上級コースへのアクセスを拡大するためのコミュニティパートナーシップ

上級配置におけるエクイティチャレンジ

上級配置(AP)コースへのアクセスは、米国における大学の信頼性と学歴の株式への最も重要な障壁の1つです。AP参加は過去10年間で着実に成長し、機会の配分は不均一です。高所得の学生は、よくリソースを与えられた学校は、APコースの完全なスイートを提供する学校に出席する可能性がはるかに高まっています。ただし、学生は過給農村と都市地区は、多くの場合、単一のAP提供さえ欠けています。この格差は単に学生が、学生の教育機関や教育機関の能力を拡張するだけでなく、学生の教育機関のコースの受講を拡張するだけでなく、学生の期待を拡張するだけでなく、学生は、単に、学生の教育機関や教育機関の教育機関の教育機関の教育機関の教育機関を拡張するだけでなく、教育機関の教育機関の教育機関の教育機関の教育機関の教育機関の教育機関の教育機関を拡張するだけでなく、または教育機関の教育機関の教育機関の教育機関の教育機関の教育機関の教育機関の教育機関の教育機関の教育機関の教育機関の教育機関を拡張するだけでなく、教育機関の教育機関の教育機関の教育機関の教育機関を

大学委員会は、米国の高校のほぼ40%がAPコースを提供していないと報告しています。また、コースが利用できる場合でも、入学はしばしば、racialと社会経済のギャップを反映しています。黒とヒスパニックの学生、および低所得層の家族からの学生はAPプログラムで代表されています。このギャップを閉じると、システム的介入が必要であり、コミュニティパートナーシップは変化のための最も効果的なレバーの一つとして現れています。

アクセスの異種

限られたAPアクセスの根本的な原因は多面的です。資金調達制約は最も明らかな障壁です。 APコースは、専門カリキュラムの材料、科学コースのためのラボ機器、そして、最も重要なのは、大学レベルの指示を届けるために訓練された教師です。多くの地区は、十分なAP認定インストラクターを雇うか、訓練する余裕はありません。さらに、一部の学校での低学生の入学番号は、コースを提供するの経済的に実用的です。

地理的隔離は問題に化合物を組みます。農村学校は、資格のある教師を引き付けるのに苦労し、仮想学習オプションは限られず、または不十分な実装を維持します。都市地区では、大規模なクラスのサイズと能力の学歴は、APを余白に押し込むことができます。外部サポートなしで、これらの学校は限られた提供と低学の信頼性のサイクルでロックされています。

大学のあり方と成功への影響

APコースは、単に上級コンテンツを提供; 彼らは学生が厳格な学術的作業のために準備されている大学に信号を送ります. 研究は一貫して、AP試験を取る学生が大学でより良いを実行し、卒業率が高いことが示しています. さらに, AP試験の高スコアは、大学のクレジットに変換することができます, 授業料で数千ドルの家族を保存. 学生がAPへのアクセスを欠いているとき, 彼らはだけでなく、大学の入学や金融援助プロセスの競争的なエッジを失います.

ripple効果は、個々の学生を超えて拡張します。堅牢なAPプログラムを持つ学校は、より意欲的な学生や教員を集め、全体的な学術的基準を上げ、その評判を強化します。 APアクセスにおけるコミュニティ全体の投資、したがって、個々の学習者だけでなく、教育エコシステム全体にメリットがあります。

APアクセス拡大におけるコミュニティパートナーシップの役割

コミュニティのパートナーシップは、APアクセスの課題を解決する機会はありません。コミュニティのパートナーシップは、それぞれに独自のリソース、専門知識、ネットワークが組み込まれ、スケーラブルで持続可能なソリューションを生み出します。これらのコラボレーションにより、学校は、完全な財務または運用上の負担に耐えることなく、外部資産を活用することができます。うまく実行すると、パートナーシップはAPコースに登録されただけでなく、エンド・オブ・イヤー・テストにも成功する学生の数を大幅に増加させることができます。

パートナーの種類

効果的なAPアクセスの石炭は、通常、いくつかのステークホルダーのカテゴリーを含みます:

[]高等教育機関] – 大学やコミュニティカレッジは、訓練されたインストラクターを提供し、デュアル入学オプションを提供し、APの事前プログラムをホストすることができます。多くの大学はまた、高校の学生が監査コースをしたり、夏の学年に参加したりすることができます。
ローカル企業と企業[]] – 企業はAP試験料をスポンサーし、機器や供給を寄付し、APコースワークを強化するインターンシップ機会を提供します。企業ボランティアは、多くの場合、メンターやゲストスピーカーとして機能します。
非営利団体 – 国立数学と科学イニシアティブ、等しい機会学校、およびカレッジボードの独自のパートナーシップが、APの代表的な学生を識別し、支援するために設計されたプログラムを実行しているなどの教育に焦点を当てた非営利団体。
政府機関および基礎 – 連邦助成金、州レベルの資金調達の取り組み、および民間基礎支援は、教師の訓練、カリキュラム開発、および技術インフラストラクチャを補助することができます。

