Table of Contents

Жергиликтүү мектептерде англис тилин үйрөнгөндөрдү колдоонун комплекстүү ыкмасы

"Англис тилин үйрөнүүчүлөр (ELLs) же көп тилдүү үйрөнүүчүлөр (MLs) деп расмий түрдө аныкталган бул студенттер K– 12 студенттик калкынын эң тез өсүп жаткан сегменттеринин бирин билдирет. жергиликтүү мектептер үчүн бул демографиялык өзгөрүү мүмкүнчүлүктөрдү жана жоопкерчиликти алып келет. ELLsди колдоо үчүн тил алууну, академиялык мазмунду үйрөнүүнү жана социалдык-эмоционалдык жыргалчылыкты караган координацияланган, изилдөөгө негизделген ыкма талап кылынат. """

Жергиликтүү мектептер ELL окуучуларынын муктаждыктарын канааттандыруу үчүн уникалдуу абалда, анткени алар өз жамааттарынын конкреттүү лингвистикалык жана маданий түзүлүшүн түшүнүшөт. федералдык же мамлекеттик демилгелерден айырмаланып, жергиликтүү мектептер аймакта сүйлөгөн тилдерди, үй-бүлөлөрдүн экономикалык реалдуулугун жана окуучулар класска алып келген маданий активдерди чагылдыруу үчүн интервенцияларды ылайыкташтыра алышат.

ELL студенттеринин муктаждыктарын түшүнүү

Мектептер натыйжалуу колдоо системаларын иштеп чыгуудан мурун, алар алгач ELL окуучуларынын тажрыйбасынын толук көлөмүн түшүнүшү керек.Бул студенттер монолиттүү топ эмес. алар ар кандай деңгээлдеги билим менен келишет, үй тилиндеги сабаттуулуктун ар кандай деңгээли жана ар кандай маданий тарыхы. кээ бир ELLs жаңы келген иммигранттар же качкындар; башкалары Америка Кошмо Штаттарында туулган, бирок англис тилинен башка тилде сүйлөгөн үй-бүлөлөрдө чоңойгон.

Көптөгөн ELL студенттери үчүн эң жакынкы муктаждык - тил үйрөнүү.Академиялык англис тилин үйрөнүү & # 8212; окуу китептеринде, баалоодо жана класстагы дискурста колдонулган сөз байлыгы жана синтаксис & # 8212; сүйлөшүү англис тилин үйрөнүүгө караганда көбүрөөк талап кылынат.

Тилден тышкары, ELL окуучулары көбүнчө маданий жөнгө салууну улантышат. Мектептин нормалары, дисциплинардык күтүүлөр, ал тургай түшкү тамак процедуралары сыяктуу күнүмдүк көнүмүш адаттар тааныш эмес болушу мүмкүн.Качкын студенттер же травмадан жапа чеккендер үчүн коопсуз, жылуу чөйрөгө болгон муктаждык өзгөчө курч.

Көптөгөн студенттер ресурстарга мүмкүнчүлүгү чектелүү үй-бүлөлөрдөн келишет. ата-энелер бир нече жумушта иштеши мүмкүн, АКШнын билим берүү системасы менен тааныш болбошу мүмкүн же балдары үчүн натыйжалуу жактоочулукка тоскоолдук кылган тилдик тоскоолдуктарга туш болушу мүмкүн.

Жергиликтүү мектептер тарабынан колдонулган негизги окуу стратегиялары

Жергиликтүү мектептерде англис тилин үйрөнүүчүлөрдү колдоо үчүн ар кандай окуу моделдери колдонулат. моделди тандоо көбүнчө ELL окуучуларынын санынан, эки тилдүү кызматкерлердин жеткиликтүүлүгүнөн жана студенттердин конкреттүү лингвистикалык муктаждыктарынан көз каранды.

