Áhrif skólasjóðs á menntun barnsins

Fjármögnun skólans er ein öflugasta hindrunin af því að til er háþróað tækifæri sem til er í Bandaríkjunum, og þeir sem fengið hafa í skóla eru settir í bein áhrif á allt frá þeim fjölda nemenda í skólastofu til að vera fær um að fara í námskeið, gæði fræðsluefnis og hæfni til að laða og viðhalda hæfum kennurum. Fyrir foreldra er hægt að skilja hvernig skólavistin virkar og hve mikið það er að gera það bil sem er til fyrir börnin þeirra. Þessi grein veitir ítarlega innsýn í þá og dreifingu skólafjármuna, áþreifanleg áhrif hennar á nemendur, þau þrálátu áhrif sem fylgja umhverfum og þau verk sem samfélög geta beitt til að ýtast undir sanngjarnra kerfi.

Smiðja skólasjóða í Bandaríkjunum

Fjármögnun skóla í Ameríku er flókin samvinna. Hún er fólgin í þremur meginstigum ríkisstjórnarinnar, ríki og stað einum hver með mismunandi hlutverk og mismiklum áhrifum. Hlutfall fjármögnunar frá hverjum heimildarmanni er breytileg eftir ríki og umdæmi, en ríkin gefa að meðaltali um 47% af heildarmenntunartekjum, staðbundin öfl leggja sitt af mörkum um það bil 45% og alríkisstofnanir sjá um 8%.

Fjárfesting Alríkis: Markmiðaður en takmarkaður

Alríkissjóðir eru smæsta hlutfall skólafjár, en þeir eru gagnrýnir fyrir ákveðna nemendur og áætlanir. Stór hluti menntunar í alríkismálum streymir í gegnum titil I af frumstigi og aukamenntunarlögum (ESEA), sem gefur peninga til skóla sem hafa mikla þéttni láglauna nemenda. Aðrir stórir alríkislækir eru meðal annars einstaklingar með fötlunarreglur. Umdæmi IDEA (IDEA) til sérstakrar menntunar, og veitir skólamáltíðir, starfsferil og tæknimenntun og enskaukranemar styðja við bakið á ákveðnum fjárlögum, vegna þess að ríkissjóðir eru oft tengdar flokkunum, koma þeir með ströngum eyðslureglum. Umdæmi I Fjós til að safna fé til að yfir borðum, til dæmis til að ná til vissra málefna, en það þarf að ná til að ná til vissra málefna í gegnumhverjum skóla.

Fjárfesting ríkis: Stór og fjölbreytilegasta uppsprettan

Ríkisstjórnir leggja fram stærsta hluta fjármála í flestum ríkjum heims. Hver ríkis notar sérstaka formúlu til að dreifa peningum til heimahússskóla. Þessar formúlur taka venjulega tillit til nemenda, umdæmisfjár og stundum viðbótarkostnaðar við að mennta nemendur með sérþarfir eða með lágt innviði. Sumar ríki treysta á grunnformúlur sem tryggja lágmarksmagn á hvern nemanda, en aðrar nota jafnaðar aðferðir til að draga úr áhrifum eigna. Hins vegar er árangur þessara formúlu sem eru mjög breytilegar. Margar fylkislegar, ófáanlegar, eða ófullnægjandi til að loka milli ríkra og fátækra sameigna. Á undanförnum árum, málsóknarmál eins og í Texas, og í Bandaríkjunum og New York hafa dregið úr ríkisstarfsemi og skipulagssemi.

Bæklingur: Verkunarhátturinn fyrir vangá

Í löndum er tekjur af skólum að miklu leyti af eignarskattum. Í héruðum með háar eignir, jafnvel látlaus skattgreiðsla gefur umtalsverðar tekjur. Í eignar-lélegum héruðum, jafnvel há skatttíðni gefur mun minni af sér á hvern nemanda. Þetta afl skapar innbyggt gildi: ríkasta samfélagið hefur efni á að fjármagna skóla sína á miklu hærra stigi en lægsta svæðin, á meðan lágmark í grunnlínu er á bilinu. US] US] til Þjóðarmenntunarfélagsins [3. FLT:1], en það er í kringum eignir barna sem eru bundnar milli hæstu og lægstu umdæmissvæðin geta verið yfir 2000 til á ári. Í sumum löndum er það jafnvel meiri fjárframlag.

Hvernig söfnun er skref í mótunarstig í samræmi við gæðalýsingu

Tengslin milli fjármögnunar og menntunar eru ekki óhlutstæð. Rannsóknir sýna að aukin eyðsla, þegar farið er með safaríkar niðurstöður nemenda. Stærðfræðirannsókn eftir Jackson, Johnson og Persico (2016), leiddi í ljós að 10% aukning á notkun skóla í öll 12 ár af K-12 menntun leiðir til hærri útskriftar, hærri launa á fullorðinsaldri og marktækrar minnkunar á líkunum á fátækt fullorðinna. Hér eru helstu svæðin þar sem fjármögnun hefur í för með sér áþreifanlegan ávinning fyrir börn.

