地域教育政策は、教育の労働力を形作るための岩盤として機能します。, 直接、国全体の教室での教育者の多様性と包含を影響します。. これらの方針は、雇用慣行を支配します。, 専門開発要件, 学校の気候活動, およびリソース割り当て, 教師の労働力が学生の人口のracial、民族的、および文化的背景を反映しているかどうかをまとめて決定します。. 研究の拡大体は、多様な教授力が重要な学術的成績を収めることを示しています, 社会的, と学生の能力を向上させるだけでなく、学生の能力を向上するために、, 教育の能力を向上します。, 教育機関, 教育機関, 教育機関, 教育機関, 教育機関, 教育機関, 教育機関, 教育機関, 教育機関, 教育機関, 教育機関, 教育機関, 教育機関, 教育機関, 教育機関, 教育機関, 教育機関, 教育機関, 教育機関, 教育機関, 学習者, 教育機関, 教育機関, 教育機関, 教育機関, 教育機関, 教育機関, 教育機関, 教育

教師の多様性を理解する: 表現を超えて

教師の多様性は、学校のスタッフの単なる人口構成よりも多くのものを含んでいます。教育者が教室に連れて来る生活経験、視点、文化的能力の範囲を含みます。 本当に多様な教授陣は、さまざまな雑種、民族、社会経済学、言語学、および性別のアイデンティティ背景、および障害のある人々、異なる地理的地域から、さまざまな地域に及ぶ人々を含みます。 多様性の重要性は、多様な教師が、より多くの学習能力を習得し、より多くの学習能力を習得する可能性が高いと、学生が、学習能力を向上する学生が、より多くの学習能力を習得する機会を習得する可能性が高いです。

地域教育政策は、多様性が実践しているものの枠組みを設定します。 一部の地区は、戦略的な計画で明示的な多様性の目標を採用しています。一方、他の人はより広範なエクイティステートメントに依存しています。 明確で実用的な政策がなければ、多様な教授力に対する探求は、測定可能な結果ではなく、攻撃的です。 したがって、ポリシーの活用を理解し、採用から保持に至るまで、地区のリーダー、学校役員、コミュニティの支持者にとって不可欠です。

ローカルポリシーの影響力のある教師の多様性

ローカル教育ポリシーは、複数の相互接続されたメカニズムを通じて多様性を促進するか、または妨げることもできます。 これらのメカニズムには、採用および雇用慣行、認定要件、専門的開発、および保持戦略が含まれます。 各領域は、多様なパイプラインを広くまたは狭くすることができる政策介入の機会を提示します。

採用の取り組みと採用パイプライン

地域政策が多様性に影響を及ぼす最も直接的な方法の1つは、採用の取り組みです。学校区は、ターゲットのアウトリーチプログラムを採用し、歴史的に代表されるグループから候補を集めることができます。例えば、「Grow Your Own」プログラムに資金を積む政策は、職業、コミュニティメンバー、および教師になるための高校の学生を識別し、支援するプログラムです。このプログラムは、全国教育協会からのレポートによると、地元の大学と提携して、職業訓練や職業訓練の能力を高め、教師の能力を高めるためのスキルアッププログラムです。

しかし、すべての採用方針は、同様に有効ではありません。一般的なジョブフェアやオンライン投稿に依存する方針は、既存の人口パターンを再現する傾向にあります。 これに対処するために、地区は、初期アプリケーションレビューから名前と人口統計識別子を削除し、暗黙の偏差を減らす「盲目の雇用」プラクティスを実行することができます。 さらに、側面エントリまたは代替認定ルートを奨励する政策 - 医療の残留プログラムを教えるなど - キャリアチェンジャーや専門家が、伝統的な専門家を擁する専門家や専門家が、専門家を擁する可能性があるかどうかは、専門家が、専門家を擁する可能性があります。

採用の練習と定評選択

強力な採用パイプラインであっても、雇用慣行は、彼らが公平に設計されていない場合は多様性を損なうことができます。 多様な検索委員会を操作するローカルポリシー、インタビュー者のための多様性の訓練を必要とし、構造化されたインタビュープロトコルを使用して、偏差を軽減するのに役立ちます。 一部の地区は、学校の性能評価や予算配分に縛られている「多様性の採用目標」を採用しています。 例えば、アメリカン・プログレスセンターは、市民の透明性を高めるための目標を設定し、これらの決定を集中的に作成しています。 これらは、さまざまなレベルのレポートを作成するために、さまざまな種類のレポートを作成するために、さまざまな種類のレポートを作成しました。

逆に、剛性の高いシニアベースの転送システムや多様性を考慮しずに内部の候補者を優先する方針は、均質性を維持することができます。 学校のボードは、慎重に労働力を積極的に多様化する必要性と、組合契約と既存のポリシーのバランスをとらなければなりません。 多様性の規定を含む集団交渉協定を交渉する交渉は、資格が等しい場合には、代表的なグループのための雇用を好むような、そのような - いくつかの大きな都市で使用されている政策アプローチです。

