چارچوب حقوقی آموزش عمومی

آموزش عمومی در ایالات متحده در چارچوب حقوقی پیچیده ای که توسط هر دو مقام قانونی فدرال و ایالتی شکل گرفته است، اداره قانون اساسی ایالات متحده مسئولیت اصلی آموزش و پرورش به دولت ها از طریق اصلاحیه دهم را حفظ می کند، اما کنگره مدت ها از قدرت های خود استفاده کرده است - به ویژه هزینه و مقررات تجارت - به عنوان یک نتیجه، نهادهای قانونی در هر سطح تعیین شده که مدارس را استخدام می کند، و یا مدیریت منابع ضروری برای درک سیستم های ضروری است.

قانونگذاران دولتی دارای مستقیم ترین اختیارات در مورد استانداردهای برنامه درسی هستند، آنها قوانینی را تصویب می کنند که حداقل الزامات ساعت را برای آموزش، زمینه های محتوا مانند تاریخ آمریکا، مدنی و آموزش بهداشت و پرورش و ایجاد الزامات فارغ التحصیلی تعریف می کنند، این قوانین به طور معمول نیاز به هیئت مدیره دولتی آموزش و یا ادارات دولتی آموزش و پرورش برای ترجمه قصد قانونی به استانداردهای علمی دقیق دارند.

اداره دولتی فدرال Versus

تقسیم قدرت بین واشنگتن، D.C و سرمایه های دولتی منبع تنش های همیشگی در سیاست آموزش و پرورش است. هر دانش آموز موفق به اجرای قانون [ESSA، 2015) یک منبع تنش فعلی در طراحی اصلی فدرال - 12 قانون، جایگزینی هیچ کودک در پشت سر گذاشته است.SA حفظ نیاز سالانه برای مطالعه ریاضیات دولتی در سطح بالا و تعیین میزان قابل توجه در مدیریت دانش آموزان در برنامه های آموزشی و مدیریت مستقیم در برنامه های آموزشی و مدیریت در برنامه های آموزشی و مدیریت مستقیم در برنامه ریزی در مدیریت درجه 3، و مدیریت کیفیت بالا در مدیریت دانش آموزان و مدیریت دانش آموزان و مدیریت مستقیم در برنامه های آموزشی و مدیریت برنامه های آموزشی و مدیریت برنامه ریزی در برنامه ریزی در مدیریت مستقیم در برنامه ریزی در برنامه ریزی در مدارس دولتی است.

در سطح دولتی، قانونگذاران ممکن است بیش از الزامات فدرال نیاز داشته باشند. [برای مثال، بسیاری از ایالت ها قوانینی را تصویب کرده اند که نیاز به آموزش در سواد مالی، سواد رسانه ای، علوم کامپیوتر یا سلامت شخصی دارند. برخی قوانینی را تصویب کرده اند که آموزش موضوعات خاص را محدود می کند - مانند نظریه نژاد انتقادی یا گرایش جنسی و هویت جنسیتی - در حالی که دیگران قوانین ترویج مطالعات قومی یا فرهنگ مربوطه را اعمال کرده اند.

برنامه درسی کلیدی فدرال Shaping

فراتر از ESSA، چندین قانون فدرال دیگر تأثیر مستقیم بر آنچه و چگونه دانش آموزان یاد می گیرند، در تنوع با قانون آموزش و پرورش معلولیت (IDEA) [FLT 1:] نیاز به دانش آموزان معلول آموزش عمومی رایگان در هر سازمان های محدود، که تحت تاثیر قرار چگونه برنامه های پیشرفته طراحی و تمایز IX از آموزش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش و پرورش

برنامه های بودجه فدرال همچنین اولویت های برنامه های آموزشی را به عنوان I از ESSA کانال های پول به مدارس با غلظت بالای فقر، اغلب نیاز به مدارس برای پذیرش برنامه های آموزشی مبتنی بر شواهد و مداخلات برنامه های مختلف اعطای رقابت، مانند آموزش نوآوری و پژوهش برنامه (EIR)، تشویق به پذیرش رویکردهای خاص مانند یادگیری شخصی و یا آموزش مبتنی بر صلاحیت آموزش و پرورش، در حالی که این برنامه های آموزشی مستقیم نیست، آنها را به ایجاد استانداردهای آموزشی و مشوق های فدرال خود را با دولت های قوی و مشوق های آموزشی و مشوق های خود را با مناطق.

