ドロップアウトの問題を理解する

米国とグローバルに広がるコミュニティにとって、高いドロップアウト率は重要な課題として認識されます。 [ 国立教育統計センター]によると、高学の学生の約 5.2% が 2021-22 に減少し、経済的に不利益のある学生と特定の少数民族グループの間で大幅に増加します。 その結果は、個人を超えて遠くに拡張します。 ドロップアウトは、低生涯の収益、より高い失業、および健康的成果を減少させ、コミュニティの生産性が失われ、コミュニティの共同体質を失います。

この複雑な問題に対処するには、根本的な原因の微分な理解が必要です。それはまれに単数です。代わりに、関連因子のウェブは、学校を離れる学生をプッシュします。これらには、経済の難題(即時所得を必要とする家族)、学術的関与の欠如(退屈または関連性を見るの失敗)、個人的な苦難(精神的な健康、家族的不安定性、または外傷)、およびシステム的障壁(不適切なリソース、安全な学校環境、または限られた英語の不十分な影響)、または複数のコミュニティに影響を与える必要があります。したがって、複数のコミュニティに効果的に影響を受ける必要があります。

経済の堅実さとそのRipple効果

貧困は、最も強力な予測者のうちの1つです。 低所得層の家族からの学生は、しばしば食物と住居の不安に直面し、ヘルスケアへのアクセスの欠如、そして財政的に貢献する圧力。 高貧困地域における学校は、多くの場合、リソース、より大きなクラスサイズ、および経験豊富な教師が少ないを持っています。 ASCD]]]からのレポートは、所得の20%の家族から学生が、これらのコミュニティの利益を下回る可能性が最大20%以上であるということを示しています。 コミュニティは、これらのコミュニティが、これらのコミュニティがコミュニティの機会を結び付けることではありません。

大学の教育と関連性の欠如

カリキュラムから切断された感じで、多くの学生が学校を離れます。彼らは、自分の将来の生活やキャリアにどのようにして収斂するかを見ません。この学習は、特に大小、偽りのない学校環境で急激です。学生は、大人と意味のある関係が少ないです。再就職の学生は、関連性を生み、強力な関係ネットワークを構築する必要があります。現実的なプロジェクト、インターンシップ、およびキャリアを提供するアフタースクールプログラムが、意欲的な動機や動機付けを高めるために示されています。

パーソナル・ソーシャル・チャレンジ

トラウマ、精神的健康問題、および家族の責任は、かなりが、多くの場合、ドロップアウトのドライバーを見下ろす。 A [ 従順な虐待とメンタルヘルスサービス管理(SAMHSA) 悪性小児経験(ACE)にさらされる簡単なメモは、学校ドロップアウトに強く関連しています。 メンタルヘルスカウンセリング、ピアサポートグループ、および介護補助的な仕事を生徒に提供するコミュニティベースのプログラムは、これらの学習者は、単に学期を休止するために、これらの学習者に役立ちます。

コミュニティベースの介入のための研究と証拠

コミュニティ主導の戦略の有効性をサポートする研究の体。 ]に公表された2021メタ分析のジャーナルでは、コミュニティベースのドロップアウト防止プログラムが平均効果サイズを占めることがわかりました。0.26(小〜中程度)、メンタシップ、家族エンゲージメント、および複数の年にわたる学術的サポートを組み合わせた強力な成果。 国立ドロップアウトセンター(NDT)は、子供が参加するプログラムの能力を把握し、各プログラムが、プログラムの学習者と学習者を効果的に調整するプログラムの重要な要素を構成します。 [FLTF] 教育プログラムの学習者と学習者と学習者のためのプログラムの学習者と学習者のためのプログラムのプログラムのプログラムが、学習者を学習者を学習者と学習者を学習者と学習者を学習者と学習者と学習者を学習者を学習するプログラムに分けて、学習者を学習するプログラムのプログラムのプログラムのプログラムの学習者を学習者を学習するプログラムが、学習者を学習者を学習するプログラムに分けて、学習するプログラムが、学習者を学習するプログラムのプログラムのプログラムの

