市民の文学は、あらゆる健康の礎として立っています, 民主主義社会の機能. それは、政府の手順の簡単な理解を超えて移動します; それは、市民が積極的に自分のコミュニティを形作りに参加することを可能にし、包括的な知識、スキル、および処分です, 自分の指導者の責任を抱きながら、, そして、その国の潜伏的理想を保護する. 急速な情報の流れによって定義された時代, 政治偏光, そして、複雑な社会課題, 市民が積極的に彼らのコミュニティを形成することの必要性は、, 重要な記事は、その国の危機的な役割を抱くために、. この重要な役割は、その将来の課題を探求し、.

Civic Literacyとは? 包括的な定義

市民の文学は、自己政府のプロセスで効果的に理解し、関与する能力です。 それは単なる政府の枝や憲法改正の記憶化ではありません。 それは、個人が市民の風景をナビゲートすることを可能にする実用的で応用知識です。 そのコアでは、市民文学は以下を含みます。

  • []政府構造と機能の知識:[[]]]]は、電力の分離、チェック、バランス、および司法の役割を含む、地域、州、連邦政府がどのように動作するかについて理解しています。
  • [] 法令(例、自由発話、議決、アセンブリ)、および法令遵守、税金の支払い、陪審、共通の善に寄与するなど、市民の責任の明確な理解。
  • [市民エンゲージメントスキル:[]]]:問題の研究、批判的情報の評価、敬意を表し、他の人と異なる視点について議論し、投票、提唱、コミュニティサービス、または公共の審議を通じて、集団行動を取る能力。
  • 民主的価値と原則の理解:[正義、平等、法規、公正、および相反の決定を解決するための基礎として決定するというコミットメント。

シュポラと組織は、これらの次元を強調しています。 []アンネベルク公共政策センター] ]]は、政府とアメリカの成人の憲法に関する基本的な知識の重要なギャップを一貫して明らかにする年次調査を差し込みます。 同様に、 市民教育のためのセンターは、市民の教育の参加を「市民の市民の市民権の市民権の教育」として備えて、市民権の市民権威の教育を準備する」と市民権を準備する市民権威信者のための市民権を定める。

歴史の根と現代進化

市民の文学の概念は民主主義理論に深い根ざしています。トーマス・ジェファーソンの教育を受けた市民のビジョンから、20世紀初頭の市民の教科書に立ったリベルティの「究極の保護者」として、民主主義が市民が定着しているという考えは、市民が有意に進んでいます。しかし、市民教育のコンテンツと方法が大きく進化しました。過去には、市民の黙示録は、市民が法案を偽りなく強調するという点が、実際に法定をシフトするという点が、その理由は、そのコミュニティに反するのです。

さらに、デジタル時代には、市民が知っておくべきものの規模を拡大しました。現代の市民文学は、デジタルメディアのリテラシーを含まなければなりません。それは、オンラインで信頼できる情報を見つける能力、誤知と情報を認識し、市民行動のためのデジタルツールを使用する能力です。課題は、ソーシャルメディアのようなプラットフォームは、エンゲージメントを促進し、偏光を増幅することができ、重要な市民スキルを考えていることです。

民主社会における市民文学の重要性

民主主義は、市民の参加と判断としてのみ強いです。市民の識字が広まったとき、社会はより高い投票者の売上高、より情報に基づいた政策議論、より公的機関の信頼、およびより弾力的なコミュニティから利益を得ることができます。逆に、市民理解の欠如は、無関心、不満、操作に対する脆弱性、および民主的規範の侵食につながることができます。

人材雇用・雇用

知識は力強いです。政府がどのようにして「FLT:0」に近づくかを理解する市民は、選挙で「FLT:1」と題して、公聴会に参加したり、アドボカシーグループに参加したり、オフィス自体で運営したりします。 ]の研究者が、Cicvic LearningとEngagement (CIRCLE)は、市民が質の高い市民を受け取り、より多くの市民が市民が、より活発なコミュニティに活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動的な活動

暴露に対する民主主義の保護

民主システムは、選挙結果を受け入れるような規範の共有理解に依存し、法の規則を尊重し、少数の権利を保護する。市民の識字が低下すると、公共はより「」の権威ある魅力[[]、陰謀論、民主主義の機関を欺くための努力に敏感になります。 RAND Corporation]の犯罪に対する暴力的なレベルの低下は、単に民主主義的なレベルの支援を増加させ、単に民主主義的なレベルの支援を阻止するものではありません。

情報化・民事学の奨励

多様な社会において、市民は多くの問題に議論するでしょう。市民文学は、個人を「]」に従事させるためのツールを装備しています。議論を提示し、意見を聞き、個人的な攻撃や解体を頼ることなく、共通の場を探し出すために、議論を重ねる。この能力は、複雑な問題に対する有利な議論を見つけることに不可欠です。それなしで、公共の議論は、グリッドアウトや政策の悪い試合に発生し、政策を解除し、政策を悪用したりすることに反対する。

