子ども教育に資金を積む学校への影響

子ども教育に資金を積む学校への影響

学校の資金は、米国で最も強力な教育機会の決定者の一つです。 ドルは、学校地区に割り当てられた直接、上級の授業料、指導資料の品質、および熟練した教師を引き付け、保持する能力の可用性の教室内の学生の数からすべての影響を及ぼします。 両親のために、学校の資金がどのように機能するかを理解し、その子供のために効果的に提唱するギャップを理解してください。 この記事では、学校の供給源と配布の包括的な外観を提供し、学生の成果を上げる、学生の行動とコミュニティの成果を期待することができます。

米国における学校資金の仕組み

アメリカの学校資金は複雑なパッチワークです。 それは、政府の3つの主要なレベルから引き出します。連邦、州、そして地方の3つの主要なレベルから、それぞれ異なる役割と影響の度合いがあります。 各ソースからの資金の割合は州と地域によって変わりますが、平均して、州は合計教育収入の約47%を提供し、現地のソースは約45%、連邦政府はおよそ48%を供給します。

連邦資金調達: ターゲットが、限定

連邦ドルは、学校予算の最小限のシェアですが、特定の学生の人口やプログラムにとって不可欠です。 連邦教育の資金の大量は、特別教育法(ESEA)のタイトルIを介して流れます。これは、低所得の学生の高い集中を提供する学校にお金を指示します。 他の主要な連邦流は、特別教育サービスのための個人を含み、学校地区の食事、キャリア、および技術的な教育、および英語の学習者サポートのための助成金。 これらは、特定の資金を調達する必要があり、特定の資金を調達する必要がほとんどありません。

資金提供:最も大きいおよびほとんどの変数源

州政府は、ほとんどの州で学校の資金の最大のシェアを提供しています。各州は、特定の式を使用して、地元の学校地区にお金を分配します。これらの式は通常、学生の入学、地区の富、時には特別なニーズや低所得の背景を持つ学生を教育する追加のコストにかかります。いくつかの州は、基礎式に依存していますが、他の人々は、資産の富の分散の影響を減らすために、地域を等しく使用しています。しかし、州では、これらの州は、米国とカナダの気候の異なる地域での有効性が異なる、米国と米国に輸出された地域に、米国に輸出された地域に輸出された地域に、または輸出国が異なる。

ローカルファンド: 不平質のエンジン

地方の学校への収入は、施設税から圧倒的に高価なものになります。高い資産価値を持つ地区では、最も適度な税率でさえ、かなりの収入を生み出します。プロパティ貧しい地域では、高額な税率でも、学生あたりにはるかに少ないお金がかかることになります。このダイナミックは、ビルトインの不等性を生み出します。富裕福なコミュニティは、その学校に多くの高額なレベルの資金を払う余裕が高まり、低額の地区は、ベースラインリソースを提供するの苦難が高まります。 政府の教育を受けることは、家族が1:1年あたり$ 11,000ドル以上である]。

直接的な形の教育の質を資金を供給する方法

学校資金と教育の質の間のリンクは抽象的ではありません。研究は一貫して費やす増加を示しています。賢く使用した時、より良い学生成果に耳を傾けます。ジャクソン、ジョンソン、ペルシコ(2016)によるランドマーク的な研究では、K-12教育のすべての12年間費やす学校の増加が高騰し、成人期の高賃金が高く、成人貧困の貧困の著しい低下を引き起こします。 ここでは、子供に有利な利益をもたらす重要な分野です。

クラスのサイズと個別化の注意

少人数のクラスサイズは、適切な学校の資金の最も広く引用された利点の一つです。 地区は十分な教師を雇うことができるとき、各学生はより多くの1オンワンの注意を受け取ります。 そのようなTennessee STAR実験などの研究は、特に、分散した学生のための早期の成績を高める小さなクラスのサイズが実証されています。 逆に、資金不足している学校は、教師がすべての学習者のニーズを満たすために苦労している上書き教室に直面しています。 授業料は、より多くの人材を雇用する能力を要求します。 十分な資金を提供する資格のあるスタッフは、十分な予算を提供することができます。

教師の質および保持

教師給与は、ほとんどの学校の予算で最大の再帰費用です。より高い資金を持つ学校は、より有能な候補を引き付け、売上高を削減するのに役立ちます競争上の支払いと利点を提供することができます。高売上高は、学校文化や学生の達成のために費やされます。高教師の売上高の学校では、標準化されたテストで低速スコアを回すことができます。 Brookings Research]]]]]は、教師を交換する費用が多くの地区で$ 20,000を超えたことを示しています。そうで、そうでなければ、教師の学習者を支援したり、他の教師のトレーニングをしたり、他のトレーニングをしたり、指導したりすることができます。

