コミュニティで学校資金について知っておくべきこと

国家資金の分散例

教育信託による2022報告書によると、, などの州 California, Minnesota, New Jersey[]]は、低貧困地域よりも高貧困地域により多くのドルを指示する資金調達システムを持っています. 対照的に, を含む州 Arizona, Nevada, ペンシルバニア 実際に、彼らの最高レベルの費用を、彼らの子供が影響を判断する要因として、それらの特性を判断することができます.

地域資金の調達

地方の資金は、ほとんど常に財産税から派生し、資金のパズルの第3の主要部分を構成します。 地域貢献は、地域コミュニティへのほとんどの資金決定を残す州で60%以上の強固な均等化努力を持つ州でわずか10%の範囲です。 不動産の価値は州内で大きく変化するので、 影響力のある地域内の地区は、貧しい地域での地区よりも低い税率で学生あたりのより多くのお金を調達することができます より高い税率.

税制ベースと税制上の取り組み

現地資金の2つの主要な概念は]の税ベースと[]の税労]です。 税制ベースは、地区の税制特性の合計評価値です。 税制措置は、その拠点が課税される割合です。 高税制ベースを持つAは、低税制の領域が低額の利益をもたらすことができる一方で、低税制の領域は、その利益を増加させるためのより多くの費用で、その利益を増加させる必要があります。

助成金・寄付金

主要な3つのソースを超えて、多くの学校は、 ]フェデラルと州の競争の助成金だけでなく、 プライベート寄付と基礎支援]にも頼っています。 しかし、これらのソースはしばしば予測不可能であり、助成金を記述するスタッフと能力を持っている学校に流れ傾向があります。 親教師の協会(PTA)と地方教育財団は、学生が教育機関に十分な費用を費やすことができるだけでなく、学生は、学生が、学生が、学生が教育機関に費や費用を負担するだけでなく、多くの学生が、より多くの費用を負担する能力を削減することができます。

教育機関の資金援助

学校のお金の量は、学生や教師に利用可能なリソースに直接翻訳されます。 不効率にお金を使うことができるが、適切な安定した資金が必要である研究ショーの数十年は、十分なレベルの教育のために十分ではありません。

教師の給与と雇用

学校の予算は労力集中的です。 運用コストの約80%が給与と利点に向かいます。 よく費やされた地区は、経験豊富な教師を引き付け、保持するための競争上の給料を提供できます。 資金不足の学校は、多くの場合、高い売上高率に苦しんでいると経験の少ないスタッフを雇わなければなりません。 []]] 教師の質は、学生の達成のための学校で最も重要な要因です、給与競争力は重要なエクイティの問題です。

クラスのサイズ

少人数のクラスサイズでは、教師は、特に早期の成績でより個別化された指示を与えることができます。 テネシー・学生/教師の達成率(STAR)の実験からの研究では、学生が幼稚園の小少人数のクラスに割り当てられたことを実証しました。 特に、標準化されたテストで仲間を抜粋し、大学に出席する可能性が高い。 しかし、小規模なクラスでは、より多くの教師を雇う必要があります。 予算の不足している地区は、特に予算の不足時に、クラスのサイズを増加させるのが強制されます。

カリキュラムの提供

資金提供は、学校が広いカリキュラムや狭いものを提供するかどうかを決定します。 影響力のある地区は、通常、高度な配置(AP)コース、国際バカロレア(IB)プログラム、世界言語、音楽、芸術を提供します。 低所得地区は、英語、数学、科学、および社会的な研究における基本的な必要なコースだけを提供することができます。 Opportunityギャップは、早期に小学校や高等教育を始めたときに、特定の学校を欠かせません。

特別プログラム

スポーツ、クラブ、アフタースクールのプログラムは、単なる充実ではありません。生徒は、重要な社会的・感情的な発展を続け、生徒が従事し、生徒に重要な社会・感情的な発展を続けてきました。しかし、これらのプログラムは、コーチ、供給、輸送、施設への資金援助に頼っています。多くの資金援助を受けた地域では、学生は「」を「有料プレイ」に支払う必要があります)。チームやクラブに参加するだけで、低所得層の障壁を生むことになります。

設備・技術

学校の建物の物理的な状態は、資金の妥当性の目に見える指標です。富裕層の学校は、現代のラボ、快適な教室、および最新の技術を持っています。貧しい地域では、学生は、古いテキストブックと信頼性のないインターネットアクセスを備えた過密な教室で学ぶことができます。 米国政府の会計事務所からの2020報告書は、公共の学区の54%が、地区の更新または複数の建物システムを交換する必要があることを発見しました。これらのニーズは、高騰に集中しています。

学校の資金の課題

トータル支出が比較的高すぎる場合でも、学校資金システムは、その作成と理解の不等性を直面する構造的課題に直面しています。

ウェルティとロー所得地区間の資金分散

最上位および最少の貧困地区間の過食のギャップは、多くの州で大きく残っています。 マサチューセッツ州 ]によると、教育ローセンターの「Is School Funding Fair」のレポートによると、最も極端な区は、ペンシルベニア州などの州に存在しており、最高貧困地区は、州の州で調整後、貧困地区あたり約33%未満の割合で、最も高い水準の地域が増加しています。 ジャージーの需要と高の決定のおかげで、より多くの資金を供給する。

