માહિતીના યુગને સમજો

આ માહિતી યુગ પણ ડિજિટલ ઉંમર તરીકે ઓળખાય છે. તે એક જ અદ્ભુત પુરાવાથી શરૂ થયો નથી, પરંતુ તેની શરૂઆત ૨૦મી સદીમાં કમ્પ્યુટર, નેટવર્કીંગ અને ડિજીટલ સંગ્રહ ટેક્નોલોજી વડે થઈ. પ્રથમ માઇક્રોસોર્સ, ૧૯૮૦માં વ્યક્તિગત કમ્પ્યૂટરો વધારો, અને ૧૯૯૦ના શરૂઆતમાં વિશ્વ વેબસાઇડનું જાહેર શરૂ, કેવી રીતે માહિતી બનેલ છે, વિભાજિત કરવામાં આવી છે, અને ભયંકિત થાય છે. આજે, અોપલોસ મૅગ કરતાં વધારે પ્રોગ્રામમાં એક વીજ પરિશક્તિ કરવામાં આવી છે. અને માહિતીની ઝડપથી જડાઈને બે પેપરમાં લઈ જાય છે કે જેને ફક્ત બે પેઢી પેપરથી જ છે.

આયુગ એ તેની સૌથી સ્પષ્ટતાથી વ્યાખ્યાયિત થયેલ છે: પુરાવા: પુરાવા: જ્યાં પહેલાંની પેઢીઓ જાણકારીની ચેતવતી હતી, ત્યાં સુધી જ જાણકારીની મુજબ, રેડિયો સ્ટેશનો, અને ટેલિવિઝન નેટવર્ક પર મર્યાદિત છે. અમે હવે લાખો સ્રોતોમાંથી સમાવિષ્ટને અતિશય રીતે ઘટાડી રહ્યા છીએ. સમાચાર ચક્રો દરરોજથી તાજગી પડે છે. સોશિયલ મૅડ પ્લેટફોર્મ, અલ્ગરિધમરન ફાઇડર, અને વપરાશકર્તા-વૃદ્ધ છે.

આ અવાજના આ ઢોંગને કારણે અધિષ્ઠાપિત લોકો તેની વાર્તામાં ભાગીદારી કરી શકે છે. નાગરિક પત્રકારો એ લખી શકે છે કે મોટા ભાગે મોટા ભાગે ભૂતકાળમાં જે ઘટનાઓને અવગણવામાં આવે છે. પરંતુ એ જ અવયવતાઓ એ પણ પુરાણો, ઘટાડીને, અને પ્રોગ્રામને ઝડપથી ફેલાવવા માટે મદદ કરે છે. જૂઠી વાર્તા એ પહેલાં જ થઈ શકે છે. ડ્ફૅકૅક અને આજરી વચ્ચેની ઢગલાં ચિત્રોને અડકડી શકે છે. અમારે ચીજગત અને અદ્રજની ઢાને કારણે અવયવૃશક્તિને કારણે અધ્યાખ્યાદ્તિને ઢોળક્ઠોડી નાખી શકે છે.

આ આવડત આજેના મિડીયાના શાળાના પાસામાં છે અને આજના લોકોના નાગરિક બનવા માટે ખૂબ જ જરૂરી છે.

સમાચારો અને મૅગેઝિનોને ઢાંકવા માટે મુખ્ય આવડત

આ રીતે, મિડીયાના ભણતરમાં પુષ્કળ પુરાવા છે.

  • સ્રોત ચકાસણી: પ્રકાશક અથવા લેખકની વિશ્વાસની ખાતરી અને હેતુનો અંત લાવે છે.
  • Cross-Referning: દાવો ચકાસવા માટે ઘણા સ્વતંત્ર સ્ત્રોતોને વાપરી રહ્યા છે.
  • બાયાસ: રાજકીય, વેપારિક, અથવા વ્યવસ્થિત વિચારો કે જે અહેવાલને આ રીતે ગોઠવે છે.
  • ]Fact- checking: [ ખાસ દાવો ચકાસવા માટે ખાસ સાધનો અને પદ્દતિઓ વાપરી રહ્યા છે.
  • મીડીઆ લિટરસી: સમજી રહ્યા છે કે કઈ રીતે વિવિધ મિડીઆ બંધારણો, ઉત્પાદનની રીતો અને વિતરણ ચેનલો સંદેશા અર્થપ્રવૃત્તિને અસર કરે છે.

