Eignarskattar eru fjármálagrunnur opinberrar menntunar í Bandaríkjunum, en fáir bæjarmeðlimir skilja til fulls hvernig þessir hástéttir móta skólana þar sem börnin læra. Fyrir kennara, foreldra og leiðtoga, er þessi tenging fyrsta skrefið til að hvetja til sanngjarnra og fullnægjandi fjármögnunar. Þessi grein tekur upp bifvélafræði fasteignamenntunar, skoðar djúpstæða galla hennar og rannsakar umbætur sem geta hjálpað hverjum nemanda að hafa aðgang að almennum ríkisskólum.

Hvað er eignatakrata?

Eignarskattar eru endurteknir af opinberum stjórnendum, sem eru að jafnaði mati á eignarsvæði (hlutfall markaðsverðs, ákvarðað með staðalmati) af [[FLT:] tíðni [[FLT:] [[FLT:] [3] á 1000 á matgildi]). Til dæmis er heimili metið á 200.000 með 1% virkri skatttíðni sem gefur 2000 á ári í skatttekjum.

Þessir skattar eru helsti uppspretta þagmælenda tekna í hag. Á meðan þeir fjármagna mikið bil þjónustua, almenningsöryggi, almenningsöryggi, þjóðgarða og bókmenntir, eru um 72% allra skatttekna í Bandaríkjunum og umtalsverður hluti af þeim er beint til skólahéraða.

Sum ríki, eins og Texas og New Hampshire, treysta á fasteignaskatta til skólafjárstyrk með tiltölulega litlu ríkishjálp. Aðrir hafa, líkt og Hawaii og Vermont, miðlæg fjármögnunarkerfi sem draga úr trausti á hverjum stað.

Sögulegt hlutverk eignamála í skólasjóðum

Á 19. öld voru sett á laggirnar staðbundin svæði með því að byggja og reka skóla, og þau treystu nánast eingöngu á fasteignatekjur á hverjum stað. Þessi afmörkuðu fyrirmynd gerði samfélög kleift að stjórna sínum eigin skólum, en það þýddi einnig að auður umdæmis var að skólum þar sem þeir voru í skólum, sem voru ≤19.5 og þess vegna var þeim beinlínis úthlutað beint til að meta fasteignagildi þess.

Um miðbik 20. aldar varð óaðskiljanleiki þessa heimskerfis ómögulegt að hunsa. Landmark mál eins og Serano gegn. Predikar [1] (1971) í Kaliforníu véfengdu fjárstyrk eigna og skóla sem brot á jafnmikilli vernd. Hæstiréttur Kaliforníu úrskurðaði að það væri búið að treysta á fasteignaskatta sem "upprunað var" sem neituðu börnum í fátækum héruðum jafnmikilli menntun. Sú ákvörðun kom upp í Kaliforníu að setja upp ríkissjóð sem fellir grunnskatta og bæti við ríkisum. Svipaðar málgerðir í Texas, Kentucky, og New Jersey neyddust til að bæta við formúlur sínar.

Þrátt fyrir þessar umbætur eru tengslin milli fjármögnunar fasteigna og skóla ennþá sterk. Í dag leggja fasteignaskattar enn fram um það bil 36% til 45% af heildartekjum almenningsskólans í þjóðarskyni samkvæmt ]] Þjóðleg fjárlög . Fjárlög ríkis um 47%, og alríkisstjórn leggur um 8%. Í hámörkuðum skattsvæðum geta skatttekjur farið langt fram úr aðstoð ríkisins, gegn þeim skaða sem beitt hefur verið í áratugi.

Hvernig eigum við að líta á það að vera ekki í sambandi við menntun?

Eignarskatta skila ekki beint af skattreikningi heimilisins til næstu skóla. Í staðinn hefur hvert ríki flókið kerfi til að safna, lauga og endurskapa þessa peninga. Almennasta nálgunin er stofnunarformúla , sem tryggir lágmarks fjármögnun fyrir hvert umdæmi, og þá er sú ályktun að fasteignaskattar á hverjum stað muni ná hlut í hlut. Ríkið fyllir svo bilið á milli þess sem skattar eru og grunnþéttni.

