ಕಲಿಕೆಯ ವಿಕಲತೆಯುಳ್ಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸ್ಥಳಿಕ ಶಾಲೆಗಳು ಹೇಗೆ ನೆರವು ನೀಡುತ್ತಿವೆ?

“ ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿಕ್‌ ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿಕ್‌ ಪ್ಲಾಟ್‌ಫಾರ್ಮ್‌ಗಳು, ” “ಅನೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಒಂದು ಹೊಸ ಹೊಸ ಫಾರ್ಮ್‌ ಅನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಸಹಾಯಮಾಡುತ್ತವೆ ” ಎಂದು ಯು.

ಕಲಿಯುವುದರಿಂದ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು

ಕಲಿಕೆಯ ವಿಕಲತೆಗಳು ಮಿದುಳಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಶೇಖರಣೆ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ. ಅವು ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಯ ಸೂಚನೆಗಳಲ್ಲ, ಬದಲಿಗೆ ಅವು ಭಿನ್ನತೆಗಳನ್ನು ಎಷ್ಟು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯವೆಸಗುತ್ತವೆಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ರೀತಿಯವುಗಳು:

• [FLT: ಡ್ರಿಸ್‍ನ'ದ(ಅಡಚಿತ) [FLT: [FLT:] ಒಂದು ಭಾಷಾ ಅಸ್ಥಿರವು, ವಿದ್ಯುತ್ಪನ್ನತೆ, ವಿಕಲತೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಣವನ್ನು ಬಾಧಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಸುಮಾರು 155% ವಿವಿಧ ಡಿಗ್ರಿಗಳಿಗೆ ಬಾಧಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಆದರಿಂದ, ೨೦೦ ರಷ್ಟು ಜನರನ್ನು ಬಾಧಿಸುತ್ತದೆ.
• [FLT: ಡ್ಯಾಸಿಕಲ್ಕಲ್ಕೀಯ: [ಅಂದರೆ ಗಣಿತಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಒಂದು ಅಂಗವಿಕಲತೆ , ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪರಿಜ್ಞಾನ, ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮತ್ತು ಗಣಿತದ ವಿಮರ್ಶೆಗಳಿಂದ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.
• [FLT: ಡ್ಯಾಸೀಫಿಯಾ [ಅಂದರೆ [ಅಪರಾಧ: [ಎಫ್‌ಎಲ್ಟ್:] ಕೈಬರಹ, ಲಿಪಿಯ ಸಂಕೇತವನ್ನು ಕುಂದಿಸುವ ಒಂದು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು, ಅನೇಕವೇಳೆ ಈ ಕೈಬರಹ, ಲಿಪ್ಯಂತರ, ಲಿಪ್ಯಂತರ, ಅಥವಾ ಅಸಮರ್ಥವಾದ ರೀತಿಯ ಸವಾಲುಗಳು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
• [FLT] ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಪ್ರಯೋಗದ ತೊಂದರೆಗಳು: [FLT: [FT1] ತೊಂದರೆಗಳು, ಕಿವಿ ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಯು ಉಳಿದುಕೊಂಡಿದ್ದಾಗಲೂ ಆಡಿಟ್‌ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡುತ್ತವೆ ಅಥವಾ ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿ ಅರ್ಥ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.
• [FLT: ಕಲಾವಣೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ]

[FLT:] ರೋಗ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ [FLT] ಕ್ಕನುಸಾರ [, [FLT1], [ಸುಮಾರು 67% ಶಾಲೆಯ ಮಕ್ಕಳ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಸೇವಾ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿದ್ಯುತ್‌ ವಿದ್ಯಾಭ್ಯಾಸದ ವರ್ಗದ ಕೆಳಗೆ ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರಿಂದಾಗಿ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿನ ಅತಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಂಗವಿಕಲತೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗುತ್ತೆ. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸೂಕ್ತ ಬೆಂಬಲ ನೀಡುವುದರಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆ.

ಶ. ಪೂ.

