Inngangur: Löguð stjórn almenningsfræðsla

Fræðslukerfi um heim allan starfa sjaldan sem eineinlítna eineining. Í stað þess eru þau í takt við dylgju í mismiklum samspilum stjórnvalda, hver með sér ólík völd, ábyrgð og fjármögnunarkerfi. Í alríkiskerfum eins og Bandaríkjunum eru þessi lög venjulega til staðar í hverju landi (aldséður), ríki (eða framsæmi) og svæðisbundin (eingöngu eða borgar) yfirvöld. Að skilja hvernig þessi mismunandi stjórnvöld stjórna menntun er nauðsynleg fyrir kennara, stjórnendur, stefnuráðgjafa og jafnvel foreldrar sem vilja rata á áhrifaríkan hátt. Dreifing yfirvalda hefur áhrif á allt frá námsskilyrðum og kennara til náms og ábyrgðarmála. Þessi grein veitir dýpri skoðun á eðli, tengsl, og spennu sem stjórnar fjölkerfa.

Alríkisstjórnin & # 18317; Hlutverk: Stofnun landssamtaka

Stjórnarstjórn Bandaríkjanna hefur varar ríki, sem ekki er falið alríkisstjórninni, við það að mennta sig er fyrst og fremst ríkis - og ríkisábyrgð, en ríkisstjórnin hefur hins vegar notað eyðsluvald sitt og stjórnarvald til að vernda borgaraleg réttindi til að móta stefnu menntunar um alla þjóð.

Að setja niður kæru á milli þjóða

Fræðslulög alríkismála settu markmið varðandi réttsýni, aðgang og gæði. Mikilvægustu nýlegu löggjöfin er ) Sérhver námsaðferð (ESSA) , sem kom í stað Child Leath Forward Act. EESSA hefur sett prófnema á lestri og stærðfræði árlega í 3. gráðu, og einu sinni í framhaldsskóla, og það krefst þess að ríkin séu skilgreind og styðji lága skóla. Ríkin eru gerð ábyrg fyrir útskriftum og starfsgetu á ensku. Ríkisstjórnin framfylgir einnig lykillegum lögum um borgaraleg réttindi sem banna að vera óháð kynþætti, kyni, kyni, kyni, kyni og fötlun. Bandaríska menntamálaráðuneytið, skrifstofumálastofnun, stofnunum og starfsþjálfunarmálamálaráðuneytinu.

Markuð grunnforrit

Fjármálasjóðir sambandsins eru um 8Δ 10% af heildarútgjöldum K Ágætt12 í Bandaríkjunum en áhrif þeirra á ákveðin lönd.

  • Tito I í frumfræði og aukakennsla: Veitir viðbótarfjárstyrk til skóla með hárri prósentu nemenda úr lágtánættum fjölskyldum. Þessi peningar styðja viðbótarkennara, kennara og fræðsluefni.
  • Invivals with Discience Education Act [FLA:1]: Guarnte a frjáls og viðeigandi opinber menntun fyrir nemendur með fötlun og veitir hlutafjármögnun fyrir sérstaka menntun.
  • Impact Aid : Comptentates skóli sem inniheldur skattframlög (t.d. herstöðvar, innfæddar amerískar þjóðir) fyrir greiðslu skatta.
  • Child Nutrition programs : Fundsmatar - og morgunmatsáætlunar, oft gefin af Bandarísku landbúnaðarráðuneytinu í samvinnu við ríkis- menntastofnanir.

Til dæmis, til að fá titil I peninga, verða umdæmin að fylgja kröfum um ábyrgð og beita afkastamiklum aðgerðum sem byggjast á gögnum, og það gefur ríkisyfirvöldum þá áhrif að hafa áhrif á ástand og athafnir á hverjum stað án þess að hafa beina stjórn á kennslustofum.

Rannsóknir, gögn og tæknihjálp

Stjórnin styður einnig menntun með rannsóknum og gagnasöfnun. National Center for Education Status (CES) veitir áreiðanleg gögn um árangur nemenda, skólastyrki og lýðfræðilega þróun. Fjármálastofnun Menntavísinda (IES) fjármagnar árangursríkar kennsluaðferðir og rekur What Works Clearinghouse. Auk þess hefur bandaríska menntaráðuneytið (S.S. Education’ Skrifstofa menntatækni) stuðlað að kennslu og víðtækum aðgangi í skólum.