Pull-Out жана Push-In ELL көрсөтмөсү

"Англис тили боюнча билим берүү системасы (англ. English as a Second Language) - англис тилинин экинчи тили (англ. English as a Second Language) мугалиминин ""Англис тили боюнча билим берүү системасы"" (англ. English as a Second Language) - англис тилинин экинчи тили (англ. English as a Second Language) мугалиминин ""Англис тили боюнча билим берүү системасы"" (англ. English as a Second Language) - англис тилинин экинчи тили (англ. English as a Second Language) мугалиминин ""Англис тили боюнча билим берүү системасы"" (англ. English as a Second Language) - англис тилинин экинчи тили."

Бул ыкма ESL мугалими менен биргеликте, мазмундук аймактын мугалими менен биргеликте, мазмундук аймактын мугалими менен биргеликте, мазмундук аймактын мугалими менен биргеликте, мазмундук аймактын мугалими менен биргеликте, мазмундук аймактын мугалими менен биргеликте, мазмундук аймактын мугалими менен биргеликте, мазмундук аймактын мугалими менен биргеликте, мазмундук аймактын мугалими менен биргеликте.

Эки тилдүү жана эки тилдүү билим берүү

Эки тилдүү билим берүү моделдери окуучунун эне тилин англис тилин үйрөнүү үчүн көпүрө катары колдонушат, ошол эле учурда үй тилиндеги сабаттуулукту сактоо жана өнүктүрүү.

Өткөөл эки тилдүү билим берүү (FLT:1) окуучунун негизги сабактары үчүн эне тилинде окутууну камсыз кылат, ал эми окуучу англис тилин үйрөнөт. Убакыттын өтүшү менен эне тилин окутуунун көлөмү азаят, адатта, башталгыч мектептин аягында акырындык менен токтотулат.

Эки тилге чөмүлтүлүү программалары англис тилин эне тили катары сүйлөгөндөргө жана башка тилди эне тили катары сүйлөгөндөргө, адатта испан тилине кызмат кылат. эки тилге бөлүнөт, эки тилге ээ болуу, эки тилге ээ болуу жана бардык окуучулар үчүн маданияттар аралык компетенттүүлүк максатында.

Коргошунучтуу көрсөтмөлөр жана SIOP модели

"Кереметтүү окуу - бул англис тилинде окутулган, бирок аны ELL студенттери үчүн түшүнүктүү кылуу үчүн атайын эстафета менен окутулган ыкма. ""Кереметтүү окуу"" (SIOP) модели - бул сегиз компонентке бөлүнгөн отуз өзгөчөлүктү камтыган кеңири колдонулган алкак: сабак даярдоо, курулуш тарыхы, түшүнүктүү киргизүү, стратегиялар, өз ара аракеттенүү, практика жана колдонмо, сабак берүү жана карап чыгуу жана баалоо."

SIOP кабыл алган жергиликтүү мектептер мугалимдер моделди ишенимдүүлүк менен ишке ашыра алышын камсыз кылуу үчүн кесиптик өнүгүүгө инвестиция салышат. жакшы жасалганда, корголгон окутуу ELL окуучуларына өз курбулары менен бирдей класстагы окуу программасына кирүүгө мүмкүнчүлүк берет, ошол эле учурда аларга керектүү тилдик колдоо алат.

Технологияны өркүндөтүү - Тилдерди үйрөнүү

"Технология, айрыкча, чектелген кадрлар же ресурстар менен мектептерде, ELL окуучуларын колдоо үчүн зарыл куралга айланды. ""Duolingo for Schools,"" ""Raz-Plus"" жана ""Rosetta Stone"" сыяктуу интерактивдүү тил үйрөнүү платформалары студенттерге сөз байлыгын, грамматиканы жана окууну түшүнүүнү үйрөнүү үчүн өз алдынча мүмкүнчүлүктөрдү берет."