カリキュラム、技術、および構造的リソース

集中教育は単なるテキストブックよりも多く必要です。強力な資金を持つ学校は、更新されたカリキュラム、デジタル機器、高速インターネット、科学ラボ機器、アート用品、およびライブラリコレクションに投資することができます。 資金不足の学校は、多くの場合、古い材料、限られた技術、およびいくつかの強化機会で行うことができます。 ]学校資金調達に関するEdBuildナショナルレポートカードは、低周回地区の学生が、そのような大学や教育プログラムへのアクセスが著しくない可能性が高いと強調しています。

支援サービス・学生ウェルビーイング

資金は学校が提供するサポートサービスのパントを直接決定します。 学校のカウンセラー、社会的な労働者、心理学者、看護師は、すべての地区の予算を通じて資金を供給しています。 資金不足の地区では、カウンセラーへの学生の比率は500〜1を超え、アメリカ学校カウンセラー協会が推奨する250〜1を超えることができます。 これらの専門家は、精神的な健康、行動問題、危機介入、大学およびキャリア計画に対処するために不可欠です。 同様に、特別な教育サービスは、法的に必要があり、法的に厳しい要件を満たすことができます。

資金の不均等性の問題

改革努力の10年にもかかわらず、不公平な学校費は、教育機会を等しくするために最も頑固な障害の1つです。 分裂は偶然ではありません - 学校の金融システムの設計に埋め込まれています。

不動産税制償還金がGapを生成

地方税の資金は、学校が地方税基地としてのみ強いことを意味します。 同地域における500,000ドルの家庭が、同地域に課税される場合でも、学校が農村や内市街地に10万ドルの住宅よりも、学生あたりの税金の収入をはるかに超えることを意味します。 一部の州では、富裕な地区からお金を取った「回収」メカニズムを実装し、貧しい人々に再配布していますが、これらのプログラムは政治的抵抗に直面しています。 例えば、テキサス州の「Robiner」は、パーカーが成功したと、その地域の人々は、その地域の成功を繰り返しています。

状態の方式 多くの場合 貫通 不平等

多くの州の資金調達式は複雑で、不注意な富裕層地区に利益をもたらす条項が含まれています。例えば、いくつかの式は、入学ではなく平均的な毎日の出席に基づいてお金を分配します。高生の運動や慢性的なabsenteeismを持つ学校 - 多くの場合、低所得領域で - より少ない資金を受け取る。他の地区は、登録の減少から無害な地域を保持し、郊外の地区を縮小することは都市の都市の人々が成長するよりも多くのパープルアップを受けることができます。 [[FLT]によると、アメリカ国内の1の資産は、よりはるかに少ない: 関税が増加する可能性が高い: 地域は、よりはるかに高い利益を得るよりも、

色と農村の学生への影響

教育の不公平性は、農村学校に出席する色と学生の学生に普及的に影響を与えます。 主に黒とヒスパニックの学校地区は、毎年、約23億ドルの資金調達が平均で、前方的に白の地域よりも減少します。貧困レベルを制御する場合でも、2018年EdBuildレポートによると、。 農村学校は、ユニークな課題に直面しています。小さな入学、人口増加、限られた税ベースは、多くの場合、収入当たりの低い平均です。 さらに、スタッフは、より多くの雇用を費やすことができるでしょう。

教室を超えて: 資金調達ギャップの長期的影響

学校の資金の分散の影響は、テストスコアを超えて拡張します。 リソース - またはその欠如 - 幼稚園から12年生までの子供の経験は、測定可能な方法で自分の人生の軌跡を形作ります。

学費・学費

適切な資金を積んだ学校は、標準化された試験で資金を与えられた学校で、一貫して自分の仲間を浸透させ、その成果は、顔面と社会経済のグループ間のギャップが密接に結び付けられます。さらに、より高い支出は、より高い卒業率にリンクされています。低所得地区の学生が費やす10%の増加は、ジャクソンのETの学習によると、高学区の達成率の統計的に有意な増加に関連しています。これは、単に資金を改革するために、単に費用を払うことではありません。

長期経済・社会問題

ウェルファンドの学校は、大人と同じくらい高い賃金を獲得するために行く学生を産生します。同じ研究では、低所得の子供が20秒と30秒でより高い年間収入を得ることができ、貧困の減少の可能性をもたらしたと指摘しました。また、資金調達は、改善された健康的結果と低所得率と相関する。逆に、学校での過半減は、より低い税率、社会的、社会的、および人的サービスの費用を通じて社会の長期コストを課す。

