توضیح: از کجا آمده است؟

توضیح: از کجا آمده است؟

اداره یک مفهوم است که نفوذ هر سطح از تعامل انسان، از کلاس به اتاق، از پویایی خانواده به حکومت بین المللی است، درک که در آن اقتدار از آن ضروری برای دانش آموزان، مربیان و متخصصان به طور یکسان، به عنوان آن را شکل تعاملات ما و چارچوب که در آن ما عمل می کند. این مقاله به بررسی منابع بنیادی اقتدار، بررسی مفاهیم آن در زمینه های مختلف، و بحث در مورد چگونگی تبدیل شدن جامعه مدرن است.

بنیادهای اداره

در هسته آن، به قدرت قانونی اشاره می کند که فرد یا موسسه بر دیگران تسلط دارد، بر خلاف نیروی یا اجبار، اقتدار نشان می دهد که درجه رضایت یا شناخت از کسانی که به آن مربوط می شوند. چارچوب جامعه شناختی کلاسیک، که توسط Max Weber تاسیس شده است، شناسایی سه نوع اصلی اقتدار: سنتی، کاریزماتیک و قانونی، با این حال، منابع اضافی و اخلاقی که در شکل دادن هر یک نظم متمایز از لحاظ اجتماعی نقش متمایز دارند.

اداره سنتی

اقتدار سنتی ریشه در آداب و رسوم، شیوه ها و ساختارهای اجتماعی طولانی مدت دارد.این اغلب به ارث برده یا از طریق نسل ها، همانطور که در پادشاهی ها، مدیران و رهبری مذهبی دیده می شود، این نوع اقتدار پذیرفته شده است زیرا "همیشه به این ترتیب بوده است" به عنوان مثال، یک بزرگتر قبیله ای ممکن است به دلیل سن و خط، اقتدار رسمی یا آموزشی، به نظر می رسد به عنوان یک نهاد آموزشی سنتی، به نظر می رسد.

در حالی که اقتدار سنتی ثبات و استمرار را فراهم می کند، همچنین می تواند در برابر تغییرات ضروری مقاومت کند.آژانس هایی که به شدت به سنت متکی هستند ممکن است برای انطباق با ارزش ها یا فن آوری های جدید مبارزه کنند و منجر به تنش بین کسانی که از راه های قدیمی حمایت می کنند و کسانی که برای پیشرفت تلاش می کنند.

اداره کاریزماتیک

اقتدار کاریزماتیک از ویژگی های شخصی یک فرد جریان می یابد - مغناطیس آنها، بینایی یا توانایی الهام بخش دیگران.رهبران مانند مارتین لوتر کینگ جونیور، Mahatma گاندی یا نلسون ماندلا نشان دهنده اقتدار کاریزماتیک است، زیرا قدرت آنها از مثال شخصی و وضوح اخلاقی به جای هر موقعیت رسمی آمده است.

با این حال، اقتدار کاریزماتیک ذاتاً ناپایدار است، به فرد گره خورده است و اغلب محو می شود که آن شخص صحنه را ترک می کند، به همین دلیل، سازمان هایی که در اطراف رهبران کاریزماتیک ساخته شده اند، اغلب با بحران های جانشینی مواجه می شوند، اقتدار کاریزماتیک باید routinized - به شکل های پایدار تر ترجمه شده اند، مانند یک سیستم اداری یا یک دکترین نوشته شده.

اداره حقوقی-Rational Authority

اختیارات حقوقی، ستون فقرات بوروکراسی مدرن، دولت ها و سیستم های حقوقی است.این بر اساس قوانین، رویه ها و نقش های سلسله مراتبی است.در این چارچوب، اقتدار به دفتر متصل است، نه شخص قاضی، یک افسر پلیس، یا یک مدیر مدرسه به دلیل نقش تعیین شده خود، نه به دلیل موقعیت شخصی یا ارثی این نوع قوانین غیر قابل پیش بینی و اعمال همه قوانین شخصی است.

اقتدار حقوقی رایج ترین شکل در جوامع دموکراتیک معاصر است.این دستورالعمل های روشنی برای تصمیم گیری، پاسخگویی و جانشینی فراهم می کند، با این وجود می تواند سفت و غیر شخصی شود، گاهی اوقات کسانی که قصد خدمت دارند، زمانی که قوانین بدون توجه به زمینه یا شفقت دنبال می شوند، اقتدار می تواند مشروعیت خود را در چشم های اداره شده از دست بدهد.