ಆರಂಭದಲ್ಲೇ ಸಂವಾದವನ್ನು ಆರಂಭಿಸಲು ಇದು ಕೀಲಿಕೈಯಾಗಿದೆ. ಶಾಲೆಗಳು ಬಹು- ಸಂಬಂಧಿತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು (MTS) ಬಳಸುತ್ತವೆ ಅಥವಾ ವಿದ್ಯುತ್ಕೋಶಗಳಿಗೆ ಸಂವಾದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ಲೇಟ್‌ಗಳನ್ನು (RTS) ಪ್ಲೇಸ್( RTI) ಪ್ಲೇಸ್( RTI) ಪ್ಲಾಟ್‌ನ ಪ್ಲೇಸ್(RTI) ಪ್ಲಾಟ್) ಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ. ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮೂರು ಹಾಲಿಗರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ:

• [FLTTR] TER 1: [FT1] [ಅಂದರೆ, FIT: [ಅಂದರೆ, . . . ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೂ ಒಂದು ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪರದೆಯ ಮೂಲಕ ರುಜುವಾತಿನ-ಸಂಘಟನೆಯನ್ನ-ಸಂಚಿತ ಶಿಕ್ಷಣ.
• [FLTTR2] 2: [ಅಂದರೆ,FLT1] ಗುರಿ ಹಾಕಿರುವ, ಅಪಾಯ ಅಥವಾ ತೊಂದರೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಿಕ್ಕ ಗುಂಪಿನ ಅಡ್ಡಾದಿಡ್ಡಿಗಳು, ಅನೇಕವೇಳೆ 8p12 ವಾರಗಳು ಬಾಳುತ್ತದೆ.
• [FLTR3] TER 3: [FLT[ಅಂದರೆ, FIT1] ಆರಾಧ್ಯೀಯವಾಗಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕವಾದ ಪರವಾನಗಿಗಳಾಗುತ್ತಾರೆ. ಯಾರು Tier 2 ಗೆ ಯೋಗ್ಯವಾಗಿ ಬೆಂಬಲ ಕೊಡುವುದಿಲ್ಲವೊ ಆದರಿಂದ, ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿ ಒಂದು ವ್ಯವಹಾರಕ್ಕೆ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ.

ಉತ್ತಮವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಿಸಲಾದ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಗಳ ಮಧ್ಯೆಯೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಹೋರಾಡುತ್ತಿರುವಾಗ, ಶಾಲೆಗಳು ಸಮಂಜಸವಾದ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತವೆ. ಇದು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕ್ರಮಗಳು, ವಿದ್ಯುತ್ಕಾರ್ಯಗಳು, ಪರಿಣತ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೆತ್ತವರು ಇನ್‌ಪುಟ್ ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಈ ಪರಿಜ್ಞಾನವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿದ್ಯಾಭ್ಯಾಸವು ಇದೆಯೋ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಒಂದು ವಿದ್ಯಾಜ್ಞ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ (EEP) ವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ(EP) ಅರ್ಹತೆ ನೀಡುತ್ತದೋ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಪರಿಧಿಕಾರವು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಪರಿಜ್ಞಾನವು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿದ್ಯಾನಿರ್ಧನ ವಿದ್ಯಾನಿರ್ಧನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

“ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವಂತೆ ಹೆತ್ತವರು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವಾಗ, ಅವರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಮೇಲೆಯೇ ಅವಲಂಬಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿದೆಯೆಂದು ನೆನಸುತ್ತಾರೆ.

ಸ್ಥಳಿಕ ಶಾಲೆಗಳಿಂದ ಉಪಯೋಗಿಸಲ್ಪಡುವ ವಿಧಾನಗಳು

ಈ ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಶಿಕ್ಷಣವು, ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳು ಸಹ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿದ್ಯಾಭ್ಯಾಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿಗತವಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ರಮವಿಧಿಗಳು (ಐಎಪಿಎಸ್)

