Lögfræðileg forskrift almenningsmenntunar

Stjórnarskrá Bandaríkjanna hefur í hendi fyrir flókna lögfræði sem bæði alríkislöggjöf og lögfræðivald hefur í för með sér. Stjórnarskráin hefur í gegnum öll ríkin, en þingið hefur lengi notað krafta sína, einkum það að eyða setningabókun og viðskiptalega starfsáætluninni. Þar af leiðandi hafa leglög á öllum stigum sem setja skilyrðin við þróun curricola, kennara, mat og auðlindir. Skilningur á þessari uppbyggingu er nauðsynlegur fyrir alla sem starfa innan eða verða fyrir áhrifum af hinu opinbera skólakerfi.

Löggjöfir ríkis og ríkis eru í mestri lögfræði yfir viðmiðunarreglur á ferilskrá. Þau láta þau ganga frá lögum sem skilgreina lágmarks kröfur á klukkustundum til fræðslu, til að skipa hlutum á borð við sögu Bandaríkjanna, félagsmála og heilbrigðisþjónustu og koma á þeim kröfum að útskrift sé nauðsynleg. Þessi lög krefjast yfirleitt opinberra flokks- eða ríkisdeilda menntunar til að þýða lög sem eru notuð í ítarlegum háskólareglum. Lög í milli landa, á meðan, tengja oft skilyrðum við kvittun ríkisfjármála sem geta falið í sér ákveðnar matskröfur, skýrslugerð með undirhópum, eða framkvæma sérstök úrhlutunarlíkön til að taka á sig mynd fyrir lága skóla.

Alríkisstjórn eða ríki

Deilan milli Washington, D.C. og ríkishöfuðsins er núverandi spenna í fræðslustefnu. Sérhver námsmaður er ábyrgur fyrir mati á ástandi og stærðfræði í skólum á 3. 3308 og einu sinni í miðskóla og í raunsögulegum málum á valdasviðum. Hinsvegar er það aftur á móti nauðsynlegt sveigjanleika til að hanna sín á eigin ábyrgð, háskólamarkmið, og ákvarða hvernig á að styðja við að styðja við landslög á milli sambandsmanna og milli sambandsmiðstöðva. Þetta er bein afleiðing af því að þau eru með beinum árangri.

Á þessu stigi kunna löggjafarreglur að ganga lengra en alríkislög krefjast. Til dæmis hafa mörg ríki samþykkt lög sem krefjast fræðslu í fjármálafræði, bókmenntum, tölvufræði eða einkaheilbrigðum. Sumir hafa sett lög sem takmarka kenningar ákveðinna efnis sem eru eins og mikilvæg kynþáttakenning eða kynhneigð og kynhneigð. Á meðan hafa aðrir sett lög sem stuðla að þjóðernisrannsóknum eða menningarlegu búsvæði. Netáhrifin eru mjög breytilegt landslag þar sem nemi hefur mikla reynslu af menntun á sviði og jafnvel í hverju umdæmi sem þeir búa í. Til að fá ítarlegt yfirlit yfir vistkerfaráðum um ESSAAAAAAAAAAA., sjá [0]EU] Eyðunarupplýsing á sviði yfirfar: [5]

Lestrarverðlaunakerfi Alríkis

Fyrir utan ESA, þá hafa ýmis önnur alríkislög bein áhrif á það sem og hvernig nemendur læra. Samskipti við ólögráða fræðslu Act (IDEA) krefjast þess að nemendur með fötlun fái ókeypis menntun í því minnsta takmarkandi umhverfi sem hefur áhrif á hvernig curricula er hannað og sérhæft. Titill IX af menntun árið 1972 bannar mismunun í ríkisreknum menntaáætlunum, sem hefur áhrif á alla þætti til að halda í sér að menntakerfi, sem hafa áhrif á alla þætti til íþróttaáróðurs til kynferðislegrar áreitni. Réttarlög um lögmál [1] og löggjafarlöggjöf hafa síðan ýtt við að losa sig við aðildarna, langt gengið frá ýmsum starfsháttum og framfærsluþjónustu.

