μόνο το πώς το κάνει. \" έννοια προήλθε από τις αρχές του 20ού αιώνα και έχει εφαρμοστεί για την προστασία των δικαιωμάτων που σχετίζονται με την ιδιωτικότητα, το γάμο, την οικογένεια και τη σωματική αυτονομία.

Αν ένας νόμος παραβιάζει ένα θεμελιώδες δικαίωμα, η κυβέρνηση πρέπει να δείξει ένα επιτακτικό συμφέρον και ότι ο νόμος είναι στενά προσαρμοσμένος για να επιτύχει αυτό το συμφέρον. Αυτό είναι γνωστό ως «αυστηρός έλεγχος».

Παραδείγματα δικαιωμάτων που προστατεύονται με ουσιαστική δέουσα διαδικασία περιλαμβάνουν:

  • Δικαίωμα στην ιδιωτικότητα: Συμπεριλαμβανομένων των αποφάσεων για την αντισύλληψη, την έκτρωση και τις στενές σχέσεις.
  • Δικαίωμα γάμου: Η επιλογή του ποιανού να παντρευτεί είναι θεμελιώδης ελευθερία.
  • Δικαίωμα ανατροφής παιδιών: Οι γονείς έχουν το δικαίωμα να παίρνουν αποφάσεις για την ανατροφή και την εκπαίδευση των παιδιών τους.
  • Δικαίωμα άρνησης ιατρικής θεραπείας: Τα άτομα έχουν το δικαίωμα να λαμβάνουν τις δικές τους αποφάσεις υγειονομικής περίθαλψης (με ορισμένους περιορισμούς).
  • Δικαίωμα μετακίνησης εντός της χώρας: Τα διαπολιτειακά ταξίδια είναι θεμελιώδες δικαίωμα.

Οι επικριτές υποστηρίζουν ότι τα δικαστήρια έχουν υπερνικήσει δημιουργώντας δικαιώματα που δεν αναφέρονται ρητά στο Σύνταγμα. Οι υποστηρικτές υποστηρίζουν ότι είναι απαραίτητη για την προστασία των ατομικών ελευθεριών από τις αλλαγές των κυβερνητικών πλειοψηφιών.

Η σημασία της διαδικασίας που οφείλεται στην εκπαίδευση

Τα σχολεία είναι κυβερνητικές οντότητες (δημόσια σχολεία) ή στενά ρυθμισμένα ιδιωτικά ιδρύματα, και οι ενέργειές τους μπορούν να επηρεάσουν σημαντικά τη ζωή των μαθητών και των εκπαιδευτικών. Η διαδικασία αυτή διασφαλίζει ότι οι πειθαρχικές ενέργειες είναι δίκαιες, ότι οι αποφάσεις απασχόλησης είναι δικαιολογημένες και ότι όλα τα άτομα έχουν την ευκαιρία να υπερασπιστούν τους εαυτούς τους από τις κατηγορίες. Χωρίς τη δέουσα διαδικασία, τα σχολεία θα μπορούσαν να αποβάλλουν τους μαθητές, τους καθηγητές φωτιάς ή να επιβάλλουν άλλες αυστηρές κυρώσεις με βάση τα ασήμαντα στοιχεία ή τη μεροληπτική λήψη αποφάσεων.

Το Ανώτατο Δικαστήριο έχει αναγνωρίσει ότι οι μαθητές δεν “εκφράζουν τα συνταγματικά τους δικαιώματα στην πύλη του σχολείου” ([[[LFT:0]]]Tinker κατά Des Moines Independent Community School District, 1969[[LFT:1]]]). Ωστόσο, το επίπεδο της δέουσας διαδικασίας που απαιτείται στα εκπαιδευτικά πλαίσια είναι συχνά λιγότερο τυπικό από ό, τι στα ποινικά δικαστήρια, ισοσταθμίζοντας την ανάγκη του σχολείου να διατηρήσει την τάξη και την ασφάλεια με το δικαίωμα του ατόμου να είναι δίκαιο.

