教育は、私たちの子供と社会の未来を全体として形容する基本的な権利です。しかし、子供が受け取る質の高いことは、政府がそれをどのように資金を調達するかに深く結び付けられています。両親と教育者のために、お金が来る場所、それが分配される方法、そしてなぜ異種が存在するのか、そしてより良いリソースと機会のために提唱するための最初のステップである。この記事では、政府の資金とあなたの子供の教育の間の接続をアンパックし、すべての要因を研究し、彼らが必要とするすべての要因を研究を研究し、それらが、その活動を支援するために必要としているすべての要因を研究します。

教育のための政府の資金源を理解する

米国内の公立学校は、連邦、州、および地方のソースの3層の資金調達システムに依存しています。各レベルは異なる役割を果たし、それらの間でバランスは州と地域から地域に劇的に変化する可能性があります。これらの資金がどのように流れているかを知ることは、他の人が苦しんでいるときに、いくつかの学校が繁栄する理由を認識するうえで不可欠です。

連邦基金: タイトルIと特別教育

連邦ドルは、米国で支出する総K〜12教育の約8〜10%を占めていますが、その影響は、高貧困地域では、間違いなく感じられます。 最大の連邦プログラムは、低所得層の家族を給う学校に補的な資金を提供する小学校および二次教育法のタイトルIです。 タイトルIお金は、追加の教師、チューター、技術、早期の子供のプログラムをサポートすることで、再生フィールドをレベルアップする予定です。

もう一つの重要な連邦源は、障害者教育法(IDEA)を持つ個人です。これは、特別なニーズを持つ学生を教育する余分なコストをカバーするのに役立ちます。 連邦政府はもともと特別な教育の費用の40%に資金を調達することを約束している間、それはそのターゲットに会ったことはありません、状態と地域の予算に重荷を置く。 これらの連邦約束を理解することは、両親が、ワシントンが目標の役割を果たしている間、それはプライマリファンドから遠くにあることを確認するのに役立ちます。

資金提供: 基礎援助と補足プログラム

米国の教育資金の最大のソースは、通常、総収入の45〜50%に貢献しています。ほとんどの州は基礎式を使用しています。それらは「基礎」教育に必要なベースラインを計算し、その後、地元の資産税が上昇する可能性があるものを差し引く。状態はギャップを埋めるか、または均等化補助を提供します。そのため、貧しい地区は、より富裕層のものに同様の基礎プログラムを提供することができます。しかし、これらの式の妥当性は広く変化します。いくつかの州のキャップは、他の地域に富んだり、より多くのギャップを増やせるようにします。

多くの州では、特定の目的のために、特定の目的のために、教育、キャリア、技術教育、英語学習者サポート、または独自の資金源を持つ各早期の幼少期プログラムを実行しています。 州の資金システムの複雑性は、両親が子供の学校がどれだけ受けているかを正確に知るのが困難になります。

地方資金: 財産税・債券措置

地方の資金は、主に財産税から別の45%または学校の収入を表しています。これは、最も劇的な不等性が生じた場所です。家の価値が高い地区では、最も適性のある税率は、学生ごとに数千ドルの税金を発生させることができます。低額の地区では、内部の税率でさえ、その額のほんの僅かしか発生しません。プロパティ値と税率は地理的富に縛られているため、地域住民の郊外の学校は、それらの都市や地方自治体よりもはるかに高い収入を得ることができます。

毎年の運用資金を超えて、地方の投票者は、建物の建設、改修、または技術アップグレードの支払いに債券対策を承認することができます。ウェルティ地区は、より貧しい地区は、さらにインフラギャップを広くし、さらに、基礎的な改善が承認されるのに苦労しながら、大きな債券パッケージを通過することができます。

資金調達式は、分散性を作成する方法

状態の式が「等価」であるように設計されていても、ループホールと政治的妥協はしばしば不等性を貫通する。その結果、隣接する地区間の学生ごとに数千ドルの支出が異なることができるというパッチワークです。それは、教室の条件に直接影響を及ぼす現実です。

資産税の問題

地方税は、主要な収益源であるため、コミュニティの富は、公立学校の品質を直接形作ります。 EdBuildによる2021分析では、富裕層の地区が、基礎レベル上のすべての地方の資産税の収入を維持し、費やすことができ、効果的に影響を受けることができます。 対照的に、低雑草の地区は、多くの場合、高貧困率と色の学生の大規模な株式を持ち、その富裕層の隣人が、彼らがより高い税率と高所得率を予測するときに、その富裕福な地区は、単にその割合を増加させることができるだけでなく、その経済学的要因は、その増加を予測することができます。

