An tÚdarás Mínithe: Cá bhfuil sé ag teacht ó?

Is coincheap é Údarás a dhéanann gach leibhéal idirghníomhú an duine a mhúscailt, ón seomra ranga go dtí an seomra boird, ó dhinimic teaghlaigh go rialachas idirnáisiúnta. Tá tuiscint i gcás ina dtagann údarás riachtanach do mhic léinn, oideachasóirí, agus gairmithe araon, mar cruthaíonn sé ár n-idirghníomhaíochtaí agus na creataí ina n-oibrímid. Déanann an t-alt seo iniúchadh ar fhoinsí bunáite údaráis, scrúdaíonn sé a impleachtaí i gcomhthéacsanna éagsúla, agus pléann sé conas a dhéantar agóid ar údarás agus a chlaochlú sa tsochaí nua-aimseartha.

Fondúireachtaí an Údaráis

Tagraíonn an tÚdarás, ag a chroí, don chumhacht dhlisteanach go bhfuil duine aonair nó institiúid i seilbh daoine eile. Murab ionann agus fórsa brute nó comhéigean, tugann údarás le tuiscint go bhfuil méid toilithe nó aitheantais ó na daoine atá faoi réir é. Aithníonn an creat socheolaíochta clasaiceach, arna bhunú ag Max Weber, trí phríomhchineál údaráis: traidisiúnta, charismatic, agus dlíthiúil-rialach.

An tÚdarás Náisiúnta Forbartha

Tá údarás traidisiúnta fréamhaithe i custaim bunaithe, cleachtais, agus struchtúir shóisialta fad-atá. Is minic a oidhreacht nó a rith síos trí ghlúin, mar atá le feiceáil i monarcachtaí, taoisigh, agus ceannaireacht reiligiúnach. Glactar leis an bhfoirm údaráis mar gheall ar "tá sé i gcónaí ar an mbealach seo." Mar shampla, féadfaidh elder treibhe a shealbhú údarás mar gheall ar aois agus lineage, ní mar gheall ar aon toghchán foirmiúil nó charisma pearsanta. I suímh oideachais, d'fhéadfadh údarás traidisiúnta le feiceáil sa reverence a thugtar do mhúinteoirí sinsearacha nó don scoil féin mar institiúid mharthanach.

Cé go soláthraíonn údarás traidisiúnta cobhsaíocht agus leanúnachas, is féidir leis an athrú is gá a sheasamh freisin. D'fhéadfadh cumainn a bhíonn ag brath go mór ar thraidisiún streachailt a chur in oiriúint do luachanna nó teicneolaíochtaí nua, rud a fhágann go bhfuil teannas idir na daoine a sheasann leis na seanbhealaí agus na daoine a bhrúnn ar dhul chun cinn.

Údarás Carthmatic

Sreabhann údarás carismatic ó na cáilíochtaí pearsanta an duine aonair - a n-maighnéadas, fís, nó cumas daoine eile a spreagadh. Ceannairí ar nós Martin Luther King Jr., Mahatma Gandhi, nó Nelson Mandela eiseamláir údarás charismatic, mar a tháinig a gcuid cumhachta as a sampla pearsanta agus soiléireacht morálta seachas ó aon phost foirmiúil. I seomra ranga, is féidir le múinteoir charismatic captivate mic léinn, ní trí rialacha nó gráid, ach trí paisean fórsa agus ceangal.

Mar sin féin, tá údarás charismatic bunúsach éagobhsaí. Tá sé ceangailte leis an duine aonair agus go minic fades nuair a fhágann an duine sin an ardán. Ar an gcúis, eagraíochtaí a tógadh timpeall ceannairí charismatic minic aghaidh géarchéimeanna comharbais. Chun mairfidh, ní mór údarás charismatic a bheith ) Routinized - aistrithe go foirmeacha níos cobhsaí, mar shampla córas maorlathaigh nó sraith de fhoirceadal scríofa.