چگونه قانون گذاری استانداردهای برنامه درسی را شکل می دهد

مسیر از لایحه قانونی به یک برنامه درسی کلاس شامل مراحل متعدد، هر یک با الزامات قانونی و پویایی سیاسی شکل می گیرد. مستقیم ترین مکانیسم از طریق تصویب استانداردهای محتوای علمی است. قانونگذاران ایالتی ممکن است لایحه هدایت هیئت مدیره آموزش و پرورش دولتی برای توسعه یا تجدید نظر در یک موضوع خاص توسط یک تاریخ خاص، اغلب معیارهای خاص مانند "ارزیابی های علمی"، "کتاب مقدس"، و چارچوب برنامه درسی آماده برای پایان دوره درسی، و سپس فرم برنامه درسی.

تنظیمات استاندارد و فرایندهای اتخاذ

توسعه استانداردها به طور معمول توسط سازمان های آموزش دولتی هدایت می شود که کمیته های مربیان را تشکیل می دهند (کارشناسان محتوا، رهبران کسب و کار و گاهی اعضای جامعه، این استانداردها پیش نویس و دوره های نظر عمومی را قبل از نسخه نهایی توسط هیئت مدیره آموزش و پرورش دولتی تایید شده است؛ در برخی از ایالت ها، ماهیت سیاسی این روند به خوبی مستند شده است: بحث در مورد گنجاندن تکامل، تغییر آب و هوا یا آمار علوم ملی.

هنگامی که استانداردها تنظیم می شوند، مناطق محلی مدارس توسعه یا انتخاب برنامه های درسی که با آنها هماهنگ می شوند، اقتدار قانونی همچنان به اعمال نفوذ از طریق قوانین تصویب کتاب درسی ادامه می دهد. بیست ایالت (که به عنوان "دولت های پیشرفته") فرایندهای رسمی دارند که در آن بررسی های دولتی و تایید لیست کتاب های درسی و مواد آموزشی؛ مناطق باید از مواد تایید شده دولتی استفاده کنند.

الزامات محتوا و تاریخ

قانونگذاران دولتی اغلب شامل ورود به حوزه های محتوا یا موضوعات خاص می شوند:

  • [FLT: 1 ] بسیاری از ایالت ها نیاز به دوره مدنی نیم یا یک ساله در دبیرستان دارند، اغلب شامل یک آزمون مدنی یا جزء آموزش و پرورش مورد نیاز است.
  • ] آموزش بهداشت و جنسیت: [ [FLT 1 ] قوانین به طور گسترده ای متفاوت است؛ برخی از ایالت ها آموزش جامع جنسی را انجام می دهند، در حالی که دیگران نیاز به تاکید تنها و یا اجازه دادن به انتخاب والدین دارند.
  • ] مطالعات چند فرهنگی و قومی: تعداد فزاینده ای از ایالت ها، از جمله کالیفرنیا، اورگان و ایلینوی، قوانینی را تصویب کرده اند که نیازمند دوره های مطالعات قومی هستند که تاریخ و مشارکت گروه های متنوع را برجسته می کنند.
  • فناوری و علوم کامپیوتر: چندین ایالت سیاست هایی را برای گسترش دسترسی به آموزش علوم کامپیوتر اعمال کرده اند، گاهی اوقات نیاز به ارائه آن در تمام مدارس بالا یا به سمت فارغ التحصیلی دارند.
  • [FLT: سواد رسانه ای و شهروندی دیجیتال]: قوانین در ایالت هایی مانند ایلینوی، کلرادو و تگزاس در حال حاضر نیاز به آموزش برای کمک به دانش آموزان ارزیابی منابع اطلاعات انتقادی و حرکت به محیط های آنلاین امن.

