कैसे स्थानीय स्कूलों अंग्रेजी भाषा शिक्षार्थियों का समर्थन

स्थानीय स्कूलों में अंग्रेजी भाषा शिक्षार्थियों का समर्थन करने के लिए व्यापक दृष्टिकोण

देश भर में स्कूल जिले छात्रों की संख्या में एक स्थिर वृद्धि देख रहे हैं जो सीमित अंग्रेजी दक्षता के साथ कक्षाओं में प्रवेश करते हैं। इन छात्रों को औपचारिक रूप से अंग्रेजी भाषा शिक्षार्थियों (ELLs) या बहुभाषी शिक्षार्थियों (MLs) के रूप में पहचाना जाता है, जो K–12 छात्र आबादी के सबसे तेजी से बढ़ते खंडों में से एक का प्रतिनिधित्व करते हैं। स्थानीय स्कूलों के लिए, यह जनसांख्यिकीय बदलाव अवसर और जिम्मेदारी दोनों को लाता है। ELLs को समर्थन करने के लिए प्रभावी ढंग से एक समन्वित, अनुसंधान-आधारित दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है जो भाषा अधिग्रहण, शैक्षणिक सामग्री सीखने और सामाजिक-भावात्मक कल्याण को संबोधित करती है। जब स्कूलों को यह सही हो जाता है, तो वे न केवल छात्रों को अंग्रेजी में मदद करते हैं बल्कि जीवन भर में सफलता के लिए मार्ग बनाने में भी मार्ग बनाने में मदद करते हैं।

स्थानीय स्कूलों को विशिष्ट रूप से ELL छात्रों की जरूरतों को पूरा करने के लिए तैनात किया गया है क्योंकि वे अपने समुदायों के विशिष्ट भाषाई और सांस्कृतिक मेकअप को समझते हैं। संघीय या राज्य पहल के विपरीत, स्थानीय स्कूल क्षेत्र में बोली जाने वाली भाषाओं को प्रतिबिंबित करने के लिए अनुरूप हस्तक्षेप कर सकते हैं, परिवारों की आर्थिक वास्तविकताएं और सांस्कृतिक संपत्ति जो छात्र कक्षा में लाते हैं। यह लेख रणनीतियों, संसाधनों और साझेदारी की खोज करता है कि स्थानीय स्कूल अंग्रेजी भाषा शिक्षार्थियों का समर्थन करने के लिए उपयोग करते हैं, जो शिक्षकों, प्रशासकों और समुदाय के सदस्यों के लिए एक व्यावहारिक गाइड प्रदान करते हैं जो यह सुनिश्चित करना चाहते हैं कि प्रत्येक छात्र को कामयाब होने का अवसर मिल गया है।

ELL छात्र की जरूरतों को समझना

इससे पहले कि स्कूल प्रभावी समर्थन प्रणाली को डिजाइन कर सकते हैं, उन्हें पहले एलएल छात्रों के अनुभव के पूर्ण दायरे को समझना चाहिए। ये छात्र एक एकाधिकारी समूह नहीं हैं। वे पूर्व शिक्षा के विभिन्न स्तरों के साथ आते हैं, उनकी घरेलू भाषा में साक्षरता की डिग्री भिन्न होते हैं, और अलग सांस्कृतिक पृष्ठभूमि। कुछ एलएल नए आगमन वाले आप्रवासियों या शरणार्थियों हैं; अन्य संयुक्त राज्य अमेरिका में पैदा हुए थे लेकिन उन परिवारों में बड़े हुए जहां अंग्रेजी के अलावा अन्य भाषा मुख्य रूप से बोली जाती है।

कई ELL छात्रों के लिए सबसे तत्काल आवश्यकता भाषा अधिग्रहण है। शैक्षणिक अंग्रेजी और #8212 सीखना; पाठ्यपुस्तकों, आकलन और कक्षा के पाठ्यक्रम और #8212 में उपयोग किए जाने वाले शब्दावली और वाक्यविन्यास; बातचीत अंग्रेजी सीखने की तुलना में अधिक मांग है। जबकि एक छात्र एक से दो वर्षों के भीतर सामाजिक अंग्रेजी में कुशल हो सकता है, अनुसंधान लगातार दिखाता है कि शैक्षणिक अंग्रेजी दक्षता को प्राप्त करने में पांच से सात साल या उससे अधिक समय तक हो सकता है। इस समय के दौरान, छात्रों को एक साथ कक्षा-स्तर की सामग्री सीखना होगा, जो एक संज्ञानात्मक भार बनाता है जो मूल अंग्रेजी वक्ताओं का सामना नहीं करते हैं।