Í raun þýðir þetta að umdæmi með háar eignir geta aukið peningaupphæðir með lægri skattlagningu, en hérað með lág fasteignagildi verða að vera skattur með hærri upphæð bara til að nálgast grunnupphæðina. Þessi orkunotkun er oft kölluð "skattur" sem er til viðbótar. Til dæmis getur auðug úthverfi getur hækkað um 15.000 dollara á hvern nemanda með skatthlutfall upp á 1,50 á 100 dollara af verðgildi, en léleg sveitasvæði getur gefið aðeins 8000 dollara á hvern nemanda sama skatthraða og það þarf mun hærri fjárframlag til að ná sama fjárframlögum.

Matsferlið og mikilvægi þess

Miðstöð alls kerfis er nákvæmni matsins á eigum. Skráarmenn leggja fram gildi fyrir hverja eign byggða á markaðsgögnum, sambærilegum sölu og eiginleikum. Ef matið er úrelt eða ósamræmi, þá getur skattbyrðin sem af því hlýst verið ósanngjörn. Hús sem er talið um 20% þýðir samsvarandi 20% minnkun á styrk skólans. Á hinn bóginn leggja of mikið upp úr skattbyrði á heimamenn.

Mörg ríki krefjast mats með reglulegu millibili (t.d. á þriggja til fimm ára fresti) en í vinnu eru sumir teljarar á eftir, einkum við rekstur á fasteignamarkaði eða bil. Þetta skapar "matslög" sem valda því að fjármögnun er afskræmd. Í skólum eru staurar háir: 10% aukning á samanlögðum eignum getur þýtt í milljónir dollara til viðbótar fyrir miðlaga umdæmi, en niðurfall getur valdið miklum niðurskurðum.

Bein áhrif á skólaauðlindir og gæði

Fjármál í námi. Ásamt rannsóknum, þar með talið rannsóknum frá National Finacy of Economic Research , sýna að aukin notkun á ipileyðiefnis leiðir til betri útkomu, þar á meðal hærri greiningarstiga, útskriftarhraða og framtíðartekna skatta eru aðalrekill þeirra sem eyða á viðkomandi vettvangi, og munurinn á há- og lág-skattasvæðum er greinilegur.

Í vel vaxinni héruðum er skatttekjur í skatti:

  • ] Kommúnakennari salur sem laða að og halda reyndum kennurum
  • Smaller flokkastærðir í kjarna einstaklingum, sem gefur nánari einstaklingsbundnar leiðbeiningar
  • ] Ágengt Personal Bacalaurate, og starfsferils-tækni forrit sem undirbúa nemendur fyrir háskóla og starfsferil
  • .Sate- of-art-verandi búnaður þar á meðal vísindarannsóknir, leiklistarmiðstöðvar og íþróttafléttur
  • ] Robertust stuðningur svo sem ráðgjafar, félagsráðgjafar og sérmenntaðir sérfræðingar

Þeir geta treyst á úreltar kennslubækur, frestað viðhald á ellihrörnunarbyggingar og boðið upp á þröngan námsvísi sem takmarkar möguleika nemenda.

Ólögleg samskipti í skólasjóði: A Tale of Twos

Lítum á tvo tilgátulega grunnskóla sem eru aðeins 20 kílómetrar á milli. Skólinn A situr í efnamikilli úthverfisborg þar sem miðgildi heimilisverðs er 600.000.

Afleiðingarnar eru sýnilegar. School A býður upp á fullt dags leikskóla, tónlistarforrit með tækjum og einkatölvukennara. School B er með hálfdaglegt forskóla, engan listasérfræðing og eina tölvustofu sem 500 nemendur deila. Þessar ósætti eru ekki tilgátur um að þeir leiki út daglega í samfélögum um allt land, einkum í sveitum og þéttbýlissvæðum með lága fasteignavinnu.

Áhrif á árangur námsnema og langvarandi torrím

Áhrif fjármuna á eignir og skatta ná mun lengra en í skóla. Rannsóknir tengja stöðugt fjárstyrk skólans við árangur nemenda. Stærðfræðileg rannsókn sem gerð var á árangursríkum vaxtarferli leiddi í ljós að 10% aukning á fjárútgjöldum á per-papipi í öll 12 ár opinberrar skólagöngu leiðir til um það bil 0,5 ára viðbótarmenntunar, 7% minni fátæktar og 6% aukningar á tekjum fullorðinna.