એ માટે આપણે બાઇબલમાંથી જે શીખીએ છીએ એમાંથી ઘણું શીખી શકીએ છીએ.

સ્રોત ચકાસણી

આ માહિતીને પુરાવો આપવાથી આ પ્રશ્નો શરૂ થાય છે: કોને બનાવ્યા છે? શું તેઓની બુદ્ધિ છે? શું તેઓની પાસે યોગ્ય અહેવાલો છે? પરંતુ ડિજીટલ વાતાવરણમાં, આ પ્રશ્નો વધારે વ્યવસ્થિત બની જાય છે. એક વેબસાઈટ જે વાચકોની રચના કરે છે તે અણો છે. હજારો લોકો સાથે સોસાયટી મૉડીમાં બુટ કે રિપોર્ટમાં ફૉટીંગ રિપૉક્શન કરી શકે છે.

Practical steps for source evaluation include:

  • "અંહિ" વેબસાઈટનું પાનાને માલિકી, ફકરો, અદાલતની પોલિસીઓ અને સુધારા પ્રક્રિયાઓ વિશે ચકાસો. આ વિગતોને સ્પષ્ટ રીતે પારદર્શક રીતે દર્શાવાય છે; અપારદર્શકતાના લોકો હંમેશા છુપાવે છે.
  • ડોમેઇન નામ ધ્યાનથી જુઓ. અસામાન્ય ઉચ્ચ સ્તર ડોમેઇન (જેમ કે .com અથવા .infonentation) અથવા જાણીતા નાનાં નાનાં હસતા અસંખ્ય સ્પર્શીંગ (જેમ કે "cnn-tring.com") લાલ ફ્લેગો છે.
  • આ લેખકનું નામ તેની પ્રવૃત્તિ અને બીજા પ્રકાશન કાર્યને જોવા માટે શોધો. એક લેખક જે માત્ર એક વિષય પર લખે છે અથવા તેની પાસે ખેતરના તત્વોનું ઇતિહાસ છે તે ધ્યાનથી વર્તવું જોઈએ.
  • મીડિયા Bias/Fact ચકાસો કે કેવી રીતે સ્રોત દરો પર વિશ્ર્વાસુ અને ભેદભાવ પર આધાર રાખે છે. જ્યારે કોઈ એક જ રેટીીંગ સિસ્ટમ સંપૂર્ણ નથી, તો આ સાધનો સરખામણી માટે શરૂ કરવાનું બિંદુ આપે છે.

સ્ટેનફોર્ડ ઇતિહાસનું એક શક્તિશાળી ટીવી છે. તે મૂળ પાનાંને નવો ટેબ ખોલવા અને તેનો દાવો શોધવા માટે છોડી દે છે. એક જ સાઇટ પર રહેવાને બદલે અને તેની વિશ્ર્વાસપ્રદ રીતે પુરાવો તપાસવા પ્રયત્ન કરે છે. રિપોર્ટ બતાવે છે કે પુરાવાકારકો આ પદ્ધતિ પર ખૂબ જ ભરોસો રાખે છે, જ્યારે વિદ્યાર્થીઓ મોટા ભાગે મૂળ પાનામાં ફસાઈ જાય છે.

ક્રોસ-રેફીંગ

ક્રોસ-રિફરન્સ એ ઘણી સ્વતંત્ર સ્ત્રોતોની પરિચય કરીને માહિતીનો ભાગ ચકાસવાનો અાવડત છે. જો એક અશક્ય વેબસાઇટ પર જ હોય અને બીજી કોઈ પણ જગ્યાએ મળે નહિં, તો તે એક જ અશક્ય સંકેત છે. પછીથી, જ્યારે ઘણા માનસિક તર્કો એક જ અહેવાલ કરે છે, તો તેમાં વિશ્વાસ વધે છે.