परे भाषा, ELL छात्र अक्सर सांस्कृतिक समायोजन पर नेविगेट करते हैं। स्कूल मानदंड, अनुशासनात्मक अपेक्षाएं और यहां तक कि दैनिक दिनचर्या जैसे लंच प्रक्रियाओं को असंतुष्ट नहीं किया जा सकता है। शरणार्थी छात्रों या जिन्होंने आघात का अनुभव किया है, के लिए एक सुरक्षित, स्वागत वातावरण की आवश्यकता विशेष रूप से तीव्र है। स्कूल जो इन स्तरित चुनौतियों को पहचानने में विफल रहता है जो वातावरण पैदा करते हैं जहां ELL छात्र पृथक, चिंतित या असंतुष्ट महसूस करते हैं।

इसके अतिरिक्त, कई ELL छात्र संसाधनों तक सीमित पहुंच वाले परिवारों से आते हैं। माता-पिता अमेरिकी शिक्षा प्रणाली, या उन भाषाओं के अवरोधों के साथ कई नौकरियों, कमी परिचितता का काम कर सकते हैं जो उन्हें अपने बच्चों के लिए प्रभावी ढंग से समर्थन देने से रोकते हैं। यह मान्यता देते हुए कि एक छात्र और #8217; कक्षा से परे चुनौतियों का विस्तार करने के लिए महत्वपूर्ण है जो पूरे बच्चे को संबोधित करते हैं।

स्थानीय स्कूलों द्वारा प्रयुक्त कोर निर्देशात्मक रणनीतियाँ

स्थानीय स्कूल अंग्रेजी भाषा शिक्षार्थियों का समर्थन करने के लिए कई निर्देशात्मक मॉडलों को रोजगार देते हैं। मॉडल की पसंद अक्सर ELL छात्रों की संख्या, द्विभाषी कर्मचारियों की उपलब्धता और छात्र आबादी की विशिष्ट भाषाई जरूरतों पर निर्भर करती है। नीचे सबसे आम और प्रभावी दृष्टिकोण हैं।

पुल-आउट और पुश-इन ELL निर्देश

खींच-आउट मॉडल में, ELL छात्र एक प्रमाणित ESL (एक दूसरी भाषा के रूप में अंग्रेजी) शिक्षक से लक्षित भाषा निर्देश प्राप्त करने के लिए एक निर्धारित अवधि के लिए अपने मुख्यधारा कक्षा छोड़ देते हैं। यह मॉडल व्याकरण, शब्दावली, पढ़ने की समझ और लेखन कौशल पर केंद्रित गहन, लघु समूह के काम की अनुमति देता है। हालांकि, डाउनसाइड यह है कि छात्र कोर सामग्री निर्देश को याद करते हैं, जो उन्हें अकादमिक रूप से पीछे रख सकते हैं।

पुश-इन मॉडल इस सीमा को सीधे मुख्यधारा के कक्षा में ईएसएल विशेषज्ञ को लाकर संबोधित करता है। ईएसएल शिक्षक निर्देश को संशोधित करने, मचान प्रदान करने और वास्तविक समय की भाषा समर्थन प्रदान करने के लिए सामग्री-क्षेत्र शिक्षक के साथ सहयोग करता है। पुश-इन निर्देश ईएल छात्रों को कक्षा-स्तर की सामग्री के साथ संलग्न रहने की अनुमति देता है जबकि अभी भी भाषा विकास समर्थन प्राप्त करता है। कई स्थानीय स्कूल एक हाइब्रिड दृष्टिकोण का उपयोग करते हैं, जो सामग्री-क्षेत्र कक्षाओं के लिए पुश-इन के साथ गहन भाषा कार्य के लिए पुल-आउट का संयोजन करते हैं।