An tÚdarás Dlíthiúil

Tá an t-údarás dlíthiúil an cnámh droma na maorlathas nua-aimseartha, rialtais, agus córais dlí. Tá sé bunaithe ar dhlíthe, nósanna imeachta bunaithe, agus róil ordlathach. Sa chreat seo, tá an t-údarás ag gabháil leis an oifig, ní an duine. Tá breitheamh, oifigeach póilíní, nó príomhoide scoile údarás mar gheall ar a ról ainmnithe, ní mar gheall ar charisma pearsanta nó seasamh oidhreacht. Tá an cineál údaráis intuartha, neamhphearsanta, agus tógtha ar rialacha a bhaineann go cothrom le gach ceann.

Is é an t-údarás dlíthiúil-rathúil an fhoirm is coitianta i sochaithe daonlathacha comhaimseartha. Soláthraíonn sé treoirlínte soiléire do cinnteoireachta, cuntasacht, agus comharbas. Ach is féidir é a bheith docht agus neamhphearsanta, uaireanta eachtrannach iad siúd atá i gceist a sheirbheáil. Nuair a bhíonn rialacha le leanúint gan aird ar chomhthéacs nó ar atruach, is féidir le húdarás a dhlisteanacht a chailleadh i súile an rialaithe.

An tÚdarás um Ard-Oideachas

Tagann údarás saineolaithe ó eolas speisialaithe, scil, nó taithí. Dochtúirí, eolaithe, innealtóirí, agus múinteoirí seasoned gach údarás saineolaithe a fheidhmiú laistigh dá réimsí. Murab ionann agus údarás dlíthiúil-rathúil, níl údarás saineolaithe ceangailte le seasamh foirmiúil - Coinníonn fisiceoir cáil údarás fiú lasmuigh de ról ollscoile. Sa seomra ranga, tá saineolas múinteoir ina ábhar ina fhoinse bunscoile a n-údarás.

Tá an t-údarás saineolaithe, áfach, aghaidh ar dhúshláin ar leith in aois na faisnéise. Soláthraíonn an t-idirlíon rochtain ar mhéideanna móra sonraí, is féidir a chumhachtú daoine aonair a cheistiú éilimh saineolaithe. Misinformation agus an creimeadh muinín in institiúidí casta an tírdhreach, rud a chiallaíonn sé riachtanach do shaineolaithe a chur in iúl ní hamháin fíricí, ach na próisis trína shroich siad a gcuid conclúidí. Chun Léim níos doimhne isteach údarás saineolaithe agus a chuid dúshláin, an ]]An Encyclopedia of Philosophy cuireann forbhreathnú cuimsitheach ar údarás agus a chuid underpinnings fealsúnachta.

An tÚdarás Moral

Is é údarás Moral an chumhacht a thagann ó gníomhú de réir prionsabail eiticiúla nó ó bhfuil cáil ar ionracas. Figiúirí ar nós an Dalai Lama nó ceannairí daonnúla a shealbhú údarás morálta fiú gan cumhacht pholaitiúil nó dlíthiúil. I scoil, d'fhéadfadh mac léinn a molann go seasta do cothroime a fháil údarás morálta i measc piaraí. Is é údarás Moral minic an chuid is mó leochaileach agus an ceann is cumhachtaí: leochaileach mar is féidir é a chailleadh i ngníomh amháin de hypocrisy, ach cumhachtach mar orduithe sé meas agus dílseacht gur féidir aon dlí iallach.

Impleachtaí an Údaráis

Tuiscint i gcás ina dtagann údarás ó ligean dúinn a fheiceáil conas a oibríonn sé i gcleachtas. Na himpleachtaí an údaráis leathnú isteach dinimic cumhachta, cuntasacht, ord sóisialta, agus saoirse aonair. Gach cineál údaráis a dhéanann a sraith féin de ionchais, sochair, agus rioscaí.

Power Dynamics

I seomra ranga, cruthaíonn údarás an mhúinteora cad atá múinte, conas a phléann sé le huaire, agus a bhfuil a guthanna éisteacht. Is féidir leis na dinimicí seo a bheith sláintiúil nuair a chothaíonn siad meas agus comhoibriú, ach is féidir leo a bheith mar thoradh ar spleáchas nó ar shochtadh an easaontais.