این تعهدات منعکس کننده اولویت های مقامات منتخب و حوزه های آنها است، آنها همچنین می توانند بار پیاده سازی را برای مدارس ایجاد کنند که باید زمان را در برنامه های بسته بندی شده و اطمینان حاصل کنند که معلمان آموزش و مواد کافی دارند. کمیسیون آموزش و پرورش از ایالات سیاست های آموزش و پرورش مدنی دولت را دنبال می کند [F:1] و مقایسه دقیق از شرایط در سراسر ایالات را فراهم می کند.

مطالعات موردی: روند مشترک هسته و قانون گذاری اخیر

هیچ بحثی در مورد اختیارات قانونی و استانداردهای برنامه درسی بدون بررسی استانداردهای دولتی هسته مشترک (CCSS) کامل است [با این حال استانداردهای خود را از طریق کنسرسیوم بین دولتی که توسط انجمن فرمانداران ملی و شورای افسران ارشد مدرسه دولتی تصویب شد، تصویب آنها توسط قانون گذاری و اقدام اجرایی در تقریبا هر ایالت 2009-2010 که مایل به رقابت به اجرای موثر دولت فدرال بود، تصویب و گاهی اوقات به تصویب بودجه فدرال تصویب شد.

استانداردهای دولتی مشترک

هسته مشترک اهداف یادگیری مداوم برای هنرهای زبان انگلیسی و ریاضیات از مهد کودک را از طریق درجه 12 تثبیت کرد.این بر مطالعه تحلیلی، نوشتن مبتنی بر شواهد و استدلال عمیق تر ریاضی تأکید کرد، در عرض چند سال، منتقدان سیاسی افزایش یافت که استانداردهای نشان دهنده گسترش فدرال، حذف کنترل محلی، و بر مفروضات غیر قابل آزمایش بود.

از نقطه نظر برنامه درسی، میراث مشترک هسته قابل توجه است.این باعث توسعه مواد آموزشی جدید، ارزیابی (دئوCC و Smarter متعادلتر) و برنامه های توسعه حرفه ای می شود.حتی ایالت ها که هرگز به طور رسمی تصویب استانداردهای تحت تاثیر گفتگو ملی در مورد سخت افزار و آمادگی کالج. مورد همچنین تاکید بر وابستگی متقابل از انگیزه های فدرال، اجرای قانون گذاری و اقدام محلی.

روند قانونی اخیر: جنگ های فرهنگی و ممنوعیت های محتوا

در پنج سال گذشته، قانونگذاران دولتی به طور فزاینده ای در تنظیم آنچه مدارس ممکن است در مورد نژاد، جنسیت و تاریخ آمریکا تدریس کنند، از سال 2024، حداقل 18 ایالت قوانینی را تصویب کرده اند که دستورالعمل های مربوط به "مفهوم های فردی" مانند نظریه نژاد انتقادی، نژادپرستی سیستمیک یا تعصب ناخودآگاه را محدود می کند.

برعکس، دیگر ایالت ها قوانینی را تصویب کرده اند که نیازمند آموزش در موضوعاتی مانند تاریخ LGBTQ+ هستند، کمک های قبیله های بومی آمریکا، یا میراث بردگی و جنبش های حقوق مدنی. کالیفرنیا، به عنوان مثال، قانون آموزش و پرورش FAIR] (2011) آموزش فراگیر از آمریکایی های LGBT و افراد معلول را محدود می کند، در حال حاضر نیاز به آموزش و تنوع در این رویکرد های آموزشی عمیق دارد که منعکس کننده این شیوه های قانونی است.