اداره تخصصی

اختیارات متخصص از دانش تخصصی، مهارت یا تجربه، پزشکان، دانشمندان، مهندسان و معلمان فصلی که همه اختیارات متخصص را در دامنه های خود اعمال می کنند، بر خلاف اختیارات قانونی، اقتدار متخصص به موقعیت رسمی وابسته نیست - یک فیزیکدان مشهور حتی خارج از یک نقش دانشگاهی را حفظ می کند.، تخصص معلم در موضوع آنها یک منبع اصلی دانش آموزان است که احتمالاً هدایت می کنند.

با این حال، اقتدار کارشناس با چالش های منحصر به فرد در عصر اطلاعات مواجه است. [۵] اینترنت دسترسی به مقادیر گسترده ای از داده ها را فراهم می کند که می تواند به افراد برای پرسش از ادعاهای کارشناس، اطلاعات غلط و فرسایش اعتماد در موسسات، چشم انداز پیچیده ای را برای کارشناسان فراهم می کند که نه تنها حقایق را بیان کنند، بلکه فرایندهایی که آنها به نتیجه گیری های عمیق تر به اقتدار متخصص و چالش های آن رسیده اند.[۱۰]

مقام اخلاقی

اقتدار اخلاقی قدرت است که از عمل مطابق با اصول اخلاقی یا از داشتن شهرت برای یکپارچگی می آید.شکل هایی مانند دالایی لاما یا رهبران بشردوستانه قدرت اخلاقی را حتی بدون قدرت سیاسی یا حقوقی در یک مدرسه دارند، دانش آموزی که به طور مداوم طرفدار عدالت است ممکن است قدرت اخلاقی را در میان همسالان به دست آورد، اغلب شکننده ترین و قدرتمند ترین است: زیرا می تواند یک قانون واحد را از دست بدهد، اما هیچ گونه احترام به دستورات اخلاقی و اقتدار اخلاقی نمی تواند.

مفاهیم اداره

درک اینکه اقتدار از کجا می آید به ما اجازه می دهد تا ببینیم که چگونه در عمل عمل عمل می کند، پیامدهای اقتدار به پویایی قدرت، پاسخگویی، نظم اجتماعی و آزادی فردی گسترش می یابد.هر نوع اقتدار مجموعه ای از انتظارات، مزایا و خطرات خود را دارد.

قدرت دینامیک

سازمان به ناچار پویایی قدرت را ایجاد می کند، کسانی که دارای اقتدار هستند توانایی تأثیرگذاری بر تصمیمات، تخصیص منابع و تنظیم هنجارهای.در یک کلاس، اقتدار معلم آنچه را که تدریس می شود، چگونگی بحث و گفتگو و صدای آنها شنیده می شود، این پویایی می تواند سالم باشد، زمانی که آنها احترام و همکاری را تقویت می کنند، اما همچنین می توانند منجر به وابستگی یا سرکوب مخالفت شوند.

قابلیت پاسخگویی

اداره و پاسخگویی دو طرف از همان سکه هستند.مطریت با مسئولیت می آید.یک مدیر که از اختیارات خود برای اجرای سیاست های مدرسه استفاده می کند، به هیئت مدیره مدرسه، والدین و دانش آموزان پاسخگو است، زمانی که اقتدار بدون پاسخگویی تمرین می شود - چه در دولت، کسب و کار، و یا آموزش - آن را به اقتدارگرایی تبدیل می کند.

نظم اجتماعی

سازمان کمک می کند تا نظم اجتماعی را با ایجاد دستورالعمل های روشن برای رفتار حفظ کند بدون نوعی از اختیارات پذیرفته شده، گروه ها می توانند به هرج و مرج یا تعارض برسند، در مدارس، ساختارهای اقتدار یک محیط قابل پیش بینی را فراهم می کنند که یادگیری می تواند در مقیاس بزرگتر اتفاق بیفتد، اقتدار دولت قوانینی را اجرا می کند که از حقوق محافظت می کند و اختلافات را حل می کند.

حق و باطل

مفهوم کلیدی در درک اقتدار (FLT:0 [FLT1] [FLT: 1] برای اقتدار موثر است، آن را باید به عنوان مشروع توسط کسانی که تحت آن هستند، Legitimacy اغلب از ترکیبی از منابع شرح داده شده در بالا - سنت، عقلانیت قانونی، تخصص، و اخلاق زمانی که مشروعیت از بین می رود، رضایت می دهد که تئوری کار در مورد دولت یا نهادهای پلیس.