Title I af EsSA-bókuninni til skóla með mikla þéttni fátæktar, oft með því að stofna skóla sem hafa að leiðarljósi kennsluáætlun og aðra þætti. Ýmis samkeppnishæfiáform, svo sem menntun í Innovation and Research (EIR) áætlun um að ná sér eftir ákveðnum nálguðum aðferðum eins og persónulegri menntun eða menntun byggðri á samkeppni. Á meðan þessi forrit eru ekki beinskeyttar námsskrár, þá búa þau til öfluga hvatningu fyrir ríki og umdæmisfélög til að samræma staðla og fræðsluefni sín og efni sem hafa forgang í ríkinu.

Hvernig eru lögfræðislögin Curriculum staðlar

Slóðin frá lögfræðikennsluáætlun í kennslutíma felur í sér mörg skref, sem hver er í laginu með lögboðnum kröfum og stjórnmálalegum ferlum. Það er með því að setja sér lög um fræðileg efni. Ríkislög geta gengið fram hjá frumvarpi sem stjórnar menntakerfinu til að þróa eða endurskoða staðla á ákveðnu sviði fyrir ákveðinn dag, oft með ákveðnum skilyrðum eins og žrrigoous, ◯ žcoellge og ferli, eða ◆ eða ariceevidence, byggt á. ◆, þá eru staðlar sem mynda grunninn að námsskrá, kennslubókun, og lokamat.

Staðlaðar stillingar og ögun

Stöðluð þróun er venjulega undir stjórn opinberra menntastofnana, sem safna nefndum kennara, efnissérfræðingum, viðskiptaleiðtogum og stundum samfélagsþegna. Þessar nefndir eru einkennandi fyrir almenna útgáfu sem er viðurkennd af stjórn mennta eða í sumum ríkjum. Pólitískt eðli þessa ferlis er vel skjalfest: Deilur um þróun, loftslagsbreytingar eða sögulegar tölur geta staðið á eða dregið úr hefðbundnum aðferðum á sviði krabbameins. Til dæmis [FLT: 0] Stjórnmálaaekrópa um KAKA12 vísindastaðla benda á hvernig pólitískt álag hefur dregið úr áhrifum loftslagsbreytinga.

Þegar staðlar eru settir, koma fram eða velja sér curricula sem er í samræmi við þá. Hér heldur lög til löggjafar áfram að hafa áhrif með kennslubókaleifunum. Tuttugu ríki (þekkt sem Δdopation segir að ríkin hafi formlegt ferli þar sem ríkisendurskoðanir og samþykkir lista yfir kennslubækur og fræðsluefni; umdæmin verða að nota ríkisviðurlög sem eru viðurkennd. Í hinum Δ opnum ríkjum eru hér um slóðir meira frjálsræði en oft eftir sem áður treysta á leiðbeiningar ríkisins. Sumar lög hafa nýlega samþykkt lög sem krefjast þess að krunn verði að fara á Netið eða mand að nefndin feli í sér valferli.

Innihaldskröfur og aldursgreiningar

Í ríkislöggjöf er oft kveðið á um að tekið sé með ákveðnum efnissvæðum eða efni.

  • Kíspu og stjórn: Mörg ríki þurfa a önn eða árlanga borgaralega námskeið í miðskóla, oft með nauðsynlegum prófsprófum eða þjónustu-lærdómi.
  • [ ] Lög eru breytileg eftir lögum [Felth] og kynlífsmenntun: [3] Lög eru æði breytileg; sum ríki kveða á um víðtæka kynlífsmenntun, en önnur krefjast einungis áherslu á bindindi eða leyfa val foreldra sinna að velja sér maka.
  • ] [Fjölskyldar og þjóðernislegar rannsóknir] Fjölgun ríkja, þar á meðal Kaliforníu, Oregon og Illinois, hafa sett lög sem kröfðust þjóðernisnáms sem leggja áherslu á sögu og framlög ólíkra hópa.
  • [Feginfræði og tölvuvísindi] Allmargar þjóðir hafa sett fram stefnu til að auka aðgang að kennslu í tölvuvísindum, sem stundum krefst þess að hún sé boðin í öllum háskólum eða talin í átt að útskrift.
  • Ágætt skriftar og stafrænt ríkisfang: [3.LT:1] Lög í ríkjum svo sem Illinois, Colorado og Texas krefjast nú leiðbeininga til að hjálpa nemendum að leggja mat á upplýsingamiðla sem eru alvarlegar og rata um umhverfi á Netinu.