द्विभाषी और दोहरी भाषा शिक्षा

द्विभाषी शिक्षा मॉडल एक छात्र और #8217 का उपयोग करते हैं; मूल भाषा को अंग्रेजी सीखने के लिए पुल के रूप में भी घर की भाषा में साक्षरता बनाए रखने और विकसित करने के लिए। दो सामान्य दृष्टिकोण संक्रमणीय द्विभाषी शिक्षा और दोहरी भाषा विसर्जन हैं।

ट्रांसिशनल द्विभाषी शिक्षा छात्र और #8217 में निर्देश प्रदान करता है; मूल विषयों के लिए मूल भाषा जबकि छात्र अंग्रेजी सीखता है। समय के साथ, मूल भाषा निर्देश की राशि कम हो जाती है, आम तौर पर देर से प्राथमिक स्कूल द्वारा बाहर phasing। यह मॉडल छात्रों को अंग्रेजी दक्षता विकसित करते हुए सामग्री सीखने में पीछे गिरने से बचने में मदद करता है।

Dual language immersion प्रोग्राम्स मूल अंग्रेजी बोलने वालों और किसी अन्य भाषा के मूल वक्ताओं दोनों की सेवा करते हैं, आमतौर पर स्पेनिश। निर्देश दो भाषाओं के बीच विभाजित है, जिसमें द्विभाषीवाद, द्विभाषीता और सभी छात्रों के लिए क्रॉस-सांस्कृतिक योग्यता के लक्ष्य के साथ। दोहरी भाषा कार्यक्रम ELL उपलब्धि के लिए सबसे प्रभावी मॉडलों में से हैं, जिसमें अनुसंधान से पता चलता है कि इन कार्यक्रमों में ELL छात्र मध्य विद्यालय तक पहुंचने के समय तक पारंपरिक ESL सेटिंग्स में सहकर्मी को बेहतर बनाते हैं।

शेल्टर निर्देश और SIOP मॉडल

आश्रय निर्देश एक दृष्टिकोण है जहां सामग्री अंग्रेजी में पढ़ाया जाता है लेकिन जानबूझकर मचान के साथ इसे ELL छात्रों के लिए अनुकूल बनाने के लिए। शेल्टर निर्देश अवलोकन प्रोटोकॉल (SIOP) मॉडल एक व्यापक रूप से इस्तेमाल किया गया ढांचा है जिसमें आठ घटकों में शामिल तीस विशेषताएं हैं: पाठ तैयारी, पृष्ठभूमि का निर्माण, अनुकूल इनपुट, रणनीति, बातचीत, अभ्यास और अनुप्रयोग, पाठ वितरण और समीक्षा और मूल्यांकन। SIOP योजना पाठ का उपयोग करने वाले शिक्षक सामग्री उद्देश्यों के साथ भाषा उद्देश्यों के साथ पाठ का उपयोग करते हैं, दृश्य और रियलिया का व्यापक रूप से उपयोग करते हैं, और संरचना गतिविधियों को जो छात्र बातचीत और शैक्षणिक बातचीत की आवश्यकता होती है।

स्थानीय स्कूलों जो SIOP को अपनाने के लिए अक्सर पेशेवर विकास में निवेश करते हैं ताकि शिक्षक निष्ठा के साथ मॉडल को लागू कर सकें। जब अच्छी तरह से किया जाता है, तो आश्रय निर्देश ELL छात्रों को उसी ग्रेड-स्तरीय पाठ्यक्रम को उनके साथियों के रूप में एक्सेस करने की अनुमति देता है जबकि उन्हें आवश्यक भाषा समर्थन प्राप्त होता है।

प्रौद्योगिकी-वर्धित भाषा सीखना

प्रौद्योगिकी ELL छात्रों का समर्थन करने के लिए एक अनिवार्य उपकरण बन गया है, विशेष रूप से सीमित स्टाफिंग या संसाधनों वाले स्कूलों में। इंटरएक्टिव भाषा सीखने के प्लेटफॉर्म जैसे कि स्कूलों, Raz-Plus, और Rosetta स्टोन छात्रों को शब्दावली, व्याकरण और पढ़ने के लिए स्वयं-अनुभव के अवसर प्रदान करते हैं। भाषण-टू-टेक्स्ट और टेक्स्ट-टू-स्पीच टूल छात्रों को मौखिक भाषा कौशल बनाने और उनके वर्तमान पठन स्तर से परे लिखित सामग्री तक पहुंचने में मदद करते हैं।