コアコミュニティベースの戦略

効果的なアプローチは、独立した取り組みを超えて移動し、代わりに複数のコミュニティアセットから編まれる安全網を作成します。 以下は、学校地区、非営利団体、およびローカルリーダーが一緒に実行できる実証済みの戦略です。

メンターシッププログラム

メントルシップは、最も研究され、インパクトのある介入の1つです。 コミュニティから大人を運ぶと、定期的に、学生との1対1の接触、利点は、出席率の向上、高成績、および低下リスクの減少を含みます。 メンターシッププログラムの種類は次のとおりです。

  • []学校での会議は、教師やカウンセラーによって頻繁に進行します。これらは調整が容易ですが、集中力が低下する可能性があります。
  • [コミュニティベースのメンター:[]] メンターと学生はコミュニティの設定(ライブラリ、公園、職場)で会い、より広範な関係構築と新しい環境への暴露を可能にします。
  • Career mentorship:[ 関心のある分野の専門家と学生をペアリングすると、ガイダンスと有形ネットワークの機会の両方を提供します。

ビッグブラザーズビッグシスターズのようなプログラムは、メンタードの学生が52%の学校をスキップする可能性が低いことを示しています。 37%クラスをスキップする可能性が低いです。 ローカル地区は、既存の組織と提携したり、ローカル企業、大学、および信仰コミュニティからメンターをリクルートすることができます。

家族経営

家族は子供の教育旅行に最も影響力が最も第一で最も耐えられます。しかし、エンゲージメントは、親教師会議を超えて行く必要があります。成功したコミュニティベースの家族エンゲージメントには、次のものが含まれます。

  • 親子で学ぶ親子のワークショップ「親子で学ぶ」
  • ホーム訪問プログラム:]] 訓練されたボランティアや学校のスタッフは、家族を訪問して、信頼、リソースを共有し、快適な設定で学生の進捗状況を議論します。
  • [ファミリースクールコミュニティ委員会:[)両親、教師、コミュニティリーダーが学校改善のためのソリューションを共同作成する定期的な会議。

国民PTA]は、家族が有意義に従事しているとき、学生はより高い成績を達成し、より出席し、卒業生がいる可能性が高いことを強調しています。 コミュニティ組織は、翻訳サービス、会議中の育児、およびワーキング・両親に対応する柔軟なスケジューリングを提供することで助けることができます。

アフタースクールプログラム

アフタースクールの時間は、学生にとって重要な時間です。 構造化された活動がなければ、学習をサポートしていない空の家庭や環境への多くのリターン。 質のアフタースクールプログラムでは、学術支援(教師、ホームワークの助け)、豊かさ(芸術、スポーツ、音楽)、および青少年開発(リーダーシップ、市民権)のミックスを提供しています。 ]の調査は、効果的なプログラムが十分にスタッフ、文化的、そしてカリキュラムにリンクされていることを示しています。

コミュニティ組織は、学校サイト、図書館、コミュニティセンターでこれらのプログラムを運営することができます。ほとんどの成功したパートナーシップは、学校のニーズと学生の興味と関心を合わせます。例えば、技術重い地域や農村地域の実習生のコーディングクラブを提供したり、農村部の実習生を提供したりします。アフタースクールプログラムでは、精神的な健康サポート、キャリア調査、社会的な学習のためのプラットフォームも提供しています。

地域団体とのパートナーシップ

学校の課題は、この課題を解決できません。企業、非営利団体、信仰団体、政府機関とのパートナーシップは、リソースと専門知識を拡大します。主なパートナーシップモデルは次のとおりです。

  • ビジネス教育のコンパクト:[ローカル企業は、インターンシップ、ジョブシェード、ゲストスピーカーを提供し、プログラムの財務サポートを提供します。
  • 非営利団体と信仰に基づくコラボレーション:[ボーイズ&女子クラブや地元の教会は、チューター、食事プログラム、およびサマーキャンプをホストすることができます。
  • 大学のパートナーシップ:] 大学は、授業やメンタリング、プログラムの有効性に関する研究を行い、学生のための早期の大学の経験を提供するボランティアを募集することができます。

調整は重要です。各セクターの代表者が定期的に会うコミュニティドロップアウト防止の石炭火力は、重複を避け、学生が適切な時間で適切なサービスに接続されていることを確実にします。

