Hlutverk reglugerða skólans í að vekja menntun

Þessar reglur byggja á rammanum sem barnið lærir á hverjum degi. En hvernig hafa þær áhrif á þroska og framferði í námi hjá barninu þínu? Með því að skilja hversu mikið það nær í skólana eru þær að finna betri leiðir til að verða skilvirkari talsmenn. Á meðan ríki og alríkislög veita víðtækum umsögnum, þýða stjórnir skólans þær í daglegar athafnir. Í 2.023 eingöngu fá yfir 13.000 skólasvæði í Bandaríkjunum sérstakar reglur um ýmis málefni sem ná til víðtækum starfsreglum frá útskriftum til nemenda. Þessi grein brýtur niður helstu svið þar sem flestar reglur hafa skýr áhrif á þau, sem flest þeirra hafa áhrif á þau.

Hvað eru reglugerðir skólans?

Umdæmisreglur skólans eru stefnur og starfsreglur sem kosnar eru af skóladönsuðum eða útnefndum skólam, og þær starfa innan þeirra marka sem sett eru samkvæmt löggjöf ríkis og alríkis, en þær fylla í smáatriðum sem gera að umdæmisstarfsemi í skólanum. Þessar reglur ná yfir breitt svið, þar á meðal:

  • Lífsreglur og námskröfur
  • Mat námsmanna og ráðstafanir til ábyrgðar
  • Hegðunarstjórnun og aganúmer
  • Sérmenntunarþjónusta og húsnæði
  • Kennararéttindi og fagmennska
  • Öryggisreglur og neyðarmeðferð í skólanum
  • Til að fá vernd og rétt til að nema Biblíuna

Þótt menntastofnanir ríkis og ríkja setji oft lágmarksmarkmið í að læra, hafa heimasvæði töluvert svigrúm til að ná þeim, þýðir þessi stjórn að reglur geta verið verulega breytilegar frá einu umdæmi til annars, jafnvel innan sama fylkis, til dæmis að landssvæði á sveitasvæði geti tekið upp mismunandi aðferðir til að samþykkja kennslubækur en stórt þéttbýli, byggt á þörfum og fjármunum samfélagsins.

Lögfræðileg forskrift að reglum

Til að skilja hvernig lög lög um menntun barnsins eru hjálpleg við að vita hvaðan þau koma. Staðbundnar reglur verða að fylgja bæði lögum og lögum. Löggjöf eins og Sérhver námsmannalög [SLELA] setja kröfur um landslög og alríkislög. Invials with Discence Education Act (IDEA) Forsenda sem veita ókeypis almenningsmenntun (FLAPE) til nemenda með starfshæfa starfsmenntun, sem í samræmi við stefnu fyrir einstaklingsbundnar menntunaráætlanir (IEP), mat og verndun. [FLT: 4] Á sama hátt: Edition of the ment (FADE) og misheiðlun. [3]

Stjórnarskrár og menntanúmer, sem eru frekar á undanhaldi og krefjast fræðslu í sérstökum málum, koma á fót vottunarstöð kennara og setja lágmarksaldur í skóla. Hins vegar geta umdæmin farið fram úr þessum lágmarkslögum sem krefjast viðbótargjalda til útskriftar eða með því að innleiða ítarlegri kennaramatskerfi. Samspil milli ríkis, sambands og staðbundinna ríkja skapar flókið stjórnarfar sem hefur bein áhrif á reynslu af skólastofu barnsins.

Curriculum og leiðbeiningarval

Staða staðalfrávik

Flest ríki hafa tileinkað sér mælikvarða um fræðileg efni sem skilgreina hvað nemendur ættu að vita á hverjum stigi í kjarna efni, en það er miðstöð skólanefndarinnar sem ákveður hvaða kennslubækur, auðlindir og viðbótarefni eru notuð. Sumir umdæmir taka upp mjög forskriftaskrá, um að búa til daglegar kennsluáætlanir og kennsluleiðbeinendur, en aðrir leyfa kennurum að velja efni sem hæfir nemendum þeirra.