Көптөгөн райондор үй-бүлөлөр менен байланышты бекемдөө үчүн котормо жана котормо куралдарын колдонушат. технология окутулган мугалимдин жогорку сапаттагы окутуусун алмаштыра албаса да, ал окуу убактысын узарта алат, жекелештирилген практиканы камсыз кылат жана студенттерге дароо кайтарым байланыш берет.

ELL студенттери үчүн баалоо жана прогрессти көзөмөлдөө

ELL окуучуларына натыйжалуу колдоо так, үзгүлтүксүз баалоодон көз каранды. жергиликтүү мектептер окуучулардын прогрессин көзөмөлдөө жана окутууну жөнгө салуу үчүн скрининг, диагностикалык, калыптандыруучу жана жыйынтыктоочу баалоонун айкалышын колдонушат.

Тилди жакшы билүү боюнча баалоо (WIDA ACCESS, ELPAC, Калифорния жана NYSESLAT) жыл сайын жүргүзүлөт, студенттерди өлчөө үчүн.

Формативдик баалоо бирдей маанилүү. түшүнүү үчүн класста текшерүү, окуучунун жазуу үлгүлөрү, оозеки тил байкоолору жана чыгуу билеттери мугалимдерге окутууну реалдуу убакытта жөнгө салууга жардам берет. белгилүү бир грамматикалык структура же академиялык сөз байлыгы топтому менен күрөшкөн окуучуга жылдык тестке чейин күтүү жана көрүү ыкмасы эмес, дароо, максаттуу кийлигишүү керек.

Прогресс мониторинг ошондой эле үйрөнүү мүмкүнчүлүгү чектелген ELL студенттери үчүн өзгөчө маанилүү. Тил үйрөнүү менен атайын билим берүүнүн кесилиши татаал жана мектептер тилдик айырмачылыктарды окуу жетишсиздиги менен айкалыштырбоого этият болушу керек. маданий жана лингвистикалык жактан жооп берүүчү практикалар менен интервенцияга жооп берүү (RTI) алкактарын колдонуу мектептерге ылайыктуу кайрылууларды жасоого жана туура колдоо көрсөтүүгө жардам берет.

Жергиликтүү мектептер, баалоодо мыкты, маалыматтарды аткарууну көзөмөлдөө үчүн гана эмес, үзгүлтүксүз өркүндөтүү үчүн да колдонушат. ESL мугалимдери, мазмун мугалимдери жана администраторлору менен үзгүлтүксүз маалымат жолугушуулары ар бир ELL окуучусунун ийгилиги көрүнүп тургандыгын жана колдоонун активдүү жөнгө салынышын камсыз кылат.

Мугалимдерди даярдоо жана кесиптик өнүктүрүү

ELL окуучуларынын билим берүү сапаты негизинен класстагы мугалимдердин даярдыгынан жана үзгүлтүксүз окутуусунан көз каранды. тилекке каршы, көптөгөн жалпы билим берүү мугалимдери ELL окуучуларынын муктаждыктарын канааттандырууга даяр эмес деп эсептешет. улуттук сурамжылоо көрсөткөндөй, мугалимдердин үчтөн бир бөлүгүнөн азы англис тилин үйрөнүүчүлөр менен иштөө боюнча кызматка чейинки билим алышкан.

Жергиликтүү мектептер бул ажырымды максаттуу кесиптик өнүгүү аркылуу чече алышат. SIOP модели боюнча окутуу, маданий жактан жооптуу окутуу практикасы жана тил үйрөнүүчүлөр үчүн дифференциациялоочу окутуу барган сайын кеңири таралган. кээ бир райондор бардык мугалимдерден ESL бекитүүсүн же сертификатын алууну талап кылышат, ал эми башкалары ELL окутуу боюнча жогорку окутууну аяктаган мугалимдер үчүн стипендияларды сунуш кылышат.