Cuntasacht

Tá an t-údarás agus an cuntasacht dhá thaobh den choin chéanna. Tagann údarás dlisteanach le freagracht. Tá príomhoide a úsáideann a n-údarás chun polasaithe scoile a fhorfheidhmiú freagrach don bhord scoile, do thuismitheoirí agus do mhic léinn. Nuair a fheidhmítear údarás gan chuntasacht - cibé acu sa rialtas, gnó, nó oideachas - degenerates sé isteach authoritarianism. Tá seiceanna agus iarmhéideanna, cinnteoireacht trédhearcach, agus meicníochtaí aiseolais riachtanach chun dlisteanacht an údaráis a choimeád ar bun.

An tOrd Gnó

Cuidíonn an tÚdarás le treoirlínte soiléire a bhunú le haghaidh iompair. Gan roinnt de na húdaráis a nglactar leo, is féidir le grúpaí dul isteach i gcaos nó i gcoinbhleacht. I scoileanna, soláthraíonn struchtúir údaráis timpeallacht intuartha inar féidir foghlaim a dhéanamh. Ar scála níos mó, cuireann údarás an rialtais dlíthe i bhfeidhm a chosnaíonn cearta agus díospóidí a réiteach. Ní mór ach ordú sóisialta a bheith cothrom le solúbthacht. Nuair a thagann an t-údarás ró-dhochtarach, is féidir leis an nuálaíocht stifle agus an léiriú aonair a dhéanamh.

Dlisteanacht agus Toiliú

Tá coincheap lárnach in údarás tuisceana dlíthiúilcht]. I gcás údaráis a bheith éifeachtach, ní mór é a fheiceáil mar dlisteanach ag na daoine faoi. Is minic a fhaigheann dlisteanacht ó mheascán de na foinsí a thuairiscítear thuas - traidisiún, charisma, réasúnacht dhlíthiúil, saineolas, agus moráltacht. Nuair a erodes dlisteanacht, tá údarás dúshlán. Is féidir é seo a fheiceáil i gluaiseachtaí a cheist an t-údarás na n-institiúidí ar nós póilíní nó rialtas.

An tÚdarás um Oideachas

Is iad na scoileanna microcosms na sochaí, i gcás ina idirghníomhú foirmeacha éagsúla údaráis: múinteoirí, riarthóirí, caighdeáin curaclaim, agus fiú mic léinn iad féin. Tuiscint na sraitheanna Cuidíonn oideoirí a chruthú timpeallachtaí foghlama táirgiúla agus cabhraíonn siad le daltaí smaointeoireacht chriticiúil a fhorbairt faoi údarás.

An tÚdarás um Ard-Oideachas

Tá an chumhacht a chumasc de roinnt foinsí:

  • Méadú:[] Múinteoir a léiríonn eolas domhain ar a n-ábhar thuilleann meas ó mhic léinn. Tá an t-údarás saineolaithe a neartú nuair a nascann múinteoirí ábhar le hiarratais fíor-domhan agus a spreagadh fiosrúchán.
  • Éagothroime:[[[FÁC:1]] Blianta sa seomra ranga a threalmhú múinteoirí le eagna praiticiúil - a fhios agam conas a láimhseáil cur isteach, ceachtanna a oiriúnú, agus seomra a léamh.
  • Tacaíocht airgeadais:[] Soláthraíonn an scoil údarás dlíthiúil-riaracháin trí chonarthaí fostaíochta, sainorduithe curaclaim, agus polasaithe araíonachta.
  • Charisma agus Údarás Moral:[ Educators a spreagadh muinín agus cothroime a thógáil údarás gaol a théann thar rialacha. Tá na mic léinn níos mó seans a chomhlíonadh agus a bheith páirteach nuair a bhraitheann siad a n-mhúinteoir cares fíor mar gheall ar a bhfolláine.