Til dæmis gæti umdæmi þar sem lögð er mikil áhersla á STEM tekið frá meiri tíma og auðlindir í stærðfræði og vísindi, stundum á kostnað lista eða félagsrannsókna. Hins vegar gæti umdæmi með mikilli áherslu á listir innfelt í gildi bestu kröfur lista sem byggjast á útskriftum. Þessar staðbundnar ákvarðanir móta beint breidd og dýpt fræðslu barnsins, sem þú færð, og mikla menntun.

Víðtækar verkefnamiðstöðvar og stjórnsýslur

Sumar reglur um héraðslög fjalla sífellt meira um kenningar um um um umdeild efni, svo sem kyn, kyn og loftslagsbreytingar. Sumar ráðstefnur hafa samþykkt að takmarka eða gera út af við ákveðnar efniskröfur. Þessar ákvarðanir geta haft áhrif á hvaða bækur bókasafnsins eru fáanlegar, en efni sem fjallað er um í bekknum og hvernig kennarar nálgast núverandi atburði. Í sumum héruðum geta ráðgjafarnefndir foreldranna tekið upp efni við endurskoðunina, en aðrar taka upp stefnumál fyrir ákveðnar lexíur. Ef þú skilur umdæmið sem þú notar umdæmið sem hjálpar þér að sjá fyrir hvað barnið þitt mun hitta og hvernig þú getur tekið þátt í umsögninni.

Mat og ábyrgð

Staðlaðar prófanir og gæðakröfur

Umdæmislög ákvarða tíðni og tegund nemenda sem eru ekki talin vera óháð stöðumörkuðum prófum. Mörg umdæmin þurfa að meta stöðumerki þrisvar til fjórum sinnum á ári til að fylgjast með framförum nemenda í átt að staðalstaðal. Þessar rannsóknir geta haft áhrif á ákvarðanir sem kenna fólki að aðlagast af árangri og skólarnir geta veitt nemendum sem falla að baki. Niðurstöðurnar eru oft notaðar við mat á kennara og frammistöðu í skólanum, sem síðan getur stuðlað að inngripum eins og hvíld eða aukið umsjón.

Umdæmisreglur um útskrift og opinbera skýrslugerð eru einnig meðal annars útskrift, gögn um langvinnan skort á brottrekstri og skilyrði varðandi háskólanám. Umdæmið setti stefnu fyrir útreikning og opinberar skýrslur. Til dæmis getur umdæmi tekið upp reglur sem krefjast þess að allir framhaldsskólanemar ljúki umsóknar eða fjárhagsaðstoðar fyrir útskrift, sem leið til að auka innskráningarhraða. slíkar reglur hafa bein áhrif á val barna þíns á því að setja barnið þitt upp nýtingar.

Afleiðingar lágrar afkasta

Samkvæmt ESSA verða ríkin að skilgreina skóla sem eru stöðugt undir áhrifum og krefjast þess að þeir geri áætlanir um framfarir. Á hverjum stað eru síðan settar upp reglur um hvernig þessum áformum er komið á fót með því að læra tímann lengri, með ferilskránni endurskilgreiningu eða breytingum á starfsliði. Sum umdæmi hafa samþykkt aðferðir byggðar á sönnunum eins og faglærðir námshópar eða gagnaþjónustu sem afleiðing af ábyrgðarálagi. Með því að skilja að umdæmisábyrgð þín er í gangi getur verið hjálp við að fylgjast með gæðum skólans og talsmönnum auðlinda þegar þess er þörf.

