学生試験成績に関する現地教育政策の影響

地域教育政策の理解

地方自治体の教育方針は、学校ボード、地区管理者、自治体が定める規則、規則、ガイドラインを網羅しています。これらの方針は、学校がリソースを割り当て、教師を雇い、評価する方法を定義し、カリキュラムを選択し、評価を管理し、家族と関係しています。連邦または州のマンデートとは異なり、地方の政策は、特定の人口統計、経済条件、および文化的優先順位を決定します。学生のテストスコアへの影響は、直接的です。教育機関や学的レベルの学習者、および学習者に対する理解を深める機会、および学習者の学習者のための学習者や学習者のための学習者、および学習者のための学習者のための学習者、および学習者のための学習者、学習者、学習者、学習者、学習者、学習者、および学習者、学習者、学習者、学習者、学習者、学習者、学習者、学習者、学習者、学習者、学習者、学習者、学習者、学習者、学習者、学習者、学習者、学習者、学習者、学習者、学習者、学習者、学習者、学習者、学習者、学習者、学習者、学習者、学習者、学習者、学習

政策対会計性パイプライン

現地教育政策と学生テストスコア間のリンクは、常に即時または線形ではありません。ポリシーは、教育と学習が起こる条件を形作り、それらの条件は、最終的にパフォーマンス対策に影響を及ぼします。テストスコアは、州や地域が学校を評価するために、使用した重要な説明責任指標として機能し、資金を割り当て、さらには学校の閉鎖決定を決定します。したがって、テストの準備、命令時間、または学生の幸福に直接影響を及ぼすローカルポリシーは、スコアを集計して得点を作成することができます。このドメインは、このドメインが理解するのに役立ついくつかのポリシーです。

資金調達とリソース配分

資金調達は、おそらく最も結果的なローカル教育政策のレバーです。地区は、多くの場合、同じ領域内でも変動を費やす重要なパープルアップフィルをもたらす、学校の間で州と地方税の収益を分配する方法を決定します。 ]]からの研究は、教育週間[]と国家経済研究所は、高品質の教材、近代的な研究所、および更新されたテキストは、直接、試験結果の上昇や費用を削減し、将来の費用を削減する、すべての重要な要素を削減することができます。

教師の質および専門の開発

教師の有効性は、学生の達成に影響を与える単一の最も重要なインスクール要因です。教師の採用、認定、評価、および進行中の専門的開発を管理するローカルポリシーは、試験スコアに実証済みの影響を持っています。証拠ベースのコーチングプログラム、コラボレーション計画時間、およびコンテンツ固有のワークショップに投資する地区は、特に不足している学校で測定可能な利益を参照してください。逆に、狭いテストスコアベースの評価に依存するポリシーは、テスト条件の学習や、または受講料の有効化を削減するなどの永続的なインセンティブを作成できます。 [F] または、または、または、または、または、効果的な学習施設の有効化が改善する機会を増加する [F] [F] または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または、または

カリキュラムとインストラクターの基準

ローカルカリキュラムポリシーは、テキストブック、デジタルリソース、およびペダゴジカルアプローチが採用されているかどうかを判断します。州の学術基準でカリキュラムを整理し、標準化された試験の特定のフォーマットで、直接スコアに影響を与えることができます。例えば、読書の科学に基づいて構造化されたリテラシープログラムを採用する地区は、状態の評価に関する理解を改善する可能性が高いです。同様に、数学問題解決のガイドが、複雑な結果について強調表示する政策は、そのような状況に応じて決定される可能性があります。

クラスのサイズと学生サポート

授業サイズ削減方針は高価ですが、特に初期の成績でテストスコアの改善、および障がいのある背景から学生のためにリンクされています。少人数のクラスでは、教師が指示を区別し、すぐにフィードバックを提供し、学習ギャップをすぐに特定することができます。さらに、授業料、カウンセリング、アフタースクールプログラム、およびメンタルヘルスサービスが試験に集中し、実行する能力を低下させるローカルポリシーは、必要なレベルの学習能力を削減することができます。例えば、コンパスが学習する学校が直接学習する際の学習を制限する機会は、学習や学習の機会を削減することができます。