学校の学生や学生のための具体的な利点

コミュニティパートナーシップの利点は、金融サポートよりもはるかに拡張されます。主な利点は次のとおりです。

] 試験料金と材料の有効化 - 多くの地区は、すべての学生のためのAP試験費用をカバーする余裕はありません。パートナーシップは、重要な財務障壁を除去し、これらの手数料を上書きすることができます。
教師の専門的開発] – ローカル大学は、多くの場合、ワークショップ、オンラインコース、または教師がAP認定を獲得し、指示方法を改善するのに役立ちます夏の研究所を提供します。
[]学生のメンターとチューター - 大学生やコミュニティボランティアは、APの主題、特に数学と科学で1対1または小規模なグループチューターを提供することができます。
バーチャルAP提供 – オンラインコースプロバイダや近隣地区とのパートナーシップを通じて、学校は追加のスタッフを雇うことなく、カタログを拡大することができます。
大学・キャリア・レディス・プログラミング[ – パートナーは、大学のアプリケーション・ワークショップ、奨学金の検索、およびAPの対象分野に縛られたキャリア・エクスプロイトを支援することが多い。

建設と持続的なパートナーシップのための成功した戦略

コミュニティパートナーシップを立ち上げるのは、比較的簡単です。長年にわたってそれを維持するには、意図的な設計と継続的なコミットメントが必要です。成功した学校や地区は、多くの場合、慣行の共通のセットに従う。

ゴールを整理し、明確なコミュニケーションを確立する

パートナーは、共有ミッションを理解しなければならない:APコースへの公平なアクセスを拡大する。どの作業が始まる前に、学校やパートナーは、書面による合意で目的を正当化すべきである。この文書は、成功のための役割、リソース、タイムライン、メトリックを指定すべきである。定期的なチェックイン - 月間または四半期ごとに - 助けは、初期の勢いと表面の問題を維持するのに役立ちます。予算や結果に関する透明性は、信頼を構築し、長期的な投資を奨励する。

コミュニケーションチャネルは双方向であるべきである。パートナーは、実際に教室で働いているものについて教師や学生から聞き取ります。学校は、順番に各パートナーの制約と優先事項を理解しなければなりません。連絡の要点として、連絡の要点として連絡するか、その情報がスムーズに流れていることを確認してください。

測定の衝撃および反復

データの主導の意思決定は不可欠です。学校はAPの入学番号だけでなく、参加率、スコア分布、および人口統計の故障を調べる必要があります。パートナーシップの開始前後のこれらのメトリックを比較すると、影響の明確な証拠を提供します。学生や教師の調査は、サポートサービスのクオリティについて定量的なフィードバックをキャプチャすることができます。

パートナーシップが目的の結果を生成していない場合、それは完全に努力を放棄するよりもそれを再構成する方が良いです。例えば、試験スコアを上げるのに失敗するチュータープログラムは、異なるスケジュール、異なるカリキュラムの焦点、またはチューターのためのより多くのトレーニングを必要とするかもしれません。反復的な改善は、実際のニーズに反応するパートナーシップを維持します。

共通の課題を克服

うまく設計されたパートナーシップは、障害に直面しています。 1つの頻繁にチャレンジはの持続性]です。:助成金にのみ頼るパートナーシップは、助成金が終了したときに崩壊することができます。これを軽減するために、学校は、彼らの資金源を多様化し、パートナーが多年間の約束をするために喜んで求める必要があります。もう1つの課題は、 ]の調整]の複数の組織に複数の組織を横断することができます。共有されたデジタルプラットフォームを使用して、プロジェクト管理ツールを削減します。

]パートナーシップ内の株式]も重要である。時々強力なパートナー(例えば、大企業)は、意図的に決定を支配し、教育者やコミュニティのメンバーの声を横に支配する。これを避けるために、ガバナンス構造は、両親や学生を含むすべてのステークホルダーグループからの代表者を含むべきである。

アクションにおけるモデルパートナーシップの取り組み

地域、地域、パートナーの双方が、レプリカ可能なテンプレートを提供する革新的なアプローチを開発しています。2つのコミュニティが同じではありませんが、コア原則は一貫しています。

大学ベースのAPサポートプログラム

多くの大学は、現在、ローカル高校の学生のためのAPのアカデミーを運営しています。例えば、テキサス大学オースティンのAPサマーインスティテュート校では、カルカルロス、物理、英語などの科目で厳しいコンテンツレビューを提供しています。学生はキャンパスに出席したり、事実上、大学の教員やAP教師によって教えられます。このモデルは、特に、高校が専門科目でAPのオファーを欠いている学生のためにうまくいきます。

コミュニティカレッジは、自然パートナーです。APの代替品やサプリメントとして役立つデュアル・エンロールメントコースを提供できます。コミュニティカレッジは、多くの場合、より手頃な価格で地理的に4年を超える大学よりもアクセスできるため、学生の幅広い人口に達することができます。一部の州には、AP試験クレジットがシームレスに転送することを保証する正式なアーティキュレーション協定があります。