Stærð og einstaklingsbundin athygli

Stærð minni flokka er einn sá ávinningur sem mest er nefndur í skólum. Þegar umdæmi getur ráðið nógu marga kennara, fá allir nemendur meiri athygli. Rannsóknir, svo sem Tennessee STAR tilraunin, hafa sýnt að minni stærðargráðu í fyrstu einkunnum sem styrkjast, einkum fyrir veikburða nemendur. Á hinn bóginn standa undir fjárkróuðu skólar oft fyrir yfirdregnum skóla þar sem kennarar berjast við að uppfylla þarfir hvers nemanda. Stórir nemendur þurfa að ráða fleiri starfsmenn, en aðeins þegar fjárveitt er fyrir nægilegar laun til að fá hæfa menntun.

Kennari og fræðsla

Kennaralaun eru mesta síendurtekna kostnaðurinn í flestum skólafjárlögum. Skólar með hærri fjármögnun geta boðið upp á samkeppnislaun og gagnsemi, sem hjálpar til við að laða að hæfa umsækjendur og draga úr umsetningu. Umsetning í skóla er hrikalega mikil, nemendur í skólum með lægri kennaraumsetningarstig á stöðluðum prófum. Fjárhagsleg rannsóknargögn sýnir að kostnaðurinn af að skipta um kennara yfir 20.000 dollara í mörgum umdæmishlutum, peningar sem annars gætu stutt kennslu í skóla. Nægir einnig fyrir faglega þróun, starfsþjálfun og aðra stuðningsmenn við að bæta starfsþjálfun sína með tímanum.

Curriculum, Technology og Readingal Resources

Vel skipulögð menntun krefst meira en aðeins kennslubókar. Skólar með sterka fjárstyrk geta fjárfest í uppfærðum curricula, stafrænum tækjum, háhraða internetinu, vísindatækjum, listabúnaði og bókasafnssöfnum. Undirliggjandi skólar gera oft með úreltum efnum, takmörkuðum tæknivæddum og fáum auðgunartækifæri. Þauðbærar skýrslur um skólasjóð benda nemendum í lágbýli eru marktækt síður líklegir til að hafa aðgang að framhaldsnámi eins og AP, IB, eða tvíhæfum áætlunum sem eru mikilvæg fyrir háskólanám.

Stuðla að því að veita aðstoð við að nema og nema Biblíuna

Skólinn, félagsráðgjafar, félagsráðgjafar, sálfræðingar og hjúkrunarfræðingar eru allir fjármagnaðir með fjárlögum. Í undirokuðum héruðum getur hlutfall nemenda í ráðgjafa farið yfir 500 til 1, langt umfram 250 til 1 ráðlögð laun af bandarísku skólaráðgjafafélaginu. Þessir sérfræðingar eru nauðsynlegir til að takast á við geðheilsu, atferlismál, vandamál og skipulag í tengslum við háskóla og háskóla. Á sama hátt er sérstök menntun, sem er lagalega lögleg skipun um, nauðsynleg; þegar fjárveiting er ófullnægjandi, geta þeir baslað til að veita lagalega þjónustu, sem leiðir til þrýstings og streitu á fjölskyldum.

Hið stöðuga vandamál að fjármagna óáreiðanlega

Þrátt fyrir áratugalanga endurbætur er fjáröflun óáreiðanlegs skóla áfram einhver þráfaldlegasta hindrun sem jafnast á við menntun.

Eiginleiki og greiðslur voru tilbúningur

Fjármögnun á hverjum stað þýðir að skólar eru jafnsterkir og skatturinn sem er metinn á hverjum stað, og heimavist sem er metin á 500.000 bandaríkjadalum skilar mun meiri skatttekjum á hvern nemanda en 100.000 heimili í sveitahéraði eða í nærborg, jafnvel þótt bæði bæjarfélögin skattfelld af sama hraða. Sum ríki hafa sett "endurrækt" kerfi sem tekur fé úr ríkum héruðum og endurgreiðir það fyrir fátækara fólk, en þessi forrit standa frammi fyrir pólitísku mótstöðu. Til dæmis hefur "Robin Hood" kerfi Texas verið skorað aftur og aftur og aftur í dómi og af lögráðendum sem halda því fram að það hafi verið sett saman vel heppnað samfélag.