教育における市民文学:学校から生涯学習まで

市民の識字は、年齢を問わず開発することができますが、正式な教育は、これらの能力を構築するための最も体系的かつ公平な方法を維持します。すべてのグレードレベルと被験領域全体で市民学習を統合することは不可欠です。

K-12市民教育:財団

数十年にわたり、アメリカ学校における市民教育は、読書、数学、科学に焦点を合わせた多くの人が抱える、意図的に実施されています。しかし、高品質のプログラムが存在しています。効果的なアプローチは次のとおりです。

  • 政府と歴史に関する明示的な指示:[]独立宣言、憲法、権利の法案、ランドマーク最高裁判所の事件、および連邦、州、および地方政府の動作をカバーする堅牢なカリキュラム。
  • :シミュレーションとロールプレイ:[]のようなプログラム ]]iCivicsは、学生が裁判官、法定者、または執行ブランチの公式として行動するインタラクティブなゲームを提供し、抽象的な概念を具体的にそして従事させます。
  • サービス学習プロジェクト:[:現実のコミュニティサービスで教室学習を結びつける、例えば、地元の食糧の不安を調べ、そして政策変更のために食糧ドライブを整理する学生。
  • 現在のおよび論争の問題の議論:[]]のガイド、移民、公衆衛生、または気候変動などのトピックに関する構造化された議論は、意見の処理と証拠を評価する方法を学生に教えます。

民主主義の守護者:学校市民ミッション(学校市民ミッションの報告)が6つの有望な実践を指摘した:政府、法律、民主主義の指示;現在のイベントの議論; 課外活動; 学校のガバナンスへの学生参加; 民主的なプロセスのシミュレーション。 ほとんどの生徒が従事している学生を産む傾向がある学校。

高度教育と大人の市民学習

市民教育は高校の後に止まるべきではありません。大学や大学は政治科学、公共政策、倫理のコースを通して市民文学を深くし、また、投票者登録ドライブやコミュニティのパートナーシップのようなキャンパス全体の取り組みを通してユニークな機会を持っています。多くの機関は、市民のエンゲージメントセンターを作成しています。

大人にとって、市民学習はニュースメディア(重要な活動に従事していた時)、コミュニティ組織、図書館、およびワークショップを通じて起こります。 []]]のような非営利団体が運営しています。 女性投票またはローカル市民クラブのリーグ。 生涯学習は、新しい問題が出現するにつれて不可欠です。 主な選挙の整備員を理解することから、最高裁判所判決または新しい技術政策の影響を評価する。

21世紀の市民文学への挑戦

認識の重要性にもかかわらず、市民の識字は、対処しなければならない難しさに直面しています。

学校の市民教育の推進

法の試験のマンデートの背後にある子供が残っていることの圧力の下、2001年と2010年の間に、多くの学校は、専用の市民コースを削減または排除しました。 ]によると、国家の遺産の国民会議]は、唯一の便利な状態は、高校の市民教育のフル年間を必要とします。 多くの学校では、市民は、ハーフ年間の要件または他の人口に統合されたハザードのいずれかです。 この状況は、成人の知識の低所得層化に貢献しています。

政治偏光と信頼の欠損

深い部分の分裂は市民教育自体の戦い場をしました。 論争のトピック(例えば、民戦、雑正義、気候変動)について教える方法に関する議論は、好奇心的な検閲や回避につながることができます。 教師は、意味のある市民対話の「政治」の主題を明確にするために圧力をかけているかもしれません。 さらに、機関内の低い公共の信頼 - 報道や政府機関 - 市民が情報を入手するとき、市民が市民に情報伝達する際立法の基礎を理解するために、すべての市民が理解を深めるときに。

ミス情報とデジタル過負荷

デジタル情報環境は、二重刃の剣を提示します。一方、インターネットは、市民リソースへの非推奨アクセスを提供します。一方、それはのmisinformation、陰謀理論、およびアルゴリズム的に増幅されたアウトラージを広めます。市民は、多くの場合、ソースを評価するために必要なメディアのリテラシースキルを欠い、偏見を識別し、Fiflashから別の事実を識別します。 [FLT:]による研究は、特定の学校に偽造された[FLT:]と[FLT:]を区別することができません。

教育施設

留学生は、質の高い市民教育に等しいアクセスを持っています。富裕層の学校は、専用の市民コース、議論チーム、および学生の政府の機会を提供する可能性が高いです。一方、未資源の学校は、これらのプログラムを欠いていることが多いです。この格差は、市民の機会ギャップを作成します。マージン化されたコミュニティの学生は、民主的な参加のためのより少ない準備を受け、非等的な表現力とパワーのサイクルを貫通します。

