Hið mikilvæga hlutverk menntunar í nútímaskólum

Listir leggja áherslu á að börnum sé sýnd sjónlist, tónlist, leikhús og dans. Þær gera meira en að kenna börnum að teikna eða spila hljóðfæri; þær þróa vitsmunahæfni, tilfinningar og félagsfærni sem staðal námsmanna getur oft ekki rætt við einn. Í mörgum skólasvæðum er farið fram á listamenntun sem er sérstaklega mikilvæg að auki, og þegar fjárhagsáætlun er haldið í. Þessi grein rannsakar þær aðferðir sem eru til staðar í kennslugreinum, þær hindranir sem þeir standa frammi fyrir og aðgerðir sem geta haft áhrif á hvar þeir búa í skólanáminu.

Rannsóknir sýna að nemendur sem taka þátt í listunum gera betri námsaðferðir, eru meira að gera í skóla og þróa sterkari vandamál. Til dæmis er kennileitarannsókn [FLT:] [Felding:1] National Endowment for the Arts (NEA) [FLT:] [3] sem sýnir að lágt háskólanema með aðgang að listmenntun eru líklegri til að sækja háskóla og verða að hluta til að stjórna námi. Á öðrum prófum, eru listirnar nauðsynlegar fyrir sjálfvirkni og sköpunargáfu, hjálpa námsmönnum að rata í gegnum þroska unglinga og álagsstig.

Í ljósi þessara ákvæða er hin þráláta og undanþegna listaforrita mjög mikilvægt mál.

Hvers vegna menntun skiptir máli: Djúpara útlit

Listmenn eru ekki bara góðir í starfi; það er grundvallaratriði í þroska barnsins.

Endurbættur litblær og innskráning

Litið er oft á litningafræði sem eina af bestu færni sem til er í 21. hluta verkaflsins. Listin krefst upprunalegra hugsana, tilrauna og vilja til að taka áhættu. Þegar nemendur semja lag, mála sjálfs-portrotta eða dans, læra þeir að búa til nýjar hugmyndir og leysa vandamál á ólínulegan hátt. Samkvæmt [FLT:] [Futuropia] [FLT: 2], eru þeir hvattir til að mæta áskorunum frá mörgum sjónarhornum, færni til að flytja beint til vísinda, tækni, tækni og stærðfræði (EM).

Og sköpunargáfur takmarkast ekki við listir heldur eru þær vitsmuna - og þroskavöðvar sem þarf að beita.

Bætt hæfni til að ná bata

Algengt er að listin dragi úr námshruni og rannsóknir sýni að þátttaka í listinni eykur til dæmis afköst í kjarnamálum.

  • ] [FLT:] Tónlistarfræðsla, einkum takt og setning, hefur verið tengd við bætta landfræðilega og bráðabirgðarökfræði, sem er lykilvið stærðfræðiskilningi. Nemendur sem læra tónlist stigun oft hærra í stærðfræðimati.
  • lesa og lesa og lesa: [1] Sköpunarsögu og leikhús sem felur í sér sögusagnir, persónugreiningu og skriftalestur, skilning og gagnrýni. [3] [FLT]] [FLT:] Dana Funa Foundation uppgötvaði að viðvarandi þátttaka í leikhúsi er í samræmi við bætta hæfni í söguritinu.
  • Yfirborðs GPA: A 2019 rannsókn birt í [] PSShugfræði Aesthetics, krefjínis og Arts [3. FLT] sýndi fram á jákvæða fylgni milli þátttöku í listum og heildarstigsmeðaltals, jafnvel eftir að hafa stjórnað félagslegum þáttum.

Að fullkomna verkfæri eða ljúka flóknu málverki krefst þess að setja sér markmið, æfa og endurskoða verk sem eiga beint við um próf eða að ljúka langtímaverkefni.

Tilfinningaleg og félagsleg þróun

Listin veitir nemendum örugga, skipulega lausn fyrir því að rannsaka og tjá tilfinningar sínar.

Listir sem stuðla að samheldni, svo sem skólaleikrit, djasshljómsveit eða heila af siðaástæðum:

  • Teamwork: [1] Nemendur verða að hlusta hver á annan, málamiðlun og vinna að sameiginlegri sýn.
  • Kommúnterterterting: [1] flytjendur læra að tjá hugmyndir sínar bæði munnlega og án orðréttinda í gegnum miðil þeirra.
  • ]Emúðartilfinning: með því að stíga í skó einhvers eða túlka vilja listamanns, læra nemendur að skilja betur mismunandi sjónarmið.
  • Leadership: [1] Arts forrit láta oft nemendur taka við stjórn, dansi eða hlutverkum sem leiða, byggja upp sjálfstraust og ábyrgð.

Þessi félagslegu og tilfinningalegu samkeppni tengist betri hegðun í skóla, lægri úrkomutíðni og heilbrigðari sambandi síðar á ævinni.