プロフェッショナルな開発と文化的能力

多様性と包摂は、教室に入るだけでなく、教師がそこにいるときにどのようにサポートされるかについてだけでなく、周りの政策です。 文化的能力、反偏見の実践、そして文化的に反応する教育における継続的な専門的発展を宣言することは、包括的な学校環境を作成するために不可欠です。 すべての教師が、自分の背景に関係なく、暗黙のバイアスに対処する方法に関する受容的な訓練、カリキュラムを適応させ、equitable教室のダイナミックを育成する方法について、学校文化はより包括的になります。

プロフェッショナルな開発方針は、一回限りのワークショップではなく継続的であるべきです。効果的なモデルは、教師がデータとフィードバックで独自の慣行を調べることを可能にするコーチング、ピア・オブ・オブ・ザ・アンド・コラボレーション・コンタクト・グループを含みます。アメリカ研究所のリサーチ・ショーからの研究は、持続可能な雇用に配慮した専門的学習によって、教師の有効性と保持を改善し、特に前方白書の学校で追加のマイクロアグレッションと隔離に直面している色の教師のために。これらのポリシーに投資する地区は、価値が重要ではありません。

保持戦略とサポートシステム

保持は、多様性のパズルの最も困難な部分です。 色の教師は、多くの場合、管理上のサポート、自律性の欠如、および顔の偏見の経験のために、自分の白い同僚よりも高い速度で職業を残す。 ローカルポリシーは、正式なメンタリングと色の新しい教師をサポートするように設計された誘導プログラムを確立することによって、この傾向を対抗することができます。 例えば、メンターと交流するメンターとつながる「新しい教師サポートネットワーク」は、彼らの仕事や仕事を改善するために、または民族的な背景を低下させるために示した人々をシェアする。

また、教師のリーダーシップの役割、専門指導コーチングの立場、および管理への道筋など、キャリアの進歩機会を作成する政策は、経験豊富な教育者を維持するのに役立ちます。教師が同じ地区内で将来を見ているとき、彼らは滞在する可能性が高いです。ディストリクトは、懲戒処分に取り組む方針を通して「修復的慣行」と文化的に肯定的な学校の気候を実装することができます。教育信託は、包括的な懲戒処分と家族の関与を尊重する可能性が高い学校を強調しています。

包含と学生のアウトカムに対する教師の多様性の影響

現地の政策による教師の多様性を優先するための合理化は、多様な教育者と学生の成果を改善するための強力な証拠ベースで構築されています。 Johns Hopkins Universityのランドマーク的な研究では、小学校で少なくとも1人の黒人教師が高校を卒業し、大学に入学する可能性が低い学生が発見されました。 これらの学術的効果は、特に低所得の黒人男性のために顕著でした。 同様に、カリフォルニア大学、ロサンゼルスの大学の大学の勉強は、ラテン教の学生が、ラテン教の教師によって、より高いレベルの教師を指導し、より高いレベルの教師を指導しました。

学問的指標を超えて、教師の多様性は、より包括的な学校気候を育む。学生がさまざまな背景から教育者と交流するとき、彼らはより大きな異文化理解と共感を開発する。多様な教師は、多文化的視点を自分のレッスンに組み込む可能性が高く、ステレオタイプを減らし、そして色素の学生のための肯定的なアイデンティティ開発を促進する可能性が高い。さらに、多様なスタッフは、信頼できるメンターとしてサービスを提供し、そうでなければ、余計な証拠政策を感じることができる学生のための支持者として役立つことができます。したがって、学生は、学生が多様性を埋め立てる機会を学生に提供する機会を、すべての機会を多様性に寄与する機会を享受する。

ダイバーシティ達成における地域政策の課題

明確な利点にもかかわらず、, ローカルポリシーは、多くの場合、重要な障害に遭遇します. 予算の制約は、多年生の問題です: 採用プログラム, 給与のインセンティブ, そして、専門家の発達は、多くの地区が不足している資金を必要としています. 政治の反対はまた、多様性の取り組みを退去することができます, 特に政策は「正当」として認識されるときや、確立された教師の利益を脅かすとき. さらに, 制度的なバイアスは、認定試験に埋め込まれ、ライセンス要件 - これらは、問題のある画面に適応するかどうかを検証します, 多様なレベルの問題は、これらの問題が、これらの問題に対する対策を検証します.