Þessi tilskipun endurspeglar forgangsatriði valinna embættismanna og sameiningar þeirra. Þau geta einnig búið til framkvæmdabyrðar fyrir skóla, sem verða að finna tíma í pökkuðum áætlunum og tryggja að kennarar hafi næga þjálfun og efni. Samtakanefnd ríkislögfræðistefnunnar og gerir nákvæmar samanburð á kröfum um öll ríki.

Atburðarannsóknir: Algengar: Landnám og nýlegar leglögn

Engar umræður um lögfræðileg lögfræði og viðmiðunarreglur eru fullfærðar án þess að rannsaka Common Core State Standards [CCSS] . Þó að staðlar hafi verið þróaðir sjálfir með því að kanna [wordate Confiumumium for the National Precisions Association and Council of Chief State School Criterias, var ætt þeirra stjórnað af lögfræði og stjórnunaraðgerðum í næstum hverju ríki. Árið 2009 hafði það í hyggju að keppa um alríkisréttarsjóðinn að setja upp ◆ klíka og starfsferil sem var tilbúinn til að ná markmiðum sem best fram að ná til Common Core, legster, sem samþykktur eru, og leggja fram reikningareikninga, og endurskoðun.

Algengar staðlar

Sameini þráðurinn setti sér þau markmið að læra ensku listir og stærðfræði úr leikskóla 12 og lagði áherslu á að greining, skrifun byggð á gögnum og dýpri stærðfræði. Á fáeinum árum hafi pólitísk andstaða hins vegar vaxið. Gagnrýnin hélt því fram að staðalreglurnar væru yfirborðar, afklæðanlegar staðalstjórnir og væru byggðar á óstaðfestum forsendum. Árið 2015 höfðu nokkur ríki tekið við eða skipt um stefnu sameiginlegra ríkja með sínum eigin viðmiðum, þar sem margir af þessum viðmiðum ◆ að mestu leyti voru í raun úreltar í formi lítið af breyttra breytinga. Stjórnarsáttmál hins sameiginlega sáttmála sýnir hvernig það getur haft hraðvirk og jafnbreitt áhrif þegar almenningsálit er tekið á skoðun almennings.

Frá sjónarhóli námsskrár er arfleifð Common Core·s umtalsverð. Hún hvatti til þróunar nýrra fræðsluefna, mats (The PACC and Smarter Balanced Concentration) og þróunaráætlunar atvinnulífsins. Jafnvel segir að það hafi aldrei formlega tekið upp þær kröfur sem eiga sér stað í samfélaginu um að hrista og háskóla vilja. Þetta mál undirstrikar einnig samhæfni alríkisforsenda, löggjafaraðgerða og framkvæmdir á hverjum stað.

Nýlegir löggjafar: menningarstríð og bannorð á borð við efnisval

Á síðastliðnum fimm árum hafa löggjafarfélög í Bandaríkjunum tekið vaxandi þátt í að stjórna því hvaða skólar kunna að kenna um kynþætti, kyn og sögu Bandaríkjanna. Í ljósi 2024 hafa að minnsta kosti 18 ríki sett lög sem takmarka að Δ divisive hugmyndir, svo sem gagnrýnis kynþáttakenningu, kerfisbundna kynþáttafordóma eða meðvitundarlausa fordóma. Þessi lög eru spannað frá breiðorðum bönnum að kennarar kunni að ná yfir sögulega kynþáttamisrétti en aðeins með ◆ jafnvægi, til nákvæmari bannsetningu á þeim. Sum ríki hafa bundið eða sett lög til að fylgja reglum og skapa hrollvekjandi áhrif á umræður í skólastofunni.