Staða Formúlur oft setja saman ójöfnuður

Margir ríkisframlög eru flókin og innihalda ráðstafanir sem koma endum til hagsbóta fyrir óviljað. Til dæmis eru sumar formúlur ekki að sækja inn peninga heldur en að taka þátt í þeim; skólar með mikla hreyfanleika nemenda eða langvarandi fjarvistarstefnu sem fæst oft á svæðum sem eru minna fé á milli landa. Aðrir halda því að þeim sé ekki boðið að taka þátt í þeim, sem þýðir að minni úthverfasvæði geta fengið fleiri en sjáaldursfólk í þéttbýli. Að sögn Center for American Proceage , segir að það sé líklegra að það þurfi að endurgreiða búskaparkerfi sem mest er í borgum en aðildarríkin sjá fyrir meiri auðæfum en hérað.

Áhrif á nemendur lit- og fimleikadeilda

Að leggja saman ósamræmi sem hefur ekki áhrif á nemendur í lit - og nemendaskólum í sveitum. Framan á undan eru í svörtum og spænskum skóla að meðaltali 23 milljarðar minni fjármögnun árlega en aðallega hvítir héraðar, jafnvel þegar stjórn er í örbirgð, samkvæmt skýrslu frá 2018 EdBuild. Einstæðir skólar í Brasilíu eru í sérflokki: litlir innflytjendur, strjálir hópar og takmarkaðar skattastöðvar hafa oft minni tekjur á ári. Auk þess geta sveitasvæðin haft meiri kostnað fyrir samgöngur, viðhald og sérhæfða ráðningarstjóra, sem gerir það að enn meira er til fyrir hendi.

Handan klassasalarins: Langur-Term afleiðingar stofnunarlags

Áhrif fjármögnunar skólans ná mun lengra en prófgildin, en úrræðin sem eru ekki á hennar valdi, að barn hafi reynslu úr leikskólanum og út í 12. bekk, og þau hafa í för með sér mælanlega hegðun.

Hlutfall útskrifta og brottflutnings

Nemendur í nægilega fjármögnun skóla eru stöðugt að gera jafnaldra sína úr minni skóla í stöðluðum prófum og árangur milli kynþátta og félagsmálahópa er nátengdur því að fjármagna milli kynþátta og félagsmála. Auk þess eru meiri eyðslur tengdir hærri útskriftartíðni. 10% aukning á útgjaldagjaldum fyrir nemendur í lágmörkuðum er tengd tölfræðilega marktækri aukningu á fullnægju af skóla, samkvæmt Jackson et al. rannsókninni. Þetta er ekki aðeins fylgni við skýrslugerð fjármuna, þegar endurbætur þeirra til að senda meira til fátækra svæða, er byrjað að ná mjóum árangri.

Langvarandi efnahags - og félagsniðurstöður

Í sömu rannsóknum kom í ljós að aukin notkun K-12 til að eignast börn leiddi til hærri tekna í 20 og 30 s sem og minni möguleika á að vera í fátækt. Nægur fjárstyrkur tengist einnig bættum heilsu og lægri tíðni örþvotta. Hins vegar leggur undir verkefni í skólum langtímakostnaður á sviði skatttekna, meiri fjárútgjöldum til félagslegrar þjónustu og tapi á mannlegum hæfileikum.

Það sem foreldrar og þjóðir geta gert

Foreldrar, umönnunaraðilar og sameignarmeðlimir eru ekki óvirkir áhorfendur í umræðunum um fjármögnun heldur eru til steingerðir þættir sem geta ýtt undir breytingar og bætt aðstæður á hverjum stað.

Lærðu að leggja staðreyndir að gagni fyrir umdæmi þitt

Fyrsta skrefið er að skilja hvernig eigin skólasvæði eru fjármagnað. Á þessu svæði eru opinber opinber skjöl; þau sýna hversu mikið fé kemur frá ríki, staðbundnum og alríkisstofnunum og hvernig það er notað. Vefsvæði eins og "Skólasjóður" í "Skólasjóður" síðunni og gagnvirk kort EdBuilds auðvelda það að sjá samanburð milli umdæmis.

Trúið á fundi skólans

Aðsókn að þessum samkomum gefur merki um að fjárveiting sé forgangsmál í samfélaginu. Foreldrar geta talað á kynningartímum, spurt um hvernig fé sé tekið í notkun og verið málsvari til að eyða forgangsráðunum. Margir skólar hafa einnig foreldra - eða skólaráð sem leggja fram framlag til fjárhagsáætlunar.

