Бийлик: Ал кайдан пайда болот?

Бийлик - бул класстан баштап директорлор кеңешинин бөлмөсүнө чейин, үй-бүлөлүк динамикадан баштап эл аралык башкарууга чейинки адамдардын өз ара аракеттенүүсүнүн бардык деңгээлине таасир эткен түшүнүк.Бийликтин кайдан келип чыкканын түшүнүү студенттер, мугалимдер жана адистер үчүн маанилүү, анткени ал биздин өз ара аракеттенүүбүздү жана биз иштеген алкактарды калыптандырат.

Бийликтин негиздери

"Бийлик, анын өзөгүндө, жеке адам же мекеме башкаларга үстөмдүк кылган мыйзамдуу бийликти билдирет. мыкаачылык же мажбурлоодон айырмаланып, бийлик ага баш ийгендердин макулдугун же таанылышын билдирет.Макс Вебер тарабынан түзүлгөн классикалык социологиялык алкакта бийликтин үч негизги түрү аныкталат: салттуу, харизматикалык жана юридикалык-рационалдуу. бирок, заманбап илим эксперттик жана адеп-ахлактык бийлик сыяктуу кошумча булактарды тааныйт, алардын ар бири социалдык тартипти калыптандырууда өзүнчө ролду ойнойт. """

Салттуу орган

"Традициялык бийлик белгилүү бир каада-салттарга, каада-салттарга жана узак убакыттан бери сакталып келген социалдык түзүлүштөргө негизделген. ал көбүнчө мураска берилет же муундан муунга өтөт, монархияларда, башчылыктарда жана диний жетекчиликте көрүнөт. бул бийликтин формасы кабыл алынат, анткени ""ар дайым ушундай болгон."""

Салттуу бийлик туруктуулукту жана үзгүлтүксүздүктү камсыз кылса да, ал зарыл өзгөрүүлөргө да туруштук бере алат.Традицияга көп таянган коомдор жаңы баалуулуктарга же технологияларга ылайыкташуу үчүн күрөшүшү мүмкүн, бул эски жолдорду жактагандар менен прогресске умтулгандардын ортосундагы чыңалууга алып келет.

Зарматикалык орган

"Адамдын жеке сапаттарынан, анын магнитизминен, көз карашынан же башкаларга шыктандыруу жөндөмдүүлүгүнөн харизматикалык бийлик келип чыгат. Мартин Лютер Кинг, Махатма Ганди же Нельсон Мандела сыяктуу лидерлер харизматикалык бийликти мисалга алышат, анткени алардын күчү кандайдыр бир формалдык позициядан эмес, жеке үлгүсүнөн жана адеп-ахлактык тактыгынан келип чыккан. класста харизматикалык мугалим окуучуларды эрежелер же баалар аркылуу эмес, таптакыр кумарлануу жана байланыш аркылуу кызыктыра алат. """

Бирок, харизматикалык бийлик өзүнөн өзү туруксуз. Ал жеке адамга байланышкан жана көбүнчө ошол адам сахнадан чыкканда жоголот. ушул себептен, харизматикалык лидерлердин айланасында курулган уюмдар көбүнчө мураскорлук кризисине туш болушат. Чыдоо үчүн, харизматикалык бийлик [ ] рутинизацияланган бюрократиялык система же жазуу түрүндөгү окуулардын топтому сыяктуу туруктуу формаларга которулушу керек.

Юридикалык-рационалдуу орган

Юридикалык-рационалдык бийлик - бул заманбап бюрократиялардын, өкмөттөрдүн жана укуктук системалардын омурткасы. ал белгиленген мыйзамдарга, процедураларга жана иерархиялык ролдорго негизделген. бул алкакта бийлик адамга эмес, кызматка таандык. судья, полиция кызматкери же мектеп директору жеке харизма же мураска калган абалынан эмес, алардын белгиленген ролунан улам бийликке ээ.

