Civic skriftarfræði myndar grunninn að árangursríkri þátttöku lýðræðissamfélags. Í kjarna þess er að meta vandlega upplýsingar sem eru nauðsynlegar á tíma stafrænnar mettunar og útbreiddra villandi upplýsinga. Rannsóknir frá Unitedford History Education Group sýna að margir nemendur eiga erfitt með að greina milli credible fréttir og áunnið efni, sem leggur áherslu á nauðsyn kerfisbundinnar þróunar á gagnrýnishæfihæfihæfihæfileikum. Þessi grein rannsakar þætti, mikilvæga, tækni og erfiðleika í að byggja þessa færni innan almennrar menntunar, bjóða alhliða leiðarvísi fyrir kennara og jafnt borgara.

Skilningur á gagnrýni og mat

Alvarlegt mat er kerfisbundið ferli að greina trúverðugleika, mikilvægi og nákvæmni. Það nær lengra en einfalt staðreyndir-athugunarferli; það krefst dýpri athugunar á útgáfunum sem er byggð á samhengi, samhengi og undirliggjandi forsendum. Fyrir neðan brjótum við niður helstu hliðar þessara hæfileika.

Vitnisburður um tvíkynhneigð og yfirskin

Allar upplýsingar eru síaðar með því að nota sjónauka. Til dæmis er hægt að leggja áherslu á jákvæðar staðreyndir á meðan þeir greina mótsagnakennd sönnunargögn. Kenninemar að spyrja ◯ Hver skapaði þetta? Hvers vegna? Hvað er sleppt? ? ◯ hjálpar þeim að greina fordóma. Verkfæri eins og RADCAB líkan (Forandfjar, yfirvald, dagsetning, acracy, Bias) leggja fram grunn fyrir þessa greiningu.

Að draga úr vanda á upprunamiðli

Reynt er að draga upp trúverðugleika og sérfræðiþekkingu frumunnar. Sameignarblöð, gagnagrunnar stjórnvalda (.gov) og staðfestar fréttir eru yfirleitt almennt áreiðanlegari en ónafngreindar blogg eða félagslegar heimildir. CRAAP prófið (forvitni, endurskoðun, yfirvald, starfsheit, keyrslustjórn) er mikið notað til að leggja mat á heimildir. Til dæmis hefur rannsókn sem birt er í vísindatímariti meiri þyngd en tweet frá óstaðfestum reikningi, jafnvel þó að bæði efninefni. Educer ættu að leggja áherslu á víxl-yfirlagningu og síðari lesturarverkefni til að staðfesta óháðar heimildir.

Skilningur á rökrænum misrétti

Sambærileg rök eru villur í rökum sem veikja rök. Algeng dæmi eru daður homm (árás á einstaklinginn í stað rökfræði), strámaður (sem er að rökræđa um að gera hann auðveldari árás) og falskur óreiðu (nær aðeins tveimur valkostum þegar fleiri eru til). Kenninemar geta kennt þeim að greina þessi rök og gert þá að engu fordóma sem þeir eru að ýkja. Til dæmis í pólitískum kappræðum gæti umsækjandi notað háskalega brekku til að ýkja afleiðingar stefnunnar og það hjálpað áheyrendum að meta rökin.

Að meta sannanir og viðföng

Ekki allir rök eru búnir til jafnaðar. Nemendur verða að læra að greina á milli frumgagna og gagna sem eru samstæðar, skilja stærðir sýna og tölfræðilega marktækar og viðurkenna þegar rök eru fyrir því eða aðeins fylgni. Sterkt mat felur í sér að athuga aðferðafræði höfundarins, spyrja hvort hægt sé að endurtaka gögnin og íhuga aðrar skýringar. Þessi hæfni skiptir miklu máli í almennri fyrirlestri þar sem oft er notað sértækt til að styðja að styðja aðstöðu þeirra.

Mikilvægi þess að meta hvort maður eigi að vera hæfur til að gegna herþjónustu

(Orðskviðirnir 2: 1 - 6) Alvarlegt mat gefur einstaklingum kraft til að taka virkan þátt í stjórnmálum og þjóðfélagsmálum, og þeir fara út fyrir óvirka neyslu upplýsinga til að vinna hugulsemi og þátttöku.