EEP ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸತಿ ನಿಯೋಜಕ ಪತ್ರವಾಗಿದ್ದು, ಅಶಕ್ತತೆಯಿದ್ದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಿಗೆ ಬೇಕಾದ ವಸತಿ ಸೌಕರ್ಯ, ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಒಂದು ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ನಿಗದಿಪಡಿಸುವ ದಾಖಲೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘ ಸಮಯ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಗೃಹಕೆಲಸವನ್ನು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸುವುದು, ಆಡು-ಟೇಸ್ ತಂತ್ರಾಂಶವನ್ನು ಬಳಸಲು ಅನುಮತಿ. ಆದರೆ ಒಂದು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಇಇಪಿ ಇ.ಎಪಿ: ಇದು ಒಂದು ಪರಿಶೀಲನಾ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರು, ಹೆತ್ತವರು, ಶಾಲಾವಿದ್ಯಾಭ್ಯಾಸಗಾರರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು (ಅತ್ಯುತ್ಕಟಿತ). ನಾನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಅದ್ವಿತತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಜೋಡಿಸುವ ಗುರಿಗಳನ್ನಿಡಲು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಎರಡು ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಇತ್ಯಾದಿಭಾವವನ್ನು ವಿಕಸೃತ್ಕತೆ(ಅಧಿಕ) ಹೊಂದಿಕೆ(ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು) ಮತ್ತು ೨೦% ೨% ೨೦% ರಷ್ಟು ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ತಿಳಿಯುವಂತೆ ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಸಿದ್ದ

ಕ್ರಮವಾದ ಪ್ರಗತಿ ವೀಕ್ಷಣೆಯನ್ನು IEP ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಒಮ್ಮೆಯಾದರೂ ಕ್ರಮವಾದ ವಿಮರ್ಶನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಅವಕಾಶಗಳೊಂದಿಗೆ. ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯವಾದ ಶಾಲೆಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಇ ಇ ಇಎಪಿನ ವಸತಿ ಸೌಕರ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ ಮತ್ತು ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಡೆಸುವ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ; ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ತರಗತಿಯ ತರಗತಿಯ ತರಗತಿಯ ತರಗತಿಯಲ್ಲೂ ಅಲ್ಲ.

ವಿಶೇಷ ಸೂಚನೆComment

ವಿಶೇಷವಾದ ಶಿಕ್ಷಣವು ಅನೇಕವೇಳೆ, ಸಾಕ್ಷ್ಯ- ಆಧಾರಿತ ಸಾಫ್ಟ್ ಟೀಚನ್ನು ಬಳಸುವ ಚಿಕ್ಕ ಗುಂಪು ಅಥವ ಒಂದು ಅನ್-ಅಂಟನ್-ಗೆ ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆರ್ಟನ್- ಗಿಲಿಂಗನ್ನು ಸಹ ಸಹಿಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬಹುಸೆನ್ಸಿನ ತಂತ್ರಾಂಶವು, ದೃಶ್ಯ, ಆಡಿಡಿಡಿಟ್ ಮತ್ತು ಹಸುಗಳನ್ನು ಸೇರುತ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, Dot Concultia ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಸ್ಟೇಟ್‌ Concentiple ಅಥವಾ Scrolticary ಅನ್ನು ಸಹ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ರೀತಿ, ವಿಶ್ವದ ಸಮೂಹ - ಅಥವ ವಿಶ್ವ-ಪ್ರೇಯ ಕೌತುತೆ ಕೌತುಕಣೆ ಗಳಲ್ಲಿ, ಗಣಿತ-ಪ್ರಭುಜ್ಯ ಕಲೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಅನೇಕ ಶಾಲೆಗಳು "puh-in" ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಕೂಡ ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ. ಇಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕನು ತರಗತಿಯ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಸರದಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕದೆ ನಿಜವಾದ ಸಮಯ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾನೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಒಂದು ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಕೋರ್ಸ್ ಆಯಾ ದಿನದ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ, ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾದ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಗತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ನಿರ್ಬಂಧಿತ ಪರಿಸರದ ಮೇಲೆ ಆತುಕೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಆಯ್ಕೆಯು ICIA ಯುಡಿಎನ್ ನಿಂದ ಸ್ಟಿಕ್ ವೃತ್ತಿಯ ಅಗತ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಆತುಕೊಂಡಿದೆ.

ಸಾ. ಶ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಉಪಕರಣಗಳು:

• [FLTT-T(TTT) - ಭಾಷಣ( TTS) [ಉತ್ತಮ [FLT: [ಅಂದರೆ, FIT:] ರುಸುವ 30೦ ರಂಥ ಪ್ಲಸ್ ಪ್ಲಸ್ ಪ್ರೊಗ್ರಾಮ್ ಆನ್ ರಿಯರ್
• [FLT-TT(TT) [ಆಧುನಿಕವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವುದು ಅಥವಾ ಕಟ್ಟಲಾದ OS ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತವೆ. [FLT: [ಎಫ್ಟ: FLT: ] ಪ್ಯಾಸ್ಫಿಯವು ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ?
• [FLTBooks ಮತ್ತು E- ಓದುವವರು: [FLT: [FLT:] ವಿದ್ಯುತ್‌ ಅಲಿ ಅಥವಾ bookrus] ನಂತಹ ಸೇವೆಗಳು, ನ್ಯಾವಹೋ ಗಣಿತಿತವಾದ ಮಾನವ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಹಾಗೂ ಸಾಹಿತ್ಯಗಳ ಒಂದು ವಿಸ್ತಾರವಾದ ಭಂಡಾರವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ.
• [FLT:] [ಅಪಂದ: [ಅನಿತತತ : ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಅಥವಾ ಮೆಮಿಟರ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮನಸಾರೆ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಗಳಿಗಾಗಿ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವಂಥ ಡಿಜಿಟಲ್ ಸಾಧನಗಳು.
• [FLT: ೨. ಆರನ್ , ೨೦೦ ರ ವರ್ಗೀಯ: [FLT: [ಆಧುನಿಕ ಸಂಖ್ಯಾಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ವಿಜೇತ ಉಪಚಾರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ.

[FLT: onstone onstatus. locale [FLT] [FT: 1] ಅನುಕ್ರಮಿತ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಶಾಲೆಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮತ್ತು ಹೆತ್ತವರು ಸಹ ಈ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯನ್ನಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣತ

ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾದ ಬೆಂಬಲ ಕಲಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ. ಅನೇಕ ಸ್ಥಳೀಯ ಜಿಲ್ಲಾಗಳು, ಸತತವಾದ ವೃತ್ತಿ ವಿಕಸನದಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ:

• ಕಲಿಕೆಯ ವಿಕಲತೆಯ ಅಂಗವಿಕಲತೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು
• ಸಾಕ್ಷ್ಯಾಧಾರಿತ ಪಥ್ಯ ತಂತ್ರಾಂಶಗಳನ್ನು (ಡೆಫೆನ್ಸಿ) ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆName
• ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಬೋಧನೆಯನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿದೆName
• ಒಂದು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ತರಗತಿಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಫೋರ್‌ಸ್ಪೇನ್‌ ಮಾಡುವುದು
• ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹಾರ

ಯೂಡಿಎಲ್‌ ಅನೇಕ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ; ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಭಟನೆ, ಮಾತು ಮತ್ತು ವಿವಾಹ ಸಂಬಂಧಕ್ಕೆ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ತರುವಂಥ ಒಂದು ತತ್ವವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ.

ಸಮಾನಸ್ಥ ಬೆಂಬಲಿತ ಕ್ರಮವಿಧಿಗಳುName

(ಸಹ), ಸಮಾನಸ್ಥರಿಗೆ ಬೆಂಬಲ ನೀಡುವುದು. ಸಮಾನವಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಸಮಾನವಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಗೆಳತಿಯರು ಸ್ನೇಹ ಮತ್ತು ಭರವಸೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯಮಾಡುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಸ್ನೇಹಿತ ರಂಗಸಂಪರ್ಕದ ಕಲಾಕೃತಿ" ನ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಗುಂಪು, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತರಬೇತುಗಾರರು ಸಹ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಸಮರ್ಥರಾಗಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ತರಬೇತಿಗೊಳಿಸಿ. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಕ್ಷಿಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಸೇರಿದವರೆಲ್ಲರನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಸೇರಿದವರೆಲ್ಲರನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತವೆ.

ಈ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಸಮಯ ಕಳೆಯಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಮೇಲೆ ಒಳ್ಳೆಯ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬೀರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲದ ಪಾತ್ರ

ಅವರ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲೆನಾಚಾತುರ್ಯ, ಕ್ರಮಬದ್ಧತೆ, ಕ್ರಮಬದ್ಧತೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು ಸೇರಿವೆ.

