બસને સમજવું: કેવી રીતે કઠિન મિડીયા પર ઢાંકી શકાય?

આજના મહાસંમેલનોનું આડું

દરેક દિવસ લોકોનું શીર્ષક, સોશિયલ મિડીયાની ડાપ, વીડિયો ક્લિપ અને વિદ્વાનો. માહિતીનું વીંટાઓ, વિજ્ઞાન, અડચણ કે ખોટી માહિતીથી અલગ કરવું મુશ્કેલ બને છે. વિદ્યાર્થીઓ અને ભણતરની ક્ષમતાને નિષ્ણાત રીતે નિષ્ણાત રીતે ચકાસવા માટે, તે ફક્ત નિષ્ણાતતાની તાલીમ માટે એક મુખ્ય કળા નથી. જ્યારે વ્યક્તિઓને સમજાય છે કે તેઓ કઈ રીતે વર્તે છે, તેઓ કેવી રીતે વર્તે છે અને તેની સાથે વ્યવહાર કરે છે. આ રીતે, શા માટે, અને શારીરિક રીતે, વ્યવહારની રીતને અનુસરે છે.

મ્યુઝીક બિયસ શું છે?

મ્યુઝીક પરિષ્ઠાઓનું પારખવું એ એક હકીકત અથવા એકતાને કહેવાય છે, જેની પસંદગી અને સમાચારો પર પ્રતિબંધ છે. કોઈ મહાજનો આજની બધી પ્રસંગો અહેવાલ કરી શકે નથી. અને દરેક લેખિત નિર્ણયનો સમાવેશ થાય છે. બિયાસ અદાલત રીતે માહિતીને ઢાંકી દે છે, અને સાંભળકોને મળવા માટે અચળ પગલાં લે છે. ખાસ ભાવને સમજવા માટે પ્રથમ પગલાં લે છે.

પસંદગી બીઆસ

જ્યારે આઉટલૅટ કોઈને અવગણી રહ્યા હોય ત્યારે, પસંદગીની અસર થાય છે. ઉદાહરણ તરીકે, એક સમાચાર નેટવર્ક રાજકીય કેન્કલની સાથે થઈ શકે છે, અને બીજી કોઈ પણ વાર્તા નથી. કોઈ પણ પસંદગી મુજબ ખોટી નથી. પરંતુ, જે સાંભળનારો મહત્વની છે તેનું પારખે છે. સમય દરમ્યાન, ખાસ વિષયોનું અવયવ અવયવ છે. [FT:1] પસંદગીનું પુરાણ પ્રશ્ર્ન પર પ્રજાત પર અસર કરે છે. જેમાં ધ્યાન મળે છે અને જેને છાંટોમાં મૂકાય છે.

ફ્રેમીંગ બિઆસ

જ્યારે એક જ વાર્તા એક ખાસ અર્થમાં રજૂ થાય ત્યારે તે જ માહિતીનો ઉપયોગ થાય છે. શબ્દો, ચિત્રો અને સંદર્ભ સાંભળનારને ખાસ લાગણીશાળી જવાબ કે અંતે દોરી શકે છે. દાખલા તરીકે, "પ્રતિ" તરીકે "પ્રતિ" આ ઘટનાનો ઉપયોગ અલગ રીતે થાય છે. [FT:0] એ જ રીતે સાંભળનારોને કેવી રીતે જવાબો અને જવાબદારીઓ સમજાય છે તેની સાથે તેની સાથે એક રિપોર્ટ કરે છે.

