地域学校がデジタル・ディバイドにどのように接するのか

ホームワークギャップはK-12教育のための決定的な挑戦を残します

2020年にリモート学習への突然のシフトは、アメリカの教育で生の神経を露出しました。彼らは信頼性の高いインターネット接続やパーソナルデバイスを欠いているので、学生の何百万人が効果的に教室からロックアウトされました。学校は主に人文に戻ってきましたが、デジタル分裂は消えていません。それは単に新しい形を取った。地元の学校地区は、多くの場合、限られた予算と巨大な圧力で、近代的な教育における最も頑固なエクイティギャップの1を解決するためのゼロになりました。長期的反応については、デジタルインフラは、長期的には、長期的な応答ではありません。

デジタルの分岐を反映する: それはちょうどハードウェアよりです

歴史的に、デジタル分裂は単純なバイナリで定義されました:コンピュータとインターネットアクセスを持つ世帯は、それらを無関係に対しています。その定義はもはや十分ではありません。現代のデジタル分裂は、デバイス不十分、接続品質、デジタルリテラシーを含む不等性のスペクトルです。親のスマートフォンを使用して、用語用紙を書いて、家庭で繊維接続を備えた学校の発行されたラップトップに1つのタイプよりも非常に異なる障壁に直面しています。

地元学校は、この課題の3つの異なる層に直面しています。

] 物理アクセス:[]] 生徒は専用のデバイス(ラップトップまたはタブレット)とブロードバンドインターネットを自宅で持っているか?
スキルアクセス:[]]]学生とその家族は、学習、コミュニケーション、および仕事のためにデジタルツールを使用するために必要な基本的な技術スキルを持っていますか?
利用アクセス:] は、受動消費や試験準備ではなく、自律的、有意義な創造のために技術を使用する能力を持っていますか?

最初のレイヤーのみに対処することは、失敗のレシピです。最も効果的な地区レベルの戦略は、単一のデジタルエクイティプランの独立コンポーネントとして3つの層すべてを扱うことです。

デバイスエコシステム:学校が1:1プログラムをスケーリングする方法

パンデミックは、デバイス調達の未曾有の波をトリガーしました。ラボベースのコンピューティングモデルを稼働させた一晩、この地区は1:1プログラムにシフトしました。関与する物流上の課題は、驚異的であり、それらの課題の多くは今日の運用予算に集中しています。

調達・標準化

地区は、デバイスの断片に関するハードレッスンを学習しました。混合オペレーティングシステムと年齢レベルの艦隊を管理すると、小さなIT部門を負担する技術的なオーバーヘッドが作成されます。その結果、多くの地区は単一のプラットフォームで標準化されています。それは、管理性と低コスト、または特定の初期のリテラシーアプリケーション用のiPadです。

ライフサイクル管理と交換サイクル

2020年に購入したデバイスは、使用可能な寿命の終了に達しています。学校の発行されたラップトップの平均寿命は3〜5年です。ディストリクトは現在、「デバイス崖」でレスリングされています。数千単位の同時交換が必要です。これを管理するには、フォワード思考地区は、毎年の予算にデバイス交換を組み立て、テクノロジーリフレッシュサイクルのために特に耳障りな局所的な債券対策を渡すことです。

デバイス保険・設備

ほとんどのコンテンツの問題の1つは、デバイス損傷と損失です。 Wealthier地区は、保険費用をカバーする年間技術費を請求することが多いです。低所得地区は、プログラムから学生を除外するこれらの費用やリスクを吸収しなければなりません。一部の地区は、連邦フリーおよび低価格のランチプログラムに縛られた滑走スケールの手数料を実装しています。他の人は、生徒が抱える内部修理店を立ち上げ、職業訓練と手頃な価格のデバイスメンテナンスの両方を提供します。

モバイルデバイス管理とセキュリティ

テイクホームデバイスへの移動は、洗練されたモバイルデバイス管理(MDM)ツールを採用するために強制的な学校を持っています。これらのシステムは、ITチームは、ソフトウェアの更新をプッシュし、Webフィルタリングを強化し、失われたデバイスをリモートで拭くことを可能にします。しかし、彼らはまた、学生のプライバシーの懸念を提起しています。地区は、オフキャンパス活動を監視しない責任で、有害なコンテンツから学生を保護する必要性のバランスをしなければなりません。明確な許容ポリシーと家族との透明性は、成功した1:1:1の展開の重要なコンポーネントです。

接続性:パイプをホームに構築する

デバイスがデジタルエクイティのハードウェアである場合、インターネットアクセスはオペレーティングシステムです。堅牢な接続がなければ、ノートパソコンは単なる紙の重さです。学校は、接続ギャップを埋めるために複数の強力なアプローチを開発しました。

スクールインフラ向けE-Rateの最適化

連邦Eレートプログラムは、学校接続のための資金の単一の最も重要なソースを維持します。 FCCによって管理され、Eレートは、学校や図書館の通信およびインターネットアクセスで20%〜90%の割引を提供します。地区は、これらの資金を使用して、高速繊維およびWi-Fi 6/6Eに内部ネットワークをアップグレードし、学生がキャンパスにいるときに、彼らが必要とする帯域幅を持っていることを保証します。