Машыктыруу жана окутуу айлампалары да натыйжалуу. ESL адистери негизги класстарда биргелешип окутушканда же үлгүлүү сабактарды үйрөткөндө, жалпы билим берүү мугалимдери практикалык стратегияларды алышат, алар бүтүндөй классы менен колдоно алышат.

Окутуу ыкмаларынан тышкары, кесиптик өнүгүү маданий компетенттүүлүктү карашы керек. мугалимдер окуучуларынын маданий фонун, анын ичинде үй-бүлөлүк структураларды, баалуулук системаларын жана билим берүү күтүүлөрүн түшүнүүдөн пайда алышат. бул түшүнүк мугалимдерге ишенимди курууга, түшүнбөстүктөрдү болтурбоого жана бардык окуучулар урматталган жана бааланган класстагы чөйрөнү түзүүгө жардам берет.

Социалдык-эмоционалдык колдоо жана мектеп климаты

ELL окуучуларынын академиялык ийгилиги алардын социалдык-эмоционалдык жыргалчылыгы менен тыгыз байланышта.Өздөрүнүн мектеп коомчулугу менен коопсуз, жылуу кабыл алынган жана байланышкан студенттер тил үйрөнүү үчүн зарыл болгон академиялык тобокелдиктерди кабыл алуу ыктымалдыгы жогору. тескерисинче, изоляция, дискриминация же тынчсыздануу менен күрөшкөн студенттер артка чегиниши мүмкүн, бул жай прогресске жана көңүл чөгөттүккө алып келет.

Жергиликтүү мектептер ELL окуучуларын бир нече жолдор менен колдоого алат. Менторлук программалары ELL окуучуларын англис тилдүү жергиликтүү курбулар же окшош тилдик чөйрөдөгү улгайган окуучулар менен айкалыштыруу байланыштарды түзүүгө жана обочолонуу сезимин азайтууга жардам берет. Көп тилдүү белгилерди көрсөткөн, иш-чаралар жана окуу программасы аркылуу маданий ар түрдүүлүктү майрамдаган жана зордук-зомбулукту ачык айыптаган мектеп чөйрөсүн тосуп алуу

Мектеп кеңешчилери жана социалдык кызматкерлер маанилүү ролду ойношот, айрыкча травманы башынан өткөргөн студенттер үчүн. Көптөгөн райондор эки тилдүү кеңешчилерди же маданий жактан жооптуу кызматтарды көрсөтүү үчүн коомдук психикалык саламаттыкты сактоо уюмдары менен өнөктөш болушат. бардык кызматкерлерди травмага байланыштуу маалыматтуу практикалар боюнча окутуу студенттердин эмоционалдык муктаждыктарын таанууну жана чечүүнү камсыз кылат, көңүлгө алынбайт же жүрүм-турум көйгөйлөрү катары туура эмес түшүнүлбөйт.

Окуудан тышкаркы катышуу дагы бир күчтүү рычаг болуп саналат. спорттук командаларга, искусство программаларына же студенттик клубдарга кошулган ELL студенттери англис тилин чыныгы, аз кызыкдар чөйрөлөрдө үйрөнүүгө жана тилдик чек араларды кесип өткөн достуктарды өнүктүрүүгө мүмкүнчүлүк алышат.

Үй-бүлөлүк жана жамааттык катышуу

Үй-бүлөлөр ELL окуучуларын колдоодо маанилүү өнөктөштөр, бирок ELL ата-энелеринин көпчүлүгү мектеп системасынан ажыратылгандай сезишет.Тил тоскоолдуктары, мектептин күтүүлөрүн билбегендик жана жумуш графиги маанилүү катышууну тоскоол кылышы мүмкүн.