Þvinga upplýsta ákvörðun

Hver einasta kosningar, tilvísanir og opinber ákvarðanatöku krefjast þess að atkvæðisstjórar vegi fullyrðingar sínar. Án gagnrýnismats gætu borgarar til dæmis byggt ákvarðanir á tilfinningalegum áfjöður eða röngum upplýsingum. Á dögum COVID-19 faraldrar, hafa rangar upplýsingar um bóluefni komið sumum til að taka ákvarðanir sem stangast á við vísindalegar viðmiðanir. Upplýsingar eins og CDC og slembifjölmiðlar gætu haft breytt úrgangi. Þessi hæfni styður lýðræðisferli með því að tryggja að ákvarðanir séu byggðar á áreiðanlegum rökum.

Samskiptin hvetja okkur til verka

Þegar fólk treystir á að geta metið upplýsingar er líklegra að það taki þátt í almennum störfum sem mynda bæjarsali, taki þátt í að auglýsa stöðu sína eða sé jafnvel í rekstri til skrifstofu. 2021 Pew Research Center rannsókn leiddi í ljós að fólk sem finnst sig öruggur um að nota stafræna skriftarkunnáttu sína er líklegra til að deila með fréttum og taka þátt í pólitískum umræðum. Vandræðalegt mat dregur úr ótta við að láta afvegaleiða sig og ýtir undir tilfinningu um stofnun, að óvirkir áhorfendur verði óvirkir í virka þá sem eiga þátt í þeim.

Þol og skilningur Fosters

Með því að læra að meta rökin með sanngirni geta borgarar tekið þátt í andstæðum skoðunum án þess að grípa til djöfladýrkunar. Þessi færni dregur úr íhlutunarhæfni með því að hvetja til samkenndar og vera auðmjúkir. Til dæmis getur það að meta rökin að baki stefnuskilyrðum, hjálpað fólki að skilja rökin að baki ólíkum stöðum, jafnvel þótt þeir séu í rauninni ósammála. Þolmyndunin eykst af þeirri viðurkenningu að flókin vandamál eru sjaldan einföld, tvíundasvörun.

Comment

Rangar upplýsingar breiðast hraðar en sannleikur á stafrænum aldri, oft með alvarlegum afleiðingum. Getan til að leggja mat á alvarlegar upplýsingar er helsta vörnin. Borgarar, sem hafa verið gerðir til að bera kennsl á falskar frásagnir, svo sem samsæriskenningar um kosningar eða almannaheilsa, neita að magna þær. Áhugun á sviði Fact-skoðunar á borð við Snopes og Associated Press eru líkanir fyrir staðfestingu, en sú ábyrgð er í fullu gildi hjá einstaklingnum. Uppbyggð fólks sem hefur af eðlishvöt og er áhrifaríkasta langtímaáætlunin gegn farsótt falsupplýsinga.

Herkænskur til að þroska með sér tortryggilegt mat

Eftirfarandi aðferðir eru byggðar á bókmenntarannsóknum og hægt er að aðlaga þær að ýmsum stigum og sviðum.

Uppörvandi spurning

Kennslur geta líka vakið forvitni með því að spyrja opinna spurninga svo sem ◆ Hvernig veistu það? eða ◆ Hvaða rök gætu breytt huga þínum? - The Socrtic aðferð, þar sem nemendur eru hvattir til að rannsaka rökfræði eigin trúar, virkar vel fyrir þetta. Sem undirrituð stutt rit vekur athygli nemenda sem þurfa að skýra hvers vegna þeir treysta eða vantreysta uppgjafarmanni.

Skoðum hvað stendur fyrir því að lesa síðar.

Í stað þess að samþykkja uppruna á andlitsmáli ættu nemendur að æfa lestur á síðari hluta síðunnar: yfirgefa upprunalega síðuna og leita að upplýsingum um upprunann sem er orðað og fjármögnun. Til dæmis, ef nemandi hittir vefsíðu sem fullyrðir að loftslagsbreytingar séu gabb, ættu þeir að opna nýjan flipa til að athuga það sem staðfestar vísindastofnanir segja um þann vef. Kennsluáætlun frá Civitic Online Configence Regitual Confidition að veita leikhæfum forritum fyrir þessa hæfni, með stuttum myndböndum og spurningaforritum sem bora síðar.