Η Διαδικασία της Μαθητικής Πειθαρχίας

Όταν οι μαθητές αντιμετωπίζουν πειθαρχικές ενέργειες όπως αναστολή, απέλαση ή άλλες σημαντικές ποινές, τα σχολεία πρέπει να τηρούν τα πρότυπα της δέουσας διαδικασίας. \" υπόθεση ορόσημο Goss v. Lopez (1975) απέδειξε ότι οι μαθητές των δημόσιων σχολείων έχουν νόμιμο δικαίωμα δημόσιας εκπαίδευσης και, επομένως, δεν μπορούν να στερηθούν το δικαίωμα αυτό χωρίς τη δέουσα διαδικασία.

  • ] ⁇ πόρια ή γραπτή ειδοποίηση των κατηγοριών: Ο μαθητής πρέπει να γνωρίζει για τι κατηγορούνται.
  • Μια εξήγηση των αποδεικτικών στοιχείων: Αν ο μαθητής αρνηθεί τις κατηγορίες, το σχολείο πρέπει να παράσχει μια σύνοψη των αποδεικτικών στοιχείων εναντίον τους.
  • Μια ευκαιρία να παρουσιάσουν την πλευρά τους: Αυτή η ανεπίσημη ακρόαση θα πρέπει να πραγματοποιηθεί πριν αρχίσει να ισχύει η αναστολή, εκτός από περιπτώσεις έκτακτης ανάγκης όπου ο μαθητής θέτει κίνδυνο.
  • Κοινοποίηση της απόφασης και των λόγων: Ο μαθητής θα πρέπει να ενημερώνεται για το αποτέλεσμα και τη βάση της απόφασης.

Για μεγαλύτερες αναστολές ή αποβολές, ενδέχεται να απαιτούνται πιο επίσημες διαδικασίες, συμπεριλαμβανομένου του δικαιώματος σε συμβουλές, του δικαιώματος να καλείς μάρτυρες, και του δικαιώματος σε πλήρη αποδεικτική ακρόαση.

Το Γραφείο Πολιτικών Δικαιωμάτων (OCR) διερευνά καταγγελίες ότι οι μαθητές είναι πιο πειθαρχημένοι με αυστηρότητα βάσει της φυλής, του φύλου ή της αναπηρίας. \" διαδικασία λόγω της οποίας τέμνονται αυτές οι προστατευτικές διατάξεις των πολιτικών δικαιωμάτων, απαιτώντας από τα σχολεία να αποδείξουν ότι οι πειθαρχικές αποφάσεις βασίζονται σε νόμιμους, αμερόληπτους λόγους.

Διαδικασία για Εκπαιδευτικούς

Οι εκπαιδευτικοί και άλλοι υπάλληλοι του σχολείου έχουν επίσης τα δικαιώματα της διαδικασίας, ειδικά όταν αντιμετωπίζουν την απόλυση, τη μη ανανέωση ή άλλες δυσμενείς ενέργειες απασχόλησης. Οι εκπαιδευτικοί έχουν συνήθως ισχυρότερη προστασία, συμπεριλαμβανομένου του δικαιώματος για επίσημη ακρόαση πριν από την απόλυση.

Η κορυφαία υπόθεση του Ανώτατου Δικαστηρίου για το θέμα αυτό είναι Pickering v. Board of Education (1968), η οποία έκρινε ότι οι καθηγητές έχουν δικαίωμα Πρώτης Τροπολογίας να μιλούν για θέματα δημόσιας ανησυχίας χωρίς αντίποινα. Ωστόσο, το Δικαστήριο αναγνώρισε επίσης ότι η σχολική περιφέρεια έχει συμφέρον να διατηρήσει την αποδοτικότητα και την αρμονία. Για να εξισορροπήσουν αυτά τα συμφέροντα, τα δικαστήρια εφαρμόζουν μια δοκιμασία εξισορρόπησης. Αν ένας δάσκαλος είναι πειθαρχημένος για την ομιλία, έχουν το δικαίωμα να έχουν τη δέουσα διαδικασία για να διασφαλίσουν ότι η πειθαρχία δεν είναι αντίποινα.