અસરકારક ક્રોસ-અંતકનમાં ફક્ત ખાતરી કરવી જ પૂરતી નથી કે એ વાર્તા બીજી જગ્યાએ છે. મુખ્ય વિચારો:

  • કી વિગતોમાં સુસંગતતા માટે ચકાસો: તારીખો, નામો, આંકડાઓ, અને ક્વોટાઓ. જો અલગ સ્રોતો એકબીજાની વિરુદ્દતાનો વિરોધ કરે, તો આગળની તપાસ કરો.
  • સમયરેખા તરફ ધ્યાન આપો. એક જૂનું લેખ જેને ફરીથી તૈયાર કરવામાં આવતું હોય તો, એને અસરકારક અથવા ભ્રષ્ટ કરી શકાય છે.
  • આજના લોકોના વિચારો અને સંસ્કારમાં રસ લે છે.

ક્રોસ-રિફરન્સ સોશિયલ મીડિયા પર વહેંચેલા વિસંગતિ માટે ખાસ મહત્વનું છે. એક ન્યુટલ શીર્ષક અથવા આશ્ચર્યકારક ચિત્ર તેના મૂળ સંદર્ભને ઘણી વાર કાઢી નાખેલ છે. તેનું દાવો માટે શોધ કરી રહ્યા છે કે જે મુખ્ય સંદર્ભ, કેવર્ડો, ચિત્ર શોધો, અથવા તાજેતરમાં ચકાસતા ડેટાબેઝો ઝડપથી બતાવી શકે છે કે ક્યાંતો માહિતી યોગ્ય છે કે નહિં.

બિઆસ સમજવું

પરંતુ, માહિતીને યોગ્ય રીતે સમજાવવા માટે ભેદભાવ રાખવું જરૂરી છે.

  • પસંદગીનો પક્ષ: [[ ક્યા વાર્તાઓ માટે પસંદ થયેલ છે અને જેને અવગણવામાં આવે છે. બધા સમાચારો આ નિર્ણયો કરે છે, અને પસંદગીઓ તેમની અવયવ કિંમતો બતાવે છે.
  • પક્ષપણા: કેવી રીતે એક વાર્તા દર્શાવાય છે: ભાષા, સ્રોતો, ચિત્રો અને સંદર્ભો આપેલ છે. ઉદાહરણ તરીકે, "વૈશ્વિક" વિરુદ્દ "વિજ્ઞાન" તરીકે અચોક્કતાનું વર્ણન કરે છે.
  • પાર્ટિઝાન વિવાદ: [ રાજકીય પાર્ટી અથવા પુરાવો સાથે અધિષ્કળ ગોઠવણી. બહારના ભાગલાઓ જે હંમેશા એક પાર્ટીની સ્તુતિ કરે છે અને બીજા દર્શન સમૂહની વિદેસના કરે છે.
  • સમુદાય: [ અદાલત, પ્રોગ્રામરો, અથવા કૉર્ટર માલિકો પર અસર કરે છે. કૉમ્પ્યુટરો કે જે કદાચ ગુસ્સે થાય કે કદાચ જાહેરાતો મુટાઈ જાય અથવા અવગણાય.

શું આ લેખમાં કોઈને સારી રીતે જણાવવામાં આવ્યું છે?

એ જ રીતે, મિડીયાના બિછાયામાં ટીવીઓના ટીચરને ડાબાથી જમણેથી ફૂટકાયા છે.

હકીકત- તપાસી રહ્યા છે

સંશોધનમાં ફૅક્ટિશિશ ] ] [FLT]] [FT:2]]]] ] અને ] પુરાણો માટે સમર્પિત છે. આ સાઇટો એ સ્પષ્ટ દાવો કરવા માટે સમક્ષિત કરે છે કે સ્રોતો, સમય, રેખા અને રક્ષણો (ખૂટ, ગુરુઓ). અને શણુ, એ કેવી રીતે ઉપયોગ કરી શકે છે.