Á hinn bóginn eru stuttfallir í lágmörkuðum héruðum sem ná yfir tíma. Nemendur í þessum héruðum eru síður líklegir til að hafa aðgang að ströngum starfsháttum, reyndum kennurum og fullnægjandi húsnæði. Þeir standa frammi fyrir stærri stéttarstærð, færri auka kostum utan skóla og draga úr félagslegum stuðningi. Afleiðingin er þrálátt bil sem er nátengt eigum sem er nátengt kynþætti og tekjum, þessi ójöfnun styrkir altæka vanmátt.

Kennari og fræðsla

Ein af helstu leiðum fasteignaskatta er fyrir til dæmis í gegnum skóla sem kennarar gefa. Í hámörkuðum ríkjum er það erfitt fyrir starfsfólk að komast í gegnum hámörkuð laun, og það heldur fyrrverandi kennarar í skólastofunni. Í lág-wealth umdæmismörkum, er fjárhagstakmarkanir oft kveikjan að frystingar eða lækkun, sem gerir það erfiðara fyrir starfsfólkið að vera með harðar-áfyllingar stöður í stærðfræði, raunvísindum og sérmenntun. Samkvæmt Landsstefnustofnun [Futuring Horizon Challenge,], er kennaraveltutíðni í háskólum í yfirvinnustöðum, 50% hærri en í lágskólum og fjárframvegum, og fjárveitum.

Nemendur í skólum, sem hafa mikla umsetningu, missa af tíma sínum, gera sér rangar væntingar og missa af tækifærum til að byggja upp samband við kennara.

Hvers vegna er mikilvægt að vera iðinn við að læra og hvað er hægt að gera til að tryggja að við séum fær um að lifa?

Eignarskattartekjur borga einnig fyrir skólabyggingar. Nemendur í auðugum héruðum læra í nútímavönum, vel vaxinn skóla með viðeigandi hita, kæli og loftræstingu. Hins vegar geta nemendur í undirliggjandi héruðum sótt skóla með lekandi þökum, úrelt rafkerfi og ófullnægjandi tengsl á Netinu. Líkamlegar námsgreinar: rannsóknir frá [5LT:0] Japanal of School Health sýna að léleg byggingarskilyrði eru í samræmi við lægri við nám nema og námsmennsku.

Ráðgjafar og siðbót innan bandalagsins

Þótt það sé mjög erfitt að leysa vandann eru samfélög í landinu að skipuleggja að krefjast meiri jafnvægissamstæðna í skóla. Ráðstöfunin tekur margar myndir, allt frá opinberum kjörum til opinberrar málsetningar.

  • Þegar farið er að skipuleggja safnaðarsamkomur þar sem ákvarðanir varðandi fjárhagsáætlun eru teknar, og spurt nákvæmra spurninga um tekjur og áherslur.
  • Njósna með ríkis legliljur að ýta fyrir breytingar á því hvernig skólafjármögnun dreifa fasteignaskatta.
  • ] Uppboð eða mótfall á viðkomandi fasteignaskatti sem hefur bein áhrif á umdæmisreikninga.
  • Goining kolaun eins og ] Ed Trust eða staðværir skilvitshópar sem veita upplýsingar, rannsóknir og advocacy tólinkit.

Í farsælum árangri er oft gerð krafa um að hægt sé að þýða tæknilega skattastefnu í afstæðar sögur.

Fastbærar söfnunarlausnir

Engin ein lausn mun leysa vandamál afeignar-skattafjárstyrk, en nokkur fyrirheit umbætur hafa verið reynd í öllum ríkjum:

  • ráðbær eignarskattur sem nær hærri tíðni á verðmætari eiginleika, sem framleiðir viðbótartekjur fyrir skóla á hverjum stað án þess að of mikið álag sé lagt á húseigendur.
  • ..Nefnt-funded jafna kerfi [3. FLT:1] sem bæta við lág-wealth héruðum með viðbótarhjálp ríkis, minnka bilið milli ríkra og fátækra sameigna. Sum ríki, eins og Massachusetts, hafa "fundnarfjárlög" formúlur sem aðlagast staðbundnum eigum og nemandaþörf.
  • --Raye caps og endurdreifing , eins og notað var í Vermont og New Hampshire, þar sem sum fasteignatekjur eru teknar saman og endurúthlutað til að tryggja fleiri samræmdari útgjald fyrir hvern lepp.
  • Sameignarleg fjármögnun byggð á fjármögnun svo sem staðværar menntastofnanir sem hækka eigin laun fyrir auðgun, þó að þetta geti einnig víkkað út ef auðug samfélög hafa meira mannúðarhæfni.