両親とコミュニティができること

親身、介護者、コミュニティメンバーは、資金の議論において受動的なオブザーバーではありません。 地域の変化や改善のための圧力を建設できる具体的な行動があります。

地区の資金調達事実を学ぶ

最初のステップは、自分の学校区が資金を供給する方法を理解しています。 ローカル予算は公共文書です。 彼らは、州、地方、連邦のソース、そしてそれが費やされる方法からどのくらいのお金が来るかを示しています。 国家教育協会の「学校資金の調達」ページやEdBuildのインタラクティブマップのようなウェブサイトは、それが簡単に地区間の比較を見るようになります。 このデータに武装し、両親は自分の子供が短期的に学校が変更されているかどうかを識別することができます。

地域密着型スクールボード会議

予算決定が解約され、投票される学校の会議は、資金がコミュニティ優先事項であるという信号を送信します。両親は、公のコメント期間中に話すことができます。資金が割り当てられ、費用の優先順位を提唱する方法について質問してください。多くの学校には、親会社や予算の問題に入力を提供する学校のサイト協議会もあります。

ステートレベルの改革のためのアドボネート

ローカルアクションの問題が、資金調達の最大のレバーは、州のキャピトルにあります。 州立のレピュレータは、毎年、どれだけの合計教育資金が提供され、それが配布されるかを決定します。 両親は、 "学校資金のマーチャ"キャンペーンや、 []]のような組織と提携して、適切な状態の式をプッシュする、国家教育協会の開始]を決定します。 ライティングレシーター、レピュア、およびアフィティングのファイティング・ツールを組み合わせて、特定のボールを要求する特定のボールを要求します。

補助補習学校リソース

募金を通じて予算を補うことは、系統的な不等性への解決策ではありませんが、特定のニーズに対して即時の救済を提供できます。 親教師協会は、教室用品、フィールドトリップ、または技術アップグレードのお金を高めることができます。 しかし、募金に対する信頼性は、裕福な両親が貧しい地域ではるかに多くを調達できるならば、同じ地域で学校間のギャップを広げることもできます。 目標は、資金調達が不可欠になる公共の資金のために提唱する必要があります。

公平な資金調達を確実にするための方針のアプローチ

学校の資金の不均等性に対処するには、個々の提唱ではなく、体系的な政策が変化するだけでなく、いくつかのアプローチが提案され、国全体で実施され、さまざまな成功度が伴います。

ウェルス再配布とリキャプチャ

富裕層の資産税の回収と、より貧しい人々に再配布することにより、地域資金の分散を減らすことができます。 テキサス州「ロビン・フード」の計画は1つのモデルですが、それは継続的な政治の反対に直面しています。 そのようなVermontやウィスコンシンなどの他の状態は、地方税や州所得や販売税の多くに依存するより集中的な資金調達システムを持っています。

重くされた学生の資金調達の方式

重みのある学生の資金(WSF)は、各学生の個々のニーズに基づいてお金を割り当てます。例えば、低所得層の家族からの学生は、ベース額の上部に余分な資金を追加「貧困体重」を受け取ることがあります。英語学習者と特別教育の学生は、追加の体重を受け取ることができます。WSFは、ほとんどのリソースが実際にそれらを受け取る必要がある学生を確実にすることを目指しています。デンバーとボストンを含むいくつかの大きな地区は、WSFのフォームを採用し、研究は、透明性と株式を改善することができます。

教育のフル・ステート・ファンド

より根本的なアプローチは、K-12の資金に対する主要な責任を引き継ぎ、完全に地方の財産税へのリンクを外す状態です。ハワイはすでにこの方法で運営しています。州政府が資金を調達する単一の学校地区です。このモデルは、地方の区画を除去する一方で、それは十分に税金に対する強い国家約束を必要とし、都市、郊外、および地方自治体間の費用の違いを考慮すべきではありません。

連邦政策の介入

議会は、連邦のお金を受け取る条件として資金ギャップを閉じるために、私は資金を調達し、州を要求するタイトルを増やすことによって、より強力な役割を果たしることができます。 「タイトルIポータビリティ」の議論と「すべての子供が法を達成する」を含む、数年にわたっていくつかの提案が導入されましたが、誰が渡しました。 不適切と公平性のための更新された連邦プッシュ、堅牢なデータ収集と執行と相まって、州レベルの改革を加速することができます。

コンテンツ

学校の資金は、子供が受け取るどのような教育の根本的な決定者である、ドライ予算の問題ではありません。授業サイズから教師の質まで、科学ラボからカウンセリングサービス、すべてのドルが費やしたか、学習環境をシェイプするのか。現在のシステム、ローカルの財産税に大きく依存して、より深く、永続的な不等性を生み出せるようにします。しかし、これらの不等性は、子供たちの能力や能力を身につけるだけでなく、子供たちの能力や能力を身につける能力、そして、子供たちの能力を身につける能力を身につける能力を身につける能力を身につけます。