ફૅક્ટર પર આધાર રાખવાથી, વ્યક્તિઓ વોશિંગટનની રાજપદની માઇક કાલફીલ્ડની પદ્ધતિને સ્વીકારી શકે છે.

  • બંધ: જાણકારીને વહેંચતા અથવા કામ કરતા પહેલા, તમારા માટે પૂરતો સંદર્ભ છે કે નહિં તે નક્કી કરવા માટે અટકો.
  • સ્રોતને અંગત રીતે ગોઠવી શકો: પ્રકાશક અને લેખક વિશે શીખવા માટે પછીનું વાંચવા વાપરો.
  • સારી પરીક્ષણ: એકલામણમાં મૂળ હકનો વિશ્લેષણ કરવાને બદલે એક જ વિષય પર ભરોસો રાખવાનું શોધો.
  • [FLT] દાવો કરે છે, અવતરણો, અને મીડિયાને મૂળ સંદર્ભમાં પાછા પાછા આપવુ: ક્વેન્ટ અથવા ચિત્રને સંદર્ભમાંથી લઈ લેવામાં આવ્યુ છે; મૂળ બોલી, ઇન્ટરવ્યવહાર, અથવા ઘટનાને સમજવા માટે શોધો કે શું કહેવામાં આવ્યું છે કે શું છે.

આ સ્ટુડન્ટો સારી રીતે શીખવી શકે છે કે ખોટી માહિતી શોધવાની ક્ષમતામાં સુધારો કરી શકે છે.

મીડિયા લીટરસી

મ્યુઝીક સાહિત્યમાં વ્યવસ્થિત મીડિયા પરિષ્ઠાને સમજવા માટે દરેક સમાચારો છે. આમાં વિવિધ પ્લેટફોર્મ (ટેલેવીલીવી, રેડિયો, પ્રિન્ટ, ઓનલાઈન સમાચારો, સોસાયટી) અદૃશ્ય વસ્તુઓનો અલગ અલગ રીતે ઉપયોગ થાય છે; અલ્ગોરિધમો કેવી રીતે ફીડ અને ગેલબ્જ બનાવે છે; પ્રોગ્રામ અને પ્રોગ્રામોત્સાહિત સમાવિષ્ટને (કેટલું જ નથી) ની જરૂર છે. અને કઈ રીતે મૅમિકોને અવાજોની સંખ્યા ઘટાડી શકે છે.

[FT:2]] [FT:2]] [FT:3]] [FTT: [FT:] [FT:]] [FT] [FT:] [FT] [FT] [FT:5] [FLOURE] [FLORE] [FORENDIORE] [TOR]] [FTOREND: TORENSI] [TORIOR]] નો ઉપયોગ કરી શકાય છે. proviss Prissecarysse y caryssssssssssssse ch ch asscripanse cos માટે, provi. ca. ase. caphranse. arnse. propha Porse. ases

  • ચલણ: ક્યારે માહિતી પ્રકાશિત કે છેલ્લે સુધારાયેલ હતી?
  • એ માહિતીને શું તમારી જરૂર છે?
  • અધિકાર: લેખક/પાઉન્સીશર કોણ છે? શું તેઓ યોગ્ય છે?
  • ચોક્કસ: શું માહિતી પુરાવા દ્વારા આધારભૂત છે?
  • હેતુ: આ માહિતી કેમ છે?

મૅડિઓના સાહિત્યમાં પણ મિડીઆમાં રસપ્રદતાનો સમાવેશ થાય છે.

હિંસા અને દુખાવા

પુરાવા અને હકીકતની ચકાસણીમાં પણ, માનવી કોગ્નીટીન્શનએ આપણા બધા પ્રયત્નોને ઘટાડી શકે છે. આ અવયવને સમજવું માધ્યમના સાહિત્યનો મહત્ત્વનો ભાગ છે.

અભિવાદન અભિવાદન પુરાવોને અવગણીને આપણી હાલના માન્યતાને આધાર આપે છે. માહિતી युगમાં, પ્રતિષ્ઠા અલ્ગરિધમણ પ્લેટફોર્મો દ્વારા છે જે આપણને ફક્ત કરે છે. પરિણામ છે કે જે અલ્ગરિક્ષમ-ડ્રાઇડ પ્લેટો સાથે સહાય કરવા માટે છે. પરિણામ છે કે જેમાં અવતરણો દીધી છે.