ವಿದ್ಯುತ್ಕೋಶಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯುತ್ಕೋಶಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸವಾಲುಗಳ ಮೂಲಕ ಸಲಹೆ ನೀಡಲು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಮಾತಿನ ತಂತ್ರವಿಜ್ಞಾನಿ ಭಾಷಾ ವಿದ್ಯಾಭ್ಯಾಸದ ನಿರ್ದೇಶಕರು, ಭಾಷಾ-ಸುಜ್ಞಾನದ ನಿರ್ವಹಣಾ ವಿದ್ಯಾಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಕೆಲಸತ ನರ್ಸ್ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ಗಳು ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ಜ್ ಮತ್ತು ಸಂವೇದಕದ ವಿಭಾಸಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಶಾಲೆಗಳು ಬಲವಾದ ಸಹಕಾರ ತಂಡಗಳನ್ನು (ಅನೇಕ ವಾರಗಳು) ಕಟ್ಟುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರಗತಿ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಅನುಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು. ಈ ತಂಡವು, ಯಾವುದೇ ಒಂದು ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಸದಸ್ಯನೂ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಬಹುಭಾಷೆ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತವೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೇಲೆ ಬಂದ ಆಘಾತ

ಕಲಿಕೆಯ ವಿಕಲತೆಯುಳ್ಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾದ ಸುಧಾರಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ವಿಮರ್ಶನಾ ಕೌಶಲಗಳು, ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಘಟಿತ ವಿಕಸನದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಘಟಿತವಾದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ವಿದ್ಯಾಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡು, ಮುಂದೆ ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದಾಗ ಅನೇಕವೇಳೆ ಆತ್ಮೀಯತೆ ಮತ್ತು ಭರವಸೆಯಿಂದ ಪ್ರೊಫೈಲನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು "ದೂಮ್" ಅಥವಾ "lazi" ಅನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಬದಲು, ತಮಗೆ ಸಮರ್ಥತಾವಾದಿಗಳಾಗಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾಭ್ಯಾಸವನ್ನು ನೀಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದ, ಹೆಚ್ಚು ವಿದ್ಯಾಸಕಾರ್ಯ, ಹೆಚ್ಚು ಕ್ಲಾಸ್‍ನ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯ ಚರ್ಚೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಕ್ರಿಯಾಶೀಲರಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನ್ಯಾಷನಲ್ ಸೆಂಟರ್ ಕಲಿಕೆ ಕೇಂದ್ರದಿಂದ ಪ್ರಕಾಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಒಂದು ಅಧ್ಯಯನವು, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಸೇವಾಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಪಡೆದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರೌಢ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು, ಪ್ರಶಸ್ತಿ ಪಡೆಯದವರಿಗೆ ಹೋಲಿಸುವಾಗ ಸುರಕ್ಷತಾ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಬೆನ್ನಟ್ಟುವ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತಾ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಬೆನ್ನಟ್ಟುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೂ ಪ್ರಯೋಜನವಾಗುವಂತೆ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಸಾಧಾರಣವಾಗಿ ಸಮಾನವಾಗಿ ಸಮಪ್ರಾಯದವರು ಬೇರೆ ಬೇರೆ ಸಹಪಾಠಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಲಿಯುವಾಗ ಹೆಚ್ಚು ಅನುಭೂತಿ, ಸಂವಾದ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಬಗೆಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಹೆತ್ತವರ ಪಾತ್ರ

ವಿದ್ಯಾಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಪಡೆದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಬೆಂಬಲವು, ಶಾಲಾ ಕಟ್ಟಡಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ ಬೇರೆ ಬೇರೆ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೂ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ.

ಮೂಲ- ಸ್ಕೋಲ್ ಜೊತೆಗಾರಿಕೆಗಳು

೨೦೦೦೦ ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರಿಂದ ದೂರ ಸರಿದರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಮನೆಗಳಲ್ಲಿ ಅನ್ವೇಷಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿನ ಸಹಾಯಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಉಪಯೋಗಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಅವಿಚ್ಛಿನ್ನವಲ್ಲದ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಮಾತಾಡಲು ಅನುಕ್ರಮವಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಮಯಗಳನ್ನು ಕೆಲಸದ ಹೆತ್ತವರಿಗಾಗಿ ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿ-ಟೆನ್ನೆ, ಫೋನ್‌ ಮತ್ತು ಟೀಚರ್ ಸವನ್ ಇಂಟರ್ಲೇಸೆಂಟ್‌ಗಳ ಮೂಲಕ ಕ್ರಮವಾದ ಸಂವಾದವನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀಡುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಅನೇಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೆತ್ತವರ ಸಲಹೆ ಸಲಹೆಗಾರರ ಸಮಿತಿಗಳು ಅಥವಾ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಿತಿ ಕಮಿಟಿಗಳು ಸಹ ಹೆತ್ತವರಿಗೆ ನಿಯಮದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವರವನ್ನು ಕೊಡುವ ಕಚೇರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿದ್ಯುತ್ಕೋಶಗಳನ್ನೊಳಗೊಂಡ ನಂತರ, ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೋಮ್‌ವರ್ಕ್ ಸಾಧನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ. ಕೆಲವು ಸಮುದಾಯಗಳಿಗೆ "ಅಪ್ಪ - ತಂದೆ - ತಾಯಿ" ಗುಂಪುಗಳು ಸಲಹೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ.