地方税の依存性

地方税に対する信頼性は、法的課題が完全に解決されていない基本的な公平性を作成します。 1971年にカリフォルニアのランドマーク・セラーノv. プライスト・ケースは、多くの州の裁判所は、資金調達システムが公平である必要があると判断しています。 しかし、州の式が調整される場合でも、地元のお金はしばしば平等化を損なう方法に流れます。ウェルテリア地区は施設の債券対策を通過することができますが、貧しい地区は基本的な運用ニーズを満たすのに苦労しています。

経済下落時の予算カット

学校の資金は経済サイクルに敏感です。 引退が当たると、州の収入が低下し、学校はしばしば突然の予算がサービス(無料ランチ、カウンセリング、およびヘルスケアなど)の需要として切られる。 COVID-19のパンデミックは、連邦の刺激が一時的にそれらをオフセットするが、多くの州で深刻なカットを引き起こしました。 は、長期計画困難をと限られた地区を限定して、限られた地域を留まっています。

特別教育のための不十分な資金

特別教育は連邦の義務であるが、先ほど述べたように、IDEAの資金の連邦共有は、歴史的に、議会が承認した40%の不足を下回っています。この葉は、州と地区を離れ、特別な教育サービスの費用は、一般的な教育の倍数であることができます。地区は、障害者の学生の高割合を持っているとき、通常の運用予算は薄い伸び、多くの場合、他の場所で切断を強制します。

政治と法的課題

学校の資金は、本質的に政治的です。 税務給与者は、学校が資金を払っている場合でも、多くの場合、施設税や州の所得税の増加に抵抗します。 一方、学校委員会は、給与、プログラム、施設、および予約制の優先順位を交渉しなければなりません。 州の法則は、地方の収益を維持し、より多くの州の資金を支持する教師の組合から、地方の収入を維持したい富裕福な地区からのロビーに服従している。 資金の株式に対する訴訟は、他のいくつかの重要な法規制当局の決定を強制的に提出されています。

コミュニティで学校資金を調達する

コミュニティメンバーがシステムを理解し、効果的に組織するとき、ローカルレベルでの変更が可能です。効果的な提唱者になるための具体的な戦略は次のとおりです。

ローカルスクールボードとのエンゲージメント

学校のボードメンバーは、予算を承認し、税金率を設定し、資金に影響を与える政策決定を行う公式に選出されます。 定期的に学校のボード会議に参加することは、情報を提供し、聞き取る最も強力な方法の一つです。 会議の前に予算の文書を見直し、資金優先事項に関する質問をしたり、あなたに関係するプログラムのための音声サポートを尋ねることができます。 多くの学校のボードは、 クーポン聴衆が投票の前に入力を提供することができるを保持しています。

コミュニティ会議や町役場に出席

学校の地区と地方自治体の組織は、多くの場合、財政、債券対策、戦略的な計画について議論するために公共のフォーラムを開催しています。これらの会議にまで表示することは、教育資金がコミュニティに重要であることを実証しています。多くの州では、学校資金に関する決定は、地区レベルでではなく、州の法律家が主催する地方の町のホールに出席することを意味するが、同様に重要であることを意味します。あなたの州の代表者やセンテーターに、教育法案に投票する方法と、彼らの資金優先順位が何であるかを尋ねます。

資金調達の取り組みと紹介をサポート

多くの学校地区は、投票者に「]」を承認するよう求めています。 関係、債券対策、または税率の増加]を操作して、追加のローカル収益を上げます。 これらの投票対策は、多くの場合、州が提供するものを超えて資金を増加させるための唯一の方法です。 これらの対策の提唱は、近隣に話したり、地元の新聞に手紙を書いて、キャンペーン委員会にボランティアをしたりします。 投票者が選挙局で退会することは一般的に低いので、小規模なグループが影響を受ける可能性があります。

現地法人と連携

親・ティーチャー協会(PTA)、教師組合、市民権グループ、コミュニティベースの組織は、学校の資金援助の危険性において自然に同盟国です。 ]]のようなグループが、教育信託]と[]]]国家教育協会(NEA)]は、地元の提唱者のための研究、アドボカシーツールキット、および州レベルのデータを提供し、あなたの行動規範の決定書を補うか、あなたの意見を増幅したり、あなたの意見を増幅したりすることができます。

データと研究を使用して、あなたのケースを作る

効果的な提唱は事実に依存しています。あなたの州の教育部門、 []国立教育統計センター(NCES)、および資金の株式を追跡する非営利団体。例えば、 []]]]])教育法センターは、資金調達公正性に関する年報カードを公開しています。あなたの地区は、他の人々に比較する方法を提示します。例えば、キャンペーンや、公共料金、または、教師の割引、または参加料、または参加料、または参加料、または参加料、または参加料、または参加料、または参加料、または参加料、または参加料、または参加料、または参加料、または参加料、または参加料、または参加料、または参加料、または参加料、または参加料、または参加料、または参加料、または参加料、または参加料、または参加料、または参加料、または参加料、または参加料、または参加料、または参加料、または参加料、または参加料、または参加料、または参加料、または割引料、または割引料、または割引料、または割引料、または割引

コンテンツ

学校の資金は、ドライ技術的な問題ではありません。それは、すべての子供の未来が構築される基礎です。コミュニティに存在する資金の分散は、偶然ではありません。それは、政策決定、不動産税慣行、および政治的妥協の10年の製品です。しかし、これらの決定は、再訪され、改革することができます。コミュニティメンバーとして、あなたはあなた自身の町、地区、および州で学校の資金を理解するための機会と責任の両方を持っています。学校のボードに従事することにより、あなたの教育を支持し、あなたの教育を促進し、あなたの教育を促進し、あなたの教育を促進します。

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