Βασικές προστασίες της δέουσας διαδικασίας για εκπαιδευτικούς περιλαμβάνουν:

  • Ανακοίνωση των κατηγοριών και της προτεινόμενης δράσης: Ο δάσκαλος πρέπει να λάβει γραπτή ειδοποίηση των λόγων για τον τερματισμό ή την πειθαρχία.
  • Προσευχόμενος ενώπιον αμερόληπτου φορέα λήψης αποφάσεων: Ο δάσκαλος έχει το δικαίωμα να παρουσιάσει αποδεικτικά στοιχεία, να καλέσει μάρτυρες και να εξετάσει τους υπαλλήλους του σχολείου.
  • Δικαίωμα νομικής εκπροσώπησης: Πολλές συμβάσεις και νόμοι του κράτους εγγυώνται το δικαίωμα σε δικηγόρο.
  • Πρόσβαση σε αποδεικτικά στοιχεία: Ο δάσκαλος πρέπει να έχει τη δυνατότητα να επανεξετάζει τα στοιχεία που προτίθεται να χρησιμοποιήσει το σχολείο.
  • Δικαίωμα προσφυγής: Εάν η αρχική απόφαση είναι αρνητική, ο δάσκαλος μπορεί να προσφύγει σε ανώτερη αρχή ή δικαστήριο.
  • Προστασία έναντι αυθαίρετων ή ιδιότροπων αποφάσεων: Η απόφαση πρέπει να βασίζεται σε ουσιαστικά αποδεικτικά στοιχεία και να μην είναι παράλογη ή να εισάγει διακρίσεις.

Εκτός από τον τερματισμό, η δέουσα διαδικασία ισχύει και για άλλες σημαντικές δράσεις απασχόλησης όπως ο υποβιβασμός, η αναστολή χωρίς αμοιβή ή η ανάκληση των διαπιστευτηρίων διδασκαλίας. Τα σχολικά συμβούλια πρέπει να ακολουθούν τα κρατικά καταστατικά και τις τοπικές πολιτικές που περιγράφουν αυτές τις διαδικασίες.

Υποθέσεις Ανώτατου Δικαστηρίου για την κατάρτιση της διαδικασίας για τη δέουσα εκπαίδευση

Πολλές βασικές υποθέσεις του Ανωτάτου Δικαστηρίου έχουν καθορίσει τα περιγράμματα της δέουσας διαδικασίας σε εκπαιδευτικά πλαίσια.

Goss v. Lopez (1975) — Αποβολή σπουδαστών

Όπως αναφέρθηκε, Goss v. Lopez[] είναι η βασική υπόθεση για τη δέουσα διαδικασία των φοιτητών. Εννέα μαθητές στο Κολόμπους του Οχάιο, είχαν ανασταλεί για μέχρι δέκα ημέρες για διαταράσσει τη συμπεριφορά χωρίς ακρόαση. Το Ανώτατο Δικαστήριο αποφάσισε ότι το σχολείο παραβίασε τα δικαιώματα της 14ης Τροπολογίας της δέουσας διαδικασίας. Το Δικαστήριο έκρινε ότι η εκπαίδευση είναι ένα συμφέρον ιδιοκτησίας που προστατεύεται από τη δέουσα διαδικασία, και ότι ακόμη και σύντομες αναστολές απαιτούν κάποια μορφή ειδοποίησης και ακρόασης.

Ingraham κατά Wright (1977) — Δεκανέας Τιμωρία

Στο Ingraham v. Wright, το Δικαστήριο εξέτασε κατά πόσον η σωματική τιμωρία στα δημόσια σχολεία παραβιάζει την απαγόρευση της Ογδοης Τροπολογίας για την σκληρή και ασυνήθιστη τιμωρία. Το Δικαστήριο έκρινε ότι η Ογδόη Τροπολογία δεν ισχύει για την πειθαρχία του σχολείου, αλλά σημείωσε ότι το κοινό δίκαιο και το κρατικό δίκαιο παρέχουν προστασία.Το Δικαστήριο πρότεινε επίσης ότι σε περιπτώσεις υπερβολικής τιμωρίας, οι φοιτητές μπορεί να έχουν μια ουσιαστική δέουσα διαδικασία ισχυρισμού. Ενώ η υπόθεση αυτή δεν καθιέρωσε ευρεία δικαιώματα για κάθε δεκανική τιμωρία, τόνισε ότι η χρήση σωματικής δύναμης πρέπει να είναι λογική και όχι αυθαίρετη.