اداره آموزش

زمینه آموزشی ارائه می دهد یک عرصه غنی برای بررسی اقتدار در عمل مدارس میکروکوسم جامعه، که در آن اشکال متعدد اقتدار تعامل: معلمان، مدیران، استانداردهای برنامه درسی و حتی دانش آموزان خود درک این لایه ها کمک می کند تا مربیان ایجاد محیط های یادگیری مولد و کمک به دانش آموزان توسعه تفکر انتقادی در مورد اقتدار.

اداره معلم

معلمان یک موقعیت منحصر به فرد از اقتدار در کلاس درس دارند، قدرت آنها ترکیبی از چندین منبع است:

• ارزیابی: یک معلم که نشان می دهد دانش عمیق از موضوع خود را از دانش آموزان به دست می آورد، این اقتدار متخصص تقویت می شود زمانی که معلمان محتوا را به برنامه های دنیای واقعی متصل می کنند و تحقیقات را تشویق می کنند.
• سال در کلاس درس معلمان را با حکمت عملی تجهیز می کند - دانستن چگونگی رسیدگی به اختلالات، تطبیق درس ها و خواندن یک تجربه اعتبار و اجازه می دهد تا معلمان به تمرین اقتدار با ظریف.
• پشتیبانی از موسسه: مدرسه ارائه می دهد اختیارات قانونی از طریق قراردادهای کاری، تکالیف برنامه درسی و سیاست های انضباطی است که معلمان موثر این حمایت را بدون وابستگی به آن استفاده می کنند.
• کاتولیک و اقتدار اخلاقی: مربیان که الهام بخش اعتماد و ایجاد اقتدار رابطه ای است که فراتر از قوانین است، دانش آموزان بیشتر احتمال دارد که به پیروی و تعامل بپردازند زمانی که آنها احساس می کنند معلم خود را واقعا به سلامت خود اهمیت می دهد.

با این حال، اقتدار معلم مطلق نیست، باید به دست آورد و حفظ شود.بسته به اجبار یا قوانین سفت و سخت می تواند به روابط معلم-دانش آموز آسیب برساند. رویکردهای آموزشی مدرن مانند آموزش فرهنگی پاسخگو، تاکید بر نیاز به اقتدار برای اشتراک گذاری و مذاکره به شیوه هایی که به آژانس دانش آموز احترام می گذارد.

اداره دانشجویی

دانش آموزان نه تنها دریافت کنندگان منفعل از اقتدار، بلکه آن را در کلاس درس تمرین می کنند.

• تأثیر بر دانش آموزان: دانش آموزان اغلب در میان همکلاسی های خود بر اساس وضعیت اجتماعی، محبوبیت، و یا شایستگی درک شده، این اقتدار غیر رسمی می تواند پویایی گروه، مشارکت نفوذ و حتی تاثیر بر نتایج علمی.
• مشارکتی و صدا: دانش آموزان که به طور فعال به بحث و گفتگو کمک می کنند و نشان می دهند دانش به دست آوردن اقتدار در میان همسالان و معلمان به طور یکسان تشویق صدای دانش آموز تغییر کلاس از یک مدل بالا به یک جامعه یادگیری دموکراتیک تر.
• نقش های رهبری: موقعیت های رسمی مانند نماینده کلاس، رهبر تیم، یا رئیس جمهور باشگاه دانش آموزان را به درجه ای از اختیارات نهادی اعطا می کند.این نقش ها مسئولیت و استفاده اخلاقی از قدرت را آموزش می دهد.

شناخت اقتدار دانش آموز نقش معلم را کاهش نمی دهد؛ بلکه یک مدل اختیارات مشترک ایجاد می کند که مشارکت، مالکیت و تفکر انتقادی را تقویت می کند.تحقیقات در مورد صدای و آژانس دانش آموز در کلاس درس (Edutopia) نشان می دهد که چگونه معلمان می توانند فرصت هایی را برای دانش آموزان ایجاد کنند تا بحث ها، موضوعات تحقیقاتی را انتخاب کنند و در ارزیابی طراحی شرکت کنند.

اداره اداری و سیستم

فراتر از کلاس، مدیران، فوق العاده، هیئت مدیره مدرسه و سازمان های دولتی که قدرت آموزش را شکل می دهند، این اختیارات قانونی در قوانین، بودجه ها و استانداردهای اعتباربخشی مشترک تعبیه شده است، در حالی که برای سازگاری و پاسخگویی لازم است، اقتدار بالا می تواند گاهی اوقات با نیازهای کلاس های فردی تعارض داشته باشد.