試験成績に関する肯定的な政策の影響

現地教育政策がうまく設計され、十分に資金を積んだとき、学生の達成に不当な改善を生み出します。次の肯定的な影響は、研究と実践で文書化されています。

[]品質教材へのアクセスを強化:[すべての学生が最新のテキストブック、デジタルデバイス、および信頼性の高いインターネット接続がデジタル分割を減らし、テストの準備のための再生フィールドをレベルアップするポリシー。
教師の訓練と保持の改善:[新しい教師と進行中の専門学習コミュニティのための強力な誘導プログラムと地域は、特に数学や英語の言語芸術のような試験科目で、より低い売上高とより高い学生の利益を見ます。
]少人数のクラスサイズで、パーソナライズされた注意を有効化:[[3年生の幼稚園で5〜7人の学生の減少は、追加の学習数ヶ月に相当する読書スコアの増加に関連しています。
証拠ベースのカリキュラムの実装:]] ローカルボードが強力な研究拠点でプログラムを採用する場合、フォニックスベースの読書指示や問題ベースの数学など、テストスコアは、一般的なまたは未試験の材料よりも迅速に上昇します。
定形評価の戦略的使用:[ 教師が通年を通して簡潔で低用量の評価を管理し、指示を調整するためにデータを使用して、テスト不安を増加させることなく、終期の要約試験成績を高めることが示されている。

負の結果を伴って、異論

潜在的な地域教育政策は、不公平なまたは有害な結果にも貢献することができます。適切に設計されたポリシー、または十分なリソースなしで実施されたもの、多くの場合、それらが閉じるのではなく、達成ギャップを悪化させる。主な懸念は次のとおりです。

[]地区間の分散につながる非等的な資金調達:[]]プロパティ税ベースの資金調達システムは、富裕層と低所得のコミュニティ間で支出するパープルの広大な違いを作成します。これらのリソースギャップは、テストスコアの差に直接翻訳され、生徒は、不適切な地域でピアを一貫して発信しています。
標準化試験に関する過度症:[:現地の政策が高用量の結果を結びます。例えば、グレードのプロモーション、教師のボーナス、または学校の閉鎖 - テストスコア、学校はカリキュラムを狭くし、非試験科目の指示を減らし、さらには、不正行為や低パフォーマンスの学生をプッシュするような非倫理的な慣行に従事するかもしれません。
[]コミュニティ入力が不足するポリシーの変更:[親と教師の視点を無視する学校のボードや中央のオフィスからのトップダウンのマンデートは、多くの場合、低い達成の原因に対処することができません。例えば、生徒が交通機関や仕事の義務を必要としていると無視すると、学校が後に強制的なテスト準備クラスを必要とするポリシーは、後退火することがあります。
[ 持続可能な長期計画なしで短期的な改革:[ 地区は、頻繁にパイロットプログラムまたは初期のスコアを獲得する助成金を調達するが、資金調達が実行したときに消え、混乱を引き起こし、継続的な改善を開示する。
[]脆弱なサブグループに対する比例しない影響:[[]英語学習者、障害のある学生、および死亡率は、しばしば多様な学習ニーズに対応していない厳格なポリシーの欠如を負担します。例えば、第三次読書スコアに基づく厳格な保持ポリシーは、初期のリテラシーサポートを欠く学生を偽造的に害することができます。

ポリシー主導スコア変更のケーススタディ

実際の例では、異なる政策決定が、どのようにしてダイバージェントテストスコアの軌跡につながるかを説明します。

成功:マサチューセッツ州の教育改革法1993年

マサチューセッツ州総合評価システム(MCAS)を導入し、学校資金の増大、教師ライセンス基準の上昇、およびマサチューセッツ州総合評価システム(MCAS)を導入した包括的なローカルおよび州の政策オーバーホールを実施しました。州内の地区は、特に中学校数学のNAEPスコアに関する劇的な改善を見ました。政策の長期的コミットメントは、マサチューセッツ州の資金調達と専門的説明責任は、学生達成における国家リーダーに変化する広く認められています。 RAND Corporationの[Falt] [Falt]評価基準と[Falt]を組み合わせて、最も優れた評価を[Falt]