Deila um deilumál sem tengjast deilum og ræða þau.

Þroskaðar deilur neyða nemendur til að verja stöður með því að reyna að verja sig með sönnunargögnum, gera ráð fyrir mótvægi og bregðast við villutrú. Þetta byggir upp bæði mat og rökhugsun. Kennarar ættu að velja efni sem skiptir máli fyrir borgaralegt líf, eins og heilbrigðisstefnu eða atkvæðisrétt, sem veitir upp upplýsingar um það.

Nota rauntímavillurannsóknir

Til dæmis gefur Flintvatnskreppan okkur gott tækifæri til að greina skýrslur stjórnvalda, fréttagreinar og aðgerðasinnar til að meta hverjir væru trúverðugir og hvers vegna. Til dæmis er annað tilfellið útbreiðsla ΔPizzagate ARMS ef til vill aðaldæmi um það hvernig rangar upplýsingar geta haft raunverulegar afleiðingar. Með því að víkja úr vegi fyrir slíkum atburðum sjá nemendur áþreifanleg áhrif gagnrýninnar (eða fjarveru þess) á samfélög og lýðræði.

Að innleiða gagnrýnisverð mat á Curriculum

Hér eru nokkrar hugmyndir um framkvæmd sem hafa reynst árangursríkar í öllum skólum víðs vegar um lönd.

Læra sem byggir á verkefni

Til dæmis þarf að fela nemendum verkefni sem krefjast þess að þeir leggi mat á núverandi mál frá ýmsum sjónarhornum, meta gæði heimildarmanna og framkvæma öfgalausa greiningu. Til dæmis getur verkefni um hlutleysi á sviði umhverfismála, sem leggja mat á rök frá FCC, Internetþjónustu og neytendahópum. Það ferli að safna og meta sönnunargögn er mikilvægara en síðasta varan; kennarar ættu að leggja fram gátlista til mats og krefjast ótilgreindra tvímæla sem útskýra hvers vegna hver höfundur var valinn.

Media Literary Units

Afkóða sérstakar einingar til að skrifa í fjölmiðlum, beina athyglinni að því hvernig fréttir eru gerðar, hvernig reiknirit eru formmagn, og hvernig hægt er að skilgreina traust efni í gegn blađamennsku. Samskipti við stofnanir eins og News Latecracy Project bjóða upp á tilbúin kennsluáætlun og gagnvirk hjálpargagn. Nemendur geta skoðað tilvik um veirumisskilning, rekja uppruna þeirra og æfa sundrunartækni. Þessar einingar ættu að koma á framfæri yfir einstaklinga, ekki einangraðar á einni önn, til að styðja færni í gegnum tíma.

Samræmingaráminningar

Alvarlegt mat er ekki takmarkað við félagsfræði. Söguflokkar geta greint helstu orsakir fordóma; vísindaflokkar geta skoðað sýningarferli og greint tengsl milli þess og róunar; og enskur flokkar geta gert úrtaksáætlanir í sannfærandi ritgerðum. Þegar kennarar í mismunandi deildum samræmast ◆ til dæmis með sögukennara og vísindakennara leggja bæði áherslu á að mat sé tekið fram í sömu viku, þá verður það meira og meira. Þessi samþætta aðferð sýnir nemendum að mikilvægt mat er almenn færni, ekki sérhæft bragð.

Gestir og samstarfsmenn

Ráðningarmenn í raun og veru geta deilt reynslu sinni: hvernig þeir staðfesta að þeir séu að ganga í berhögg við gögn, hvernig þeir sjá um mótsagnakennd atriði eða hvernig þeir bera kennsl á djúpáhuga. Bæjaramiðlar eru oft ákafir í að stunda skóla. Auk þess geta almenningsbókamenn kennt nemendum að komast í gagnagrunna og nota rannsóknartæki utan Google. Þessar aðferðir sýna að gagnrýnismat er atvinnugrein, ekki bara kennsluæfing.