早期警報システムとデータ共有

予防は、回復よりも効果的です。コミュニティベースのアプローチは、出席、行動、およびコースのパフォーマンス(ABC)などの指標を使用してドロップアウトする危険性を学生を特定する早期警告システムを実施することによって強化することができます。学校やコミュニティのパートナーがデータを共有する場合(プライバシー保護付き)、彼らはそれらを必要とする学生に介入をターゲットにすることができます。例えば、コミュニティの欠如を持つ学生は、コミュニティボランティアからホーム訪問地区を受け取ることがあります。ただし、学生は、学校やコミュニティのパートナーが、学校に障害のある数学の警告を発給付している間、(PRF) [G] 後、いくつかの警告を返す] [G] [G] 後] [G]

実装フレームワーク:アイデアからアクションまで

理論から実践に移るには、構造化されたコミュニティ主導のプロセスが必要です。このフレームワークは、全国のコミュニティで働いてきたフレームワークです。

ステップ1:コミュニティは評価を必要とします

ローカルのドロップアウト率、人口統計的傾向、および既存のリソースに関するデータを収集します。生徒、家族、教師、コミュニティリーダーとアンケートを実施し、グループを集中します。ギャップと資産の両方を識別します。例えば、コミュニティは、学校プログラムが強いが、10代の精神的な健康サービスはありません。

ステップ2: 共同作業を組み立てる

学校の代表者、自治体、非営利団体、企業、信仰コミュニティ、そして最も重要なのは、学生や家族からステアリング委員会を形成します。この石炭は、共通の使命、明確な構造、定期的なコミュニケーションを持っている必要があります。役割と責任を明確にするための理解の覚書を確立してください。

ステップ3:デザイン介入

コミュニティのニーズと資産に合ったエビデンスベースの戦略を選択します。ワンサイズのフィットオールアプローチを避けてください。 弱い公共の交通機関を持つ農村コミュニティのために、モバイルチュータープログラムは集中されたアフタースクールセンターよりも効果的である可能性があります。 必要に応じて、介入が文化的に反応し、複数の言語で利用可能であることを確認してください。

ステップ4:安全な資金調達とリソース

資金は、連邦の助成金(21世紀コミュニティラーニングセンター、タイトルI)、州と地方の配分、慈善寄付、およびパートナーからの無類の貢献から来ることができます。 多くのコミュニティは、集団的インパクトモデル、長期プログラムを持続するリソースをプールしています。 また、訓練と認識を通じてボランティア能力を構築することも重要です。

ステップ5: フィデリティと柔軟性を実装する

パイロットから始まるフェーズでプログラムをロールアウトします。 実装を密接に監視し、フィードバックに基づいて適応する意思があります。 例えば、メンターシッププログラムは、学生のスケジュールに対応したり、人で会えない学生のための仮想オプションを提供するためのマッチング時間を調節する必要があるかもしれません。

ステップ6:評価し、反復する

出席、コースの完了、行動紹介、および卒業率などの成果を追跡します。学生や家族から定量的なデータと定性的なストーリーの両方を使用してください。 コミュニティと結果を共有して勢いを維持し、継続的なサポートを確保します。 定期的な評価は、どのコンポーネントが最も効果的であるかを識別するのに役立ちます。

課題とソリューション

コミュニティベースのアプローチが最もよく設計されたものでさえ、障害に直面しています。これらの先行を認めることで、コミュニティは積極的に計画することができます。

資金調達制限

多くのプログラムは、短期または競争的である助成金に依存しています。学校や非営利団体は、多くの場合、助成金を記述し、報告要件を管理するためにスタッフを欠いています。 []]]ソリューション:] 地域ビジネススポンサーシップ、クラウドファンディング、および公共プライベートパートナーシップを含む資金調達ソースを多様化します。 管理負担を軽減するために、地域のコミュニティ財団と共有基金を形成します。

ボランティアの不足と燃え尽きる

メンタリング、チューター、アフタースクールのプログラムのボランティアの募集と保持は、多年生の課題です。 ボランティアは、即時の結果が見つからなかったり、サポートされていないと、モチベーションを失うことがあります。 ソリューション:[[[]]オファートレーニング、認定イベント、および柔軟な時間約束。 大学の学生、退職者、従業員ボランティアプログラムを使用してください。 可能な場合は、長期ボランティアのためのステージまたはサービスクレジットを提供します。