कई जिले भी परिवारों के साथ संचार को पुल करने के लिए अनुवाद और व्याख्या उपकरण का उपयोग करते हैं। जबकि प्रौद्योगिकी एक प्रशिक्षित शिक्षक से उच्च गुणवत्ता वाले निर्देश को प्रतिस्थापित नहीं कर सकती है, यह सीखने का समय बढ़ा सकती है, व्यक्तिगत अभ्यास प्रदान कर सकती है, और छात्रों को तत्काल प्रतिक्रिया दे सकती है। स्थानीय स्कूल जो प्रौद्योगिकी को रणनीतिक रूप से एकीकृत करते हैं, अक्सर भाषा दक्षता में तेजी से लाभ और छात्र सगाई में वृद्धि होती है।

ELL छात्रों के लिए आकलन और प्रगति की निगरानी

ELL छात्रों के लिए प्रभावी समर्थन सटीक, चल रहे आकलन पर निर्भर करता है। स्थानीय स्कूल छात्र प्रगति को ट्रैक करने और निर्देश समायोजित करने के लिए स्क्रीनिंग, निदान, फॉर्मेटिव और समीक्ष मूल्यांकन का संयोजन का उपयोग करते हैं।

]Language proficiency आकलन जैसे कि WIDA ACCESS, ELPAC (कैलिफोर्निया), और NYSESLAT (न्यूयॉर्क) को छात्रों और #8217 को मापने के लिए सालाना प्रशासित किया जाता है; सुनने, बोलने, पढ़ने और लिखने में वृद्धि। ये आकलन निर्धारित करते हैं कि छात्र ELL सेवाओं से बाहर निकलने के लिए तैयार है और निर्देशात्मक योजना भी सूचित करें।

]Formative आकलन समान रूप से महत्वपूर्ण है। कक्षा-आधारित जांच समझने के लिए, छात्र लेखन नमूने, मौखिक भाषा अवलोकन, और निकास टिकट वास्तविक समय में शिक्षा को समायोजित करने में मदद करते हैं। एक छात्र जो एक विशिष्ट व्याकरणिक संरचना या अकादमिक शब्दावली सेट के साथ संघर्ष करता है, तत्काल, लक्षित हस्तक्षेप की जरूरत है, वार्षिक परीक्षण तक प्रतीक्षा-एंड-सी दृष्टिकोण नहीं।

प्रोग्रेस मॉनिटरिंग ELL छात्रों के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जिनके पास सीखने की अक्षमता भी है। भाषा अधिग्रहण और विशेष शिक्षा का चौराहे जटिल है, और स्कूलों को सीखने की घाटियों के साथ भाषा मतभेदों को सीमित नहीं करना चाहिए। सांस्कृतिक और भाषाई रूप से उत्तरदायी प्रथाओं के साथ प्रतिक्रिया-से-इंटरवेंशन (RTI) ढांचे का उपयोग स्कूलों को उचित रेफरल बनाने और सही तरह का समर्थन प्रदान करने में मदद कर सकता है।

स्थानीय स्कूलों का उपयोग करते हैं, न केवल अनुपालन को ट्रैक करने के लिए बल्कि निरंतर सुधार को चलाने के लिए। ईएसएल शिक्षकों, सामग्री शिक्षकों और प्रशासकों के साथ नियमित डेटा बैठकों से यह सुनिश्चित होता है कि प्रत्येक ELL छात्र और #8217; प्रगति दिखाई देती है और समर्थन सक्रिय रूप से समायोजित किया जाता है।