E-rateプログラムは驚くべき成功物語でしたが、それは伝統的に学校の建物に焦点を当てました。宿題のギャップは、学校の壁を超えてその接続を拡張する必要があります。

クリエイティブ・コネクティビティ:ホットスポット、バス、メッシュネットワーク

ディストリクトは、キャンパスを離れるときにオンラインで学生を得るための幅広いソリューションを実験しました。

ホットスポット:[] 多くの図書館や学校地区は、学生が書籍のようにチェックアウトすることができるセルラーホットスポットの在庫を維持します。有効に、このアプローチは、多くの農村地域で信頼できないセルラーカバレッジに依存しています。
[:のホイールにWi-Fiが、学校バスは、モバイル接続のための自然なプラットフォームです。農村と郊外のエリアの地区は、セルラールータとバスを装備し、学習機会に通勤し、バスが駐車されると近所のホットスポットを提供します。カリフォルニアのCorcelella Valley Unified School Districtは、有名な方法でバス明るい青をペイントし、トレーラーパークにそれらを配置し、学生はWi-Fiに接続することができます。
[コミュニティメッシュネットワーク:[]商業インターネットサービスプロバイダ(ISPs)が投資を望ましくないコミュニティでは、一部の地区は独自のメッシュネットワークを構築しています。これらのコミュニティ所有ネットワークは、学校屋根やコミュニティセンターにマウントされた一連のラジオを使用して、ワイヤレスカバレッジの近所をブランケットします。
ISPパートナーシップ:地区は、ローカルケーブルと電気通信会社と一括取引を行い、安価または「スピード対称」ホームインターネットプランを無償で低価格のランチプログラムに登録している家族に提供しています。これらの契約は、多くの場合、低所得層のための重要な障壁である、データキャップとインストール手数料を給油するためにISPを必要とします。

手頃なコネクティビティプログラムの終了

連邦AFF-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F-F

デジタル・リテラシー:スキル・ギャップを埋める

学生のノートパソコンやホットスポットを手渡すと、自動的に公平な学習環境を作成しません。多くの学生、特に大人が限られたデジタルスキルを持っている世帯、ファイル管理、オンライン安全、効果的な検索戦略などの分野における基礎知識が不足しています。学校は、そのコアカリキュラムにデジタルリテラシーを埋め込む、スタンドアローンの選択として扱うことはありません。

家族やコミュニティのサポート

デジタル・ディバイドは単なる学生の問題ではありません。家族の問題です。テクノロジーに不快な両親は、子供達の学習を効果的にサポートすることはできません。学校は、両親のための夕方のワークショップをホスティングし、バイリンガルコミュニティの学生が抱える技術サポートホットラインを作成し、家庭やトラブルシューティングの接続やデバイスの問題にアクセスする仕事であるスタッフを「デジタル・ナビゲーター」に送ることによって反応しています。この包括的なアプローチは、大人の学生が家庭や障害物接続やデバイスの問題に直接利益をもたらすことを認識しています。

デジタル市民権の統合

基礎的なスキルを超えて、学校はデジタル市民権を教えています。学生は、自分のプライバシーを保護する方法を理解し、オンラインソースの信頼性を評価し、デジタル空間で責任を持って相互作用する必要があります。これらのスキルは、大学の信頼性と現代のキャリアの経路に不可欠です。 []]Common Sense Education デジタル市民カリキュラム]]は、この要件に構造的なアプローチを探している学校によって広く採用されています。

地域イノベーション事例

政策と資金の抽象的な議論は、国全体の地区で行われる特定の、創造的作業によって最もよく照らされます。これらの例は、ローカルのコンテキストがローカルソリューションを駆動するという実証的です。

コーチラ・バレー・ユニファイド・スクール・ディストリクト:Beacons のバス

カリフォルニアの砂漠で、農業コミュニティのスプローリング、低所得の農業を提供しているCoachella Valley Unifiedは、大規模な地理的課題に直面しました。多くの家庭はブロードバンドインフラを完全に欠いていました。この地域のソリューションは、全国モデルになりました。Wi-Fiルーターとハイエンドアンテナを備えた100以上の学校バスを着ています。バスは、モバイルホームパークとリモートエリアに展開され、一時的なWi-Fiエリアを作成しました。学生は、ホームワークを完了するためにバスの外に集まります。プログラムは、目的に応じて、学校の課題を把握し、強力なコミュニティを埋め立てました。

ニューヨーク市教育省:スケールでのデバイス分布

全国最大級の学校区として、ニューヨーク市は物流の山に面しました。パンデミックの始まりは、およそ30万人の学生がデバイスを持っていません。数週間で、DOEは470,000以上のiPadとChromebooksに分散しました。この操作の規模は、数百の学校に於いての調整、複雑なサプライチェーン管理、民間企業とのパートナーシップが必要でした。ロールアウトは、遅延やロジスティックスナが誇るまで、完全にありましたが、このシステムが、このミッションを効果的に管理できる限りのが、NYCのミッションを効果的に実現しました。