ಶಾಲೆಗಳು [FLT: ೦] ಈ ಅನ್ವೇಷಣೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಿದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳೊಂದಿಗೆ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಸಹ ಜೋಡಿಸಬಲ್ಲವು. Joger [FLT] ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ ಮತ್ತು [FT2: ಕಲಿಕೆಯನ್ನ ಕಲಿಯುವಿಕೆಗೆ ನ್ಯಾಷನಲ್ ಸೆಂಟರ್ [FLT] [FT: 3], webers, ಲೇಖನ ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ] ನಂತಹ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳೊಂದಿಗೆ ಜೋಡಿಸುತ್ತವೆ.

( 2 ಸಮು.

Despite the many successes, local schools face significant challenges in supporting students with learning disabilities. Acknowledging these obstacles is essential for continuous improvement.

ನಿಧಿ ಮತ್ತು ಸಂಪನ್ಮೂಲದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು

(ಶರ್ಕರಿಸಿ), ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬೆಲೆ, ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬೆಲೆ, ವಿಶೇಷ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಸಹಾಯಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಜಿಲ್ಲಾಗಳಿಗೆ ಸಿಗುತ್ತಿರುವ ಹಣಕ್ಕಿಂತ ಮಿಗಿಲಾದುದಕ್ಕಿಂತ. ಇದರ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿ, ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗಾಗಿ ದೊಡ್ಡ ಮೊತ್ತದ ಹೊಣೆಯಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಆಯಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಗಮನವನ್ನು ಪಡೆಯುವಂತೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಶಾಲೆಗಳು ಇಂದಿನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಬಜೆಟ್‌ ಇಲ್ಲದೆ ಹೋಗುತ್ತವೆ.

[FLT: ೨೦] ಚಲಾವಣೆಗಳು, [FLT: [ಅಪಾಯಕಾರಿಗಳನ್ನ ಲಾಭವಿಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಸರಕಾರಗಳ ನಿಯೋಜನೆಗಳಿಂದ ಪಡೆಯಬಹುದು, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ದಾನಗಳಿಗಾಗಿ ಸ್ಥಳಿಕ ವ್ಯಾಪಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಜೊತೆಯಿರುವವರು, ಮತ್ತು ಸಾಕ್ಷ್ಯ-ಸಂಸ್ಥೆಯ-ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪರಿಹಾರಗಳಿಗಾಗಿ ಖರ್ಚುಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಕೆಲವು ದೇಶಗಳು, ಅಂಗವಿಕಲತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಹಣವನ್ನು ವಿಸ್ತಾರವಾಗಿ ಉಪಯೋಗಿಸಿವೆ. ಅಷ್ಟೇಕೆ, UDL ಹಾಗು MTSS ಚೌಕಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಯುಡಿಎನ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಹೆಚ್ಚು ದುಬಾರಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಮೂಲಕ ಟೈಯನ್ನು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸಬಹುದು.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೊರತೆ

(ಶುಶ್ರೂಷೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆಯಲು) ಕಷ್ಟವಾದ ಕೆಲಸವು, ಬರವಣಿಗೆ, ಬರವಣಿಗೆದ ಆವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಆವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾದ ಪ್ರಮಾಣಕ್ಕೆ ನಡೆಸುತ್ತವೆ. ಅನೇಕ ಶಾಲೆಗಳು, ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಖರೀದಿಯಿಲ್ಲದ ಅಥವಾ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಬದಲಿ ವಿಧಾನಗಳ ಮೇಲೆ ಆತುಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತವೆ.