शिक्षक प्रशिक्षण और व्यावसायिक विकास

शिक्षा की गुणवत्ता जो ELL छात्रों को प्राप्त होती है, काफी हद तक कक्षा शिक्षकों की तैयारी और चल रहे प्रशिक्षण पर निर्भर करती है। दुर्भाग्य से, कई सामान्य शिक्षा शिक्षकों ने ELL छात्रों की जरूरतों को पूरा करने के लिए तैयार नहीं होने की रिपोर्ट की। एक राष्ट्रीय सर्वेक्षण में पाया गया कि शिक्षकों के एक से अधिक छात्र को अंग्रेजी भाषा शिक्षार्थियों के साथ काम करने पर कोई पूर्व सेवा प्रशिक्षण प्राप्त हुआ था।

स्थानीय स्कूल लक्षित व्यावसायिक विकास के माध्यम से इस अंतर को संबोधित कर रहे हैं। SIOP मॉडल, सांस्कृतिक रूप से उत्तरदायी शिक्षण प्रथाओं पर प्रशिक्षण और भाषा शिक्षार्थियों के लिए अलग-अलग निर्देश तेजी से आम है। कुछ जिलों में सभी शिक्षकों को एक ESL समर्थन या प्रमाणन अर्जित करने की आवश्यकता होती है, जबकि अन्य ईएलएल निर्देश में उन्नत प्रशिक्षण पूरा करने वाले शिक्षकों के लिए निर्धारित करते हैं।

कोचिंग और निर्देशात्मक दौर भी प्रभावी हैं। जब मुख्यधारा के कक्षाओं में ESL विशेषज्ञ सह-शिक्षा या मॉडल सबक, सामान्य शिक्षा के शिक्षक व्यावहारिक रणनीति हासिल करते हैं, तो वे अपने पूरे वर्ग के साथ आवेदन कर सकते हैं। सहकर्मी अवलोकन और सहयोगी नियोजन समय शिक्षकों को साझा करने की अनुमति देता है कि कौन से काम करता है और चुनौतियों को एक साथ परेशान करता है।

Beyond अनुदेशात्मक तकनीक, पेशेवर विकास सांस्कृतिक क्षमता को संबोधित करना चाहिए। शिक्षक अपने छात्रों की सांस्कृतिक पृष्ठभूमि को समझने से लाभ उठाते हैं, जिसमें पारिवारिक संरचनाएं, मूल्य प्रणाली और शैक्षिक अपेक्षाएं शामिल हैं। यह समझ शिक्षकों को विश्वास बनाने में मदद करती है, गलतफहमी से बच जाती है और एक कक्षा का माहौल बनाती है जहां सभी छात्रों को सम्मान और मूल्यवान महसूस होता है।

सामाजिक-भावनात्मक समर्थन और स्कूल जलवायु

ELL छात्रों के लिए अकादमिक सफलता उनके सामाजिक-भावनात्मक भलाई से निकटता से जुड़ी हुई है। जिन छात्रों को सुरक्षित, स्वागत और उनके स्कूल समुदाय से जुड़े हुए हैं, उन्हें भाषा सीखने के लिए आवश्यक शैक्षिक जोखिम लेने की संभावना अधिक है। इसके विपरीत, जिन छात्रों को अलगाव, भेदभाव या चिंता का अनुभव होता है, वे धीमी प्रगति और विघटन के लिए आगे बढ़ सकते हैं।

स्थानीय स्कूल ELL छात्रों और #8217 का समर्थन कर सकते हैं; कई मायनों में सामाजिक-भावनात्मक जरूरतों। Mentorship प्रोग्राम] कि जोड़ी ELL छात्रों के साथ मूल अंग्रेजी बोलने वाले सहकर्मी या इसी तरह के भाषाई पृष्ठभूमि से पुराने छात्रों के साथ कनेक्शन बनाने और अलगाव की भावनाओं को कम करने में मदद करते हैं। Welcoming स्कूल वातावरण[FLT: 3]] that display बहुभाषी साइनेज, घटनाओं और पाठ्यक्रम के माध्यम से सांस्कृतिक विविधता का जश्न मनाते हैं, और स्पष्ट रूप से निंदा करने से संबंधित भावना पैदा होती है।