Aftur á móti hafa önnur ríki uppfyllt löggjöf sem krafðist fræðslu um málefni eins og LGBTQ+ sögu, framlag frumbyggja amerískra ættkvísla, eða arfleifð hinna þræla - og borgararéttinda. Kaliforníu, til dæmis, farið fram á FIRA Education Act (011) sem er samin með inni í kennslu LGBT Bandaríkjamenna og fólks með fötlun. New Jersey krefst nú fræðslu um fjölbreytni og þátttöku í hverjum bekk. Þessar andstæður sýna hvernig hægt er að beita lögum til að koma á fót bæði frjálslyndum og takmarka starfsnám, sem endurspeglar djúpstæðar menningarlegar breytingar.

Önnur þróun er löggjöf um einka- og nemendaeftirlit. Mörg ríki hafa sett lög sem takmarka notkun námsgagna af hálfu þeirra sem hafa fætt sér aðildarríkjanna, sem hafa áhrif á gagnanámskeiðið á stafrænum stöðum geta sett upp. Þessi lög krefjast öryggis gagna, takmarka auglýsingar og leyfa foreldrum að nálgast og eyða skrám. Til að fá ítarlegt útlit á þessar þróunir, sjá Þjóðarráðstefnu ríkislagaríkislöggjafar um sundrandi hugtök .

Deilumál og stjórnmálaáhrif

Gagnrýnismenn halda því fram að oft skorti löggjafa þá sérþekkingu sem þeir þurfa til að stjórna og hvernig. Kennslumenn og námsnemar halda því fram að stíf lög geti komið sér upp tíma fyrir sköpunarsögu, námsmiðlum og gert erfitt að aðlaga sig að fjölbreyttum þörfum nemenda í skóla einni. Til dæmis getur lögmál sem krefst ákveðinnar tíma af agakennslu á viku getur stangast á við vísindarannsóknir sem leggja áherslu á samstillingu á vísindauppruna við aðra kunnáttu og þörf fyrir að læra námsverkefni.

Frelsi á landsvísu

Frelsisákvæðið sem kennarar ættu að vera frjálsir til að kenna og ræða mál án ritskoðunar, kemur oft fram í spennu við löggjafartilskipanir. Þótt K neinn kennii hafi sömu skilyrði og háskólamenntunar treysta þeir enn á faglega dómgreind til að svara námsspurningum, velja sér viðbótarefni og lagalöggjöf. Lög sem banna umræður um ákveðin málefni eða krefjast þess að ákveðin efni séu notuð geta grafið undan þessu sjálfræði. Sumir kennarar skýra sig af ótta við að rannsaka eða lögleiða mál, jafnvel þótt kennsla þeirra sé lagalega leyfileg.

En málsvarar löggjafarástæðna halda því fram að kjörnir embættismenn beri ábyrgð á almenningi og að menntun sé of mikilvæg til að vera algerlega skilin eftir fyrir kennara og kerfisstjóra. Þeir benda á að mál séu þar sem skólar kenndu úrelt efni, ýta undir hugmyndafræðilega hlutdrægni eða að uppfylla ekki grundvallarstaðla háskólans; lögfræðiaðgerð í þeim tilvikum getur verið nauðsynleg lausn. Lykilástæðan er fólgin í því að greina á milli úreltra staðla og örmantíkar sem bælir nýsköpunina.

Þol og ábyrgð

Löggjöf er einnig mjög samin með skólaframlögum, sem hafa bein áhrif á þær auðlindir sem til eru fyrir námsáætlun, kennslu og fræðsluefni. Mörg ríki hafa þurft að ganga í gegnum mál sem eru ótryggð í sköttum og panta leglög til að bæta óhagstæði milli ríkra og fátækra umdæmis. Til dæmis Ábót gegn fjármögnun v. Burke [FILT:1] tilfelli í New Jersey urðu til þess að fjárveiting fyrir háum svæðum, til að gera ríkari en í skólum og minni stéttum kleift að koma í veg fyrir umhverfissiðinn. Á hinn bóginn, þegar legslautlækkað fjármögnun, námsbókun, bókmenn verða úreltir, fá ekki atvinnumenntun og fá sér til að framkvæma nýjar kröfur.

