رشد سوء استفاده برای حمایت از سلامت روان مبتنی بر مدرسه

در طول دهه گذشته، و به ویژه پس از اختلال COVID-19 اپیدمی، مدارس آمریکایی تلاش های خود را برای جاسازی منابع بهداشت روان به طور مستقیم به تجربه دانش آموز تسریع کرده اند، با توجه به از محدودیت های روانی و پیشگیری از بیماری ها (CLT 1)، بیش از یک در سه دانش آموز دبیرستانی گزارش کردند که احساسات مداوم از ناراحتی یا عدم انعطاف پذیری اجتماعی را به طور قابل توجهی افزایش می دهند، به عنوان مثال از دانشجویان محلی حمایت از آن ها.

منطق روشن است: شرایط سلامت روان درمان شده به طور مستقیم یک دانش آموز و دانش آموز را مختل می کند؛ توانایی یادگیری، تمرکز و ایجاد روابط سالم. دانش آموزان در مبارزه با اضطراب، افسردگی یا تروما اغلب نشان می دهد غیبت بالاتر، میانگین نقطه پایین نمره و افزایش دانش آموزان و ارجاعات انضباطی است.با ادغام منابع بهداشت روان به پارچه روزانه زندگی، مربیان می توانند مشکلات اولیه را حل کنند، و باعث ایجاد یک فرصت های آموزشی و تغییر نمی شود.

چرا حمایت از سلامت روان در مدارس بسیار مهم است

محیط مدرسه یکی از سازگارترین و قابل دسترس ترین تنظیمات برای جوانان است. [۵] برای بسیاری از دانش آموزان، مدرسه تنها تماس منظم با بزرگسالان مراقبت خارج از خانواده خود را فراهم می کند، این باعث می شود مدارس به طور منحصر به فرد برای تشخیص علائم هشدار دهنده اولیه چالش های سلامت روان، مانند تغییرات در رفتار، خروج از همسالان، کاهش عملکرد علمی و یا عبارات بی امیدی از تحقیقات موسسه بهداشت عمومی (به طور متوسط سن و متوسط) است که می تواند به طور چشمگیری کاهش یابد.

فراتر از شناسایی اولیه، خدمات سلامت روان مبتنی بر مدرسه به از بین بردن موانعی که خانواده ها اغلب با آن مواجه هستند کمک می کند: هزینه، حمل و نقل، انتظار طولانی برای ارائه دهندگان جامعه و حساسیت فرهنگی، هنگامی که یک مدرسه مجوز یا مشاور را در ساختمان قرار می دهد، دانش آموزان می توانند بدون ترک دانشگاه یا بار والدین خود را با درگیری های برنامه ریزی، این کمک به دنبال کمک و حمایت های روان شناختی مانند یک جلسه آموزشی دریافت کنند که به خوبی خدمات مدرسه را دریافت می کنند.

نیاز به ویژه در جوامع کم درآمد حاد است. مدارس در محله های کم درآمد اغلب به عنوان مراکز خدمات اجتماعی خدمت می کنند، اما آنها از لحاظ تاریخی مشاوران کمتری و بارهای بزرگتر کیسی دارند. میانگین دانش آموز به دانش آموز امن تر، نسبت به عدالت انضباطی بیشتر از 400 تا 1، به مراتب بیش از نسبت توصیه شده 250--1 تنظیم شده توسط انجمن آموزش و پرورش مشاوره آمریکایی است، بنابراین، منابع بهداشت و پرورش روان شناختی را نه تنها با بستن منابع ضروری برای بستن منابع بهداشت و روان شناختی، بلکه می تواند شامل بسیاری از طریق بسیاری از منابع ضروری است.

مدارس کلیدی پیاده سازی هستند

مدارس محلی در سراسر کشور در حال توسعه مجموعه ای چند جانبه از استراتژی ها برای آوردن منابع سلامت روان به طور مستقیم به دانش آموزان هستند، این رویکرد ها از استخدام کارکنان تخصصی برای طراحی مجدد محیط مدرسه فیزیکی و از معلمان آموزش گرفته تا همکاری با سازمان های جامعه در زیر موثرترین و به طور گسترده ای اتخاذ استراتژی است.