स्कूल सलाहकार और सामाजिक कार्यकर्ता एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, खासकर उन छात्रों के लिए जिन्होंने आघात का अनुभव किया है। कई जिले सांस्कृतिक रूप से उत्तरदायी सेवाएं प्रदान करने के लिए सामुदायिक मानसिक स्वास्थ्य संगठनों के साथ द्विभाषी परामर्शदाता या साथी को रोजगार देते हैं। आघात-संक्रमित प्रथाओं में सभी कर्मचारियों को प्रशिक्षण देना यह सुनिश्चित करता है कि छात्र और #8217; भावनात्मक जरूरतों को मान्यता दी जाती है और संबोधित किया जाता है, जो व्यवहारिक समस्याओं के रूप में अनदेखा या गलत व्याख्या नहीं की जाती है।

]Extraspercurricular भागीदारी एक और शक्तिशाली लीवर है। ELL छात्रों जो खेल टीमों, कला कार्यक्रमों, या छात्र क्लबों में शामिल होने के अवसर प्राप्त करने के लिए प्रामाणिक, कम-stake सेटिंग्स में अंग्रेजी का अभ्यास करने के लिए और भाषाई लाइनों में दोस्ती विकसित करने के लिए। स्कूलों जो सक्रिय रूप से भर्ती और समर्थन ELL अतिरिक्त पाठ्यक्रमों में भागीदारी अक्सर उपस्थिति, सगाई और भाषा अधिग्रहण में सुधार देखने।

परिवार और समुदाय सगाई

परिवार ELL छात्रों का समर्थन करने में आवश्यक भागीदार हैं, फिर भी ELL के कई माता-पिता स्कूल प्रणाली से डिस्कनेक्ट महसूस करते हैं। भाषा बाधाएं, स्कूल की उम्मीदों के साथ असंतुलन, और कार्य शेड्यूल अर्थपूर्ण भागीदारी को रोक सकते हैं। स्थानीय स्कूल जो परिवार नियोजन को प्राथमिकता देते हैं, इन बाधाओं को दूर करने के लिए जानबूझकर रणनीतियों में निवेश करते हैं।

अनुवादित सामग्री और व्याख्या सेवाएं

परिवारों द्वारा बोली जाने वाली भाषाओं में स्कूल संचार प्रदान करना एक आधार रेखा उम्मीद है। इसमें रिपोर्ट कार्ड, नामांकन फॉर्म, अनुमति पर्ची, न्यूजलेटर और वेबसाइट सामग्री शामिल हैं। कई जिले अब स्वचालित अनुवाद उपकरण पर भरोसा करने के बजाय सटीकता सुनिश्चित करने के लिए पेशेवर अनुवाद सेवाओं या द्विभाषी कर्मचारियों का उपयोग करते हैं। माता-पिता के सम्मेलनों, आईईपी बैठकों और अन्य महत्वपूर्ण बातचीत के लिए, प्रशिक्षित अनुवादक उपलब्ध होना चाहिए।

द्विभाषी परिवार आयोजन और कार्यशालाएं

स्कूल जो सफलतापूर्वक ELL परिवारों को उनके लिए विशेष रूप से डिजाइन किए गए कार्यक्रमों की मेजबानी करते हैं। परिवार साक्षरता रात, स्कूल प्रणाली को नेविगेट करने पर कार्यशालाएं, और कॉलेज की तत्परता के बारे में सूचना सत्र अनुवाद और सांस्कृतिक रूप से प्रासंगिक सामग्री के साथ पेश होने पर अधिक सुलभ हैं। कुछ स्कूल दिन के दौरान काम करने वाले माता-पिता को समायोजित करने के लिए शाम या सप्ताहांत की घटनाओं को निर्धारित करते हैं। चाइल्डकेयर और परिवहन भागीदारी बाधाओं को और कम करने में मदद करते हैं।

अभिभावक सलाहकार समितियां और नेतृत्व के अवसर

ELL के माता-पिता सलाहकार समितियां स्कूलों के निर्णय लेने में एक संरचित आवाज़ प्रदान करती हैं, जिसमें प्रोग्राम, बजट और नीति पर इनपुट शामिल है। समुदाय के माता-पिता संपर्क ट्रस्ट अंतराल को पा सकते हैं और स्कूलों को अपनी ELL आबादी की विशिष्ट जरूरतों को समझने में मदद कर सकते हैं। जब माता-पिता खुद को मूल्यवान भागीदारों के रूप में देखते हैं, तो न केवल सेवाओं के प्राप्तकर्ता, पूरे स्कूल समुदाय के लाभ।

