Heimaumferðin er áskorun fyrir K-12 menntun

Hin skyndilega breyting á að læra fjarstæðukennt árið 2020 leiddi í ljós taugastarfsemi í bandarískri menntun: milljónir nemenda voru í raun læstar út úr kennslustofunni vegna þess að þeir höfðu ekki örugga tengingu eða persónulegan búnað. Þó skólarnir hafi að mestu leyti snúið aftur til aga í eigin persónu hefur stafræna sundrungin ekki horfið. Hún hefur einfaldlega tekið nýtt form. Heimasvæði, oft með takmörkuðum fjárlögum og miklum þrýstingi, eru orðnir núll fyrir að leysa eitt af þrjóskulegustu brotum í nútímamenntun. Verkið snýst ekki lengur um neyðarsvörun, það er ekki lengur sjálfbær, langtímasamskipti fyrir tungumálanám.

Að endurskíra stafræna tvímælið: Það er meira en bara hagnaður

Sögulega var stafrænt deilingin skilgreind með einföldum tvíundarskráðum: heimilum með tölvu- og netaðgangi á móti þeim sem ekki eru með á netinu. Þessi skilgreining er ekki lengur fullnægjandi. Nútímaleg deiling er litróf af ójöfnu gildi sem felur í sér búnaðsauglýsing, tengigæði og stafræna skrift. Nemandi notar snjallsíma foreldris til að skrifa orðsíma sem stendur fyrir mjög ólíkum hindrunum en sá sem skrifar í skólatölvu með trefjatengingu heima.

Í skóla á staðnum standa nú frammi fyrir þrem mismunandi lögum af þessu verkefni:

  1. ] Physical aðgangur: Hafa nemendur sérhæft tæki (lcapto eða tafla) og breiðband internet heima?
  2. ] Krafan aðgangur: Hafa nemendur og fjölskyldur þeirra grunntæknikunnáttu til að nota stafræn tæki til náms, samskipta og vinnu?
  3. ] [Fjarnfræði aðgangur:] Er nemendum heimilt að nota tækni við sjálfstæða, innihaldsríka sköpun frekar en bara óvirka neyslu eða prófunarundirbúning?

Að taka aðeins fyrsta lagið er uppskrift að því að mistakast. Bestu aðgerðirnar á umhverfisstigum eru að meðhöndla öll þrjú lögin sem samháða þætti einnar stafrænrar, sameiginlegrar,skilyrtu áætlunar.

Tækið Ecosystem: Hvernig skólar eru Scaling 1:1 forrit

Plágan olli einstæðri bylgju á tækjaöflun. Um nóttina, umdæmum sem voru í tölvum breyttum líkönum til að taka 1.1 forrit. Það voru gríðarleg vandamál sem áttu við að glíma, og mörg þessara vandamála eru áfram í miðju áætlunarinnar í dag.

Vöktun og staðall

Umdæmi hafa lært mikið um sundrun tækis. Að halda í flota blandaðra stýrikerfa og aldursstiga skapar tæknilega yfirferð sem stofnar litlar IT-deildir. Þar af leiðandi eru mörg umdæmi að staðsetja á einu sviði, sem er ódæmigert Chpróbooks til að ná stjórn á sér og lítið fé, eða iPads fyrir sérstök snemmbúna forritun.

Lífhjólastjórnun og uppbótarmeðferð

Búnaður sem fenginn er árið 2020 er að ljúka við að lifa lífinu. Meðallífslengd fartölvu sem er í skóla eru þrjú til fimm ár. Umdæmin glíma nú við "sjálfstæða klettann" ◯ nauðsyn þess að skipta um tugþúsundir eininga samtímis. Til að stjórna þessu, framhugunarsvæði, er verið að setja upp tæki í ársútreikninga og gefa þeim viðeigandi aðferðir sem eru sérstaklega ætlaðar til að endurnýja tækniferli.

Tryggingar og ábyrgð tækis

Eitt af því sem er deilugjarnt er skemmdir á tækjum og tap. Ríkustu umdæmi standa oft fyrir árlegum árslaunum sem ná til tryggingakostnaðar. Lágt innboðssvæði verður að taka upp þessa kostnað eða hætta fyrir að nemendur séu ekki lengur í áætluninni. Sumir umdæmisstjórar hafa sett upp greiðslur sem tengjast frjálsu og ódýru mataráætluninni. Aðrir hafa komið sér upp innri viðgerðarverkstæðum sem nemendur hafa fengið í gegnum, bæði þjálfun og viðhald tækja.