Ní mór é a thuill agus a chothabháil. Is féidir brath ar rialacha comhéigneacha nó docht damáiste a dhéanamh don chaidreamh múinteoirí. Cur chuige oideolaíoch nua-aimseartha, mar shampla teagasc freagrúil cultúrtha, béim ar an ngá atá le húdarás a roinnt agus a chaibidil ar bhealaí a bhaineann le gníomhaireacht mac léinn.

An tÚdarás um Ard-Oideachas

Ní hamháin go bhfaigheann mic léinn údarás éighníomhach; feidhmíonn siad é laistigh den seomra ranga freisin. Is féidir le húdarás Peer a bheith suntasach, go háirithe i socruithe comhoibritheacha:

  • Fliú:[[] Is minic a bhíonn údarás ag mic léinn i measc a n-aicmí bunaithe ar stádas sóisialta, tóir, nó inniúlacht a mheastar. Is féidir leis an údarás neamhfhoirmiúil seo dinimic grúpa a mhúnlú, tionchar a imirt ar rannpháirtíocht, agus fiú tionchar a imirt ar thorthaí acadúla.
  • Glacadh agus Guth:[[[File: 1]] Mic léinn a chuireann go gníomhach le plé agus údarás a fháil eolais a léiriú i measc piaraí agus múinteoirí araon.
  • Róil dlí:] poist fhoirmiúla ar nós ionadaí ranga, ceannaire foirne, nó mic léinn uachtarán club deontas leibhéal an údaráis institiúidigh.

Ní aithníonn údarás mac léinn laghdú ar ról an mhúinteora; in áit, cruthaíonn sé samhail údaráis roinnte a chothaíonn rannpháirtíocht, úinéireacht, agus smaointeoireacht chriticiúil. Taighde ar guth aintudent agus gníomhaireacht sa seomra ranga (Edutopia) béim ar conas is féidir le múinteoirí deiseanna struchtúr do mhic léinn chun plé luaidhe, topaicí taighde a roghnú, agus páirt a ghlacadh i ndearadh measúnachta.

An tÚdarás Riaracháin agus Córas

Thar an seomra ranga, príomhoidí, ceannfoirt, boird scoile, agus gníomhaireachtaí rialtais a fheidhmiú údarás a chruthaíonn beartas oideachais. Tá an t-údarás dlíthiúil-rannadh leabaithe i ndlíthe, buiséid, agus caighdeáin creidiúnaithe. Cé gur gá le haghaidh comhsheasmhacht agus cuntasacht, is féidir le húdarás anuas barr uaireanta coimhlint le riachtanais na seomraí ranga aonair.

Dúshláin don Údarás

Tá sé á thástáil i gcónaí, cheistiú, agus renegotiated. I gcomhthéacsanna sóisialta oideachais agus níos leithne araon, cuireann roinnt fachtóirí le dúshlán an údaráis:

  • ]Criticism agus Crises Dlisteanais:[[] Nuair a theipeann ar fhigiúirí údaráis caighdeáin eiticiúla a chomhlíonadh nó a chruthú neamhinniúil, tá a dhlisteanacht faoi mhionsonraí. cáineadh poiblí, grinnscrúdú meáin, agus is féidir le gluaiseachtaí sóisialta údarás erode tapa. Mar shampla, is féidir le scannail múinteoirí nó mismanagement riaracháin a bhriseadh muinín a ghlac blianta a thógáil.
  • Athrú Norms Sóisialta:[ Cad a glacadh uair amháin mar údarás dlisteanach - mar shampla unquestioning meas do elders, múinteoirí, nó póilíní - anois níos minice cheistiú.
  • Riachtanais Faisnéise:[] Tá eolas daonlathach ag an idirlíon. Is féidir le daltaí múinteoirí fíor-seiceáil a dhéanamh ar fhíor-am. Is féidir le saoránaigh dlíthe agus beartais a thaighde go neamhspleách. Cé go dtugann sé seo cumhacht do dhaoine aonair, cruthaíonn sé tírdhreach ina gcaithfidh údarás údar a thabhairt dó féin i gcónaí. Is é an dúshlán idirdhealú a dhéanamh idir amhras sláintiúil agus distrust creimneach.
  • Fliúsanna agus Meáin Shóisialta:[[[FÁC:1] Is féidir le líonraí údaráis neamhfhoirmiúla ar líne dul san iomaíocht le nó fiú níos mó ná údaráis fhoirmiúla. Is féidir le tionchar a imirt ar fhliúnna víreasacha, agus ar threochtaí ar líne pobail tuairimí agus iompraíochtaí cruth, uaireanta níos cumhachtaí ná scoileanna nó tuismitheoirí.