یکی دیگر از روند در حال ظهور قوانین مربوط به حریم خصوصی داده ها و نظارت بر دانش آموزان است[۱] قوانین محدود کردن استفاده از داده های دانشجویی توسط ارائه دهندگان فناوری شخص ثالث، که بر مدارس برنامه درسی دیجیتال تاثیر می گذارد می تواند تصویب کند.این قوانین نیاز به فروشندگان برای امن داده ها، محدود کردن تبلیغات، و اجازه می دهد تا والدین به دسترسی و حذف سوابق برای یک نگاه جامع به این روند، ببینید [FLT0] کنفرانس دولتی مفاهیم خلاصه قوانین.

نفوذهای سیاسی و سیاسی

تقاطع اقتدار قانونی و آموزش عمومی به طور منظم جنجال های شدید را ایجاد می کند.مسلمان استدلال می کنند که قانونگذاران اغلب فاقد تخصص موضوع هستند تا آنچه را که باید آموزش داده شود و چگونه معلمان و متخصصان برنامه درسی ادعا می کنند که الزامات قانونی سفت می تواند زمان را برای خلاقیت، آموزش دانش آموز محور و می تواند به سختی به انطباق با نیازهای مختلف از زبان آموزان در یک کلاس درس تک، به عنوان مثال، نیاز به یک قانون خاص آموزش و فن آوری از بحث در مورد بحث در مورد بحث در مورد بحث و گفتگو با دیگران در مورد بحث و گفتگو در مورد نیاز است که ممکن است.

آزادی علمی در مقابل قانون گذاری

آزادی علمی - این ایده که معلمان و محققان باید آزاد باشند تا مسائل را بدون سانسور آموزش دهند و بحث کنند - اغلب با دستورالعمل های قانونی در تنش هستند، در حالی که معلمان K-12 از همان سطح استقلال علمی به عنوان دانشکده دانشگاه لذت نمی برند، آنها هنوز به طور حرفه ای برای پاسخ به سوالات دانش آموز، انتخاب مواد تکمیلی و تنظیم قوانین که بحث موضوعات خاص یا نیاز به استفاده از مواد خاص از آموزش و یا گزارش قانونی از خود، حتی اگر برخی از اطلاعات مجاز از خود را از خود را از خود را از خود را از گزارش می کنند، منع می کنند.

با این حال، طرفداران مشارکت قانونی استدلال می کنند که مقامات منتخب به عموم مردم پاسخگو هستند و آموزش و پرورش بسیار مهم است که به طور کامل به مربیان و بروکراسی ها واگذار شود، آنها به مواردی اشاره می کنند که مدارس مطالب منسوخ شده، ترویج تعصب ایدئولوژیک، یا عدم رعایت استانداردهای دانشگاهی اساسی؛ اقدام قانونی، در این موارد، می تواند یک چالش کلیدی در تمایز استانداردهای مولد و مدیریت خرد باشد.

بودجه و پاسخگویی

اختیارات قانونی نیز به طور عمیقی با فرمول های بودجه مدرسه در هم تنیده شده است که به طور مستقیم بر منابع موجود برای توسعه برنامه درسی، آموزش معلمان و مواد آموزشی تأثیر می گذارد. بسیاری از ایالت ها با دادخواست هایی بیش از بودجه های غیر قابل تنظیم مواجه شده اند، با دستور دادگاه ها برای رفع اختلافات بین مناطق ثروتمند و فقیر، به عنوان مثال، و بورک [۱] که اجازه می دهد تا دانشجویان برنامه های بودجه های کوچکتر در زمینه های آموزشی پیشرفته تر را کاهش دهند، کاهش دهند تا کاهش دهند تا از بودجه های بودجه های آموزشی و منابع مالی بالا را برای کاهش دهند.