Котормочу материалдар жана котормо кызматтары

Үй-бүлөлөр сүйлөгөн тилдерде мектеп аркылуу байланыш камсыз кылуу - бул негизги күтүүлөр.Бул отчет карталарын, каттоо формаларын, уруксат кагаздарын, жаңылыктар бюллетендерин жана веб-сайттын мазмунун камтыйт. көптөгөн райондор азыр автоматташтырылган котормо куралдарына таянуунун ордуна тактыкты камсыз кылуу үчүн кесиптик котормо кызматтарын же эки тилдүү кызматкерлерди колдонушат.

Эки тилдүү үй-бүлөлүк иш-чаралар жана семинарлар

Үй-бүлөлүк сабаттуулук түнү, мектеп системасында жүрүү боюнча семинарлар жана колледжге даярдык жөнүндө маалымат сессиялары котормо жана маданий жактан маанилүү мазмун менен сунушталганда көбүрөөк жеткиликтүү.

Ата-энелер боюнча консультативдик комитеттер жана лидерлик мүмкүнчүлүктөрү

ELL ата-энелер боюнча консультативдик комитеттер үй-бүлөлөргө мектеп чечим кабыл алууда структураланган үн берет, анын ичинде программалар, бюджет жана саясат боюнча маалымат берет. ата-энелер менен коомчулуктун байланыштары ишеним ажырымдарын жоюуга жана мектептерге ELL калкынын конкреттүү муктаждыктарын түшүнүүгө жардам берет. ата-энелер өздөрүн баалуу өнөктөштөр катары көргөндө, кызматтардын алуучулары гана эмес, бүтүндөй мектеп коомчулугу пайда алат.

Коомдук өнөктөштүктөр

Жергиликтүү мектептер ELL окуучуларын өзүнчө колдоого албайт. Коомдук уюмдар менен стратегиялык өнөктөштүктөр мектептерде жайгашкан программалардын чөйрөсүн жана таасирин кеңейтет. Жергиликтүү китепканалар акысыз тил үйрөнүү ресурстарын, сабаттуулук программаларын жана үй тапшырмаларына жардам берет. Эл аралык куткаруу комитети, католик кайрымдуулук уюмдары жана жергиликтүү качкындарды жайгаштыруу агенттиктери сыяктуу коммерциялык эмес уюмдар студенттерди класста ыктыярдуу түрдө алып келүүчү программаларды сунуштай алышат. Жогорку билим берүү мекемелери жогорку окуу жайлары жогорку окуу жайларын же мугалимдерди колледжге алып келиши мүмкүн.

Бул өнөктөштүктөр үй-бүлөлөргө да пайда алып келет. Коомдук уюмдар ата-энелерди чоңдорго англис тили сабактарына, жумуш боюнча окутууга, саламаттыкты сактоо жана турак жайга жардам берүүгө байланыштыра алышат. Мектептер коомдук ресурстардын борбору катары иш алып барганда, алар ELL окуучуларынын ийгилигин колдогон бүтүндөй экосистеманы бекемдешет.

Финансылоо жана саясат маселелери

"Англис тилин үйрөнүү үчүн ""Ар бир окуучу ийгиликке жетет"" мыйзамынын III бөлүмү англис тилин үйрөнүүчү программаларды кошумча каржылоону камсыз кылат. бул каражаттар окуу материалдарына, кесиптик өнүгүүгө, технологияга жана үй-бүлөлүк иш-чараларга колдонулушу мүмкүн.Бирок, III бөлүмдүн каржылоосу чектелүү жана көптөгөн жергиликтүү мектептер мамлекеттик жана райондук долларларга таянышат."

Мамлекеттик саясаттар ELL программаларын кантип каржылоо, ELL окуучуларын кантип аныктоо жана кайра классификациялоо жана кандай жоопкерчилик чараларын колдонуу боюнча кеңири айырмаланат. кээ бир штаттар атайын программалык моделдерди же мугалимдерди күбөлөндүрүү талаптарын талап кылышат, ал эми башкалары чечимдерди жергиликтүү дискрецияга калтырышат.