Umsjón og öryggi tækis

Það sem á að taka með heimilistæki hefur neyðst til að skólar taki upp háþróuð tæki til að stjórna tækjum. Þetta kerfi gerir IT-teymi kleift að ýta uppfærslum, sérhæfa netsíun og þurrka út búnað sem tapast. Hins vegar hafa þeir einnig áhrif á persónulegar hliðar nemenda. Umdæmi verða að koma í veg fyrir að nemendur fái það skaðlega efni sem ekki er hægt að grafa út með því að virkja aðgerðir sínar. Skýra viðurkennda stefnu og gegnsæisstefnu fjölskyldunnar eru gagnrýnir þættir í öllum árangri 1:1.

Samvirkni: Að byggja pípurnar á heimilið

Ef tæki eru vélbúnaður stafræns borgar er netaðgangurinn stýrikerfið. Án traustrar tengingar er fartölvu bara bréfapressa. Skólar hafa þróað margbætta nálgun til að brúa millibilið.

Hámarks e-Rate fyrir Skólinn

Alríkis-E-mælisáætlunin er ein mikilvægasta uppspretta fjármála til skólasambands. Umdæmin nota þessi fjárlög til að bæta innra netkerfi sín í háhraða trefjar og Wi-Fi 6E, sem tryggir að nemendur eru á háskólasvæðinu, hafa þá bandwidth sem þeir þurfa.

[Lit:] Verkefnið hefur verið einstök saga, en það hefur að jafnaði einbeitt sér að skólabyggingum. Lesuunni krefst þess að tengslin séu framlengdari en skólaveggirnir.

Skapandi tengsl: Heittpots, Bus og Mesh Net

Umdæmin hafa reynt ađ koma nemendum á net ūegar ūeir fara af háskķlasvæđinu.

  • ..Lending Hotspots: Mörg söfn og skólasvæði halda áfram uppfinningum frumuhita sem nemendur geta skoðað eins og bækur. Á meðan áhrifarík aðferð er byggð á frumuumferð, sem er enn óáreiðanleg á mörgum dreifbýlissvæðum.
  • [1] Wi-Fi on Wheel:] [3] Skólabílar eru náttúrlegur vettvangur fyrir fjartengingar. Umdæmi í dreifbýli og úthverfum eru að búa til rútur með farsímamiðum, breyta þeim í námstækifæri og veita færum flottum hverfi þegar strætisvagninum er lagt. Umdæmið The Coachella Valley Unfied School in Kaliforníu, máluð Blue og Apat to broo Parks svo nemendur gætu setið úti og tengst Wi-Fi.
  • Community Mesh Networks: [1] Í samfélögum þar sem netþjónustuveitendur eru ekki tilbúnir til að fjárfesta, eru sum héruð að byggja sín eigin net. Þessi sameignarnet nota röð af útvarpsm á skólaþökum og samfélagsmiðum til að leggja á sig hverfi í þráðlausri umfjöllun.
  • ] ISP sameignarfélög: Umdæmi eru að miðla meginsamningum með staðbundnum streng og fjarskiptum til að veita lága skatta eða "hraðvirkar" heimaáform fyrir fjölskyldur sem eru skráðar í frjálsar og ódýrar mataráætlunar. Þessir samningar krefjast oft að ISP fari á afgreiðslu gagna og stofnunargjald, sem eru marktæk hindrun fyrir fátíðar fjölskyldur.

Endalok Affordible continuous programme

Nýlega er komið á fót nýjum vanda í tengslum við alríkislífsstarfsemi (ACP), sem veitti 30 mánaða gjöf á heimili með lága innleiðslu á mánuði, hefur skapað ný vandamál. Milljónir fjölskyldna standa nú frammi fyrir "undirliggjandi kletta," sem hugsanlega tapa aðganginum að þeim á netinu meðan á heimsfaraldri stendur. Staðbundnir skólar eru nú að reyna að finna aðra fjármögnun eða semja um samninga um að halda þessum fjölskyldum í tengslum við þessa þætti. Þetta undirstrikar hve viðkvæmt það er að treysta á skammtímafjárstyrk í stað þess að setja upp ákveðnar reglur um langtímanám.

Stafræn lesímynd: Að hreinsa skakkarúmið

Að afhenda nemanda fartölvu og heitumpotti er ekki sjálfkrafa til þess að skapa jafngott námsumhverfi, einkum á heimilum þar sem fullorðnir hafa takmarkaða stafræna kunnáttu, skortir grunnþekkingu á svæðum eins og umsýslu, öryggi á netinu og árangursríkar leitaráætlanir. Skólar draga úr hæfnisnámi í kjarnanámskeið þeirra, ekki líta á það sem valkvæða úr stjaka.