Ríkisstjórnin & # 18217; Hlutverk: Stjórnarvald og yfirstjórn

Í hverju fylkisstjórninni er meðal annars ákvæði um að löggjafarvaldið sé nauðsynlegt að koma á og viðhalda frjálsum skólum. Þetta ríki er víðtækt afl til að setja menntun, prófkennara og dreifa fjármögnun. Innan alríkismarka hafa ríkin mikla varúð til að hanna eigin ábyrgðarkerfi, velja curricula og stjórna mati kennara.

Að setja fram staðla og mat

] nacadaemia innihald staðlar [3] sem skilgreina hvað nemendur ættu að vita og geta gert á öllum stigum í einstaklingum eins og enskum listum, stærðfræði, raunvísindum og félagsrannsóknum. Margir flokkar nota nú Cedronic Core State Standards (eða lokabreytingar) en aðrir hafa þróað sína eigin. Mat á þjóðernum er gefið árlega til að mæla framfarir gagnvart þeim stöðlum. Þessar rannsóknir eru notaðar til að bera kennsl á skóla, greina skóla og stundum til að greina útskrifta í stórum skóla. Til dæmis [FLT:]

Kennari og atvinnuþróun

Ríkisstjórnir ákvarða jafnframt kröfur um að verða kennari, þar á meðal nauðsynlegar gráður, námskeið og lúsapróf. Þau setja einnig fram kröfur um framgang starfsþróunar og geta endurrað kenniheimildir til misgerða. Sumar fylkisstofnanir eru að prófa sig áfram með öðrum vottunarleiðum til að takast á við kennaraskort en aðrar halda ströngum hefðbundnum leiðum.

Skólasjóðsformúlur

Flest ríkin leggja fram mikilvægan hluta af K◯12 fjármagni sem nær til um 47% landsbundið, og fjármögnuninni er venjulega dreift í gegnum formúlu sem miðar að því að jafna auðlindir milli ríkra og fátækra svæða. Sameiginlegar formúlur eru meðal annars:

  • Grunnstærð á bylgju (sama fyrir hvern nemanda)
  • Breytingar á þörfum nema (t.d. enskunemar, nemendur úr lágt innflytjandi fjölskyldum, sérmenntun)
  • Breytingar á svæðisbundnum sérkennum (t.d. smábýli, háborgasvæði)
  • Staðbundnar kröfur um framlag (það sem gengur til verks verður að hækka um ákveðinn hluta af viðkomandi eignarskatti)

Fjárlög ríkisins eru viðvarandi mál, margar mál sem mæla með að ríkin séu ekki að fjármagna nægilega eða haldbæra fjármögnun. NETS School Functions page veitir ríkissamanburði á kostnað fyrir hvern ipil.

Stjórnun skólans og íhlutun valds

Þegar umdæmisstjórnir í Bandaríkjunum ná ekki markmiðum um námsframmistöðu eða fjárhagsstjórnun geta ríkisstjórnir tekið við í þeim málum sem ríkisstjórn hefur átt sér stað í umdæmum eins og Newark, New Jersey, Detroit, Michigan og Providence, Rhode Island. Í slíkum tilfellum getur ríkið skipt út fyrir stjórn ríkiskjörsskóla á hverjum stað, eða yfirstjórn ríkisrekinna skóla, eða yfir í ríkisendurheimasvæði. Þessar úrræði eru mjög umdeildar og oft umdeildar á grundvelli staðbundinnar stjórnar og framfærslu nemenda.

Stjórnin & # 188217; Hlutverk: Samskipti milli landa dag hvern og dags

Þeir nota kennara og skólastjóra, stjórna byggingum, kaupa kennslubækur og tækni, fara með samgöngur og máltíðir.