もう一つの課題は、データ収集と分析の欠如です。 多くの地区は、体系的に幅広いカテゴリを超えて多様性の指標を追跡しません。その政策の有効性を評価するのは困難です。 レース、民族性、性別、その他の要因によって不規則なデータがなければ、政策立案者は、独自のシステム内の分散性を盲目にすることができます。 状態と局所ポリシーは、データ収集と公的な報告を、責任に対する最初のステップとして管理することができます。

ケーススタディ:行動におけるローカル政策

地方自治体のプログラムを育てる

地域外からの教師を募集するのに苦労する小さな地方地区では、「自分の所有する」プログラムが効果的であることを証明しています。例えば、いくつかの中西部州のパートナー高校でパイロット化された「教師アカデミー」モデルが、早期の大学の授業と指導アシスタントを提供できるようにしています。コミュニティからの学生、多くの人が代表的なracialや民族グループから、認定を受けると、彼らの家に戻ることが奨励されます。この地域は、これらの地域に資金を供給する政策を反映する。

代替認定および都市居住プログラム

ニューヨーク市やシカゴの都市地区は、学位を取得しながら、学位教師の下で1年間にわたる実習生プログラムを提供し、教師の居住プログラムを実施しています。これらのプログラムは、特に地元のコミュニティから色を募集しています。評価研究では、退職者の卒業生が伝統的な認定された教師と比較して5年以上に滞在する可能性が高いことを示しています。連邦資金(タイトルII)を割り当てるローカルポリシーとパートナーシップは、非営利団体との間で有利なプログラムが実証されています。

政策の有効性を高めるための戦略

教師の多様性と包摂に関する地域の教育政策の影響を最大限に活用するために、政策立案者と教育者は、包括的なデータ主導型、コミュニティに取り組むアプローチを採用する必要があります。 以下の戦略は、研究と成功の実践によってサポートされています。

データ駆動のアプローチを採用

定期的に、教師のキャリアサイクル全体でダイバーシティメトリックを評価します。申請者のプールから、雇用、保持、およびプロモーションまで。 レース、民族性、性別、社会経済背景、およびその他の関連する人口統計情報によるデータを整理します。 このデータを使用して、ボトルネックを特定し、ポリシーの有効性を評価します。 例えば、データが3年後の地区を離れる場合は、ポリシーは、作業条件、管理支援、およびメンターシップの可用性を具体的に調べる必要があります。 透明なパブリックダッシュボードも、コミュニティアカウントを保持することができます。

政策開発におけるコミュニティの活性化

分離で開発されたポリシーは、実質的なニーズを牽引し、対処する可能性が低いです。家族、コミュニティ組織、教師の組合、および政策立案プロセスにおけるローカルアドボカシーグループを関与しています。コミュニティエンゲージメントは、ポリシーが地域固有のコンテキストを反映し、信頼を築くことを確実にします。例えば、教師と色のリスニングセッションを開催することで、マイクロアグレッションや意思決定における音声の欠如などの隠れた課題を明らかにすることができます。コミュニティが共同作成戦略をするとき、購入および持続可能性が増加します。

集中力を提供し、財務障壁を取除いて下さい

財務障壁は、多様な背景から才能のある個人が入らない、または教えに滞在しない理由の第一次です。 ローカルポリシーは、代表的なグループからの教師のための奨学金、許された融資、および住宅の隔離を提供することができます。 高給の学校でサービスに縛られた融資の赦しプログラムは、特に効果的です。 さらに、認定のコストを削減し、試験準備費を優先し、パイプラインを拡張するなどのポリシーは、特定の分野に重点を絞ることができます。 「Criageショートデザイン」は、特定の分野に重点を絞ることもできます。

政策を通じて包括的な学校文化を築く

保持は、金融インセンティブだけでなく、教師が尊重、評価、安全を感じるかどうかについてです。 局所ポリシーは、各学校、定期的な気候調査、および回復的な懲戒処分でエクイティチームの作成を義務付けるべきです。 教師を差別から保護し、バイアスインシデントのための明確な報告メカニズムを提供する方針は不可欠です。 学校の指導者は、包括的な環境を促進するための能力について評価され、その結果は、システムに不適切な対処に失敗するという結果を持つ必要があります。

結論: パスフォワード

地域教育政策は、教師の多様性と包摂を形づけるための強力なツールです。 意図的に、採用、雇用、専門的開発、および保持戦略を設計することにより、エクイティを優先する学校地区は、彼らが提供する学生の豊かな多様性を映す教育の労働力を構築することができます。 予算制限、政治的耐性、およびシステム的なバイアスの持続的な問題などの課題は、各国の政策の努力が有形になるように焦点を合わせています。 利点 - 改善された学生成果、より包括的な学校活動、気候、および組織の多様性を増強する、およびコミュニティは、さまざまな活動につながり、そして、さまざまな活動を行う必要があります。

外部リソースとさらに読み: []] - 学習政策研究所[]は、教師の多様性経路に関する広範な研究を提供します。 []国家教育協会は、教育委員会のパイプラインを多様化するためのツールキットを提供しています。 教育委員会は]]]は、スタッフの株式に関する報告書を公開します。 [[FLT:は、教育委員会が、教育委員会のパイプラインを分散するためのツールキットを提供しています[FLT:] [FLT:]は、学習者のための学習者のための学習者[[FLT:[FLT:[FLT:]:[F]:[FLT:[F]:[FLT:[F]:[FLT:[F]:[F]:[F]:[FLT:[FLT:[F]:[F]:[F]:[F]:[F]:[FLT:[F]は、学習者]:[FLT:[F]:[FLT:[FLT