ખાતરી બિઆસ

ખાતરી વિષ્ણાતતા એ એક વ્યવહારુ પ્રતિષ્ઠા છે, પરંતુ તે મિડીયાનો ઉપયોગ સાથે શક્તિશાળી રીતે સંશોધન કરે છે. લોકો એ માહિતીને સામાન્ય રીતે પસંદ કરે છે કે જે તેઓની માન્યતાઓ સાથે જોડાય છે. માઇડેટ્સ આ પ્રોફાઇલનો ઉપયોગ કરે છે જેનાથી તેઓની સાંભળનારની દુનિયાના દૃશ્યને મદદ કરે છે. જ્યારે લોકો ફક્ત સમાચારોથી ચેતવે છે કે તેઓની માન્યતાને પુરાવો આપે છે, તેઓ વધુ વૈકલ્પિક વૈકલ્પિક દર્શનમાં ઉતાવળ બને છે. [FT:F:F]

પાર્ટિસાન બીસ

પાર્ટિસાન પરિષ્ઠાનો રિવાજ એક ખાસ રાજકીય પાર્ટી, ફિલસૂફી કે પોલિસી એન્ડ્શનને બતાવે છે. આ અભિવાદનની શિર્ષકની જેમ, અધિકારી, અથવા ઢોંગી રીતે, આ અવયવ છે. પાર્ટિશિયન બિશપતાઓ, અવયવ અને અદેખ્યાત માહિતીને અધિષ્ધિપિત કરવામાં આવે છે. [FT:F:1] [FL]

અસંમત

સંશોધન એ નાટક, તકરાર, કે લાગણીમય અસરનું એક પ્રકાર છે. ગુર્ઘણ, કે કુદરતી આફતોના પર વારંવાર ધ્યાન આપે છે કારણ કે તેઓ પર ક્લિક અને રેટિંગો આવે છે. પણ આ વાર્તા ખોટા નથી, તેમની પુરાવાઓ મુજબ, વિવાદ, વૈજ્ઞાનિક સંશોધન, કે સમાજના સંશોધનથી વધારે અદલાબદ્યત થઈ શકે છે. [FT:F1]

શા માટે બચ્ચાંને સમજવી

મિડીયા પર વિષ્ણાતતાની ક્ષમતાને શોધવા અને તપાસવાથી વ્યક્તિ અને સમાજ માટે લાભો થાય છે. આ કળામાં ફક્ત ટીવીકારી વર્ગને જ નહિ, તેઓ શિક્ષા અને રોજિંદી જીવન માટે લાગુ પડે છે.

ડાહી નાગરિક

ડેમોક્રેસીસ એક પુરાવો આપે છે કે જ્યારે નાગરિકો વિવાદને ઓળખી શકે છે, ત્યારે તેઓ સારી રીતે દાવો કરી શકે છે, પોલિસીઓ વેસ્ટોફાઈટ અને જવાબદાર નેતાઓ પર ભાર મૂકતા હોય છે. [FT:0] [FT:0]મીન-પરિચય નાગરિકો પ્રોગ્રામમાં ફસાઈને અને તેમની પરીક્ષામાં ભાગ લે છે. તેઓ માનથી પ્રોપ્ટીચર અને મેડિકલન્ટ પરિચિત કરી શકે છે. તેઓ જાણી શકે છે કે તેઓની માન્યતાઓ પુરાગતની જગ્યાએ જ છે.

કઠિન વિચારવાના આવડત

મિડીયાનો ઉત્સાહ રાખવા માટે સારી આવડતની જરૂર છે કે જે શિક્ષકો, રિવાજ, ફૅક્ટર અને વ્યક્તિગત નિર્ણયો પર આધારિત છે. પુરાવાઓ કે ધારણો માટે, અને વૈકલ્પિક અર્થોનો વિચાર કરવાની ક્ષમતા છે. [FT:0] [FT:0] જે વ્યક્તિઓ માધ્યમ પર વિશ્લેષણ કરે છે તેઓ વધારે સારી રીતે વિચાર કરે છે.

મીડિયા લીટરસી

મ્યુઝીક साक्षણતા એ વિવિધ પ્રકારના મૅગેઝિનમાં પ્રવેશ, તપાસ, અને બનાવતી ક્ષમતા છે. અભિવાદન માહિત્યોનો મુખ્ય ભાગ છે. ડીજીટલ પ્લેટર્સ, જાહેરાત, અને વપરાશકર્તા-પ્રોગરી વચ્ચે રેખાઓ, મિડીલ પ્લેટર્સો, મિડીલ ટીચરતાઓ, વધુ મહત્વનું બની જાય છે. [FT:0] માધ્યમના ભણતરથી વિદ્યાર્થીઓને માહિતીની તાલીમ આપવાની ક્ષમતાથી તેઓ પર પુષ્કિત થાય છે. જ્યાં કોઈ પણ પ્રોફાઇલ અને વિશ્વાસ પ્રાપ્ત કરી શકે છે.