Skólanefndir og stjórnin

Um það bil 13.000 umdæmi í Bandaríkjunum stjórnast af völdum eða útskipuðum skólaráðstefnum. Þessi borð setja niður umdæmisstefnu, samþykkja fjárhagsáætlun, ráða og meta yfirráð og semja um ráðningarsamninga. Skólafundir eru opinberir fordómar þar sem samfélagið getur haft áhyggjur af námsskrá, öryggi og skólalokum. Gæði stjórnarinnar eru breytileg og stjórnendur oft undir álagi frá hagsmunahópum, stéttarfélögum og stjórnmálaflokkum.

Staðbundið fé og eignaskattur

Vegna verulegra fjármögnunar, sem er mest af öllum K-1912 tekjum, koma fram á eignum. Þetta skapar verulegar ókosti: umdæmi með háum auðæfum geta aukið tekjur fyrir hvern nemanda með lægri skattlagningu, en lágmörk í löndum berjast við að fjármagna forrit sem eru með hærri skatthraða. Þó að mörg ríki séu með jöfnunarforskriftir til að draga úr þessum bilum, halda ókostir áfram. Sum umdæmismiði bæta við fjárstyrk með staðbundnum fjárlögum, fjötrum og fjáröflun í gegnum foreldra- og kennarasamtök. Þessi traust á ríkissjóði er meginmál um endurbætur og fé.

Curriculum og leiðbeiningar á svæðinu

Þó að í ríkjum séu settar reglur og settar fram ramma eru ákveðnar ákvarðanir um námsskrá: hvaða kennslubækur eigi að taka upp, hvernig á að skipuleggja flokka, hvaða val á að bjóða upp á og hvernig eigi að koma á stjórnsýsluskipunum. Kennimenn nota faglega dómgreind sína til að aðlaga krullu hjá nemendum sínum ’ þarfir, en stjórnendur í umdæmismálum skipa oft fyrir um að vera pacing leiðbeinendur, sameiginleg mat og valbundnar aðferðir við að skipuleggja stjórnir. Staðvært stjórnkerfi gerir þeim kleift að sníða menntun sína að staðbundnum gildum og forgangsviðmiðum sem áður eru unnir, t.d. við að bjóða upp á tungumálasiðunarforrit í tvítunlegum samfélögum eða leggja áherslu á starfsþjálfun á svæði með sterkum framleiðslukerfi.

Level AutonomyComment

Ráðningarskólar eru einnig með einhverskonar vald til að taka ákvarðanir, einkum skólastjórar sem ráða starfsmenn, stjórna fjárhagsáætlunum og formmenningu skóla.

Samstarf og árekstrar innan stjórnarinnar

Ekkert einsstigs stjórnkerfi getur stjórnað menntun einni saman; kerfið fer eftir samhæfingu. Samþætting á sér stað með formlegum byggingum eins og beitingu á lögboðnum landanna og með samvinnu eins og Conuncil of the Great City Schools sem sameinar þéttbýlissvæði til að deila bestu starfsháttum. svæðisbundnar menntastofnanir (ESAs) eða millieiningar veita sameiginlegar þjónustur (t.d. sérstök menntun, tæknistuðning) í lítil eða sveitir sem skortir þau mörk sem hafa sjálfir.

Samvinna er hins vegar oft flókin með því að draga úr forgangsræðum. Markmið sambandsins til að greiða ábyrgð kann að stangast á við ríkisþörfir fyrir sveigjanleika. Tilþrifasamningar ríkis og ríkis til að halda ekki í skefjum, þvinga umdæmisfélög til að skera niður áætlanir eða hækka skatta. Ráð skólans geta staðist opinber fyrirmæli um námsskrá eða kennaramat. Einnig er hægt að gera ráð fyrir að milli staðbundinna stjórnenda og íhlutunar ríkis þegar skólar eru að bila. Þessi átök eiga ekki við um að stríða í dómstólum, ríkissamgöngur og skólakosningum.

Samanburðarorð: Hvernig önnur alríkiskerfi fara með menntun

Skilvitleg menntun í Bandaríkjunum er auðguð með því að leita til annarra landa með alríkisbyggingu. Þýskaland [1], ríkin 16 (Länder) hafa aðalvald yfir menntun, líkt og U.S. ríki. [Feralstjórnin & # 0]•8217; hlutverk hennar er takmarkað við að stjórna starfsþjálfun og æðri menntun, þó að það sé ráðstefna sem stendur til að samræma landslög. Canada , menntun er algerlega ábyrg; það er engin deild menntamála. ÞRýðlungar, skólar og kennarar, löggjafarráðgjöf, staðgöngunefndir.