Loftslag í skólanum

Frá engu móti til endurreisnar

Agisreglur hafa þróast verulega á síðastliðnum tveim áratugum. Mörg umdæmi hafa fjarlægst stefnuleysisins sem heimilaði að dreifa sér eða víkja úr vegi fyrir ákveðnum brotum, og hafa hugfast að slíkar aðferðir eru óaðskiljanlegar, hafa áhrif á nemendur lit og nemenda með fötlun. Í stað þess taka sumir nú upp ný réttlætisathafnir sem beinast að því að gera við tjón og takast á við undirrót misgerða. Þessar breytingar endurspeglast í staðbundnum hegðunarreglum sem lýsa sér í brotum og svið mögulegra afleiðinga.

Stefnumörkun sem leggur áherslu á jákvæð viðbrögð og stuðning (PBIS) getur á hinn bóginn stuðlað að aukinni þörf á fjáruppruna og tapaðum fræðslutíma.

Ósamhæfðar upplýsingar og gagnaskýrslur

Margar reglur, sem nú eru byggðar á löndum, krefjast árlegra skýrslu um þessi gögn til skólanefndarinnar. Þessi gegnsæi gerir samfélögum kleift að greina á milli óhagkvæmra og ýta undir stefnubreytingar. Til dæmis, ef gögn sýna að svörtum nemendum er hætt við mun oftar en jafnaldrar þeirra, þá gæti stjórnin tekið upp reglur sem krefjast annars konar fordóma eða óbeinrar fordóma gagnvart starfsfólki. Þessar reglur um gagnadrif eru mikilvægar til að tryggja sanngjarnt og bara læra umhverfi.

Sérmenntun og námsmanna stuðningur

IDEA samhæfni á staðværu svæði

Lög alríkislög setja gólfið fyrir sérstaka menntun, en reglur á hverjum stað ákvarða hvernig þeim þjónustu er veitt í vinnu. Umdæmi verða að taka upp stefnu til að finna nemendur sem kunna að þurfa mat, framkvæma fjölfagleg mat og þróa þjónustu við skattlagningar. Staðbundnar reglur stjórna tímamörkum sem eru til dæmis undir því komið hve fljótt umdæmi verður að bregðast við beiðni foreldra um mat. Sum umdæmi hafa brætt starfsreglur, stytti tíma, en önnur krefjast þjónustu starfsmanna, sem leiðir til seinkunar og lagalegra ummerkja.

Reglugerðin stýrir einnig því hvernig sérkennsla er tiltæk, frá almennum menntaskólum með stuðning við sérhæfð forrit. Umdæmin geta boðið upp á innifalin líkön þar sem sérkennsla með almennum kennurum eða haldið sér aðskildum skólastofum fyrir nemendur með öflugri þarfir. Þessar almennar ákvarðanir móta barnið þitt beint, ef það er hæft til þjónustu. Foreldrar hafa réttindi til að skora á umdæmisákvarðanir með því að heyra viðeigandi mál; þeir skilja að þær reglur sem stjórna þessu ferli eru nauðsynlegar.

Kafli 504 og meðferðarkostir

Fyrir utan IDEA, í 504. hluta endurhæfingarlaganna, krefjast umdæmislög þess að nemendur búi við þokkalega fötlun sem uppfyllir ekki þjónustu við ESB. Reglurnar skilgreina hvernig 504 áætlanir eru þróaðar og þeim er breytt víða. Sum umdæmi hafa nákvæmar aðferðir til að biðjast fyrir um húsnæði, en önnur hafa skýrar viðmiðunarreglur sem leiða til ósamræmis. Að vita hvernig 504 stefnu umdæmisins þíns getur hjálpað þér að tryggja nauðsynlegar breytingar fyrir barnið þitt, svo sem lengri reynslutíma, að fara í sæta sæti eða aðstoða við að ráða við þær.

Samskipti og foreldrar

Skólanefndir og stefnustefna

Þessar samkomur eru opinberar og flestar umdæmi leyfa athugasemd við opinbera aðila. Að sækja eða fylgjast með hljóðum samkomum getur gefið þér innsýn í það hvernig stefnur eru settar fram og hvaða mál hafa forgang. Í sumum umdæmum er farið fram reglur sem eru sérstaklega krafist af foreldum um ritgerðir um námsskrá, aga eða öryggi.