اقدامات پاسخگویی به قانون همچنین بر برنامه درسی تأثیر می گذارد. تست های بالا می تواند دستورالعمل های محدود برای موضوعات و فرمت های آزمایش شده را محدود کند، معلمان را تشویق کند تا زمان بی توجهی را برای آماده سازی آزمون صرف کنند.در پاسخ، برخی از کشورها قوانینی را تصویب کرده اند که تعداد آزمون های استاندارد شده یا روش های ارزیابی جایگزین مانند وظایف عملکردی یا نمونه کارها را کاهش می دهد.

مفاهیم برای مربیان و ذینفعان

برای مربیان، آگاه ماندن در مورد تغییرات قانونی ضروری است - نه تنها برای حفظ انطباق، بلکه برای حمایت موثر از دانش آموزان و حرفه خود را، بسیاری از معلمان گزارش می دهند که آنها در مورد قوانین جدید از طریق مقالات خبری، رسانه های اجتماعی یا انجمن های حرفه ای به جای از طریق آموزش رسمی سرمایه گذاری می کنند.

حرکت در حال تغییر استانداردها

مناطق مدرسه اغلب با سرعت تغییر مبارزه می کنند: یک مجلس ممکن است استانداردهای علمی جدید را یک سال تصویب کند، چارچوب های مطالعات اجتماعی را تجدید نظر کند، و نیاز فارغ التحصیلی علوم کامپیوتر را به جلسات زیر اضافه کند. مدیران برنامه درسی و مدیران باید اصلاحات را برنامه ریزی کنند تا منتظر یک لحظه کامل باشند. کمیته های برنامه درسی که شامل معلمان، والدین و کارشناسان محتوا می توانند به اطمینان از اجرای قانون گذاری کمک کنند که در نظر می گیرند تا از روند واقعی برای پیش بینی تغییرات پیش بینی شوند.

نقش هیئت مدیره مدرسه محلی

هیئت مدیره مدارس محلی، فوری ترین نمایندگان اقتدار قانونی در سطح جامعه هستند.آنها دارای اختیاراتی برای اتخاذ سیاست هایی هستند که دقیق تر از قانون ایالتی هستند، از جمله مواد خاص برنامه درسی، الزامات اعتباری فارغ التحصیلی و سیاست های انتخاب کتابخانه - اغلب جلسات هیئت مدیره مدرسه تبدیل به محل بحث های گرم در مورد ممنوعیت کتاب، نظریه نژاد انتقادی و برنامه های جنسیتی- باید بین دانش آموزان متنوع و منعکس کننده ارزش های کلاس درس خود را به طور مستقیم تغییر دهند.

نتیجه گیری

اختیارات قانونی هر جنبه ای از استانداردهای برنامه درسی آموزش عمومی را از قوانین فدرال که بودجه را برای پاسخگویی به اقدامات پاسخگویی، به تعهدات ایالتی که محتوا را در مدنی یا بهداشت، به سیاست های هیئت مدیره محلی که بر انتخاب کتاب درسی، دست قانونگذاران عمیقا در کلاس درس جاسازی شده است، این نفوذ می تواند ثبات، عدالت و انتظارات در حال انجام، اما همچنین خطرات سیاسی بر ارزیابی شدید، و عواقب یادگیری دقیق و موثر است که سیستم های نظارتی هدایت می تواند ترویج هماهنگی، و موثر است.

برای ذینفعان - والدین، معلمان، مدیران و سیاست گذاران - مشارکت در امور حقوقی اختیاری نیست؛ این یک مسئولیت اصلی است که شنوایی عمومی را تسریع می کند، ارتباط با مقامات منتخب و شرکت در کمیته های مشاوره آموزشی اجازه می دهد کسانی که نزدیک به دانش آموزان برای شکل دادن به قوانینی که بر آنها تأثیر می گذارد، به عنوان بدن قوانین مرتبط با آموزش پیچیده تر و سیاسی تر، نیاز به شواهد مشارکتی بیشتر و سیاست گذاری شده است.