सामुदायिक भागीदारी

स्थानीय स्कूल अलगाव में ELL छात्रों का समर्थन नहीं कर सकते हैं। सामुदायिक संगठनों के साथ रणनीतिक साझेदारी स्कूल आधारित कार्यक्रमों की पहुंच और प्रभाव को बढ़ाती है। स्थानीय पुस्तकालय मुफ्त भाषा सीखने के संसाधन, साक्षरता कार्यक्रम और घरेलू सहायता प्रदान करते हैं। गैर लाभ संगठन जैसे अंतर्राष्ट्रीय बचाव समिति, कैथोलिक धर्म और स्थानीय शरणार्थी पुनर्वास एजेंसियों मामले प्रबंधन, ट्यूटरिंग और सांस्कृतिक अभिविन्यास प्रदान करते हैं। ] उच्च शिक्षा संस्थानों स्वयंसेवकों को कक्षा में लाने के कार्यक्रम या शिक्षक की पहल प्रदान कर सकते हैं।

ये साझेदारी परिवारों को भी लाभान्वित करती है। सामुदायिक संगठन माता-पिता को वयस्क अंग्रेजी कक्षाओं, नौकरी प्रशिक्षण, स्वास्थ्य देखभाल और आवास सहायता से जोड़ सकते हैं। जब स्कूल सामुदायिक संसाधनों के लिए हब के रूप में कार्य करते हैं, तो वे संपूर्ण पारिस्थितिकी तंत्र को मजबूत करते हैं जो ELL छात्र की सफलता का समर्थन करते हैं।

वित्त और नीति विचार

ELL छात्रों के लिए सतत समर्थन के लिए पर्याप्त धन और ध्वनि नीति की आवश्यकता होती है। संघीय स्तर पर, Title III प्रत्येक छात्र Succeeds अधिनियम (ESSA) के पूरक अनुदान प्रदान करता है अंग्रेजी शिक्षार्थी कार्यक्रमों के लिए। इन निधियों का उपयोग अनुदेशात्मक सामग्री, पेशेवर विकास, प्रौद्योगिकी और पारिवारिक सगाई गतिविधियों के लिए किया जा सकता है। हालांकि, शीर्षक III वित्त पोषण सीमित है, और कई स्थानीय स्कूल पूरी तरह से अपनी ELL आबादी की जरूरतों को पूरा करने के लिए राज्य और जिला डॉलर पर भरोसा करते हैं।

राज्य की नीतियों में व्यापक रूप से भिन्नता है कि वे कैसे ELL प्रोग्राम को वित्तपोषित करते हैं, वे कैसे ELL छात्रों की पहचान करते हैं और उनका उपयोग करते हैं। कुछ राज्यों में विशिष्ट कार्यक्रम मॉडल या शिक्षक प्रमाणन आवश्यकताओं को जनादेश दिया गया है, जबकि अन्य स्थानीय विवेक के निर्णय छोड़ देते हैं। स्कूल जो अंडर-संसाधित समुदायों में ELL छात्रों की उच्च संख्या की सेवा करते हैं, विशेष चुनौतियों का सामना करते हैं, क्योंकि उन्हें कम से कम होना चाहिए।

स्थानीय स्कूल अपनी ELL आबादी पर सटीक डेटा को बनाए रखने, प्रभावी कार्यक्रमों की लागत का दस्तावेजीकरण और उन की जरूरतों को स्कूल बोर्डों और राज्य विधायकों को संवाद करके न्यायिक वित्त पोषण की वकालत कर सकते हैं। इन वकालत संगठनों जैसे कि TESOL अंतर्राष्ट्रीय संघ और ] अंग्रेजी भाषा अधिग्रहण के लिए राष्ट्रीय क्लीयरिंगहाउस इन वकालत प्रयासों का समर्थन करने के लिए अनुसंधान और संसाधन प्रदान करते हैं।