Юридикалык-рационалдык бийлик - бул азыркы демократиялык коомдордо эң кеңири таралган форма. ал чечим кабыл алуу, жоопкерчилик жана мураскорлук үчүн ачык-айкын көрсөтмөлөрдү берет. бирок ал катуу жана инсандык эмес болуп калышы мүмкүн, кээде ал кызмат кылууга тийиш болгондорду алыстатат. эрежелер контекстти же боорукердикти эске албастан сакталганда, бийлик башкарылгандардын көз алдында легитимдүүлүгүн жоготушу мүмкүн.

Эксперттер органы

Эксперттик бийлик адистештирилген билимден, көндүмдөрдөн же тажрыйбадан келип чыгат.Докторлор, илимпоздор, инженерлер жана тажрыйбалуу мугалимдер өз чөйрөсүндө эксперттик бийликти колдонушат.Укуктук-рационалдык бийликтен айырмаланып, эксперттик бийлик расмий кызматка байланышкан эмес. атактуу физик университеттин ролунан тышкары да бийликти сактайт.

Интернет эксперттердин талаптарын талашка салууга мүмкүнчүлүк берген чоң көлөмдөгү маалыматтарга жеткиликтүүлүктү камсыз кылат. туура эмес маалымат жана институттарга болгон ишенимдин төмөндөшү ландшафтты татаалдаштырып, эксперттердин фактыларды гана эмес, алардын жыйынтыктарына жетүү процесстерин да билдирүүсү зарыл.

Адеп-ахлактык бийлик

"Адеп-ахлактык бийлик - бул этикалык принциптерге ылайык иш-аракет кылуудан же адептүүлүккө ээ болуудан келип чыккан күч. Далай-Лама же гуманитардык лидерлер сыяктуу фигуралар саясий же укуктук күчсүз да адеп-ахлактык бийликке ээ. мектепте адилеттүүлүктү дайыма жактаган окуучу теңтуштарынын арасында адеп-ахлактык бийликке ээ болушу мүмкүн. адеп-ахлактык бийлик көбүнчө эң алсыз жана эң күчтүү: алсыз, анткени ал эки жүздүүлүктүн бир эле иш-аракетинде жоголушу мүмкүн, бирок ал эч бир мыйзам мажбурлай албаган урмат-сыйга жана берилгендикке ээ."""

Бийликтин таасири

Бийликтин кайдан келип чыкканын түшүнүү анын иш жүзүндө кандайча иш алып баратканын көрүүгө мүмкүндүк берет.Бийликтин кесепеттери бийликтин динамикасына, жоопкерчиликке, социалдык тартипке жана жеке эркиндикке чейин созулат.Бийликтин ар бир түрү өзүнүн күтүүлөрүн, пайдасын жана тобокелдиктерин алып жүрөт.

Күч динамикасы

Бийликке ээ болгондор чечимдерге таасир этүү, ресурстарды бөлүштүрүү жана нормаларды коюу жөндөмүнө ээ. класста мугалимдин бийлиги окутулган нерсени, талкуулардын кандайча өрчүп жатканын жана кимдин үнү угуларын калыптандырат. бул динамика урмат-сый жана кызматташтыкты өстүргөндө ден соолукка пайдалуу болушу мүмкүн, бирок алар ошондой эле көз карандылыкка же пикир келишпестиктерди басууга алып келиши мүмкүн.

Жоопкерчиликти алуу

Бийлик жана жоопкерчилик - бул бир эле тыйындын эки бети. Мыйзамдуу бийлик жоопкерчилик менен келет. Мектеп саясатын ишке ашыруу үчүн өз бийлигин колдонгон директор мектеп кеңешине, ата-энелерге жана окуучуларга жооптуу.Бийлик жоопкерчиликсиз колдонулганда - өкмөттө, бизнесте же билим берүүдө - ал авторитаризмге айланат.