Tengingar bandalagsins: Myndir sem brú.

Í mörgum smáborgum er tónlistardeild skólans menningarmiðstöð og þar að auki stuðlar það að því að nemendur fái þekkingu á ýmsum listmenntum og fái aðgang að fjölbreyttum listmunum.

Þegar skólar fjárfesta í listum, undirbúa þeir nemendur fyrir feril í skapandi hagkerfi. Samkvæmt [3][1] Bandaríkjamenn fyrir Arts [3.2]] [3. FLT], leggja listar fram yfir 877 milljarða dollara til hagkerfisins árlega og skapandi iðnaður notar næstum 5 milljónir starfsmanna árlega. Frá myndrænri hönnun til tónlistarframleiðslu, starfsmarkaðurinn launar færni sem er rækt með menntun lista.

Áskorur sem eru undirstrikuð

Þótt listir séu mjög verðmætar eru þær oft þær fyrstu sem til þarf þegar skólarnir verða fyrir fjárhagserfiðleikum.

Fjárhagsáætlun og auðlindaútfærsla

Fjárfesting er þrálátasta hindrunin. Skólarnir verða að taka frá takmörkuð úrræði yfir tilskipuð viðfangsefni (les, stærðfræði, vísindi) og líta oft á listir sem eyðslu. Hinir óheftuðu skólar sem hafa lægri eignir eru sérstaklega illa undir áhrifum, þannig að efnaðir nemendur hafa ekki nein tækifæri til að halda uppi listum.

Fyrir utan grunnfjárstyrk þurfa forrit sérhæfðar upplýsingar: tæki, málningar, málningar, búninga og tækni. Þessi efni eru dýr og þarfnast reglulegs nýliða. Án sérstakra fjárhagslínu eyða kennarar oft sínum eigin peningum eða treysta á framlög foreldranna.

Stytting hinna sönnu listagreina

Ástæðurnar eru meðal annars lægri laun miðað við kjarnakennara, fáar áherslur og sú skynjun að listir séu ekki eins stöðugar, og skortur á korni er því sérstaklega bráður þar sem kennarar eru hvattir til að flytja lista eða tónlistarkennslu sem þeir fá oft litla þjálfun fyrir.

Kennarar, sem vilja blanda listum inn í bekki sína, vita kannski ekki hvar á að byrja og listamenn fá takmarkað tækifæri til að vinna saman.

Þrýstingur úr hefðbundnum prófum

Undir ríkis- og alríkisábyrgðarkerfum eru skólar aðallega dæmdir á stærðfræði og mælingu á prófum. Þetta er sterk hvatning til að hámarka kennslutíma í prófum, og þannig að þeir ýta listum að spássíunum. Listi, tónlist og leiklist getur stytt, á áætlunarfresti er haldið utan stunda eða hætt alveg. Áherslan á undirbúning við próf dregur einnig úr tækifærum fyrir skapandi, námsnema.

Nemendur, sem berjast í kjarnaþáttum, eru stundum teknir úr listanáminu til að fá framfærslu, með kaldhæðni og afklæðningu úr þeim hluta sem gætu örvað áhuga þeirra og hæfni.

Ranghugmyndir um listir

Sumir foreldrar og stjórnendur líta á listir sem léttúðarkennda eða eitthvað sem aðeins er ætlað þeim sem eru "sathugaðir." Þetta setur niður stórfelldan ávinning af skapandi tjáningu og takmörkun fyrir alla nemendur.

Að auki er ekki hægt að meta menntun með réttu. Þó svo að það sé satt að mæli sköpunargáfu sé flókin, ]] líkön fyrir mat á hjarta og hjarta til dæmis, greiðslumat, frammistöðu- og endurhugunarritgerðir. Til að ná þessum villukenningum þarf að beinast að því að því að sýna fram á vitsmuna - og tilfinningaþroska.

Sannfæringarátak til að styrkja listaforrit

Eftirfarandi aðferðir hafa sýnt árangur í skólum víðs vegar um landið.

Advocate for Deilt arts Fundur

Í löndum, ríkjum og alríkismálum verða listir að ýta undir fjármögnun til að tryggja að ástand og ástand sé í lagi.

  • Gildi-aðfinnanlegar fjárhagsáætlunir fyrir listaefni og kennara, varið fyrir skurðum yfir borð.
  • Grans [[FLT:]] frá stofnunum eins og NEA eða ríkis arts ráðiðum sem skólar geta sótt um.
  • ] Sameignir við fyrirtæki á hverjum stað
  • Bilot frumkvæði sem gefur frá sér lítinn hundraðshluta eigna eða söluskatt til listmenntunar.

Þegar foreldrar og samfélagið tala fyrir lista, ákvarðanagerðarmenn hlusta.