Í Australia [1], veitir alríkisstjórnin bæði opinbera og einkaskóla og hefur ýtt til landsbundinna námsreglna, en ríkin halda stjórninni. Kerfið hefur orðið til þess að deilur um yfirstjórn og sundrun ríkisvalds. Í Adlón er menntun samhliða, sem þýðir bæði að stjórnir í Mið - og fylkismálum geta lagfært, en ríkin bera fyrst og fremst ábyrgð á framkvæmd. Þessi samanburður sýnir að skipting fræðslustjórnunar er ekki kyrrstæð; hún þróast í viðbrögðum sínum við stjórnmálalegum, efnahagslegum og félagslegum þrýstingi.

Samtímagreinar og deilur

Nokkrar núverandi stefnur eru að endurskoða hversu mismunandi stig stjórnvalda stjórna menntun. push fyrir skólaval þar á meðal stofnskóla, ábyrgðarmenn og skattsvikarstyrkir eru ≥3] prófar hina hefðbundnu stjórnlíkana. Löggjafar innanlands eru í vaxandi mæli að gefa löggjöf til að auka val, stundum yfirvega ákvarðanir skóla á hverjum stað. Dómarar hafa stutt mörg skólaforrit, en málun heldur áfram yfir fjárstyrk, mismunun og ábyrgð.

Samvinna er áfram mikilvæg áskorun. Advocates halda því fram að núverandi eignarskattur haldi áfram að viðhalda kynþátta- og félagshagfræðilegri framfærslu. Lögfræðigallar í ríkjum eins og Kaliforníu, New York og Texas hafa neyðst til að endurskoða fjármögnunarformúlur. Hins vegar standa ríkin oft gegn stórfelldri dreifingu, og margar fjölskyldur gefa út ríkisskóla með einkafjárlögum, breikka auðlindabil milli ríkra og lágsamtaka.

Digital deiling og tæknistjórn varð bráð meðan CLIAD-19 farsóttin stóð yfir. Stjórnin veitti neyðaraðstoð, en ríki og umdæmi þurftu að ruglast í að kaupa tæki og heit svæði. Reynslan lagði áherslu á þörfina fyrir samhæfða, sjálfstæða nálgun við víðværa aðgang. Sum ríki hafa síðan sett lög til að tryggja að allir nemendur hafi netaðgang heima, en borgir hafa notað breiðband til að tengja á milli í óvarðum svæðum.

[1] Krafastríð [[FLT:]] yfir námsefnisatriði í ferilskrá, svo sem hvernig á að kenna um kynþætti, kyn og sögu, hafa aukist á staðalstigi. Ríkislög í sumum ríkjum hafa látið lög sem takmarka umræður um ákveðin málefni, en önnur hafa teygt sig saman, og skólaborð hafa orðið að bardagasvæði fyrir umræður um bókbanstur og réttindi foreldra. Þessi átök reyna takmörk ríkis og ríkjastjórnar og opinber verndarmál eins og frjáls tal.

Niðurstaða: Kerfi í stöðugri truflun

Stjórnin hefur víðtæk markmið og veitir markvissa fjármögnun, ríkin hafa stjórn á stjórnmálum, fjármögnun og kennarayfirráð, og svæðisbundin stjórn og ólík stjórnkerfi. Stjórnin hefur víðtæk markmið og veitir markvissa fjárstuðning, fjármögnun og kennarayfirráð, og svæðisbundin stjórnsýslur og skólakerfi sem tekur við samfélagsþörfum. Kerfið einkennist af bæði samvinnu og átökum og skilvirkni þess er háð stöðugum samningaviðræður allra aðila. Kennslumenn og stefnumótendur, sem viðurkenna að hlutverk og spennu er fyrsta skrefið til að bæta árangur nemendanna. Endurbæturnar verða að taka á móti þrálátum vandamálum í þeim en réttmætum hagsmunum hvers flokks og flest þeirra þjóna.