Социалдык тартип

Бийлик жүрүм-турум үчүн ачык-айкын көрсөтмөлөрдү түзүү менен социалдык тартипти сактоого жардам берет. кабыл алынган бийликтин кандайдыр бир формасы жок болсо, топтор башаламандыкка же чыр-чатактарга дуушар болушу мүмкүн. мектептерде бийлик структуралары билим алуу мүмкүн болгон алдын ала болжолдоого боло турган чөйрөнү камсыз кылат. чоңураак масштабда, мамлекеттик бийлик укуктарды коргогон жана талаш-тартыштарды чечкен мыйзамдарды аткарат.

Мыйзамдуулук жана макулдук

"Бийликти түшүнүүнүн негизги түшүнүгү - бул легитимдүүлүк . Бийликтин натыйжалуу болушу үчүн, аны анын астында тургандар мыйзамдуу деп эсептеши керек. легитимдүүлүк көбүнчө жогоруда сүрөттөлгөн булактардын айкалышынан келип чыгат: салт, харизма, укуктук рационалдуулук, тажрыйба жана адеп-ахлактык. легитимдүүлүк төмөндөгөндө, бийликке каршы чыгат. Бул полиция же өкмөт сыяктуу институттардын бийлигине шек туудурган кыймылдарда байкалат. саясий философ Дэвид Хьюмдун бийликтин келип чыгышы жана макулдугу жөнүндө эмгеги бул түшүнүктүн пайдалуу алкагын камсыз кылат. [FLT] Филфийдин саясий философиясы, [FLT] [FLT] [FLT] [FLT] [FLT] [FLT] [FLT] [FLT] [FLT] [FLT] [FLT] [FLT] [FLT] [FLT] [FLT] [FLT] [FLT] [FLT] [FLT] [FLT] [FLT] [FLT] [FLT] [FLT] [FLT] [FLT] [FLT] [FLT] [FLT] [FLT

Билим берүү башкармалыгы

Мектептер - бул коомдун микрокосмосу, анда бийликтин бир нече түрлөрү өз ара аракеттенет: мугалимдердин, администраторлордун, окуу программасынын стандарттарынын жана ал тургай окуучулардын өздөрү.

Мугалимдер башкармалыгы

Мугалимдер класста өзгөчө бийликке ээ.

  • Экспертиза: Өз темасын терең билген мугалим окуучулардын урмат-сыйына ээ болот. Бул эксперттик бийлик мугалимдер мазмунду реалдуу тиркемелерге туташтырып, сурамжылоону колдогондо бекемделет.
  • Тажрыйба: Класстагы жылдар мугалимдерди практикалык акылмандык менен камсыз кылат тоскоолдуктарды кантип чечүүнү, сабактарды ылайыкташтырууну жана бөлмөнү окууну билүү. Тажрыйба ишенимдүүлүктү берет жана мугалимдерге бийликти нюанс менен колдонууга мүмкүнчүлүк берет.
  • Институционалдык колдоо: Мектеп эмгек келишими, окуу программасынын мандаттары жана дисциплинардык саясат аркылуу юридикалык-рационалдык бийликти камсыз кылат.Эффективдүү мугалимдер бул колдоону ага көз каранды болбостон колдонушат.
  • """Шаризм жана адеп-ахлактык бийлик: ишенимди жана адилеттүүлүктү шыктандырган мугалимдер эрежелерден тышкары мамиле бийлигин түзүшөт."

Бирок мугалимдердин бийлиги абсолюттук эмес. аны алуу жана сактоо керек. мажбурлоого же катуу эрежелерге көз карандылык мугалим-окуучу мамилесине зыян келтириши мүмкүн. маданий жактан жооптуу окутуу сыяктуу заманбап педагогикалык ыкмалар бийликти бөлүшүү жана студенттердин агенттигин сыйлоо жолдору менен сүйлөшүү зарылдыгын баса белгилейт.