Vaxandi skattar geta staðið frammi fyrir pólitískri andstöðu húseigenda. Ríkisuppbygging krefst nægilegrar opinberrar tekju, sem er viðkvæm fyrir niðurgreiðslu frá efnahagsmálum. Að safna og dreifa á ný getur dregið úr staðbundnum stjórn, sem margar sameignaraðferðir eru í. Áhrifaríkustu aðferðirnar sameina oft marga tæki og krefjast viðvarandi pólitískrar vilja.

Horft fram á við: Framtíð fjáröflunar í einkaeign

CoVID-19 faraldur lagði bæði áherslu á hve viðkvæmur og mikilvægur skatturinn væri. Þar sem heimilisgildin skullu á mörgum svæðum jókst skattatekjur, en það krafðist þess að skólar væru í tækni, geðheilsu og að ná sér aftur. Á sama tíma endurnýjuð vinnu - og fólksskiptingar eru að endurskapa eignir í öllum héruðum, og hugsanlega hefur það aukið fjárstyrk milli vaxandi úthverfa og skreppa sveitaþorpa.

Langtíma þróun er einnig vandamál. Aldraðir einstaklingar þurfa að velja færri heimili með skólabörnum, sem geta dregið úr pólitískum stuðningi við hærri eignarskatta. Á meðan hefur þeim fjölgað að versla á netinu dregið úr skatttekjum, sem setja meiri þrýsting á eignarskatta til fjármenntunar. Sum ríki eru að kanna aðra valkosti eins og ] skatta á staðværan kostum eða skattar [FLT:] skattar sem gætu aukið eða skipt út eignarskattum, en þessar umbætur eru umtalsverðar sem vega gegn því að draga úr notkun lands.

Sérfræðingar í fjármálageiranum kalla æ betur á grundvallarverkefni til að íhuga hvernig við fjármögnunum meðal almennings. National Center for Education Status að hlutfall fjárveitinga skólans frá staðbundnum stofnunum getur minnkað á næstu áratug þar sem ríkin taka meiri ábyrgð. Hinsvegar, án vísvitandi breytinga á stefnum, eru óútskýranlegar eignir líklega viðvarandi, og í sumum tilvikum vex.

Niðurstaða: Köllun um upplýsta aðgerð

Eignarskattar eru ekki bara hluti af reikningi húseigenda heldur bein fjárfestingar frá löndunum sem eru í framtíðinni fyrir hvert barn í samfélaginu. Þegar fasteignaskattar eru lágir en fasteignaverðir eru háir geta skólarnir dafnað. Þegar skatturinn er orðinn lítill, jafnvel vígðir kennarar leggja sig fram um að veita menntun í heiminum.

Með því að skilja þessi tengsl geta foreldrar tekið þátt í aðgerðum sem senda út til að sækja um fjárlög og spurt hvar peningarnir séu komnir frá. Educator getur deilt upplýsingum um það hvernig staðbundin fjármögnun ber saman við lágmarkstöl ríkisins. Hægt er að styðja umsækjendur sem standa fyrir því að tryggja að þeir hafi góða og viðeigandi grunnmenntunarformúlur. Leiðtogar geta verið talsmenn sem draga úr trausti á ríkisstefnu sem dregur úr ríkisfjársjóði og tryggja að allir nemendur fái aðgang að þeim efnum sem þeir þurfa að ná árangri.

Áhrif eignarskatta á skóla er ekki fastákveðinn veruleiki heldur val um stefnu. Með því að taka upplýstar ákvarðanir og krefjast ábyrgðar geta samfélagið byggt upp menntakerfi sem endurspeglar gildi þeirra og gefur hverju barni sanngjarnt upphaf.