[FLT:] [ಅಂದರೆ ಬೋರ್ಸ್ , ಜಿಂಟರ್ ಸಾಲ, ಜಿನಿಯರ್ , ಪ್ರಮೇಯಲ್ ಟ್ರೇನಿಂಗ್ ಡಿಜಿಟಲ್ನನನನನ ಸಾಲ, ? ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗಾಗಿ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಪ್ಲಸ್ ಅನ್ನು (ಉದಾ: IEP) ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ತಂತ್ರಾಂಶವನ್ನು (ಉದಾ.ಸಂಘಟಕ ದತ್ತ ಸಂಗ್ರಹ) ಬಳಸಿ, ಮತ್ತೆ ಗಮನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು. ಕೆಲವು ಶಾಲೆಗಳು ಎರಡು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿವೆ, ಇಲ್ಲಿ "ಕೋಕೇಡ್" ವರ್ಗವನ್ನು ರಚಿಸಿವೆ.

ಅಸ್ಥಿರವಾದ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ

ಒಳ್ಳೆಯ ಪಾಲಿಸಿಗಳಿದ್ದವಾದರೂ, ಅನೈಕ್ಯವು ತರಗತಿಯ ತರಗತಿಯ ತರಗತಿಯವರ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳ ನಡುವೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

[FLT:] ಅಧಿವೇಶಕರು ಕ್ರಮವಾಗಿ IEP ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಬೇಕು, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗಾಗಿ ಸತತವಾದ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ತರಗತಿ ತಂಡದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಯೋಜಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು. ಚಲನ ಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಹಂಚುವಿಕೆಯು ಸಹ ನಿರಂಕುಶತೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಿತ್ಯಂತರ ಮತ್ತು ಧೂಮದ ಮಡಿಕೆ

ಕಲಿಕೆಯ ವಿಕಲತೆಯುಳ್ಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ದೊಂಬಿ ಅಥವಾ ಒಂಟಿತನದ ಭಾವನೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಲು ಹೆಚ್ಚು ಅಪಾಯದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ.

[FLT: ೨೦] : [ಎಮುಂದಿನ ಶಾಲೆಯನ್ನ ಇಡೀ ತರಗತಿಯನ್ನ ಬುಡಕಟ್ಟಿನ ಪ್ರೊಗ್ರಾಂನಲ್ಲಿ, ಅಂಗವಿಕಲತೆ ಪ್ರೊಫೆಸರರ ಮತ್ತು ಏಕಪ್ರಕಾರವಾದ ತರಗತಿಯ ಪ್ರೊಫೆಸರರ ಮೂಲಕ ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಬಹುದು. ಸಮಯಸ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಮತ್ತು "ಸಂಸ್ಕಾರದ ಕೂಲಸ್" ಎಂಬ ವರ್ಗದ ವರ್ಗದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಿನ್ನತೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅವರು ನಿಷ್ಕರ್ಷಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ತಾತ್ಸಾರವಾಗಿ ಮಧ್ಯವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಎಲಿಫೆಕ್ಟ್

"ಸಹಸ್ಕಾರ" ಎಂಬ ಪದವು, "ಸಂಸ್ಕೃತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ" ಎಂಬರ್ಥವನ್ನು ಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಇನ್ನೂ ಸವಾಲುಗಳು: ಹಣಕಾಸು, ಶಿಕ್ಷಕ ಅಭಾವ, ಮತ್ತು ಸಮನಾತ್ಮಕವಾದ ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಅಗತ್ಯವು ಎಲ್ಲಾ ತರಗತಿಗಳಾದ್ಯಂತವೂ ಮುಗಿದಿಲ್ಲ. ಮುಂದಿನ పెట్టుಡನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ, ಪುನರ್ಭೇಟಿ, ಮತ್ತು ಅನಿರ್ಧಾನ, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವಿದ್ಯಾಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು. ಯಾವ ಕೆಲಸ ಮಾಡದಿದ್ದಾರೊ ಆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಲು ಅವಕಾಶವಿರುತ್ತದೆ. ಯಾವ ಕೆಲಸಗಳ ಮೇಲೆ ಕಟ್ಟುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಏನನ್ನು ಮಾತಾಡದಿರುವೆವೊ ಆರನ್‌ ಶಾಲೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಒಂದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಗುರುತಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮಗುವು ಏಳಬಹುದು.