Διοικητικό Συμβούλιο Εκπαίδευσης Ανεξάρτητης Σχολικής Περιφέρειας αριθ. 92 της κομητείας Pottawatomie κατά Ερλς (2002) — Δοκιμές ναρκωτικών

Το Συνέδριο εpiιβεβαίωσε την piολιτική, διαπιστώνοντας ότι το ενδιαφέρον του σχολείου για την piρόληψη της χρήσης ναρκωτικών υπερτερούσε των piροσδοκιών piου είχαν οι μαθητές για την piροστασία της ιδιωτικής ζωής. Η piερίpiτωση δεν αφορούσε άμεσα τη διαδικασία piροσωpiικού χαρακτήρα, αλλά έθιξε την ουσιαστική και ορθή διαδικασία ⁇ ειδικά το δικαίωμα στην ιδιωτική ζωή.

Pickering v. Board of Education (1968) — Δικαιώματα λόγου δασκάλου

Συζητήσαμε την υπόθεση αυτή νωρίτερα. Το Pickering[] είναι κρίσιμο γιατί καθόριζε ότι οι εκπαιδευτικοί δεν χάνουν τα δικαιώματα Πρώτης Τροπολογίας τους όταν εισέρχονται στην τάξη. Ωστόσο, το Δικαστήριο αναγνώρισε επίσης ότι το σχολικό συμβούλιο έχει συμφέρον να διατηρήσει την τάξη και την αποδοτικότητα. Το τεστ εξισορρόπησης από [[LFT:2]Το Pickering[[LFT:3] παραμένει το πρότυπο για την αξιολόγηση των υποθέσεων ομιλίας των εκπαιδευτικών. Επιπλέον, η διαδικασία που απαιτείται στις αποφάσεις απασχόλησης διασφαλίζει ότι οι εκπαιδευτικοί δεν τιμωρούνται για την άσκηση των συνταγματικών δικαιωμάτων τους.

Κλίμα και Συμβούλιο Παιδείας κατά Loudermill (1985) — Λύση δημοσίων υπαλλήλων

Το Δικαστήριο έκρινε ότι οι δημόσιοι υπάλληλοι που έχουν συμφέρον ιδιοκτησίας στην εργασία τους (όπως οι μόνιμοι εκπαιδευτικοί) δικαιούνται ακρόαση πριν από την λήξη της εργασίας τους. \" ακρόαση δεν χρειάζεται να είναι λεπτομερής ⁇ μια ανεπίσημη συνάντηση με τον υπεύθυνο λήψης αποφάσεων μπορεί να αρκεί ⁇ αλλά πρέπει να περιλαμβάνει ειδοποίηση των τελών και την ευκαιρία να απαντήσουν. Μετά τον τερματισμό της, ενδέχεται να απαιτηθεί πιο επίσημη ακρόαση μετά την λήξη της. Το Loudermill[[LUT:1] ενισχύει ότι η δέουσα διαδικασία είναι ευέλικτη και εξαρτάται από το πλαίσιο.

Πρακτικές Επιπτώσεις για Σχολεία

Η κατανόηση της δέουσας διαδικασίας δεν είναι μόνο μια ακαδημαϊκή άσκηση ⁇ έχει πραγματικές συνέπειες για το πώς λειτουργούν τα σχολεία. Οι διαχειριστές του σχολείου πρέπει να ενσωματώσουν τις αρχές της δέουσας διαδικασίας στις πολιτικές και τις καθημερινές πρακτικές τους.

Ανάπτυξη Δίκαιων Πειθαρχικών Πολιτικών

Τα σχολεία θα πρέπει να έχουν σαφείς, γραπτές πειθαρχικές πολιτικές που να περιγράφουν τα βήματα για την αντιμετώπιση παραπτωμάτων.

  • Καθορίστε τις απαγορευμένες συμπεριφορές και τις πιθανές συνέπειες.
  • Προσδιορίστε ποιος θα διεξάγει έρευνες και ακροάσεις.
  • Να παρέχεται χρονοδιάγραμμα για την ειδοποίηση και τις ακροάσεις.
  • Αφήστε τους μαθητές να παρουσιάσουν την εκδοχή των γεγονότων και φέρτε μάρτυρες.
  • Να προσφέρεις μια διαδικασία έφεσης.
  • Οι αποφάσεις διασφάλισης βασίζονται σε αποδεικτικά στοιχεία, όχι σε φήμες ή προκαταλήψεις.