Stuðningur fjölskyldunnar og bandalagsins

Stafræn skiptin eru ekki bara vandamál nemenda, það er fjölskylduvandamál, foreldrar sem eru óþægilegir með tæknina geta ekki stutt við kennslu barna sinna. Skólar eru að bregðast við með því að vinna á kvöldin fyrir foreldra, búa til tæknibúnað sem nemendur í tvítyngdum samfélögum og senda þeim heim "tölulega sæfara" fjölskyldumeðlimi sem eiga að heimsækja heimili, leysa úr tengslum við önnur vandamál eða tæki. Þessi aðferð gerir nemandanum ljóst að stuðningur við að styðja fullvaxta kennara á heimili er góð fyrir nemandann.

Samþætt stafrænt búsetulag

Auk grunnfærni, eru skólar að kenna stafrænt ríkisfang. Nemendur þurfa að skilja hvernig þeir geta varið einkalíf sitt, metið trúverðugleika neta og samspila í stafrænum bilum. Þessir hæfileikar eru nauðsynlegir fyrir háskólann og nútíma starfsferli. ) Common Screational Education Rudial Index [FLT: 1] hafa verið samþykktir víða af skólum sem eru að leita að þessari aðferð.

Rannsóknir á tilfellum í staðbundinni innsetningu

Umræðurnar um stefnumótun og fjármögnun eru best upplýstar af ákveðnu og skapandi starfi sem á sér stað í umdæmum víða um lönd. Þessi dæmi sýna að staðbundin málefnanotkun á svæðinu ræður ríkjum.

Umdæmi Þjálfaraella Valley Unified School: Bues sem Beades

Að starfa við útþenslu, láglendis landbúnaðarsamfélag í eyðimörk Kaliforníu, Coachella Valley Unified var í miklum vanda á landfræðilegum vettvangi. Mörg heimili höfðu ekki breiða grunninn alla leið. Umdæmið varð líkan fyrir láglendið: það var búið yfir 100 skóla rútum með Wi-Fi-beinendur og háloftnet. Strætismennirnir voru sendir í flutningagarða og afskekkt hverfi, þar sem þeir bjuggu til bráðabirgða Wi-Fi svæði. Nemendur söfnuðust saman utan rútunnar til að ljúka heimavinnuvinnu. Forritið var öflugt, sýnilegt tákn um að brúa bilið, breyta því að skólakostur væri að komast inn í samfélag.

Fræðsludeild New York borgar: Dreifing tækis á kvarða

Þar sem stærsta umdæmi skóla í landinu, stóð frammi fyrir trjágæðafjalli í New York. Við upphaf heimsfaraldursins voru um 300.000 nemendur ekki með tæki. Í nokkrum vikum skipti OEE yfir 470.000 iPads og Chrobook. Það sýndi að umfang þessarar aðgerðar var nauðsynlegt að halda samhæfingu yfir hundruð skóla, flókinni stjórnkeðju og samstarfsaðila við einkafyrirtæki. Á meðan að hjólaframboðið var langt frá því að það væri af völdum seinkunar og annála til að ná logist quot sýndi það að opinber grunnkerfi geta flutt sig með einkasérhæfum hraða þegar það krefst þess. Áskorið fyrir NYC er að skipta um þessi tæki og stýra stórum flotanum.

San Antonio's Connect Heimavarnar: A City-Wide Collaborative Model

San Antonio, Texas, samþykkti sérstaka samvinnunálgun. Borgin, skólinn, húsnæðisyfirvöld og einkanetþjónustur komu saman undir Connect CommanderSA [[3LT:1] frumkvæði. Forritið býður upp á lágt gjaldnet, tæki og stafræna þjálfun sem beinist sérstaklega að fjölskyldum í opinberu húsnæði. Með því að tengja saman núverandi auðlindir og brjóta niður sílódel milli bæjarstjórnarinnar og skólakerfisins, bjó San Antonio til nákvæmt líkan sem nær til að deila á heimilinu, tryggja að tengsl séu ekki bara þjónusta í skóla heldur þjónusta.

Stefna og leið til sjálfbærrar fjáröflunar

Samtökin eru grunnmál og fátæktar og skólarnir geta ekki leyst hana einir.