ખોટા વિચારો સામે લડવું

મૂર્ખતા અને ભંગાણ સોશિયલ મૅગેઝિનો પર ઝડપથી ફેલાય છે, મોટા ભાગે આજના લોકો જે લોકો લોકોને માન આપે છે તેઓની શંકા છે કે તેઓની માન્યતાઓ, સ્રોતો, તપાસો અને અવગણિત વસ્તુઓને ભજવે છે. [FT:0] [FT:0]] મ્યુડિઓ પર કવરો મુજબ હુકસ છે.

Empathy એમ્પેરીઅલ-ટેક્ટીવીંગ

વિવિધ મિડીયાના સૂત્રો સાથે વ્યવહાર કરવાથી લોકોએ પોતાના અનુભવો અને વિચારો અલગ રીતે અવગુણિત રીતે અવયવ કરી છે. જ્યારે વિદ્યાર્થીઓ સરખામણી કરે છે કે કેવી રીતે એક જ ઘટના પર વીંટાઓ વીજળીઓ છે, ત્યારે તેઓ જોઈ શકે છે કે કઈ રીતે એક જ હકીકતને અલગ અલગ રીતે સરખી રીતે પુરાવો આપી શકાય. [FTL:0] [FTL:0] આ રીતથી બુદ્ધિમાન અને અલગ અલગ અલગ વિચારો માટે માન કેળવવામાં આવે છે.

મિડીયામાં બિઆઝને ઓળખો

આ રીતે, આપણે જાણીએ છીએ કે આપણે કઈ રીતે બીજાઓને પ્રેમ બતાવી શકીએ.

સ્રોત તપાસો

[FT:F]] [FLSIT]] અને ટીપ્પણીઓ પર અાપેલ માહિતીને સમજવા માટે સમય લો. આ રિપોર્ટને સમજવા માટે સમય લો. આપતો વ્યવસ્થિત રિવાજો, અંગત ફૉલ અને આપઘાતની ગોઠવણ. મોટા કૉપરેશનની સંસ્થા પાસે જે પરિષ્પત્તિ છે તે પર અત્યાચારો હોય શકે છે. [FT:F] [FL] [F]] [FL]] અને રિપોર્ટ પર હજારો માહિતી આપે છે, જ્યાં આ માહિતીને આપવામાં આવે છે.

ભાષાનું વિશ્લેષણ કરો

સાંભળો કે શબ્દ પસંદગી, ટોન અને લેબલિંગ. લૉજિંગ ભાષાની ખાતરી કે અસ્પષ્ટતાને સ્પષ્ટ દલીલ વગર લખી શકાય છે. "અમેદ કરેલ" જેવા શબ્દો "અભિષ્ઠા" અથવા "વિશ્વાસુ" અવયવને લઈ શકે છે કે જેને વાંચનારને અવયવ બનાવી શકે છે. એવી જ રીતે, વ્યક્તિને "વિશ્વાસુ" તરીકે લેબલ કરે છે તેની માન્યતાની વિરૂદ્ધ. [FT:F:FL]Compter heads ની heading sching se screeds becropings becans bect. [F: reample: reseal and resentation'seed and recturessing onsct's and and and recreenseed with_BAR_BAR_BAR__________________________________

સમતોલન માટે ચકાસો

આ કૉલેજમાં આ મુદ્દા પર ઘણા વિચારો છે કે નહિ. સમતોલ વાર્તા દરેક વિચારોને સરખા જ હોય છે. પણ તે સરખી સ્થાનો સ્વીકારે છે અને અલગ અલગ સમૂહો વિવાદીઓના વિરોધાભાસ માટે સંદર્ભ આપે છે. આ વાર્તાનો સાવધાન રાખો કે જેની યોગ્ય એક બાજુ છે. [FT:0] [FT:1] [FL]] ના ભાગીદારો પણ છે.