一部の州では、過剰なローカル収益(「Robin Hood」という計画)を回復し、それを貧しい地区に再配布するための政策を採用しています。 しかし、これらの政策は政治的に内容的にあり、多くの場合、法的課題に直面しています。 その結果、多くの学生は、彼らが住んでいるために起こるzipコードに応じて、慢性的に資金を払っているか、または廃棄される学校に出席しています。

重くされた学生の資金提供モデル

永続的な不等性に対応するため、州や地区の増えた数が、重みのある学生の資金(WSF)の式を採用しています。 WSFでは、各子供を学校に従い、体重は貧困、英語の能力、特別なニーズ、およびグレードレベルなどの要因のために追加されます。 目標は、これらの課題に対処するためのより高い必要な学生のリソースを持つ学校に与えることです。 WSFが公正で透明性が高いため、学生が十分な資金を払う必要があるため、WSFが十分に困難に陥った学生が、またはそれよりも小さい可能性があるためです。

学生の外出先での資金調達の影響

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教師の質および保持

教師給与は、任意の学校の予算で単一の最大の費用です。 競争力のある支払いは、職業に才能のある個人を引き付け、経験豊富な教育者をより高いペイイング地区やキャリアのために残さ保ちます。 資金不足の学校は、特に数学、科学、および特別な教育などの高需要分野に認定された教師を雇うためにしばしば苦労しています。 高ターンオーバーは、学生の学習と強制学校を中断し、一定の採用とトレーニングに貴重なリソースを費やします。 予算が適切である場合、学校は、専門家の投資することができます 、 維持、 、 安定したレベルの保持、 質の高い教育 。

クラスのサイズとリソース

教室の資金は、直接学生に教師の比率に影響を与えます。 研究は、特に初期の成績で、特に小さめのクラスサイズが、テストスコア、より高い卒業率、およびより強い社会的感情的な発達につながることが一貫して見つかります。 逆に、基金の学校は、多くの場合、大規模なクラスに学生をクラウド化し、個々の注意を制限し、エンゲージメントを削減します。 資金調達はまた、教室が最新のテキストを持っているかどうかを決定します。 機能技術、ラボ機器、およびアート用品。 基本的な教材を欠如することは、教師と教師の両方を教えることができます。

特異的・サポートサービス

学問を超えて、学校が提供するパンスを資金調達します。 よく費やされた学校は、堅牢な運動プログラム、音楽と芸術、クラブ、およびアフタースクールの充実をサポートすることができます。 これらの活動は、軟式スキルを開発し、持ち物の感覚を育み、従事している学生を飼うことに不可欠です。 資金を与えられた学校は、多くの場合、これらのプログラムをカットする必要があります。これにより、生徒が自分の興味や才能を探求する機会が少なくなります。 同様に、学校が教師や家族が必要とするときに、精神的な指導をしたり、他の教師や教師が必要とするときに、必要としているときに、他の教師がいます。

持分資金の提唱:両親のガイド

親とコミュニティのメンバーは、学校資金に関しても、変化の強力なエージェントになることができます。次の戦略は、効果的な行動に関心を向けるのを助けることができます。

学校の予算を理解する

学校の区と地区が資金を調達する方法の明確な写真を入手して始めましょう。ほとんどの学校は毎年の予算を公開し、教育の州の部門は、パー生徒の支出、収益源、および配分の故障を示すオンラインダッシュボードを提供しています。あなたの地区が地域の資産税対国家援助からどれだけの受給されたかに関する情報を探してください。特定の連邦の助成金(例、タイトルI、IDEA)を識別し、それらがどのように使用されるか。番号を理解することは、信頼できるケースのための基礎を作ることです。

スクールボードとレギュレータとのエンゲージメント

学校のボード会議は、親が資金優先事項について懸念を表明できるパブリックフォーラムです。 お子様の学校のニーズと資金不足が指示にどのように影響するかについて、簡潔でデータバックされた声明を用意してください。 特定の質問に答えてください。 「なぜ、国が20を推薦したときに、小学校30の生徒のクラスサイズは? それがそれらを減らすためにどのようなものか」。 教育予算に州立法的な聴講を出席し、あなたの州の代表者とセンケーターを書き込みまたは呼び出します。 個人的な物語は強力なものです。 カットされた予算が直接与える影響は、あなたの子供が経験に影響を直接受けます。