چالش های اداره

اداره، صرف نظر از منبع آن، هرگز ثابت نیست که به طور مداوم مورد آزمایش قرار می گیرد، مورد بازجویی قرار می گیرد و در هر دو زمینه آموزشی و گسترده تر اجتماعی، چندین عامل به چالش کشیدن اقتدار کمک می کند:

• استعمار و حق حاکمیت بحران: هنگامی که ارقام اقتدار نتوانند استانداردهای اخلاقی را برآورده کنند یا بی کفایت بودن را ثابت کنند، مشروعیت آنها تضعیف می شود انتقاد عمومی، بررسی رسانه ها و جنبش های اجتماعی می تواند به سرعت اقتدار را از بین ببرد.
• تجزیه و تحلیل هنجارهای اجتماعی: آنچه که یک بار به عنوان اقتدار مشروع پذیرفته شد - مانند احترام بدون پرسش برای بزرگان، معلمان یا پلیس - در حال حاضر بیشتر مورد سوال قرار می گیرد پیشرفت اجتماعی اغلب شامل به چالش کشیدن ساختارهای اقتدار سنتی است. - جنبش #MeToo و اعتراضات عدالت نژادی نمونه های معاصر از تغییر هنجارهای اقتدار است.
• دسترسی به اطلاعات: اینترنت دارای دانش دموکراتیزه شده است.دانش آموزان می توانند معلمان را در زمان واقعی بررسی کنند. شهروندان می توانند قوانین و سیاست های تحقیقاتی را به طور مستقل انجام دهند، در حالی که این امر به افراد قدرت می دهد، همچنین چشم انداز ایجاد می کند که در آن اقتدار باید به طور مداوم خود را توجیه کند.
• Peer و Social Media influence: شبکه های اختیارات غیر رسمی آنلاین می توانند با مقامات رسمی رقابت کنند یا حتی مقامات رسمی را نادیده بگیرند.

حرکت به سمت چالش های اداره

برای حفظ اقتدار موثر در مواجهه با چالش ها، رهبران – چه معلمان، والدین و یا مدیران – باید استراتژی های سازگار را اتخاذ کنند:

• ترجمه: باز بودن در مورد تصمیم گیری، معیارها و محدودیت ها ایجاد اعتماد، هنگامی که دانش آموزان درک می کنند که چرا یک قانون وجود دارد، آنها بیشتر به آن احترام می گذارند.
• گوش دادن: اداره که ناشنوا است برای بازخورد به اقتدارگرا تبدیل می شود، ایجاد کانال برای ورودی و نشان دادن تمایل به تنظیم سیاست می تواند مشروعیت را بازگرداند.
• [[۱] [۱۰]: [[۱۰]] [۱] اعمال قوانین منصفانه و پیش بینی کننده، قدرت قانونی را تقویت می کند.
• [FLT: 1] به طور مداوم به روز رسانی تخصص و مهارت تقویت اقتدار متخصص است.در آموزش، توسعه حرفه ای و عمل منعکس کننده ضروری است.

فراتر از کلاس

همان اصول اقتدار در تنظیمات دیگر اعمال می شود - کار، دولت، خانواده و سازمان های جامعه.در محل کار، مدیران ترکیب اختیارات قانونی (موقعیت خود) با اقتدار متخصص (دانش خود) و گاهی اوقات اقتدار کاریزماتیک ( سبک رهبری آنها) در دولت، مفهوم تفاوت قدرت تلاش برای توزیع قدرت های ساختاری و یا منابع اخلاقی آن است.

درک اقتدار به ما کمک می کند تا رهبران موثرتر، شهروندان متعهد تر و مصرف کنندگان انتقادی تر از اطلاعات باشیم، چه ما به ما اجازه می دهیم یا به آن توجه کنیم، از پرسیدن این سوال بهره مند می شویم: این اقتدار از کجا می آید؟ آیا این محدودیت ها قانونی است؟ چگونه می توان آن را پاسخگو کرد؟

نتیجه گیری

اداره یک نیروی تکلی نیست، بلکه یک پدیده پیچیده ناشی از سنت، charisma، ساختارهای حقوقی، تخصص و یکپارچگی اخلاقی است.در آموزش، اقتدار محیط یادگیری را از طریق معلمان، دانش آموزان و موسسات ایجاد می کند، با این وجود اقتدار همیشه به چالش می کشد - از تغییر هنجارهای، دسترسی به اطلاعات و تقاضا برای پاسخگویی با شناخت ریشه ها و مفاهیم اقتدار، دانش آموزان و دانش آموزان می تواند به آگاهی های اساسی خود احترام بگذارد و تعامل بیشتر به این امر کمک کند.

برای اکتشاف بیشتر، ورود بریتانیایی به اقتدار یک مرور مختصر تاریخی را فراهم می کند، و کار Max Weber جامعه شناس همچنان خواندن ضروری است.