Dúshláin an Údaráis um Fhorbairt

Chun údarás éifeachtach a choinneáil in aghaidh dúshláin, ceannairí — cibé acu an gcaithfidh múinteoirí, tuismitheoirí, nó bainisteoirí — straitéisí oiriúnaitheacha a ghlacadh:

  • Idirbheartas:[] Bheith ar oscailt faoi chinntí, critéir, agus teorainneacha a thógann muinín. Nuair a thuigeann daltaí cén fáth go bhfuil riail ann, tá siad níos mó seans ann chun meas a thabhairt air.
  • ]Listening:[ Údarás atá bodhar chun aiseolas a thiocfaidh chun bheith authoritarian. Is féidir le bealaí a chruthú le haghaidh ionchur agus a léiríonn toilteanas chun polasaithe a choigeartú ar ais dlisteanacht.
  • Comhsheasmhacht:[ Rialacha a chur i bhfeidhm go cothrom agus go intuartha neartaíonn údarás dlíthiúil-riaracháin.
  • Inniúlachtaí léiriúcháin:[]] Neartaíonn saineolas agus scileanna údarás saineolaithe go leanúnach.

An tÚdarás Beyond Seomra Ranga

Na prionsabail chéanna údaráis i bhfeidhm i suímh eile - obair, rialtas, teaghlaigh, agus eagraíochtaí pobail. San áit oibre, bainisteoirí chéile údarás dlíthiúil-rational (a seasamh) le húdarás saineolaí (a n-eolas) agus uaireanta údarás charismatic (a stíl ceannaireachta). Sa rialtas, an coincheap [ deighilt cumhachtaí] Is iarracht struchtúrach údarás a dháileadh agus a chosc ar a mhí-úsáid. I dteaghlaigh, d'fhéadfadh údarás a bheith bunaithe ar thraidisiún, treoir morálta, nó affection. Tá gach bhfearann a chumasc féin de fhoinsí agus dúshláin.

An bhfuil muid ag tabhairt údaráis nó faoi réir é, sochar a iarraidh: Cá bhfuil an t-údarás seo a thagann ó? An bhfuil sé dlisteanach? Cad iad na teorainneacha? Conas is féidir é a choinneáil cuntasach?

Conclúid

Ní fórsa monailiteach é an tÚdarás ach feiniméan casta a eascraíonn as traidisiún, charisma, struchtúir dhlíthiúla, saineolas, agus ionracas morálta. In oideachas, cruthaíonn údarás an timpeallacht foghlama trí mhúinteoirí, mic léinn agus institiúidí. Ach tá an t-údarás i gcónaí faoi réir dúshlán - ó noirm athraitheacha, rochtain ar fhaisnéis, agus éilimh ar chuntasacht. Trí bhunús agus impleachtaí an údaráis, is féidir le múinteoirí agus le daltaí a gcuid turais oideachais a rianú le feasacht níos mó agus rannpháirtíocht chriticiúil. Tugann an tuiscint seo cumhacht do dhaoine aonair meas a thabhairt ar údarás dlisteanach agus a mhí-úsáid á cheistiú, sochaí níos cothroime agus níos dinimiciúla a chothú.

Chun tuilleadh taiscéalaíochta a dhéanamh, an Encyclopedia Britannica iontráil ar údarás cuireann sé léargas stairiúil ar fáil, agus tá obair an tsocheolaí Max Weber fós riachtanach ag léamh. Sa seomra ranga, an alt CCD "An tÚdarás um Mhúinteoirí a Fhíorú" cuireann sé léargas praiticiúil ar fáil d'oideachasóirí.