Η συνέπεια είναι το κλειδί: παρόμοιες παραβάσεις θα πρέπει να έχουν παρόμοιες συνέπειες. Ωστόσο, η δέουσα διαδικασία επιτρέπει επίσης εξατομικευμένη εξέταση ⁇ τα σχολεία μπορούν να εξετάσουν το πειθαρχικό ιστορικό, πρόθεση του μαθητή, και άλλους σχετικούς παράγοντες, εφόσον οι εκτιμήσεις αυτές εφαρμόζονται δίκαια και με διαφάνεια.

Προσωπικό Εκπαίδευσης στη Διαδικασία Αποβολής

Οι εκπαιδευτικοί, οι διευθυντές και το προσωπικό υποστήριξης πρέπει να λαμβάνουν τακτική εκπαίδευση σχετικά με τις απαιτήσεις της δέουσας διαδικασίας.

  • Απαιτήσεις γνωστοποίησης: Πώς να ενημερώσετε σωστά τους μαθητές και τους γονείς για τις χρεώσεις.
  • Προσεγγίζοντας διαδικασίες: Πώς να διεξάγετε άτυπες ακροάσεις που είναι δίκαιες και αμερόληπτες.
  • Τεκμηριωτικό: Η σημασία της τήρησης γραπτών αρχείων όλων των πειθαρχικών πράξεων και των λόγων αυτών.
  • Αποφεύγοντας αντίποινα: Εξασφαλίζοντας ότι το προσωπικό δεν τιμωρεί τους φοιτητές ή τους συναδέλφους για την άσκηση των δικαιωμάτων τους.

Εξισορρόπηση της ασφάλειας και των δικαιωμάτων

Μετά από σχολικούς πυροβολισμούς και αυξημένες ανησυχίες για την ψυχική υγεία των μαθητών, τα σχολεία αντιμετωπίζουν πίεση για να αναλάβουν γρήγορη, αποφασιστική δράση. Ωστόσο, η δέουσα διαδικασία απαιτεί ισορροπία. Οι έκτακτες αναστολές ή αποβολές μπορεί να δικαιολογηθούν όταν ένας μαθητής θέτει άμεση απειλή, αλλά ακόμη και σε αυτές τις περιπτώσεις, ο μαθητής δικαιούται ακρόαση μετά την αφαίρεση το συντομότερο δυνατόν. Τα σχολεία δεν μπορούν να χρησιμοποιήσουν την ασφάλεια ως γενική δικαιολογία για να παρακάμψουν τη δέουσα διαδικασία. Τα δικαστήρια έχουν καταστήσει σαφές ότι η «εξαίρεση έκτακτης ανάγκης» είναι στενή και πρέπει να εφαρμοστεί καλή τη πίστη.

Συμπέρασμα

Η διαδικασία της απονομής είναι θεμελιώδες δικαίωμα που προστατεύει τα άτομα από αυθαίρετες κυβερνητικές ενέργειες. Σε εκπαιδευτικές ρυθμίσεις, διασφαλίζει ότι οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί τυγχάνουν δίκαιης μεταχείρισης, ότι οι πειθαρχικές ενέργειες είναι δικαιολογημένες και ότι ο καθένας έχει την ευκαιρία να ακουστεί.Η διαδικασία της διαδικασίας της διαδικασίας που πρέπει να ακολουθείται διέπει τις μεθόδους που χρησιμοποιούνται στις ακροάσεις και τις έρευνες, ενώ η ουσιαστική διαδικασία της δέουσας μεταχείρισης προστατεύει τις βασικές ελευθερίες όπως η ιδιωτικότητα και η οικογενειακή αυτονομία.Οι υποθέσεις του Ανώτατου Δικαστηρίου της Ομογένειας ⁇ [Goss v. Lopez[], Pickering v. Board of Education[], και άλλοι ⁇ έχουν καθιερώσει σαφή πρότυπα που πρέπει να ακολουθούν τα σχολεία. Με την κατανόηση και σεβασμό αυτών των δικαιωμάτων, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να δημιουργήσουν ένα πιο δίκαιο και δίκαιο περιβάλλον για μάθηση και διδασκαλία. Για περαιτέρω ανάγνωση, δείτε την Εθνική Υπηρεσία Αναφοράς Ποινικής Δικαιοσύνης[FLT5] και την επισκόπηση και την επισκόπηση [FLT5] και την [FLT5] και