Жергиликтүү мектептер өзүлөрүнүн ELL калкы жөнүндө так маалыматтарды сактоо, натыйжалуу программалардын чыгымдарын документтештирүү жана бул муктаждыктарды мектеп кеңештерине жана мамлекеттик мыйзам чыгаруучуларга жеткирүү менен адилеттүү каржылоону жакташы мүмкүн.

Ийгиликти өлчөө жана үзгүлтүксүз жакшыртуу

"Эл аралык деңгээлдеги билим берүү системасы (ELL) - бул ""Эл аралык деңгээлдеги билим берүү системасы"" (ELL) жана ""Эл аралык деңгээлдеги билим берүү системасы"" (ELL) жана ""Эл аралык деңгээлдеги билим берүү системасы"" (ELL) жана ""Эл аралык деңгээлдеги билим берүү системасы"" (ELL) жана ""Эл аралык деңгээлдеги билим берүү системасы"" (ELL) жана ""Эл аралык деңгээлдеги билим берүү системасы"" (ELL) жана ""Эл аралык деңгээлдеги билим берүү системасы"" (ELL) жана ""Эл аралык деңгээлдеги билим берүү системасы"" (ELL) жана ""Эл аралык деңгээлдеги билим берүү системасы"" (ELL) жана ""Эл аралык деңгээлдеги билим берүү системасы"" (ELLL) жана ""Эл аралык деңгээлдеги билим берүү системасы"" (ELL) жана ""Эл аралык билим берүү системасы"" (ELL) жана ""Эл аралык билим берүү системасы"" (EL) жана ""Эл аралык билим берүү системасы"" (EL) жана ""Эл аралык билим берүү системасы"" (EL) жана ""Эл аралык билим берүү системасы"" (EL) жана ""Эл аралык билим берүү системасы"" (EL) жана ""Эл аралык билим берүү системасы"" (EL) жана ""Эл аралык билим берүү системасы"" (EL) жана ""Эл аралык билим берүү системасы"" (EL""

Окуучулардын жана үй-бүлөлөрдүн сурамжылоолору мектептин климаты, таандыктыгы жана канааттануусу жөнүндө түшүнүктөрдү чагылдыра алат.Сиоп протоколу сыяктуу куралдарды колдонуу менен класстагы байкоолор мектептерге окутуунун сапатын баалоого жардам берет.

Жыйынтык

Англис тилин үйрөнүүчүлөрдү колдоо жергиликтүү мектептердин эң маанилүү милдеттеринин бири болуп саналат. бул студенттер бүтүндөй мектеп жамааттарын байыткан лингвистикалык жана маданий активдерди алып келишет, бирок алар ошондой эле атайылап, жакшы ресурстар менен колдоону талап кылган чыныгы кыйынчылыктарга туш болушат. эң натыйжалуу мектептер ELL колдоосуна бир эле бөлүм тарабынан башкарылуучу программа эмес, бүтүндөй мектеп милдеттенмеси катары мамиле кылышат. алар изилдөөгө негизделген окутуу моделдерине инвестиция салышат, прогрессти так баалашат, мугалимдерин өнүктүрүшөт.

"Колорадодогу ""Колорадодогу"" веб-сайты илимий-изилдөө жана практикалык стратегияларды сунуштайт, ал эми ""Колорадодогу"" веб-сайты илимий-изилдөө жана практикалык стратегияларды сунуштайт, ал эми ""Колорадодогу"" веб-сайты илимий-изилдөө жана практикалык стратегияларды сунуштайт."

Жергиликтүү мектептер ELL колдоосун туура алганда, таасири тесттик упайлардан алда канча ашып түшөт: Студенттер академиялык жана кесиптик максаттарын ишке ашыруу үчүн тилдик көндүмдөргө ээ болушат, үй-бүлөлөр балдарынын билим алуусуна көбүрөөк катышышат жана жамааттар ар түрдүүлүк жана инклюзия аркылуу күчтүү болушат.