مشاوران و درمانگران در سایت

شاید مستقیم ترین استراتژی در حال گسترش تعداد متخصصان بهداشت روان در داخل مدارس باشد.[۲] بسیاری از مناطق مشاوران مدرسه تمام وقت، روانشناسان مدرسه و کارکنان اجتماعی مدرسه را استخدام کرده اند، برخی نیز با کارکنان بالینی مجاز (LCSW) یا ازدواج و درمانگران خانواده (MFTs) قرارداد دارند تا جلسات کوتاه مدت درمانی در محوطه دانشگاه ارائه دهند، این اجازه می دهد تا دانش آموزان در دوره های آموزشی خصوصی (۰) و یا حداقل مشاوره ای که در ایالت های خصوصی وجود ندارد، حضور دارند، شرکت کنند.

برنامه های پشتیبانی Peer

با شناخت اینکه نوجوانان اغلب برای دوستان خود در هنگام مبارزه با یکدیگر به کار می روند، بسیاری از مدارس برنامه های پشتیبانی رسمی را ایجاد کرده اند، این ابتکارات داوطلبان دانشجویی را در گوش دادن فعال، همدلی و مهارت های ارجاع بحران اساسی آموزش می دهند، به عنوان مثال، منابع قدرت را جایگزین می کنند و Hope Squad] برنامه های مبتنی بر شواهد هستند که رهبران مشاوره را به عنوان یک سیگنال های آموزشی و پشتیبانی از کارکنان برای کمک می کنند.

آموزش معلم و نمایش جهانی

معلمان روزانه با دانش آموزان ارتباط برقرار می کنند و اغلب اولین کسانی هستند که تغییرات در خلق و خوی یا رفتار را مشاهده می کنند، با این حال، بدون آموزش مناسب، ممکن است نشانه های افسردگی را به عنوان تنبلی به موقع یا اضطراب شناسایی کنند تا دانش آموزان را با استفاده از پرسشنامه های ارجاعی، به جای اینکه به بخش های بهداشت روان مراجعه کنند، تأیید کنند و یا آموزش و سایر ماژول های توسعه حرفه ای که به شناسایی علائم هشدار دهنده کمک می کنند، نیاز به شناسایی وضعیت های مراقبت های بهداشت عمومی دارند، در هنگام شناسایی دقیق دارند.

همکاری با سازمان های بهداشت روان

تعداد کمی از مدارس بودجه یا ظرفیت ارائه خدمات جامع بهداشت روان را به طور کامل در خود دارند[۳]، در نتیجه، بسیاری از آنها مشارکت با کلینیک های محلی، بیمارستان ها و سازمان های غیر انتفاعی را گسترش می دهند، این مشارکت ها اغلب به شکل سازمان های بهداشت عمومی (SBHC) که خدمات درمانی یکپارچه و روان پزشکی را در موارد پردیس ارائه می دهند، می توانند به طور خاص یک سازمان های خدمات درمانی خصوصی را ارائه دهند.

مراکز سلامتی و آرامش فضا

محیط فیزیکی اهمیت دارد. تعداد فزاینده ای از مدارس در حال طراحی مجدد اتاق های کم استفاده یا گوشه های ساختمان به مراکز بهداشتی اختصاصی هستند.این فضاهای به طور معمول با صندلی راحت، روشنایی پایین، ابزار حسی و هنر یا منابع موسیقی مجهز شده اند. دانش آموزان می توانند در طول ساعات خاصی از آن بازدید کنند تا از ناراحتی، تمرکز و یا صحبت با یک عضو کارکنان بر خلاف یک سفر به مدیران و مدیران؛ دفتر کار، کاهش اضطراب و خدمات درمانی است که گزارش مراقبت از آن است.

یادگیری اجتماعی (SEL) Curricula

به جای درمان سلامت روان به عنوان یک موضوع جداگانه، بسیاری از مدارس آن را در روز تحصیلی از طریق برنامه های یادگیری اجتماعی تقویت می کنند. SEL مهارت هایی مانند خودآگاهی، تنظیم عاطفی، همدلی و مسئولیت پذیری دانش آموزان را با استفاده از برنامه های آموزشی مانند SLT 2:0 مرحله دوم [F:1] آموزش می دهد. [F:2]

ابتکارات محلی ایجاد تفاوت

در سراسر کشور، مناطق خاص مدرسه و مدارس فردی به تدریج از چگونگی ترکیب منابع سلامت روان به روش های خلاقانه و موثر تبدیل شده اند.این مثال ها نشان می دهد که چه چیزی ممکن است زمانی که رهبری، حمایت جامعه و سرمایه گذاری هم تراز شوند.