Студенттик орган

Студенттер жөн гана бийликти пассивдүү алуучулар эмес, алар аны класста да колдонушат.

  • Студенттер көбүнчө социалдык статусуна, популярдуулугуна же кабыл алынган компетенттүүлүгүнө негизделген классташтарынын арасында бийликке ээ болушат. Бул расмий эмес бийлик топтун динамикасын калыптандыра алат, катышууга таасир этет жана атүгүл академиялык натыйжаларга таасир этет.
  • """Катышуу жана үн: талкууларга активдүү салым кошкон жана билимди көрсөткөн студенттер курбулар менен мугалимдердин ортосунда бийликке ээ болушат."
  • Лидерлик ролдор: Класстын өкүлү, команда жетекчиси же клубдун президенти сыяктуу расмий кызматтар студенттерге кандайдыр бир деңгээлдеги институционалдык бийликти берет. Бул ролдор жоопкерчиликти жана бийликти этикалык пайдаланууну үйрөтөт.

Окуучулардын бийлигин таануу мугалимдин ролун азайтпайт; тескерисинче, ал катышууну, менчикти жана сынчыл ой жүгүртүүнү өстүргөн жалпы бийлик моделин жаратат. класстагы окуучулардын үнү жана агенттиги (Edutopia) боюнча изилдөө мугалимдер окуучуларга талкууларды жетектөө, изилдөө темаларын тандоо жана баалоо дизайнына катышуу мүмкүнчүлүктөрүн кантип түзө аларын баса белгилейт.

Административдик жана системалык орган

Класстан тышкары, директорлор, директорлор, мектеп кеңештери жана мамлекеттик агенттиктер билим берүү саясатын калыптандыруучу бийликти колдонушат.Бул укуктук-рационалдуу бийлик мыйзамдарга, бюджеттерге жана аккредитациялоо стандарттарына киргизилген. ырааттуулук жана жоопкерчилик үчүн зарыл болсо да, жогорудан ылдый бийлик кээде жеке класстардын муктаждыктарына карама-каршы келиши мүмкүн. натыйжалуу мектеп жетекчилери административдик бийликти биргелешкен чечим кабыл алуу менен тең салмакташтырышат, мугалимдерди жана окуучуларды мектеп маданиятын калыптандырууга катыштырышат.

Бийликке коюлган кыйынчылыктар

Бийлик, анын булагына карабастан, эч качан статикалык эмес. ал тынымсыз текшерилип, суракка алынат жана кайра сүйлөшүлөт. билим берүү жана кеңири социалдык контекстте, бир нече факторлор бийликке каршы чыгууга өбөлгө түзөт:

  • """Критика жана легитимдүүлүк кризиси: бийлик өкүлдөрү этикалык стандарттарга жооп бербегенде же жөндөмсүз экенин далилдегенде, алардын легитимдүүлүгү бузулат. коомдук сын-пикирлер, маалымат каражаттарын текшерүү жана социалдык кыймылдар бийликти тез эле бузушу мүмкүн. мисалы, мугалимдердин скандалдары же административдик туура эмес башкаруу ишенимди бузушу мүмкүн."
  • """Социалдык прогресс көбүнчө салттуу бийлик структураларына каршы чыгууну камтыйт."
  • Интернет билимди демократиялаштырды, студенттер мугалимдерди реалдуу убакытта текшере алышат, жарандар мыйзамдарды жана саясатты өз алдынча изилдей алышат, бул жеке адамдарды күчтөндүрсө да, бийлик өзүн дайыма акташы керек болгон пейзажды жаратат.
  • Тескөө жана социалдык медиа таасири: Интернеттеги расмий эмес бийлик тармактары расмий бийлик менен атаандаша алат же ал тургай жокко чыгара алат. таасир этүүчүлөр, вирустук тенденциялар жана онлайн жамааттар пикирлерди жана жүрүм-турумду калыптандырат, кээде мектептерге же ата-энелерге караганда күчтүү. Бул динамиканы түшүнүү мугалимдер үчүн өтө маанилүү.