ミックスアウトコンペ:シカゴのルネッサンス2010

シカゴ公立学校は、低層の学校を閉鎖し、チャーターや契約学校としてそれらを再開することの方針を実装しました。一部の新しい学校は、より高い試験スコアを投稿しましたが、全体的な地区の利益は控えめでした。多くの閉鎖した学校は、主に黒とラティノ地区にありました。そして、学生は、彼らが残ったものよりも優れなかった学校で終わることが多いです。このケースは、破壊的な政策が変化するハイライト、たとえよく理解した場合でも、学生が学生に及ぶ影響を受けない試験結果をもたらす可能性があることを強調しています。

注意:フロリダとインディアナ州のハイステーク保持

いくつかの州と地区は、年間を繰り返すために3年生の試験を読んだり失敗した学生を必要とするポリシーを採用しています。フロリダの初期データは、保持された学生のための一時的なスコア増加を示したが、後に研究は、これらの利益が中学校に衰退していることがわかりました。インディアナ州では、ポリシーは、保持された学生の間でドロップアウト率の増加にリンクされました。これらの例は、包括的な学術的および社会的支持なしにテストスコアに焦点を当てたポリシーが長期的結果に影響を及ぼす可能性があることを強調した。

コミュニティとステークホルダーのエンゲージメントの役割

ローカル教育方針は、真空に存在しません。学校のボード、親教師協会、ローカルビジネスリーダー、および学生グループがコラボレーションするとき、結果の方針は実際のニーズに対応し、広範な購入インを獲得する可能性が高いです。公共フォーラムを保持したり、調査を実施したり、諮問委員会を結成したりするなど、コミュニティの入力を無視する領域は、テストスコアの改善をターゲットにしながらコミュニティの値を反映していることを保証します。コミュニティの入力を無視する地区は、多くの場合、バックラッシュ、ポリシーの回復、および低負荷の実行に直面するような行動を強制的に行うことができる、および、保護者の学習の結果を延長することができます。

証拠ベースの対政治政策

どのような作品と政治的にexpedientが頻繁に地域の教育政策を形作り出すものの間の緊張。証拠ベースの政策立案は、試験のスコアを上げるかを決定するための厳格な研究、パイロットプログラム、データ分析に依存しています。しかし、学校のボードの選挙、関心のあるグループ圧力、文化的な戦争は、特定の教育方法を禁止したり、非試験的な地区のテクノロジープラットフォームを採用したりするなど、政策に沿う地域をプッシュすることができます。最も効果的な地区は、一般的な決定を下すために、必要なプログラムを自由に活用するという努力を続け、組織の要件を満たしています。[F]

地域政策の国家と州の影響

この記事では、地元の教育政策に焦点を当てていますが、彼らはより広い生態系内で動作することを認識することが重要である。あらゆる学生が法(ESSA)を教育するような連邦法のような法は、局所的なテストや報告に取り組む責任の要件を設定します。州の法則は、多くの場合、カリキュラム基準、教師ライセンス、および高校の卒業要件、地域の裁量を制限するなどの連邦法。いくつかのケースでは、州の政策は、地域的な調査や地域の補助的な取り組みを上回る可能性があります。州の法は、州のカリキュラム基準を義務付け、教師が義務付けられていると、地域の政策を強制的に実施するなど、さまざまな問題が解決します。

コンテンツ

ローカル教育方針は、学生テストスコアの強力な決定者であり、すべての指導の質からサポートサービスの可用性まで影響します。ポリシーメーカーが資金調達のエクイティ、教師の専門的成長、エビデンスベースのカリキュラム、コミュニティエンゲージメントを優先するとき、テストスコアはすべての学生グループ全体で改善する傾向があります。しかし、妥協のない、罰的、または教室の実際の成果を区別するポリシーは、各地域の成功を促進し、非有意な条件を生成することができます。この方法は、すべての学習者にのみ、完全な知識や知識を習得することではありません。