組織が一貫して、主張して問題を上げているときに、レガレータは反応する可能性が高いです。親会社や地域のアドボカシーグループと協力して、あなたの声を増幅します。多くの州は、話ポイント、研究、および調整されたキャンペーンを提供する「Equitable Funding Alliance」のような石炭条件を持っています。

共同利用とデータ活用の構築

単一の親は、資金調達の式を単独でシフトすることができます。 両親、教育者、管理者、およびコミュニティのリーダーの石炭の形成または参加は、資金調達のエクイティに専念しています。 ]]のような組織から公に利用可能なデータを使用します。 他の人が、データ会議で発表するまたは[]])。 同地域が同じ地域を費やす比較するために、School Funding Fairnessを使用します。 他の人が、または、または、または、他の15,000ドルの交換可能な会議で、または1回を提示します。

コミュニティとプライベートなサポートの役割

公費は学校資金の背骨であるが、コミュニティの関与は教育機会を補うことができます。しかし、民間の支援が不可能であることを認識し、公平な政府の資金を交換すべきではありません。短期的にギャップを解決することができます。

コーポレート・パートナーシップ

地元企業は、学校プログラムをスポンサーし、機器を寄付し、インターンシップを提供したり、教師の助成金を基金することができます。 一部の地区は、企業が財政的にまたは親切に貢献する「学校」プログラムを作成しました。 これらのパートナーシップは、商業広告ではなく、学生のニーズに透明で焦点を合わせるべきである。 学校はまた、企業の寄付に対する過度について注意すべきである。彼らは信頼できず、システム的な資金改革から焦点を移すかもしれないので、。

財団助成金

多くの私的基礎は、特定の取り組みのための公立学校に助成金を提供します。STEMプログラム、アートの統合、精神的健康サービス、またはリテラシープロジェクト。強力な助成金を授与する学校は、追加のリソースをもたらすことができますが、富裕層地区は、これらの機会を追求するために、しばしば専用のスタッフを持っていますが、委託された学校は時間や専門知識を欠くことがあります。両親は、学校のニーズとアプリケーションを支援するボランティアを研究することによって助けることができます。

ボランティアプログラム

親子やコミュニティボランティアは、若い学生と読書したり、数学で指導したり、高校のメンターを指導したり、アフタースクールのクラブで助けたり、貴重なサポートを提供したりすることができます。これらの取り組みは、学校に直接費用をかけずに学習環境を豊かにします。しかし、ボランティアは有料教師、カウンセラー、またはサポートスタッフを交換することはできません。また、コミュニティの時間を動員し、最も助けることができる才能を借りながら、専門のスタッフに支持することが重要である。

フェアリー・フューチャーのための政策ソリューション

最終変更は、州と連邦レベルで構造改革を必要とします。 ここに最も有望な政策の指示のいくつかがあります。

状態レベルの改革

米国の先進的な資金調達式は、より大きな学生のニーズを持つ地区に援助を増加させる。 不適切な階で重量を与えられた学生の資金は1つのアプローチです。 もう1つは、地方の資産税から州全体の所得や販売税への教育のための主要な収入源をシフトすることです。これは、より公平に配布されています。 いくつかの州はまた、浄化された専攻法を持つ学校資金で「設備」と「設備」を渡す必要があります。 例えば、 [FLTF] が都市の目標を達成しました。 [Fabtabt] は、都市の達成を増加しました。 [Fabt]

連邦政策への取り組み

連邦レベルでは、アドボケートは、認定されたレベルでプログラムを完全に資金を供給するために、タイトルIの割り当てを増加させ、連邦のドルが上昇したときに切断補助から状態を防ぐための連邦メンテナンスの努力要件を確立し、国家主導のイノベーションをサポートするために押し上げました ] 分離改善助成金 ]]。 別のアイデアは、連邦政府の行動に高貧困層のための資金を補う連邦政府のパートナーシップであり、連邦政府の行動を強制的に推進する一方、連邦政府の支援団体は、連邦政府の利益を促進します。

教育資金の総称責任

政府の資金は、公教育の命題である乾式予算の問題ではありません。州立教官、地方の学校のボードルーム、連邦機関で行われた決定は、子供の教師の質、クラスのサイズ、机上の材料、およびそれらに利用可能な機会の範囲を直接形作ります。両親、教育者、およびコミュニティのメンバーは、彼らが効果的に提唱するかどうか、この接続を深く理解しなければなりません。情報を共有することにより、石炭学を建設し、データを使用して、そして子供たちに公正な手段を要求する能力を十分に確保することができます。