Erfiðleikar í kennslunni

Þrátt fyrir skýra kosti kennaranna geta þeir verið mjög vel að sér þegar þeir reyna að þroska þessa hæfileika.

Ofhleðsla upplýsinga og stafræn mettun

Nemendur eru stöðugt að láta upplýsingar berast frá fjölmiðlum, leitarvélum og á streymi sviði. Það er erfitt að gera hlé á og meta hverja grein. Til að berjast gegn þeim geta kennarar hjálpað nemendum að þróa með sér andlega líkan: í stað þess að leggja mat á allt, geta þeir lært að einbeita sér að ákvörðunum sem taka háar ákvarðanir (t.d. heilsunnar fullyrðingar, atkvæðisupplýsingar) og notað sér til að nota helfræðiaðferðir eins og Δsorð frá þeim, eða ◆ ef það virðist of svívirðalegt, er það sennilega.3; Curing traustar fréttir og notkun vafra eins og Media Bias/Fact Checkes getur einnig dregið úr vitrænri sókn.

Staðfesting Bias

Þeir sem eru að reyna að finna upplýsingar sem styrkja fyrri trúarskoðanir sínar. Staðfesting á hlutdrægni getur orðið til þess að nemendur taki við veikum rökum sem styðja sjónarmið sín og hafna sterkum rökum sem stangast á við það. Til að bæta við þetta geta kennarar sett fram æfingar sem leiða af ásettu ráði nemendurna til að mæla rök sín af mikilli skynsemi, til dæmis, nemandi sem trúir á strangara byssustjórn, lesið hugulsamt ritgerð sem hvetur til vopnaréttinda og öfugt. Fylgja-viðræður ættu að leggja áherslu á að leggja mat á rökin sjálf, ekki að breyta trú. Í stað þess að þessi venja sig að hagræða sé breytileg.

Skortur á auðlindum og þjálfun

Margir kennarar greina frá ófullnægjandi efnum og fagmennsku til að kenna gagnrýnismat. Sumir curricula eru enn að setja fram efnisskilun vegna rannsóknar. Til að takast á við það ættu skólarnir að fjárfesta í hágæða efnum eins og Stanford COR-námskeiðinu, sem er ókeypis og byggð á gögnum. Kennarafræði um kennslu og gagnrýni er einnig nauðsynleg. Umdæmisleiðtogar geta einnig unnið með háskólum eða óhagstæðum samtökum til að þjálfa. Jafnvel án fullrar yfirfærslu, geta kennarar hafið lítið: eitt mat á hverri einingu og byggt smám saman upp frá því.

Ónæmi fyrir breytingum

Sumir nemendur og jafnvel foreldrar geta staðist gagnrýni ef þeir sjá það sem ögrandi yfirvald eða hefðbundin gildi. Til dæmis getur það verið hættulegt að véfengja sögusögu eða trúartexta. Kennarar geta lagt fram gagnrýnismat sem komplement til að bæta, ekki skipta um persónulegar trúarskoðanir. Markmiðið er ekki að eyða trausti á stofnanir heldur að hreinsa það. Með því að nota málfar Δresponsible calive ◯ og Δinkectial growth er einnig hægt að draga úr mótstöðunni.

Niðurstaða: Stígurinn framundan

Þar sem kennarar eru ábyrgir fyrir því að gera nemendum kleift að hafa þau verkfæri sem þeir þurfa til að rata eftir sífellt flóknari upplýsingaumferð. Með því að leggja fram þessa kunnáttu getum við gefið næstu kynslóð kraft til að taka hugsunarsaman og ábyrgan þátt í félagslífi. Ferðalagið hefst í kennslustofum, en það nær til fjölskyldna, bóka og samfélagssamræðna. Með vísvitandi þjálfun, stuðnings curricula og skuldbindingu við rökhugsun, getum við byggt upp borgara sem ekki aðeins notar upplýsingar heldur er í raun og er í raun að móta meira upplýst og ævinlega lýðræði.