Advocate for State-Level Reformation

Þótt það skipti máli á hverjum stað, þá liggur mesta fjármögnunin í herskipanum ríkisins. Ríkisstjórnendur ákveða hversu mikið heildarfjármagn er veitt á ári og hvernig því er dreift. Foreldrar geta gengið í lið með samtökum eins og "School Funding Quess" herferðir eða samstarfsaðili við stofnanir eins og Þjóðarfræðsla Samtaka til að ýta á eftir fullnægjandi og viðeigandi ríkisformúlum. Ritbréf, fund með leglitors og vitna á heyrn eru öflug tæki. Í sumum ríkjum hafa kjósendur notað kosningar til að mæta sérstökum markmiðum um fjármögnun.

Stuðla að viðbótarupplýsingum í skóla

Þótt viðbótarfjárlöggjöf sé ekki lausn á almennu vanmáttarstigi getur hún verið skyndilegur léttir fyrir sérþarfir, en fylgifiskur foreldra og kennara getur safnað peningum fyrir kennsluvörur, ferðalög eða tækniuppfærslur. Hins vegar getur það einnig aukið eyðsluna milli skóla innan sama umdæmis ef efnaðir foreldrar geta komið miklu meiru upp en á fátækustu svæðum. Markmiðið ætti að vera að hvetja til almenningsfjárstyrksins sem gerir fjáröflunar ekki eins brýnar nauðsynjar til menntunar.

Stefna nálgast til að tryggja að búnaðurinn verði hæfur

Að senda ríkisstyrki í skóla krefst ekki aðeins einstaks fjármögnunar heldur þarf að breyta stefnunni í heild. Nokkrar aðferðir hafa verið lagðar fram og þær gerðar um landið með mismunandi stigum árangurs.

Auður endurdreifir og skilar sér

Í Bandaríkjunum er hægt að draga úr fjármögnun á svæðinu með því að endurheimta eignarskatta frá auðugum héruðum og endurgreiða þá fyrir fátækara. Áðurnefnd Texas "Robin Hood" er ein líkan, þó það standi frammi fyrir stöðugri pólitískri andstöðu. Önnur ríki, svo sem Vermont og Wisconsin, hafa miðlægri fjármögnun sem hefur minna traust á ríkisskattum og fleiri umhverfisskattum.

Líkamsþyngdarnemandi að leggja saman formúlur

Líkamsþyngdarnemendur geta fengið "yfirburði" sem leggja fram aukna fjárstyrk til viðbótar grunnhæðinni. Enskir nemendur og sérmenntaðir nemendur fá einnig aukaþyngd. WSF reynir að tryggja að nemendur, sem þurfa mest á þeim að halda, fái þá. Sum stór umdæmi, þar á meðal Denver og Boston, hafa samþykktar WSF- og rannsóknarform, og þau benda til að þeir geti bætt nýtingu og gegnsæi.

Menntunarsjóður í ríkinu

Stjórnvöld taka yfir meginábyrgð K-12 fjármögnunar, fjarlægja tengslin við fasteignaskatt á hverjum stað algerlega. Hawaii er nú þegar með þeim hætti að allt ríkið er eins skóla umdæmi sem ríkið fjármagnar. Á meðan þetta líkan útilokar staðbundin ósamræmi, krefst það sterkrar ríkisskuldbindingar um að skattleggja nógu mikið og kann að vera ekki reikningur á kostnað milli borgar, úthverfis og sveitasvæða.

Íhlutun alríkisstefnu

Þingið gæti gegnt stærra hlutverki með því að styrkja og krefjast ríkja sem skil á því að fá alríkisfé. Nokkrar tillögur hafa verið gefnar á árunum, þar á meðal "Titill I Portability" umræðurnar og "Hverju barni sem fær ríkislög," en engin hefur staðist. Endurnýjað, alríkisátak til að auka umbætur og skilmála, ásamt traustu gagnasafni og lögregla, gæti hjálpað til við að auka umbætur á fylkisstigi.

Niðurstaða

Fjárlög skólans eru ekki þurr fjárhagsáætlun, hver dalur sem er í raun valdur að því hvers konar menntun barnið fær. Frá því að menntastigið er gefið. Frá stéttarstærð til kennara, frá vísindastofum til ráðgjafarþjónustu, hverjum dal sem er notað eða ekki mótar námumhverfið. Núverandi kerfi, sem er mikið til af eignarskattum, skapar djúpstæða og þráláta óhagkvæmni sem kemur í gegnum nemendur úr lágstéttum og samfélögum lita. Samt eru þessar óhagkvæmu aðferðir ekki óhjákvæmilegar. Foreldrar, kennarar og samfélagið hafa öflugt hlutverk í því að krefjast sanngjarnrar fjárframhalds á viðkomandi stað, ríki og landsvísu. Með því að skilja bifanda fjármálastarfsemi, sem er að taka þátt í advocy, og styðja stefnu, getum við byggt upp fræðslukerfi þar sem barn getur sótt um ósvikin til að þrífast í hverju landi.