企業・事業提携

Apple、Google、Microsoftなどの企業は、APコンピュータサイエンスプログラムに資金を投入する教育に焦点を当てた慈善団体を持っています。 ]APコンピュータサイエンス原則コース、特に、教師の訓練や機器の寄付を含む業界支援から恩恵を受けています。ローカル企業は、より小さいが意味のある方法で貢献することができます。法律事務所は、AP U.S.政府、またはメーカーが物理ラボを下書きする議論チームを主催する可能性があります。

APコースワークにリンクしたインターンシッププログラムでは、現実世界的なコンテキストとモチベーションを提供します。AP環境科学を受講する学生は、夏の間、地域の保全組織と交流し、教室の知識を環境プロジェクトに適用することができます。これらの経験は、大学のアプリケーションを強化し、被験者を深める。

非営利団体・行政機関

国家非営利団体は、多くの場合、学内との間で資金と専門知識を持つ学校を接続するサービスを提供しています。 []]Equal Opportunity Schools] APで成功する学生を識別するための地域とパートナーが、現在登録されていない。彼らのモデルは、教師の訓練、学生のサポート、データ分析を含みます。同様に、 [[Fsource:2]]と科学イニシアティブ]]は、APで成功する学生を識別するために、現在登録されていない。参加およびAPプログラムが劇的に増加したプログラムが増加しました。

地域教育の基礎(コミュニティチェストやロータリークラブによる実行など)は、重要な役割を担うこともできます。政府機関よりも頻繁によりニブルで、AP 統計クラスで計算をしたり、ゲストスピーカーに支払いをしたりするなど、小規模なニーズに迅速な投資を提供できます。

政府・財団助成

州と連邦の資金源は、ジャンプスタートAPの拡張にタップすることができます。例えば、 []]すべての学生が法を教育しました(ESSA)は、タイトルIVの資金が高度なコースワークプログラムに使用することを可能にします。一部の州には、低所得と少数民族の学生の間で参加とパフォーマンスを高めるための特定のAP拡張助成金があります。

]のようなプライベートな基盤、ビル&メリンダゲートズ財団と[]]]]ミラー&スーザンデル財団、APアクセス研究とプログラミングに大きく投資しています。これらの助成金は、多くの場合、厳しい評価を必要とし、これにより、戦略を改良し、追加のサポートを誘致するために使用できるデータが生成されます。

コミュニティパートナーシップを始めるための実践的なステップ

コミュニティのパートナーシップを構築または拡大する準備が整った学校や地区では、次のロードマップでは初期の取り組みを案内することができます。

[ ニーズ評価を実施します。[]] どのAPコースが欠落しているか、地区で予約されていないかを識別します。調査学生や家族が障壁を理解するために(費用、意識の欠如、競合のスケジューリング)。
[Map 潜在的なパートナー。]] 既に教育プログラムを持っている地域の大学、企業、非営利団体、および政府機関を探します。既存の関係のためのあなたの地域のコミュニティ関係事務所を確認してください。
パイロットで始まります。]は、例えば、APプレプワークショップを1つの科目または1つの学校のためのチュータープログラムで起動します。パイロットは、スケーリング前に、ロジスティクスをテストし、成功のトラックレコードを構築することができます。
正式な合意書を作成.[]] 資金、人員、およびタイムラインを含む各パートナーの約束を概説する理解覚書(MOU)をドラフトする。紛争解決のためのプロセスがあることを確認してください。
忠実度で強調表示。[ 専用のコーディネーターを日～日までの業務を監督。ボランティアや教師を含む、すべての関係者のためのトレーニングを提供します。
[]結果を評価し、共有します。[ 入学、試験スコア、および学生の満足に関するデータを収集します。これらの結果は、パートナーとより広いコミュニティと共有して勢いを築きます。
祝い、拡大します。]] パートナーの貢献を一般に認めます。早期に勝ちを使用して、新しいパートナーを引き付け、継続的な資金調達を保証します。

結論:大学のあり方に対する責任の共有

上級配置コースへのアクセスを拡大することは、学校が分離で達成できるタスクではありません。コミュニティパートナーシップは、歴史的な不等性を克服するために必要なリソース、専門知識、道徳的なサポートを提供します。ローカル組織が、大学、企業、非営利団体、政府機関など、APアクセスの目標の背後にある場合、コミュニティ全体がコミュニティを持ち上げる機会のネットワークを作成します。

報酬は深いです。大学レベルの仕事でExcelをExcelにできることを発見した経験がない学生。教師は、新しい専門的な成長機会と広範なミッションの感覚を獲得しています。コミュニティは、教育成果の改善、高等な大学進学率、そしてより強力な将来の労働力を見ています。APアクセスのためのコミュニティパートナーシップに投資することで、私たちは社会的モビリティの最も強力なエンジンに投資します。教育。

AP参加とエクイティの戦略の影響についてもっと知りたい方は、[ 国立参加統計のためのカレッジボードAPデータのサイトをご覧ください。APアクセスギャップを閉じる研究のために、 EdSourceアドバンストプレースメントアーカイブ[]]から検索を探索してください。最後に、]] 国立数学と科学イニシアティブは、保存の下でAPの成功にスケールされています。