Rannsóknir og endurbætur á foreldrum

Ef umdæmi eru notuð árlegar skoðanir til að koma í veg fyrir að foreldrar geti komið í veg fyrir að loftslag skólans, samskipti og ánægju, getur árangurinn leitt til breytinga á stefnumálum, til dæmis, ef foreldrar skýra frá því að samskipti um stefnu við sóttsóknarstefnu séu ruglingsleg, þá gæti umdæmið endurskoðað þær óhagkvæmu reglur sem það setur um stöðugleika í skólamálum. Sumir héraðar hafa tekið upp formlegar afturvirknir endurmótanir, svo sem Δ foreldri, sem fundir eru reglulega með stjórnendum.

Ráðstefnuhópar og samheldnir

Staðværir kennarasamtök (PTOs) og hópar sem hafa áhyggjur af öryggi skólans geta verið öflugir aflgjafar til stjórnunar á upplýsingum. Til dæmis gætu foreldrar sem hafa áhyggjur af öryggi þess ýtt stjórninni til að endurskoða neyðarreglur. Á sama hátt gætu hópar sem beinast að góðri stefnu um jafnvægi á nauðsynlegri auðlindafærslu eða þjálfun gegn lífverum. Þessar grasrótartilraunir leiða oft til mikilvægra breytinga. [[FLT: 0] National PTA veita foreldrum efni sem eru að leita að þátttöku í starfi á hverjum stað. Auk þess geta stofnanir eins og Edge:3]

Að snúa baki við þessari stefnu sem foreldri

Skilningsreglur skólans eru ekki bara um það að þekkja reglurnar sem eru nauðsynlegar fyrir barnið. Byrjaðu á því að finna handbókina um umdæmisreglur, sem venjulega er aðgengileg á vefsetrinu. Einbeittu þér að hlutum sem hafa bein áhrif á hæfni barnsins eða sérstakar þarfir þess, svo sem nemendalög, starfsreglur og sérmenntunarferli. Ef eitthvað er óljóst skaltu hafa samband við umdæmisskrifstofuna eða skólastjórann til skýringar.

Aðstoð við að sækja skólafundi þegar mikilvægar stefnubreytingar eru á dagskrá. Færið ákveðnar spurningar eða áhyggjur. Ef þið sjáið þörf á nýrri stjórn, svo sem skýrari leiðbeiningum um meðhöndlun yfirgangs, skal íhuga stefnu sem er í boði fyrir stjórnina. Mörg umdæmi hafa ferli til að leggja fram stefnubreytingar. Einnig er samband við aðra foreldra sem deila áhyggjum ykkar; sameiginleg rödd hefur oft meiri þyngd en einstakar kvartanir.

GreatSchool Vefsíða getur hjálpað þér að bera saman leikreglur skólans í þínu umdæmi, en CAPE [FLT:] [3] (Kolent for American Progress] býður upp á greiningu á ástandi og staðværri menntun. Fyrir dýpri dũfu, Umsjónarnefnd Bandaríkjanna lagastefnu yfir öll 50 ríki. Þessar auðlindir geta hjálpað þér að koma á framfæri umdæmisreglur gegn bestu starfsháttum og talsmönnum.

Niðurstaða

Umdæmisreglur skólans eru miklu meira en skriffinnsku rauðar kasmílur. Með því að skilja löglega uppbyggingu, námsáætlanir, ábyrgar kerfi og leiðir til þátttöku verður maður upplýstari félagi í skóla barnsins þíns. reglugerðir eru ekki kyrrðar; þær þróast með innblæstri og breytingum. Með því að skilja löglega uppbyggingu, námsskrá, og starfsáætlunum er hægt að tryggja að allir nemendur þjóni jafn skipulega og skilvirka og skilvirka. Vertu vakandi spurninga, og notaðu rödd þína til að hafa áhrif á fjölskyldu þína.