サンアントニオのConnectHomeSA:都市ワイドコラボレーションモデル

サンアントニオ、テキサス州は、ユニークなコラボレーションアプローチを採用しました。都市、学校区、住宅当局、民間インターネットプロバイダは、]ConnectHomeSAの取り組みのもとに一緒に来ました。このプログラムは、公共住宅に住んでいる家族に特別にターゲットを絞った低コストのインターネット計画、デバイス、およびデジタルリテラシートレーニングを提供します。既存のリソースを調整し、自治体と学校システム間のサイロを分解することにより、San Antonioは、家庭サービスが単に接続するだけでなく、都市の接続を分割する包括的なモデルを作成しました。

持続可能な資金調達への政策と道

ローカルイノベーションは、持続可能な政策支援なしに、これまでのところしか行けません。デジタル分割は、基本的にインフラと貧困問題であり、学校は単独で解決できません。最も効果的なローカルプログラムは、支持的な状態と連邦政策の生態系の中に座っているものです。

ESSER 資金調達崖

小学校および中学校緊急救済(ESSER)資金は、デジタルエクイティプログラムを起動するために使用される多くの地区が使用した現金の大規模な、一回限りの注入を提供しました。これらの資金が期限切れになると、地区は「資金調達崖」に直面しています。 ESSER資金から始まったプログラムは、1:1デバイスプログラムやホットスポットの貸し出すことなど、永久に運用予算に吸収されるか、または切断されます。これは、優先順位に関する強制的な会話を持っています。多くの学校の指導者は、デジタルアクセスがもはや電気として、もはや不可欠ではないと主張しています。

E-Rate の近代化

教育技術提唱者は、FCCをプッシュして、E-rateプログラムを明示的にオフキャンパス接続をサポートできるようにします。現在の規則は、キャンパスインフラに大きな関心を寄せています。E-rateの資金をホームインターネット補助金、ホットスポット調達、コミュニティWi-Fiネットワークに利用できるようにすることで、ホームワークギャップを解決するための安定した連邦融資ストリームを提供します。組織は、このようなCoSN(学校ネットワークのためのコンソーシアム)ロビーに重要な変更を行なっています。

ステートレベルのデジタル機器計画

多くの州は、連邦インフラの資金に対する独自のデジタルエクイティ計画を開発しました。これらの計画は、州レベルのブロードバンドオフィスの作成、農村学校への投資、学生のためのデジタルリテラシー規格の確立など、しばしば含まれています。彼らは、技術的な援助、集約された購買力、および一貫した資金を提供する州レベルのフレームワークに差し込むことができるとき、ローカルスクールは最も成功しています。

永続的な障壁を克服する

地元の学校の指導者の創意と献身にもかかわらず、重要な障壁は残っています。進歩のペースのために現実的な期待を設定するために、これらの障害を正直に認めることは重要です。

農村ブロードバンド砂漠:[] 農村部が多い地域では、繊維を敷設する費用は禁止されており、細胞のカバレッジは限られています。これらの地域の学校は、多くの場合、高速接続を備えたアンカー機関であり、近隣のハブモデルは不可欠ですが、ユニバーサルアクセスに不十分です。
データキャップジレンマ:[)家族がホームインターネットを持っている場合でも、ISPによって課されるデータキャップは、月の最後の週にアクセスを遮断することができます。学校は教育計画上のデータキャップの排除のために提唱されていますが、これはISPのための自主的な合意です。
デバイス可用性とサプライチェーン:[グローバルサプライチェーンの混乱は、デバイス調達が常に信頼性がない領域を教えています。サプライヤを多様化し、堅牢な在庫管理システムを維持することは、学校のITリーダーにとってコアコンピテンシーになりました。
[:プライバシー:]]を学生が発行したデバイスとオンライン学習プラットフォームの増殖は、大量の学生データを生成します。地域は、FERPAおよび州の学生のプライバシー法の下で複雑な法的要件をナビゲートし、データを教育目的のために使用し、商用監視やターゲット広告のために使用されていないことを確認する必要があります。

結論:緊急対応から構造投資まで

デジタル分裂に対処する地元の学校が最終的に適応と決定の物語です。数年にわたって、地区は、以前に想像できない責任で取り上げられました。デバイス展開のための大規模な物流業務を運営し、全国の電気通信会社と交渉し、コミュニティWi-Fiネットワークを構築しています。彼らは、代替品として、後退する脆弱な学生が受け入れられているので、そうした。

この作業の次のフェーズでは、緊急対応から構造投資への移行が必要です。デジタルアクセスは一時的宿泊施設ではありません。それは現代社会への完全な参加のための前提条件です。地元の学校は、充電を継続しますが、彼らは、長期、都市、州、および連邦レベルでのコミットされたパートナーを必要とします。宿題のギャップは閉鎖することができますが、仕事が次の見出しがフェードまで管理される危機ではなく、教育インフラの永久的な部分として扱われる場合にのみ。