روزهای سلامت روان

چندین ایالت از جمله اوگان ، و [FLT:] [FLT: 1] ، در حال حاضر اجازه می دهد دانش آموزان برای بهانه گیری از عدم استفاده از دلایل بهداشت روان، درمان سلامت روان قابل مقایسه با پزشکان در مورد پزشکان در اوایل دوره های آموزشی که به آنها نیاز دارند، توصیه می کنند که به هر دو روز و یا توصیه می کنند که به آنها برای جلوگیری از هر دو گزارش های مدرسه مشاوره و یا توصیه می کنند.

مراکز رفاه در مدارس عالی

تعداد فزاینده ای از مدارس عالی در مراکز بهداشتی دانشگاه که به عنوان هر دو فضای کشویی و یک مرکز برای خدمات سلامت روان باز شده اند، مرکز بهداشت و پرورش یافته در لینکلن در پورتلند، اورگان، به عنوان مثال، ارائه می دهد رایگان، مشاوره محرمانه ارائه شده توسط یک شریک جامعه، همراه با کلاس های یوگا، مشاوره تغذیه، مشاوره و گروه های پشتیبانی از کارکنان آموزش دیده است که اغلب به طور مشابه توسط یک مدرسه آموزش دیده اند و کارکنان مدرسه آموزش دیده اند.

مشارکت های مبتنی بر جامعه در مناطق روستایی

مدارس روستایی با چالش های منحصر به فرد، از جمله انزوای جغرافیایی و کمبود متخصصان بهداشت روان، برخی از آنها با ایجاد ایستگاه های بهداشت و درمان در داخل ساختمان مدرسه پاسخ داده اند، به عنوان مثال، اتاق های خصوصی (FLT:0) و دانشکده مستقل مدرسه مستقل دانشکده [FLT 1] در تگزاس با همکاری با یک مرکز بهداشت محلی تگزاس برای نصب اتاق های خصوصی کنفرانس که دانش آموزان می توانند جلسات مجازی را با ارائه دهندگان خدمات درمانی در این نمونه های خدمات درمانی منطقه کاهش دهند، ارائه دهند، اجازه می دهد تا شواهد دسترسی به آنها را کاهش دهند.

کارگاه های آگاهی سلامت روان برای خانواده ها

مدارس همچنین می دانند که حمایت از سلامت روان دانش آموز نیازمند مشارکت خانواده است، بسیاری از مدارس محلی (در حال حاضر میزبان کارگاه های منظم برای والدین و سرپرستان در موضوعاتی مانند تشخیص نشانه های افسردگی، مدیریت زمان صفحه نمایش و برقراری ارتباط با نوجوانان در مورد پیشگیری از خودکشی هستند؛ این کارگاه ها اغلب در جلسات مدرسه با مراقبت از کودکان و شام ارائه شده، برای کاهش موانع حضور در برخی از مناطق شورای مشاوره والدین متمرکز شده اند که به خانواده های بهداشت روان (به عنوان مثال، آموزش زبان مادری) در مدرسه زبان مادری، با کمک مینه سوتا، به عنوان مثال، به عنوان مثال، توسعه داده مینه سوتا، به عنوان مثال، به عنوان مثال مدرسه، با کمک های مدرسه، به عنوان مثال، به عنوان مثال خدمات آموزشی، با کمک به مدرسه، به عنوان مثال، به مدرسه، به عنوان مثال، با کمک به مدرسه، به مدرسه، به عنوان مثال، به مدرسه، به عنوان مثال، به مدرسه، به مدرسه، با مراقبت از منابع آموزشی، به عنوان مثال، به مدرسه، به مدرسه، به عنوان مثال، با مراقبت از منابع اجتماعی و شام، با مراقبت از منابع آموزشی، به عنوان مثال، به عنوان مثال، به عنوان مثال، به عنوان مثال، به عنوان مثال، به عنوان مثال، به عنوان مثال، به عنوان

چالش ها و مسیرهای آینده

علی رغم حرکت تشویق کننده، مسیر خدمات سلامت روان مدرسه ای کاملا یکپارچه بدون موانع نیست. درک این چالش ها برای پیشرفت و گسترش ابتکارات موفق ضروری است.