市民文学を強化する技術開発

課題にもかかわらず、テクノロジーは、市民の識字を改善するための強力なツールを提供しています。このソリューションは、リスクの頭に対処します。

学習とエンゲージメントのためのデジタルプラットフォーム

国立憲法センターのインタラクティブな憲法 と ]] iCivics は、学生や大人のための無料、高品質のコンテンツを提供します。 オンラインプラットフォームは、直接市民行動を容易にすることができます: Vote.orgペースは、市民が投票に登録するのに役立ちます。 [[FLT]カウント可能[FLT:]::]:他のユーザーと、および自分の人生を追跡することができます。

メディア・リテラシーによるミシンの誕生

テクノロジー企業や教育者は、メディアリテラシーイニシアティブにますます協力しています。 ] C3フレームワーク社会学国家規格 (社会学の国家評議会によって) 証拠を評価し、結論を伝達することを強調しています。 そのような組織からの実践的なガイダンス ]]ニュースリテプロジェクトは、学生に「横の情報を検証するために教えています」 - 複数の図書館に、これらのリソースを埋め込む前に、これらの市民に与えることができます。

注意すべきこと

テクノロジーだけでは、シビック・リテラシーを解決できません。 精度を優先するアルゴリズムは、エコー・チャンバーのユーザーをトラップすることができます。 さらに、信頼できるインターネットアクセスを除外するデジタルツールリスクに対する信頼性 - 問題は、特に農村および低所得のコミュニティにおける急性です。 [Any技術ベースの戦略は、デジタル・ディバイドを閉じる努力とペアリングする必要がありますと、および市民の活動を促進するために、市民のコミュニティは、市民活動と同様に、市民活動を行う必要があります。

生涯にわたる市民文学:継続的コミットメント

効果的な市民の識字イニシアティブは、学習が止まらないことを認識しています。異なる年齢層は、カスタマイズされたアプローチを必要とします。

ユース(K-12)

基礎知識とスキルを身につけるインタラクティブな指導を実践する。[のようなプログラム](市民教育センターから)は、シミュレートされた回帰聴、深く学び、公共のスピーキングと推論能力を開発する学生を動機づける。

ヤング大人(18-30)

このグループは、正式な教育から離れることがよくあります。ソーシャルメディアを通じて、オープターの登録は大学のキャンパスで駆動し、地域の問題に関するターゲットキャンペーンは、エンゲージメントを維持するのに役立ちます。 CIRCLEの研究は、最初の選挙で投票した若者が習慣的な投票者になる可能性がはるかに高いことを示しています。

大人(30 +)

教育コース、公共図書館プログラム、市民クラブ(例:キワニス、ロータリー)は、大人が情報を受け取るための手段を提供します。 多くの組織は、学校ボードの関与、プロパティ税ポリシー、または直接日常生活に影響を与えるゾーニング規則などのトピックをカバーする「大人数の市民」ワークショップを提供しています。

シニア

高齢者は、多くの場合、投票率が高いが、オンラインリソースをナビゲートするサポートが必要な場合があります。 コミュニティセンターとシニアグループは、投票措置、メディケア詐欺のスポット、または地方政府会議に従事するためのセッションを開催することができます。 彼らの生活経験と歴史の観点は、市民の議論に有利な資産です。

結論: 未来を創造する

市民の識字は豪華ではありません。それは民主社会の重要なインフラです。それなしで、市民は自分の権利を行使し、責任を果たし、または責任を保ち、または責任を保ち、または責任を保ちます。課題は現実的です。学校のプログラム、偏光、誤認、および不等性の侵略 - しかし、彼らは侮辱的ではありません。

市民の文学的意味での投資:

  • 幼稚園から大学まで、あらゆる学区で、高品質で公平な市民教育を強調する。
  • トレーニング、リソース、および複雑な問題の学生を堅牢で公正な議論に関与させるための学術的自由で教師[を支援します。
  • ]デジタルリテラシーとメディアリテラシー教育を通じて、その害を治すときに技術の潜在能力を回復させる。
  • 生涯学習[にコミットして、年齢や背景に関係なく、すべての市民が自発的なプロジェクトで意味的に参加することができます。

私たちの民主主義の健康は、意識に依存し、シボリーリテ市民を栽培するための持続的な努力に依存しています。 Thomas Jefferson氏は、「私は社会の究極のパワーの安全な堆積物が、人々自身に無知に知らなかった。そして、私たちがそれらを全能な裁量で彼らの制御を行使するのに十分な啓発されていないと考えるならば、救済はそれらからそれを取ることはないが、教育によって彼らの裁量を通知する」。それは2年前に過ぎて、それが私たちの民主主義を強化するために、それよりも、今日の重要なままである。