Кеме жүрүү органынын көйгөйлөрү

Кыйынчылыктарга туш болгондо натыйжалуу бийликти сактоо үчүн, лидерлер - мугалимдер, ата-энелер же менеджерлер - адаптациялык стратегияларды кабыл алышы керек:

  • """Ачык-айкындык: чечимдер, критерийлер жана чектөөлөр жөнүндө ачык болуу ишенимди арттырат"" (FLT:0) - бул студенттердин эреженин эмне үчүн бар экендигин түшүнгөндө, аны сыйлоо ыктымалдыгы жогору."
  • """Көз карандысыз"" деп аталган бул иш-чарада, албетте, ар бир адам өз алдынча чечим кабыл алат, бирок бул иш-чарада, албетте, ар бир адам өз алдынча чечим кабыл алат, анткени бул иш-чарада, албетте, ар бир адам өз алдынча чечим кабыл алат."
  • Эрежелерди адилеттүү жана алдын ала болжолдоого мүмкүн болгон түрдө колдонуу укуктук-рационалдык бийликти бекемдейт.
  • Компетенцияны көрсөтүү: Эксперттик тажрыйбаны жана көндүмдөрдү үзгүлтүксүз жаңыртуу эксперттик бийликти бекемдейт. Билим берүү, кесиптик өнүгүү жана ой жүгүртүү практикасы маанилүү.

Класстан тышкаркы бийлик

"Бийликтин башка чөйрөлөрүндө да ушундай принциптер колдонулат: жумуш, өкмөт, үй-бүлө жана коомдук уюмдар. жумуш ордунда менеджерлер юридикалык-рационалдык бийликти (алардын позициясы) эксперттик бийлик менен (алардын билими) жана кээде харизматикалык бийликти (алардын лидерлик стили) айкалыштырышат. өкмөттө бийликти бөлүштүрүү түшүнүгү [FLT: 1] бийликти бөлүштүрүү жана анын кыянаттык менен колдонулушун алдын алуу үчүн структуралык аракет болуп саналат. үй-бүлөлөрдө бийлик салтка, адеп-ахлактык жетекчиликке же мээримдүүлүккө негизделиши мүмкүн. ар бир домендин өзүнүн булактары жана кыйынчылыктары бар. """

"Бийликти түшүнүү бизге натыйжалуу лидерлерге, көбүрөөк катышкан жарандарга жана маалыматтын сынчыл керектөөчүлөрүнө айланууга жардам берет. биз бийлик берип жатабызбы же ага баш ийебизби, биз: ""Бул бийлик кайдан келип чыгат?"" - деп сурагандан пайда алабыз. анын чеги эмнеде? аны кантип жоопкерчиликке тартууга болот?"

Жыйынтык

Бийлик - бул монолиттик күч эмес, салттан, харизмадан, укуктук структуралардан, тажрыйбадан жана адеп-ахлактык бүтүндүктөн келип чыккан татаал көрүнүш.Билим берүүдө бийлик мугалимдер, студенттер жана мекемелер аркылуу окуу чөйрөсүн калыптандырат.Бирок бийлик ар дайым кыйынчылыкка дуушар болот - нормаларды өзгөртүү, маалыматка жетүү жана жоопкерчиликти талап кылуу. бийликтин келип чыгышын жана кесепеттерин таануу менен мугалимдер жана студенттер билим берүү сапарларын көбүрөөк аң-сезимдүүлүк жана сынчыл катышуу менен жүргүзө алышат.

"Энциклопедиялык британиялыктар ""Энциклопедиялыктар"" (англ. Encyclopedia Britannica) - англис тилиндеги китеп, ал эми социолог Макс Вебердин эмгеги ""Энциклопедиялыктар"" (англ. Encyclopedia Britannica) - англис тилиндеги китеп."