[FLT] અદ્ભુતતા આપણને અદૃશ્ય, હાલનું, અથવા લાગણીમય રીતે આપવું છે. ગુના, અણુ રોગ, અથવા રાજકીય કંપનીઓ વિષે ઠપકોનું અધ્યાય છે.

[FLT] મુદ્દો પર મર્યાદિત જ્ઞાની લોકો કેવી રીતે પોતાના હક્કનો ઉપયોગ કરે છે, જ્યારે કે નિષ્ણાતો પોતાના અડગતાઓ વિષે વધારે જાણે છે. આ અભિવાદનથી ખોટી માહિતી વહેંચી શકે છે કારણ કે તેઓ આ સમસ્યાની જગાળને ઓળખતા નથી.

[FLT] સત્ય અસર [ એટલે વારંવાર જૂઠી પ્રોપોગેટને વધારે સાચું લાગે છે. આ માટે જ શા માટે પ્રોફાઇલ અને અદેખાઈનું પુરાણ થાય છે. જો દાવો કરેલ હોય કે મૂળ સંદેશની સારીતાવત મનમાં રાખી શકાય છે.

ભૌતિક રીતે આ અવયવ વિષે શીખવવા જોઈએ અને પોતાના વિચારો વિષે વિચારવા ઉત્તેજન આપવું જોઈએ. અદેખાઈના ઉપાય જેવા અવયવનો ઉપયોગ, જેમ કે "હું શા માટે આ માનું છું?" અથવા "અમે શા માટે માનવું જોઈએ?" અને "અમે શા માટે વિચારવું જોઈએ?"? ના પુરાવાથી દૂર કરી શકીએ?

શિક્ષકો માટે વ્યવહારુ ટીચર

ટીવી મિડીયામાં શીખવવાની રીત એ નથી કે એક જ પ્રવચન આપવાનું છે; તે રોજ વર્ગમાં જ નમાવવાનું છે.

આ રીતે, વિદ્યાર્થીઓ મિડીયાના રિવાજમાં મુજબ મિડીયાનો ઇન્ટરનેટ ફોર્ટફીલોનો ઉપયોગ કરે છે.

સંકલન

જાણકારી યુગએ આપણા દરેક પર અજોડ ભાર મૂક્યો છે: આપણા પોતાના સંપાદક, તાત્કાલિક-ચિત્ર અને મીડિયા વિશ્લેષકો તરીકે કાર્ય કરવા. પરિચયી દરવાજાના પદવીરો, રિપેરીય, પ્રવૃત્તિકારો, પ્રોફેસર પત્રિકાઓના પથ્થરનો નાશ થયો છે. તેથી વ્યક્તિઓએ હવે આ રીતે જ જાણકારીનો ઉપયોગ કરીને ભાગીદારી લેવી જોઈએ. આ એક કાર્ય નથી કે જેના માટે મોટા ભાગના લોકો તાલીમ પામેલ છે. પરંતુ એ જ રીતે આપણે શીખી શકીએ છીએ.

પુરાવાની તાજગી, ત્રીસમું, સમજણની અવયવ, તાકાત, અને મૅગેઝિનની સહાય, વિદ્યાર્થીઓ, ટીચરો, ડિજીટલ માહિતી પર ભરોસો રાખી શકે છે. આ આવડત ફક્ત સારી રીતે શીખવવા માટે જ નથી; તેઓ તંદુરસ્તી, રાજકારણ, અને ભૌતિક ભાગીદારી વિષે નિર્ણયો લેવા માટે જરૂરી છે. આ ઉંમરમાં જેમાં ખોટી માહિતીઓ રિવાજોને પોતાને ઘટાડવી શકે છે, એ અશક્ય છે.

આ સારી રીતે શીખવનાર, વિદ્યાર્થીઓને શીખવતા નથી; તેઓ સારી રીતે શીખવતા સમાજની પાઠ પર આધાર રાખે છે.