ત્રાંસા- તપાસાવ

સંશોધન સારા ઇન્ડેકેશનની ઢગલાબંધ છે. વાચકોએ સ્વતંત્ર સ્ત્રોતો વિરુદ્ધ સાચી માન્યતા ચકાસવાની આદેસ શીખવી જોઈએ. પુન:પરિક્ષણ-ચકાસિત સંસ્થાઓ જેટલા જ છે [FT:1] [FT:LOT]] [FT] [FT:LT]] [FT:LT]] અને [FT:T]] સારવારની ચોક્કસતાની નોંધ કરાવે છે. જો તમે એક અહી છો તો, ઘણા માહિતીઓથી ખાતરી કરી શકો છો.

દ્રશ્યો અને હેડરેન્સને દૂર કરો

ફોટોગ્રાફ, આલેખો, અને વીડિયો ક્લિપને ખોટા આચરમાં લાવવા માટે સંદર્ભમાંથી લઈ શકાય છે. અાપેલિક ચિત્ર એ વાર્તા સાથે જોડાઈ શકે છે કે જે ખરેખર વિશાળ પરિસ્થિતિનો પ્રતિનિધિ નથી. હેડલીન્સ ઘણી વાર લખાય છે, અને તેઓ લેખના સમાવિષ્ટોને વધારે વધારે અલગ કરી શકે છે. [FT:0] હંમેશા હિસાબે વાંચે છે અને કોઈપણ વિવેક્લિપ વસ્તુના પરિચિત થમ્ર પહેલાં તેના પર નજર કરે છે.

હેતુ ઓળખો

વિચાર કરો કે શા માટે એક ખાસ વાર્તા બનાવવી અને તેનો કેવો ઉપયોગ કરવો. શું એ ભાગ એ કહેવાય છે કે તેની માહિતીને સારી રીતે અહેવાલ કરતાં અલગ છે?

વિદ્યાર્થીઓ માટે વ્યવહારુ પ્રવૃત્તિ

વર્ગ રૂમની પ્રવૃત્તિ જેમાં મિડીયા સમિતિઓ સક્રિય રીતે વિશ્લેષણ કરે છે તે વિદ્યાર્થીઓની અવયવની સમજને વધારે મજબૂત બનાવે છે. નીચેના કસરત અલગ અલગ શ્રેણી અને વિષયો માટે વ્યવસ્થિત રીતે વ્યવસ્થિત થાય છે.

મીડિયા સરખામણી

મુખ્ય સમાચાર બનાવની પસંદગી કરો અને વિદ્યાર્થીઓને પૂછો કે કે કઈ રીતે ત્રણ અલગ અલગ ટીપ્પણીઓની અહેવાલ છે. તેની ડાબા-લાકણ, મધ્ય સ્રોત, અને જમણી બાજુના સ્રોતની સંખ્યા છે. વિદ્યાર્થીઓએ શીર્ષક, કાગળ, ઉલ્લેખ, અને કાપણાના પુરાણમાં અલગ અલગ અલગ ચેન વડે આ રીતે ઉપયોગ કરી શકાય છે.

બીઆસ જર્નલ

વિદ્યાર્થીઓ એક અઠવાડિયા માટે એક જ અંગત રિપોર્ટ રાખે છે કે જેમાં તેઓ પોતાના રોજ મૅગેઝિનના ઉપયોગમાં આવીને તેઓની પ્રતિનિધિઓનો અહેવાલ કરે છે. દરેક પ્રવેશમાં ઉદ્ભવનો ઉલ્લેખ કરવો જોઈએ, સમાવિષ્ટનું ટૂંકું વર્ણન હોવું જોઈએ, અને તેનું નિષ્ણાત કરવું જોઈએ. વિદ્યાર્થીઓ પોતાનાં લાગણીઓ પણ ધ્યાન આપી શકે છે, જેના પર લવાયેલ ભાષાની હાજરી કે ખાતરીની પ્રશંસા કરવામાં આવે છે. [FT:0] વારંવાર વ્યવહાર અને વ્યવહારને વ્યવહાર કરવા માટે સૂચવે છે.