Aðgátaraðgerðir tengdar löggjöfinni hafa einnig áhrif á námsskrána. Háar mælingar geta verið þröngar fyrir þá sem prófaðir eru og fengið kennara til að eyða tíma í prófundirbúning. Í sumum ríkjum eru settar reglur um að draga úr fjölda staðlaðra prófa eða taka upp aðrar aðferðir til mats svo sem verkefni og verkefni.

Afhending fyrir menntamenn og hluthafa

Það er nauðsynlegt fyrir kennara að halda sér upplýstum um lögfræðibreytingar, ekki aðeins að vera í samræmi við þær heldur að mæla með áhrifaríkum hætti fyrir nemendur sína og starfsstétt. Margir kennarar segja að þeir læri skýr og skilmerkileg lög í fréttagreinum, félagsmiðlum eða atvinnufélögum frekar en með opinberri þjálfun. Skólar og umdæmisleiðtogar verða að fjárfesta í kerfi til að fylgjast með stefnubreytingum, koma þeim á framfæri og veita hágæða fagmennsku sem hjálpar kennurum að breyta starfsháttum sínum.

Breytileg viðmið

Skólasvæðin berjast oft við þann hraða sem breytingin verður á: lögfræði kann að taka upp ný vísindastaðla einu sinni, endursýna félagslegar rannsóknir á rammanum næsta og bæta við kröfu um útskrift á tölvuvísindum. Curriculum forstjórar og helstu aðilar þurfa að skipuleggja útgáfur frekar en að bíða eftir fullkominni stund. Nýtum námsskrárnefndum sem innihalda kennara, foreldra og efnissérfræðinga í tölvuvísindum, getur hjálpað til við að tryggja að lögboð séu innleidd á þann hátt að þær haldi áfram að skila ákveðnum árangri. Auk þess geta umdæmismiðstöðvar horft á skipulagsgáfuna frá stofnunum eins og [FLT: 0] Umsjónarnefnd Bandaríkjanna: [FLT] Til að sjá fyrir breytingum.

Hlutverk skólaráðanna

Skólaráðin eru þeir sem eru næstir til að setja sér lög sem eru ítarlegri en lög, þar á meðal reglur um útskrift og málfræði og málfræðiskráar. Á undanförnum árum hafa fundir skólastjórnar verið gerðir að staðum til að ræða um mál á bókbökkum sem eru bönnuðar, gagnrýnin kynþátt og aðhaldandi arcrigula. Stjórnir verða að rata milli þess að halda lög og endurspegla gildi ólíkra samtaka sinna. Ákvarðar þeirra hafa bein áhrif á það sem nemendur verða að þola í skólastofum og taka oft fram hjá þeim hluta legsins.

Niðurstaða

Úr alríkislögum sem binda fjármögnun til stuðnings aðgerðum, til að koma á lögum sem ávísað er af opinberum stjórnreglum sem stjórna kennslubókum, eru löggjafarstjórar innbyrðir í skólaskólann. Þessi áhrif geta stuðlað að stöðugleika, réttlæti og mikilli væntingar, en þau fela einnig í sér áhættu af pólitískri yfirferð, stífni og ótilgreindum afleiðingum. Þau eru þau sem hafa sem jafnvægi við að framfylgja í að ná góðri stjórn og koma á milli starfsskoðun, innleggs og áframhaldandi mati á árangri nemandans.

Fyrir hagsmunaaðila er það ekki valfrjálst; það er ein af meginábyrgðin. Að sækja opinberar opinberar opinberar opinberar opinberar yfirheyrslur, samskipti við kjörmenn og þátttöku í námsráðgjöfum gerir nemendum kleift að móta lög sem snerta þá. Þar sem líkama menntunartengdra laga vex flóknari og meira í stjórnmálum, hefur þörfin fyrir að vera hugulsamt, byggt á gögnum og samhæfð stefnuform aldrei verið meiri.