بودجه کوتاه مدت

پایدارترین مانع، بودجه است.در حالی که کمک های مالی فدرال مانند برنامه خدمات بهداشت روان مبتنی بر مدرسه پول بذر را به بسیاری از مناطق ارائه داده اند، بودجه پایدار همچنان گریز ناپذیر است، بسیاری از مدارس وابسته به پچ از مناطق اختصاص داده شده محلی، کمک های دولتی و بازپرداخت بیمه زمانی که کمک مالی به برنامه های مالی، اغلب کاهش، دانش آموزان که به ادامه خدمات آموزشی خاص کمک می کنند، بدون بازپرداخت خدمات آموزشی.

استیگما و موانع فرهنگی

علی رغم افزایش پذیرش، ننگ سلامت روان همچنان یک نیروی قدرتمند است، به ویژه در میان جوامع فرهنگی و قومی خاص، در برخی خانواده ها، اذعان به کودکان و نوجوانان؛ مبارزه سلامت روان به عنوان منبع شرم یا ضعف شناخته شده است، دانش آموزان ممکن است از برچسب زدن به عنوان وردولای خاص، و یا رفتار متفاوت توسط معلمان و مدارس با این کمپین های آگاهی عمومی که به آنها کمک می کند تا به عنوان بخشی از توانایی های بهداشت و سلامت و سلامت و سلامت خود را به اشتراک بگذارند، به عنوان بخشی از این بخش از توانایی های طبیعی و یا به اشتراک بگذارند.

کوتاه مدت نیروی کار

تقاضا برای متخصصان بهداشت روان مبتنی بر مدرسه به دور از دسترس است. در سراسر کشور کمبود شدید روانشناسان مدرسه، مشاوران و کارکنان اجتماعی وجود دارد، حتی زمانی که مدارس برای استخدام بودجه دارند، اغلب برای پیدا کردن نامزدهای واجد شرایط، به ویژه در مناطق روستایی و با کیفیت بالا کمک می کند تا به این آدرس، برخی از دولت ها برنامه های وام پیشرفته برای متخصصان بهداشت روان که فارغ التحصیلان کار می کنند برای کاهش مناطق متعهد و یا به دنبال کردن خدمات آموزشی تخصصی خود هستند، ارائه دهندگان خدمات درمانی تخصصی کمک می کنند.

اطلاعات حریم خصوصی و والدین

پیاده سازی غربالگری جهانی و ارائه خدمات بهداشت روانی نیاز به هدایت یک وب پیچیده از قوانین حریم خصوصی، از جمله حقوق آموزش خانواده و قانون حریم خصوصی (FERPA) و قانون بیمه درمانی و پاسخگویی بهداشت (HIPAA) مدارس باید رضایت مناسب برای غربالگری و درمان را به دست آورند، که می تواند اجرای کند، تنش بین نیاز به مداخله زودهنگام و تمایل به احترام به خانواده است که اغلب انتظار دسترسی به خدمات گروهی ضروری است.

نگاهی به Ahead: سیاست و ادغام

آینده سلامت روان مبتنی بر مدرسه در ایجاد این منابع دائمی، یکپارچه سیستم آموزش و پرورش به جای یک افزودنی موقت است، به این معنی است که جاسازی توانایی های سلامت روان را در الزامات صدور گواهینامه معلم، ایجاد نسبت های دولتی برای کارکنان بهداشت روان: 2 / 4 استاندارد مجوز رسمی برای معیارهای رفاه دانش آموزان، برخی از ایالت ها، مانند (FLT0V) که به طور مستقیم ارائه می دهند، و خدمات آموزش و بهداشت عمومی می توانند حداقل نیاز به سیستم بهداشت عمومی داشته باشند.

نتیجه گیری

جنبش برای ترکیب منابع بهداشت روان در مدارس محلی دیگر یک پروژه آزمایشی یا یک ابتکار عمل حاشیه ای نیست؛ این یک تکامل ضروری از ماموریت آموزشی است که با ارائه مشاوره در محل، آموزش معلمان برای تشخیص ناراحتی، ایجاد فضاهای آرام و همکاری با سازمان های جامعه، مدارس ایجاد شبکه های ایمنی است که دانش آموزان قبل از سقوط شواهد روشن است: زمانی که دانش آموزان احساس امنیت می کنند، کمبود سرمایه گذاری های آموزشی و فرصت های شغلی را برای حضور در مدرسه، و فرصت های آموزشی، به احتمال زیاد برای حضور در آنها در آن ها و فرصت های آموزشی و فرصت های شغلی دارند.