હેડલાઈન ફરીથી લખાઇ રહ્યુ છે

આ પ્રવૃત્તિઓથી વિદ્યાર્થીઓએ એક મુજબ એક મુદ્દો વિષેની માહિતી લખીને તેઓને પૂછી શકો છે કે જે અલગ રાજકીય હદે જોવામાં આવશે. આ પ્રવૃત્તિ વિદ્યાર્થીઓને પૂછવા દબાણ કરે છે કે કઈ રીતે સૌથી મૂળ તાળામાં ફૂલાઈને કામ કરે છે. [FT:0] [FT:0] અાપેલા હદે એક જ શબ્દની પસંદગીનો અર્થ કેવી રીતે સરખી રીતે સમજાવી શકે છે.

સ્ત્રોત ટ્રેસ

જ્યારે સમાચારો એક અભ્યાસ, રિપોર્ટ, અથવા એક અવતરણ, એક ઑફિસીમાંથી અવતરણ, ચલાવનાર વિદ્યાર્થીઓને મૂળ ઉલ્લેખની શોધમાં લઈ જાય છે. [FT:0] આ ક્રિયા વિદ્યાર્થીઓને મુખ્ય સ્રોતની ખાતરી કરવા શીખવે છે. અને કે જ્યાં મેડીઅો પર માહિતીઓ ઉલ્લેખ કરે છે, અને મુજબ મૂળ સંશોધનની અવ્યાખત કરે છે.

તૈયારી

વિવાદીઓ પર વાદવિવાદ શરૂ કરો, પરંતુ વિદ્યાર્થીઓને શાળામાં વાદવિવાદ કરવાની જરૂર છે, પરંતુ તેઓની દલીલો ફક્ત એક બાજુથી જ છે. વિવાદ પછી, આ વિષે ચર્ચા કરો કે કેવી રીતે મર્યાદિત સ્ત્રોતે તેઓની દલીલોની ગુણવત્તા અને સંપૂર્ણતા પર અસર કરી છે. [FT:0] [FT:0]] અભિમાનીઓએ જાતે અનુભવ કર્યો છે કે કોમ્પ્યુટરોને કેવી રીતે ઠરાવવી છે અને શા માટે અલગ અલગ અલગ અલગ ધાર્મીઓને દર્શાવવું જરૂરી છે.

એડ વીજ

આ રાષ્ટ્રીય પ્રોગ્રામો અને બહારના સમૂહોમાંથી પણ ઘણા લોકોએ અવિશ્વાસુ અને માનસિકતાનો ઉપયોગ કર્યો છે. વિદ્યાર્થીઓએ પુરાવો આપ્યો છે કે તેઓ યોગ્ય છે, લાગણીમય પ્રોગ્રામો અને યોગ્ય રીતે અભિષેકો માટે છે. [FT:0] અદાવાદીઓના પુરાવાઓથી વિદ્યાર્થીઓને મતભેદ અને વેપારી સંસ્કૃતિમાં મદદ મળે છે.

વધુ શીખવા માટે સ્રોતો

મિડીયામાં સારી રીતે શીખવવા અને ભેદભાવ રાખવામાં ઘણી સાધનો અને સંદર્ભો મદદ કરી શકે છે.

બુકમાર્કો (_B)

ઘણી પુસ્તકો ટીવી ધાર્મિકતા, મિડીયાનો રિવાજો, મિડીયાનો શોષણ અને કઠણ વિચાર વિષે પારખ આપે છે. બિલ કોવાક અને ટોમ રોઝનસ્ટીયલ દ્વારા "Jerality Its of Bible mory Elstellane" અને કેવી રીતે લોકો માટે વ્યવહાર કરવી જોઈએ. "Mictter" દ્વારા મૅડ lich lich , સ્ટેન્લી રોથમેન અને S.S. lichter "Mist, mon, moniz re , revin neual m's Due in Bizan m'dray m man man malsu lise lise y on y on y duealse lidualsuessuial y y y lililisuessuesse y y y ડીઝિટિટલ y li