コーディネートの難易度

複数の組織が独立して機能する場合、家族は、競合するメッセージを受信したり、亀裂を抜けることもできます。 []]ソリューション:]]] コミュニティコーディネーターを雇うか、紹介とケースの会議を管理するためのリードエージェンシーを設計する。 すべてのパートナーが同じ学生情報を見るように、共有データシステム(同意付き)を使用してください。 定期的な石炭会議は、信頼と説明責任を築きます。

変化への抵抗

一部の学校の管理者または教師は、コミュニティの関与の無菌性であるかもしれません, 制御または追加の仕事の損失を恐れています. 家族はまた、彼らが学校でマイナスの経験を持っていた場合に従事する躊躇するかもしれません. ソリューション:[[[]]]小さなで始まります, 目に見える勝利 - 成功した家族夜やメンター鑑賞イベントのように. 関係を一度に構築. 一度に1つを構築. 公に成功し、学生の所有権を強調表示.

フィールドからの成功事例

コミュニティが生徒の背後にあるときに現実的な世界例が考えられます。

事例:オークランド・ユニティ・カウンシル

カリフォルニア州オークランドでは、学校、非営利団体、都市機関の連合が「ユニティ・カウンシル」を立ち上げ、慢性的な研摩および落し率に対処するようになりました。 それらは、共有データプラットフォームを使用して、頻繁な不在と配置されたコミュニティナビゲーターの学生を識別するために共有データプラットフォームを使用して、家庭訪問をするために、両親と地元住民を訓練しました。 3年以内に、慢性のabsenteeismは25%低下し、卒業率は10パーセントポイントで上昇しました。 このプログラムは、文化的なユーモシーリティを強調し、家庭の訪問や健康をサポートし、食生活を保証し、健康や健康を保証し、健康を保証し、健康に備えています。

ケーススタディ:農村インディアナ州のキャリアパスウェイ

農村インディアナ州の学校地区は、地元のメーカー、コミュニティカレッジ、および郡の延長オフィスと提携し、キャリアパスウェイプログラムを作成します。 学生は、高校のまだに溶接、看護アシスタント、ITで認定を得ることができます。 プログラムは、有給インターンシップとビジネスパートナーからのメンターを含みます。 ドロップアウト率は、8%から3%に4年以上低下しました。 重要なのは、実際の労働市場のニーズとカリキュラムを揃え、作業現場への輸送を提供します。

レッスン学習

  • ] 達成された努力の問題:[ 迅速な修正はまれに機能します。 両方のオークランドとインディアナは、4年以上にわたって彼らの取り組みを持続させました。
  • 学生と家族の声:[ 参加者から入力を積極的に求め、フィードバックに基づいて調整されたプログラム。
  • データが決定を下す:[]])出席とエンゲージメントの定期的な追跡は、ターゲットリソースを効率的に助けました。
  • マイルストーンを祝う:[]] 改善された出席を認識し、プロジェクトを完了し、卒業は全員が意欲的に保たれました。

コンテンツ

ドロップアウト率を減らすことは、学校が一人で解決できる問題ではありません。 それは、彼らが必要とするサポートを全学生にラップするためにコミュニティ全体のコミットメントを要求します。 教育、感情的、実用的、そして関連性。 コミュニティベースのアプローチは、共同で設計し、意図的に持続するとき、地域全体の軌跡を変えることができます。 証拠は明確です:メンターシップ、家族エンゲージメント、アフタースクールプログラム、および地元組織との強力なパートナーシップは、学生と学生の永続的な成長率を生成し、学生と学位を成長させることができる。

作品は、迅速かつ簡単にはありません。それは、資金調達ギャップを克服し、セクター間で調整し、それが壊れている可能性がある信頼を築く必要があります。しかし、報酬は、スキル、自信、希望を身につける世代の学生が、あらゆる努力に値します。すべてのコミュニティは、変化をするために資産を持っています。最初のステップは、人々を一緒に持ち、聴く、行動することです。