Byggðu upp sameignarfélög

Skólar þurfa ekki að fara einn, því að samstarfsmenn við listir, safn, listamenn og háskóla geta fært úrræði og sérfræðiþekkingu inn í skólastofuna.

  • Artlistat- in- sides program [3. FLT:1] þar sem æfir listamenn vinna með nemendum í langan tíma.
  • Ferð og sýndarferðir til menningarstofnana.
  • Volunteer ssmly program með afköstum frá staðbundnum leikjahópum.
  • ] Umbúðakaup [[FLT:] af dýrum vörum eða kelsum milli skóla og samfélagsmiðstöðvum.

Þessi sameignarfélög auðga ekki aðeins fræðsluna heldur sýna einnig fram á fjárfestingu samfélagsins í listum og styrkja það mál til áframhaldandi fjárframlags.

Raða listanum milli allra einstaklinga

Ein áhrifaríkasta leiðin til að vernda listir er að koma henni fyrir í breiðari námsskrá.

  • Notum tónlist til að kenna brot og hlutfall.
  • Að búa til sögulegar veggmyndir til að rannsaka félagsmál.
  • Ađ skrifa og skrifa frumrit um vísindahugtök.
  • Hanna arkitektalíkön sem fela í sér rúmfræðilegar meginreglur.

Samþættar listir koma ekki í stað sérmenntunar heldur sýnir það að sköpunargáfu er mikils metin alls staðar. Hún krefst ekki heldur lengri tíma til að endurskapa hvernig núverandi tími er notaður.

Fjárfesti í fagmennsku kennara

Til að veita hágæðalist þarf að þjálfa kennara.

  • rats efni Þekking [FLT:] fyrir kennara í skóla sem munu kenna samþætta lexíu.
  • ]Pedagogical tækni fyrir listasérfræðinga.
  • fyrir lista og kjarnamatskennara til að hanna sameiginleg verkefni.
  • auglýsandi áætlanir til að mæla vöxt á skapandi lénum.

Á netinu eru reitir eins og hjá Kennedy Center [[FLT: 0] [[FLT:]]]]] Afþreying Kennaraviðfangs [FLT:] bjóða upp á ókeypis kennslustundaráform og myndbönd sem sýna fram á samþættingu lista í aðgerð.

Foster a School-Wide Creviity

Þegar listir eru sýnilegar og haldnar verða þær að kjarna í því að vera í skóla.

  • Sũndu nemendamyndir um allt húsiđ.
  • Halda reglulegum frammistöðum eða sýningum sem fela í sér allar einkunnir.
  • Með því að sækja listir í trúboðsræðu skólans og áætlun.
  • Þekktu afrek lista með sömu áherslu og íþrótta - og námsheiður.

A creative culture sends a message that every student belongs and has something valuable to express.

Horft fram á við: Framtíð lista í skóla

Þar sem kennarar og talsmenn halda áfram að sækja um rétt starf í námi verða listirnar að vera við borðið. Á faraldsfaraldurinn bæði sýnir hversu frumlegir útdrættir eru fyrir nemendur og hve fljótt hægt er að draga úr listum með fjarstýringu.

Tæknin býður upp á ný tækifæri. Stafrænar listir, þar á meðal myndræn hönnun, hreyfimyndir, tónlistarframleiðsla og vídeóútbreiðsla eru aðgengilegri og í auknum mæli í samræmi við starfsbrautir. Blandandi nám getur fært gesti inn í skóla með myndbandsfundi. En tækni ætti að koma til skila, ekki skipta út, heldur handverksreynslu.

Stefnan er einnig lofandi. Mörg ríki hafa samþykkt "FLT:1] [FLT:] [Foreldingarfræðsla] [FLT: 2] lög sem koma til með að gefa út ákveðna tíma lög um þessi stefnu [FLT:][Foreldingarnefnd] [FLT:][FLT:] og bjóða talsmenn fyrir þá sem til fara í fylkismálum án umboðs.

Niðurstaða

Listir eru ekki einföldunarefni; þær eru grunnur í fullkominni menntun sem býr nemendur ekki til prófunar heldur til lífs. Með því að efla sköpunargáfu, bæta námshæfni og viðhalda þjóðfélagsvexti gefa listirnar hvert barn þau verkfæri sem geta hugsað alvarlega, tengt það og stuðlað að því að samfélagið verði stöðugt til þess eins að hægt sé að draga úr þeim. Þrátt fyrir þrálátar hindranir, kennaraskort og námsálagið, eins og að miðast við málfar, sameignir, samheldni milli einstaklinga og faglegri þróun, geta tryggt að listin þrífist í skólum á hverjum stað.

Hvort sem nemendurnir eru á skólatónleikum, bjóða sig fram til að fjármagna listavörur eða tala á skólafundi, þá skiptir öllu máli í framtíðinni, hvort þeir eru á skólagöngu eða í samfélaginu.