सफलता और सतत सुधार को मापने

स्थानीय स्कूलों को पता है कि उनके ELL समर्थन प्रणाली काम कर रहे हैं? वार्षिक परीक्षा स्कोर से परे, सफलता के कई संकेतक हैं। Reclassification दरें — ELL छात्रों का प्रतिशत जो अंग्रेजी दक्षता और निकास ELL सेवाओं और #8212 का प्रदर्शन करते हैं; यह दर्शाता है कि छात्र समय पर प्रगति कर रहे हैं। स्नातक की दर कुल छात्र आबादी की तुलना में ELL छात्रों के लिए पता चलता है कि क्या स्कूल स्नातक की पढ़ाई के लिए ELL छात्रों को रखा गया है। College और कैरियर की पढ़ाई [FLT:]

समान रूप से महत्वपूर्ण गुणात्मक उपाय हैं। छात्र और पारिवारिक सर्वेक्षण स्कूल जलवायु, संबंधित और संतुष्टि की धारणाओं को कैप्चर कर सकते हैं। SIOP प्रोटोकॉल जैसे उपकरणों का उपयोग करके कक्षा अवलोकन स्कूलों को निर्देश की गुणवत्ता का आकलन करने में मदद करते हैं। स्कूलों जो मीट्रिक के संतुलित सेट का उपयोग करते हैं और नियमित रूप से उन्हें हितधारकों के साथ समीक्षा करते हैं, अंतराल की पहचान करने, सफलताओं का जश्न मनाने और समय के साथ अपने दृष्टिकोण को परिष्कृत करने के लिए सबसे अच्छी स्थिति है।

निष्कर्ष

सहायक अंग्रेजी भाषा शिक्षार्थी स्थानीय स्कूलों के लिए सबसे महत्वपूर्ण जिम्मेदारियों में से एक है। ये छात्र भाषाई और सांस्कृतिक संपत्ति लाते हैं जो पूरे स्कूल समुदायों को समृद्ध करते हैं, लेकिन वे वास्तविक चुनौतियों का सामना करते हैं जिन्हें जानबूझकर, अच्छी तरह से संसाधन सहायता की आवश्यकता होती है। सबसे प्रभावी स्कूल पूरी तरह से स्कूल प्रतिबद्धता के रूप में ELL समर्थन करते हैं, न कि केवल एक विभाग द्वारा चलाए गए एक कार्यक्रम। वे अनुसंधान आधारित निर्देश मॉडल में निवेश करते हैं, सही ढंग से प्रगति का आकलन करते हैं, अपने शिक्षकों और #8217 को विकसित करते हैं; कौशल, छात्रों और #8217 में भाग लेते हैं; सामाजिक-भावनात्मक जरूरतों, भागीदारों के रूप में परिवारों को संलग्न करते हैं, और सामुदायिक संगठनों के साथ संबंध बनाते हैं।

स्कूल के नेताओं और शिक्षकों के लिए जो अपनी ईएल समर्थन प्रणाली को मजबूत करना चाहते हैं, Colorín Colorado] वेबसाइट अनुसंधान आधारित संसाधनों और व्यावहारिक रणनीतियों का एक धन प्रदान करती है। WIDA Consortium] संयुक्त राज्य अमेरिका में सैकड़ों स्कूल जिलों द्वारा इस्तेमाल भाषा विकास मानकों और मूल्यांकन उपकरण प्रदान करता है। ये संगठन राज्य शिक्षा एजेंसियों और स्थानीय वकालत समूहों के साथ मिलकर शैक्षिक इक्विटी के लिए प्रतिबद्ध स्कूलों के लिए मार्गदर्शन और समर्थन प्रदान करते हैं।

जब स्थानीय स्कूलों को ELL समर्थन सही मिलता है, तो प्रभाव टेस्ट स्कोर से परे तक फैलता है। छात्र अपने शैक्षणिक और पेशेवर लक्ष्यों को आगे बढ़ाने के लिए भाषा कौशल हासिल करते हैं, परिवार अपने बच्चों और #8217 में अधिक व्यस्त हो जाते हैं; शिक्षा, और समुदायों को विविधता और समावेश के माध्यम से मजबूत हो जाते हैं। प्रत्येक छात्र को सफल होने का मौका मिलता है, और ELL छात्रों के लिए, यह मौका उनके स्थानीय स्कूल में प्राप्त समर्थन के साथ शुरू होता है।