વેબસાઇટ

ઘણી ઓનલાઇન પ્લેટફોર્મોને વિશ્લેષણ અને રેટિંગમાં ખાસ કરવામાં આવે છે. મૅડિઆ બિયાસા/Fact ચેક રાજકીય અવયવ અને સાચી ચોકસાઈ પર આધાર રાખીને હજારો સમાચારો માટે વિગતવાર રેટીંગ પૂરું કરે છે. આ બધી બાજુઓ ડાબે, કેન્દ્ર, અને જમણી બાજુથી સમાચારો આપે છે, સીધી સરખામણી વડે, અવતરણ કરે છે. [F:0] [FD] એ અવ્યાખ્યાયિત સ્ત્રોતો માટે ફક્ત પ્લેટિંગ પ્લેટીંગ્સ છે.

કોર્સ

ઓનલાઈન શીખવાનું પ્લેટફોર્મ ખાસ કરીને મિડીઆમાં સાહિત્ય અને કટ્ટરસિસ પર પ્રોગ્રામ કરે છે. કોર્સ પાસે માહિતીના ઉલ્લેખાણાણાણ માટે ખાસ રિવાજો છે. એડક્સે હોંગ કોંગની ડિજીટલ સિટીવનો "વિશ્વાસી સુસંગત" આપે છે. દક્ષિણ લિટરસી પ્રોજેક્ટ્ચર પ્લેટેટેટવેજ વિદ્યાર્થીઓ માટે અરસપરસ શીખો આપે છે. [F:F0] [FT:F:F1]

માહિતી- ચકાસણી સાધનો

આ સંસ્થાઓ જાહેર આંકડા અને મિડીયા દ્વારા કરવામાં આવેલા દાનોની વાસ્તવિક ચકાસણી પૂરી પાડે છે. શ્વાસ ૧૯૯૦થી નાગરિક કલ્પના અને ખોટી માહિતીઓ ઢોંગી છે. પુરાવો કે ત્રીસ. ટીચર ટીચરને મુખ્ય રાજકારકો દ્વારા જે કહે છે તેની સાચીતા તપાસ કરે છે. [F:0] [F:F:F1]

કઠિન સંસ્કૃતિની સમાજ બનાવવા

ભૂતતા એક વખતની ઉપદેશ નથી. ધ્યેય છે કે બધા મિડીયા વિશે નિષ્ણાત ન હોય. જો વિદ્યાર્થીઓ પૂછે કે કોણે સંદેશો ઉત્પન્ન કર્યો છે, શા માટે, અને તેઓ કઈ રીતે એ બનાવ્યા છે, તેઓ એ પરિષ્ઠામાં ભાગ લે છે. [FT:0] [FT:]]] [FT:]]] [FL]]]] નો ઉપયોગ આ અધિષ્ઠાપિત અને ચક્રો બનાવવામાં મહત્ત્વનો ભાગ બને છે. શાળાઓનો ઉપયોગ કરીને આ રીતે પુરાવો થાય છે કે જ્યાં ભણાવવામાં આવે છે.

સંકલન

માહિતી પર વધારે ભાર મૂકતા સમયમાં, મિડીયા પર હુકમ કરવાની ક્ષમતા વ્યક્તિને ભણવા માટે સૌથી મહત્ત્વની કળા છે. ફૉરને સમજવી, શા માટે તેનો ઉપયોગ કરે છે, તે શા માટે કરે છે, અને શા માટે તેનો ઉપયોગ કરે છે, તે પાર્ટીક રીતે અને સમજુતાથી કરી શકે છે. વધુ અભ્યાસ માટે સાહિત્યો માટે ઉપયોગ કરી શકે છે. [FT:F] સમાજના લોકો માને છે કે તેની સમસ્યાઓ હલ કરવા માટે યોગ્ય છે. આ રીતે મિડીયાએ મને પૂછવું જોઈએ: