מה צריך לדעת על הזכות שלך לתהליכים

הזכות להליך הוגן היא אבן הפינה של מערכת המשפט האמריקנית, הבטחת טיפול הוגן באמצעות מערכת המשפט הרגילה.התחילה בתיקון החמישי והארבע-עשרה לחוקת ארצות הברית, ערבויות נכונות אלה שאינן נשללות מהחיים, החירות, או רכוש ללא הליכים משפטיים מתאימים.למחנכים וסטודנטים, הבנה כי תהליך זה חיוני כי הוא מהווה את מיטת ההגנות המשפטיות בפעולות תעסוקה משמעתיות, בחירות יומיומיות, ומספקות של מוסדות חינוך יסודיים, באמצעות מערכת יחסים יסודית, ומערכת יחסים כוללת.

מה זה תהליך בשל?

בשל תהליך זה הוא מושג משפטי המחייב את המדינה לכבד את כל הזכויות החוקיות הכרוכות באדם.זה פועל כהגנה מפני הכחשת חיים שרירותית, חירות או רכוש על ידי הממשלה.המושג יש שורשים עתיקים אך הוא הוסמך באופן רשמי במגנה קרטה (1215) ולאחר מכן אומץ בחוקה האמריקנית.היום, בשל תהליך מחולק לשתי קטגוריות עיקריות: פרו-פוליטיות ופוליטיות לכל קטגוריה של זכויות שונות.

הביטוי "תהליך החוק" מופיע גם בתיקון החמישי (בכפוף לממשלת הממשל הפדרלי) ובתיקון הארבע-עשרה (בכפוף לממשלות המדינה) בית המשפט העליון פירש סעיפים אלה כדי לדרוש שכל פעולה ממשלתית המשפיעה על זכויות היסוד של אדם חייבת להתבצע בהגינות, שקיפות וכבוד לכבוד הפרט.

הליך בשלי

תהליך הבשלה פרוקדור מתמקד בשיטות ובהליכים משפטיים או מינהליים.זה מבטיח כי אנשים מקבלים הודעה נכונה והזדמנות משמעותית להישמע לפני שהממשלה תפעל באופן שלילי על זכויותיהם.סוג זה של תהליך נובע הוא לעתים קרובות בשימוש בניסויים פליליים, שימועים מנהליים, ופעולות משמעתיות בבתי ספר או במקומות עבודה.

מרכיבים מרכזיים של תהליך בשלי פרוקדור כוללים:

(ב) יש להודיע על ההליכים: 1 ל'1': על בני האדם לקבל את הדין או את הפעולות שנקטו נגדם באופן זמני.
(ב) יש לתת דיון הוגן, המאפשר לאדם להציג את הצד שלו.
(ב) האדם או הגוף מחליטים שהתוצאה חייבת להיות נייטרלית ולא משוחדת.
(ב) במקרים רבים, יש זכות ייצוג משפטי: 1 ל- 1 במקרים רבים, לאנשים יש זכות להיות מיוצגים על ידי עורך דין.
(ב) [ה] זכות להציג עדות ועידי הצלב: ⁇ : 1:1] האדם יכול להביא ראיות שתומכות בתיקו ולאתגר ראיות מנוגדות.
(ב) החלטה עם חשיבה: סעיף 1 (ב) יש לתעד את ההחלטה הסופית ולהסביר את ההגיון מאחוריה.

היקף תהליך הפרוצדורה הנדרש משתנה בהתאם להקשר.לדוגמה, סטודנט העומד בפני השעיה לטווח קצר לא דורש את אותה רמה של תהליך כמורה העומדת בפני סיום בית המשפט העליון ב-FLT:0(0) מ'הג'ים' (Eldridge) (1976) קבע בדיקת איזון כדי לקבוע מה הוא: לשקול את העניין הפרטי המושפע, את הסיכון של מניעת השגויה ופרוצדורות הקיימות, כולל עול הניהולי של הממשלה.

תהליך בשל

תהליך זה, לעומת זאת, מגן על זכויות בסיסיות מסוימות מהתערבות ממשלתית ללא קשר להליכים המשמשים.זה מגביל את מה שהממשלה יכולה לעשות, לא רק איך זה עושה את זה.הרעיון מקורו בתחילת המאה ה-20, והוא מיושם כדי להגן על זכויות הקשורות לפרטיות, נישואים, משפחה ואוטונומיה גופנית.

הליך עקב מהותי דורש כי חוקים או פעולות ממשלתיות יהיו סבירים, לא שרירותיים, וכי הם משרתים מטרה ממשלתית לגיטימית.אם חוק מפר את הזכות הבסיסית, הממשלה חייבת להראות עניין משכנע וכי החוק מותאם באופן צר להשגת העניין הזה.זה ידוע כ"בדיקה מוגבלת" כי זכויות שאינן בסיסיות, תקן נמוך יותר של "בסיס רציונלי" מתייחס.

דוגמאות של זכויות המוגנות תחת הליך בשל מיצוי כוללות:

(ב) סעיף 1 (ב) לפרטיות:0) כולל החלטות לגבי מניעה, הפלה, ומערכות יחסים אינטימיות.
(ב) "הזכות להינשא: 1" (הבחירה של מי להינשא היא חירות בסיסית.
(ב) הורים צריכים לקבל את הזכות לקבל החלטות לגבי חינוך וחינוך הילדים שלהם.
(ב) זכות לסרב לטיפול רפואי: 1) לאנשים יש זכות לקבל החלטות בריאותיות משלהם (עם מגבלות מסוימות).
(ב) מקום ראשון (בארץ) הוא זכות מרכזית.

הליך עקב רציני נותר אחד האזורים המתחרות ביותר של החוק החוקתי.מבקרים טוענים כי בתי המשפט הסתבכו על ידי יצירת זכויות שלא נרשמו במפורש בחוקה.מתמוך בכך שהיא חיונית להגנה על חירויות הפרט מפני שינוי עיקרי הממשלה.

החשיבות של תהליך בשל בחינוך

הגדרות חינוכיות הן מיקרוקוסמוס של החברה שבה זכויות התהליך ממלאות תפקיד קריטי.בתי הספר הם ישויות ממשלתיות (בתי ספר ציבוריים) או מוסדות פרטיים מוסדרים בקפידה, ופעולותיהם יכולות להשפיע באופן משמעותי על חייהם של התלמידים והמחנכים.בגלל תהליך זה מבטיח כי פעולות משמעתיות הן הוגן, כי החלטות תעסוקה מוצדקות, וכי לכל האנשים יש הזדמנות להגן על עצמם מפני האשמות.

בית המשפט העליון הכיר בכך שתלמידים אינם "שפילו את זכויותיהם החוקתיות בשער בית הספר" (Freave:0)Tinker v. Des Moines Independent Community School District, 1969: ⁇ FLT:1), אולם, רמת התהליך המשוער הנדרש בהקשרים חינוכיים היא לעתים קרובות פחות פורמלית מאשר בבתי משפט פליליים, איזון הצורך של בית הספר לשמור על סדר ובטיחות עם זכותו של הפרט להגינות.

תהליך בשל תלמיד משמעת

כאשר התלמידים מתמודדים עם פעולות משמעת כגון השעיה, גירוש או עונשים משמעותיים אחרים, בתי ספר חייבים לדבוק בסטנדרטים של תהליך.המקרה ציון הדרך FLT:0Gos v.פז (1975)FLT 1 קבע כי לסטודנטים בבית הספר הציבורי יש זכאות לגיטימית לחינוך ציבורי ולכן לא ניתן לשלול את זכאותה זו ללא הליך.

(ב) [ה]המסר בכתב או בכתב על ההאשמות: ⁇ 1] התלמיד חייב לדעת מה הם מואשם.
(ב) אם התלמיד מכחיש את ההאשמות, בית הספר חייב לספק סיכום של הראיות נגדו.
[ה] הזדמנות להציג את הצד שלהם: [ה] שימוע בלתי רשמי זה צריך להתרחש לפני ההשעיה משתלטת, למעט במצבים חירום שבהם התלמיד מהווה סכנה.
(ב) ⁇ :0) הסתייגות מהחלטתה וסיבות: התלמיד צריך להיות מודע לתוצאה ולבסיס ההחלטה.

עבור השעיה ארוכה יותר או גירושים, הליכים רשמיים יותר עשויים להיות נדרשים, כולל הזכות לייעץ, הזכות לקרוא עדים, ואת הזכות לשמיעה ברורה מלאה.מחוזות רבים בבית הספר פיתחו קודים משמעתיים מפורטים המתארים הליכים אלה, הבטחת עקביות ושקיפות.

בתי ספר חייבים להיזהר גם כדי להימנע משיטות משמעת מפלות.משרד זכויות האזרח (OCR) חוקר תלונות כי התלמידים ממושמעים יותר על בסיס גזע, מין או נכות.בשל תהליך זה מתנגש עם זכויות האזרח הללו, המחייב בתי ספר להוכיח כי החלטות משמעתיות מבוססות על סיבות לגיטימיות, לא מפלות.

תהליך בשל מחנכים

מורים ועובדים אחרים בבית הספר גם יש זכויות תהליך, במיוחד כאשר הם עומדים בפני סיום, לא חידוש, או פעולות אחרות שליליות תעסוקה.עשרה מורים מבוטחים בדרך כלל יש הגנה חזקה יותר, כולל הזכות לשימוע רשמי לפני פיטורין.אפילו מורים שאינם מבוטחים עשויים להיות בעלי זכויות תהליך מסוימות אם הם יכולים להראות ציפייה לגיטימית של המשך תעסוקה ("אינטרס הדדי").

המקרה המוביל בבית המשפט העליון בנושא זה הוא FLT:0;0; מועצת החינוך (1968)Matph1, אשר החזיק כי למורים יש תיקון ראשון זכות לדבר על עניינים של דאגה ציבורית ללא תגמול.עם זאת, בית המשפט גם הכיר כי מחוז בית הספר יש אינטרס לשמור על יעילות והרמוניה.

הגנה על תהליכים מרכזיים עבור מחנכים כוללת:

(ב) ויקרא י"ד: "המורה צריך לקבל הודעה בכתב על הסיבות לסיום או משמעת.
(ב) ל"החל" לפני קבלת החלטות ללא משוא פנים: המורה זכאי להציג ראיות, לקרוא עדים, ולפקידים בבית הספר חוצה-סקרמין.
(ב) ,0) זכות ייצוג משפטי: 1FLT:1 חוזים רבים וחוקי המדינה להבטיח את הזכות לעורך דין.
(ב) ניתן למורה לבחון את הראיות שבית הספר מתכוון לשימוש.
(ב) אם ההחלטה הראשונית היא שלילית, המורה יכול לפנות לסמכות גבוהה יותר או לבית המשפט.
(ב) ,0) קבלת החלטות שרירותיות או כירותיות: ⁇ 1:1, ההחלטה חייבת להיות מבוססת על ראיות משמעותיות ולא להיות לא רציונלית או מפלה.

בנוסף לסיום, הליך בשל חל גם על פעולות תעסוקה משמעותיות אחרות כגון ההדגמה, השעיה ללא תשלום, או ביטול אישור הוראה.מועצות בית הספר חייבות לעקוב אחר חוקי המדינה ומדיניות מקומית המתארים את ההליכים הללו.כישלון לספק תהליך נאות יכול לגרום למורה להיות מהדהד עם תשלום גב ונזקים.

בתי המשפט העליון של לנדמרקס שפינגו תהליך בשל חינוך

כמה מקרים חשובים בבית המשפט העליון הגדירו את קווי המתאר של תהליך בשל הגדרות חינוכיות.פסקות אלה הבהירו את זכויות התלמידים והמחנכים וקבעו את דרישות היסוד המינימליות שבתי הספר חייבים לעקוב.

(ב) ויקרא י"א: ויקרא י"א)

כפי שצוין, (FLT:0)Goss v.פזלוטמבייט 1) הוא המקרה הבסיסי של תלמיד הליך בשל הליך. תשעה תלמידים בקולומבוס, אוהיו, הושעה במשך עד עשרה ימים להתנהגות משבשת ללא שימוע. בית המשפט העליון קבע כי בית הספר הפר את התיקון הארבע-עשרה שלהם עקב זכויות תהליך.הבית המשפט קבע כי חינוך הוא עניין מוגן על ידי תהליך, ואפילו קצרים דורשים צורה מסוימת של שימוע ודיון זה עדיין קיים שימוש בדין.

[[1948]]]] [[1948]]]]

ב[[1924]] [[1924]], [[1924]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]], [[1924]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]], [[1924]]]]]]]] ב[[1924]], [[1924]], [[1924]], [[1924]]]]]], [[1924]], [[1924]] ב[[1924]], [[

(FLT:0)Board of Education of Independent School District No.92 of Pottawatomie County v. EarlscioFLT 1 (2002) - בדיקת סמים

מקרה זה עסק בחוקיות של בדיקות סמים ללא חשד לסטודנטים המשתתפים בפעילויות מחוץ לבית המשפט ביסס את המדיניות, ומצא כי האינטרס של בית הספר בהרתעה השימוש בסמים על הציפיות הפרטיות של התלמידים.המקרה לא היה כרוך ישירות בתהליך עקב פרוצדורה, אבל הוא נגע בתהליך עקב רשלני - ספציפית, הזכות לפרטיות.הבית המשפט ליישם בדיקת איזון וסיים כי התוכנית לא הייתה יעילה, ולכן לא מספקת, ולכן היא הייתה טיפול סביר ולכן, עקב חששות סבירים.

(ב) [ה]הועדה ל"מועצת החינוך" 1 (1968) - זכויות המורה

[קרא:] נדון במקרה זה קודם לכן [ה]: [ה] [ה] [ה] [ה] [ה] [ה]] [ה] [ה] [ה]] [ה]]] [ה]]] [ה]]], כי הוא קבע כי המורים אינם מאבדים את זכויות התיקון הראשונות שלהם כאשר הם נכנסים לכיתה.

(FLT:0Cleveland Board of Education v. LoudermillerFLT) 1:1 (1985) - מנכ"ל עובדים ציבור

אף על פי שמקרה זה היה מעורב במשמרת, לא מורה, עקרונותיה חלים על כל עובדי הציבור, כולל מחנכים, בית המשפט קבע כי עובדים ציבוריים בעלי עניין רכוש בתעסוקה שלהם (כגון מורים מכוונים) זכאים לשימוע לפני מועד.הדיון לא צריך להיות מפורט - פגישה בלתי רשמית עם מנהל ההחלטות עשויה להספיק - אך יש לכלול הודעה על ההאשמות והזדמנות להגיב לאחר סיום, ייתכן כי יש צורך בשימוע פעולה גמישה יותר: 1.

השלכות מעשיות לבתי ספר

הבנה של תהליך זה אינה רק פעילות אקדמית – יש לה השלכות בעולם האמיתי על האופן שבו בתי הספר פועלים.מנהלי בית הספר חייבים לשלב עקרונות תהליך בשל מדיניותם ושיטות היומיום שלהם.

פיתוח מדיניות משמעת הוגנת

בתי ספר צריכים להיות ברורים, כתובים מדיניות משמעתית המתארת את השלבים לטיפול בהתנהגויות שגויות.

הגנה על התנהגויות אסורות והשלכות פוטנציאליות.
מי יבצע חקירות ושימועים.
לספק ציר זמן לשימוע ולשימוע.
לאפשר לתלמידים להציג את הגרסה שלהם לאירועים ולהביא עדים.
להציע תהליך ערעור.
החלטות מבוססות על ראיות, לא על אמירות או הטיה.

עקביות היא מפתח: זוועות דומות צריכות לגרום לתוצאות דומות.עם זאת, תהליך זה מאפשר גם שיקולים אישיים - בתי ספר יכולים לשקול היסטוריה משמעתית של התלמיד, הכוונה וגורמים רלוונטיים אחרים, כל עוד שיקולים אלה מוחלים בצורה הוגנת ושקופה.

צוות הדרכה על תהליך בשל

מורים, מנהלים וצוות התמיכה צריכים לקבל הכשרה קבועה על דרישות התהליך.הם צריכים להבין את זכויותיהם של העובדים, כמו גם את זכויות התלמידים.

דרישות תגמול: 0 (לא נכון) 1 כיצד להודיע כראוי לתלמידים ולהורים על חיובים.
(ב) ויקרא י"א: "בְּהָיָה אֱלֹהִים: אִם הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא הוּא
(ב) ⁇ : ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇ ⁇
(ב) ,0) ביטול התגמול: ההרחבה: הבטחת צוות זה לא להעניש תלמידים או עמיתים על מימוש זכויותיהם.

ביטחון וזכויות

בעקבות היריות בבית הספר ודאגות מוגברות לגבי בריאות הנפש של התלמידים, בתי הספר מתמודדים עם לחץ לנקוט בפעולה מהירה, החלטית.עם זאת, תהליך זה דורש איזון. השעיה או גירושים חירום עשויים להיות מוצדקים כאשר סטודנט מציב איום מיידי, אבל גם במקרים אלה, התלמיד זכאי לשימוע לאחר הסרתי בהקדם האפשרי בתי ספר לא יכולים להשתמש בביטחון כתירוץ שמיכות על ידי הליך זה, כי יש צורך ברור "אמונה" הוא צריך להיות בעל אמונה טובה.

מסקנה

(ב) תהליך יסודי המגן על אנשים מפעולת ממשלה שרירותית.בהגדרות חינוכיות, הוא מבטיח כי תלמידים ומורים מטופלים בצורה הוגנת, כי פעולות משמעתיות מוצדקות, וכי לכל אחד יש הזדמנות להישמע.תהליך בשל הליך זה שולט בשיטות המשמשות בשימועים ובחקירות, בעוד שתהליך סודיות מגן על חירויות הליבה כמו פרטיות ואוטונומיה משפחתית.