ESSER-sjóðurinn Cliff

Efnahagsleg og aukaleg hjálpartæki skólans (ESSER) veittu gríðarlegt, eins-eitt innrennsli af peningum sem mörg umdæmi notuðu til að koma á stafrænum framkvæmdum sínum. Þegar þessi fjárútlát eru komin út, verða umdæmin "hrifin af kletti." Forrit sem voru hafin með ESSER fé, eins og 1:1 tækjaforrit og hitabletturinn lánast nú upp í varanlegar starfsáætlanir eða skorin niður. Þetta hefur neytt erfiðra umræðna um forgangsráherslur. Margir skólaleiðtogar halda því fram að stafrænt aðgengi sé ekki lengur munaðarefni heldur kjarnaforrit, eins og það er nauðsynlegt fyrir hita og rafmagn.

E-Rate Modernization

Til að styðja tengsl milli landa og samfélags Wi-Fi netkerfi myndi tryggja stöðugt, sambandsstyrk fyrir að takast á við heimaverkefnin. Samtök eins og CoS (consortium for School Networking) [3: 1] leiða andhverfingar á þessum mikilvægu breytingum.

Ríkis- Level Digital Equity plans

Mörg ríki hafa þróað sínar eigin stafrænu áætlanir til að bregðast við fjármögnun alríkismála. Þessar áætlanir fela oft í sér að búa til breiðvirkar skrifstofur á fylkisstigi, fjárfesta í miðbikinni til að ná til sveitaskóla og koma á stafrænum aðferðum fyrir nemendur. Staðbundnir skólar eru mestheppnir þegar þeir geta tengt inn í ríkissvæði sem veitir tæknilega aðstoð, sþreyttan kaupauka og stöðuga fjárstyrk.

Að sigrast á þrálátum hindrunum

Þrátt fyrir hugvit og vígslu skólaleiðtoganna eru enn alvarlegar hindranir og mikilvægt er að viðurkenna þær hindranir sem geta komið í veg fyrir að hægt sé að gera raunhæfar væntingar um hraðann.

  • Roual Broadband eyðimörkinni: [1] Í mörgum dreifbýlissvæðum er kostnaður af notkun trefjar bannaður verulegan, og frumuumferð er takmörkuð. Skólar á þessum svæðum eru oft eina akkerisstofnunin með mikilli hraðatengslum, þannig að sameignarlíkanið er nauðsynlegt en ófullnægjandi til að fá aðgang að öðrum.
  • Gögn Cap Dilemma: [1] Jafnvel þegar fjölskyldur eru heima á Netinu, þá geta gagnalok sem ISP hefur lagt til aðgangur sé afstaðinn á síðustu viku mánaðarins. Skólar eru að hvetja til þess að gagnalok séu fjarlægð á fræðsluáætlun, en þetta er sjálfgilt samkomulag um ISP.
  • ] [Þvingunar- og orkukeðjur:[3. Lid:1] Víðværar keðjur hafa kennt umdæmum að búnaðurinn er ekki alltaf áreiðanlegur. Þætti birgir og viðhald traustra stjórnkerfa er orðið ein af helstu kappa skólastjórnenda í IT.
  • . Umdæmið verður að fara eftir flóknum lögum samkvæmt FERPA og einkaleyndalögum til að tryggja að gögn séu notuð til fræðslu og ekki til að fylgjast með eða auglýsa auglýsingar.

Niðurstaða: Frá neyðarsvörun við uppskurði

Saga um hvernig staðværir skólar eru að takast á við stafræna skiptingu er að lokum saga um aðlögun og einbeitni. Á nokkrum árum hafa umdæmisstjórnir tekið á sig þá ábyrgð að hafa áður óhugsandi í að vinna við umfangsmiklar annálaaðgerðir til tækjaskipta, semja við ríkisreknar fyrirtæki og byggja upp Wi-Fi net. Þeir hafa gert það vegna þess að hinn valkosturinn, sem skilur viðkvæma nemendur eftir, er ekki fullnægjandi.

Næsta stig þessarar vinnu krefst þess að breytingar verði á frá neyðartilvikum í byggingarvinnu. Stafræn aðgangur er ekki tímabundið svigrúm; hann er forsenda fyrir þátttöku í nútímaþjóðfélagi. Staðbundnir skólar munu halda áfram að stjórna umræðum, en þeir þurfa langtíma, skuldbundna félaga í borginni, ríkinu og alríkisstiginu. Hægt er að loka heimaverkefnisgeimnum, en aðeins ef unnið er að varanlegum hluta fræðslukerfisins frekar en kreppunni verður stjórnað þar til næsta fyrirsögn dofnar.