Table of Contents

Маалыматтын ашыкча жүктөлүшү

Күн сайын орточо адам чоң ата-чоң энелеринен бир жылда көргөн маалыматка караганда көбүрөөк маалыматка туш болот. жаңылыктар, социалдык медиа билдирүүлөрү, издөө системасынын натыйжалары жана академиялык маалымат базалары көңүл буруу үчүн атаандашат.Бул чөйрөдө маалымат булактарын баалоо жөндөмү мындан ары ыктыярдуу эмес - бул студенттер, мугалимдер жана адистер үчүн негизги көндүмдөр. системалуу ыкмасыз, жакшы ниет менен окугандар да жаңылыш маалыматтардын, эскирген изилдөөлөрдүн же ачык жалгандыктын курмандыгы болушу мүмкүн.

Бул колдонмо маалымат булактарынын ишенимдүүлүгүн баалоо үчүн кылдат алкакты камсыз кылат. ал негизги түшүнүктөрдү кеңейтет жана класстарда, китепканаларда же жеке изилдөөлөрдө колдонула турган практикалык куралдарды киргизет. бул ыкмаларды ичкилештирүү менен, сиз санариптик пейзажды ишеним жана тактык менен башкара аласыз.

Маалымат булактарынын иерархиясын түшүнүү

Жеке булактарды баалоодон мурун, маалыматтын кантип уюштурулганын түшүнүүгө жардам берет. булактар, адатта, үч чоң категорияга бөлүнөт, алардын ар бири изилдөө жана үйрөнүүдө өзүнчө максатты көздөйт.

Негизги булактар

Негизги булактар тиешелүү мезгилден же окуядан түздөн-түз, ортомчулуксуз далилдерди сунуш кылат. Алар изилдөөнүн чийки заттары болуп саналат. Мисалга оригиналдуу изилдөө макалаларын, тарыхый документтерди, күндөлүктөрдү, маектерди, баяндамаларды, сүрөттөрдү жана чийки маалымат топтомдорун камтыйт. Студенттер үчүн негизги булак эксперттик рецензияланган журналда жарыяланган илимий изилдөө же тарыхый фигура тарабынан жазылган кат болушу мүмкүн. Негизги булактардын негизги күчү - алардын дароодиги - алар чечмелөө аркылуу чыпкаланган эмес.

Экинчи булактар

Экинчи булактар негизги булактарды талдайт, чечмелейт же жыйынтыктайт. окуу китептери, адабияттарды карап чыгуу, даректүү тасмалар жана көпчүлүк жаңылыктар экинчи орунда турат. алар бир нече негизги булактарды синтездеп, аларды кеңири контекстке жайгаштыруу менен кошумча баалуулукту кошушат. экинчи булактын ишенимдүүлүгү автордун негизги материалды так чагылдыруу жөндөмдүүлүгүнөн көз каранды.

Үчүнчү булактар

"Энциклопедиялар, альманахтар, колдонмолор жана Википедиянын көпчүлүк макалалары ушул категорияга кирет. алар тез арада жалпы маалымат алуу же андан ары изилдөө үчүн ачкыч сөздөрдү табуу үчүн пайдалуу. бирок, үчүнчү булактар катуу академиялык иш үчүн зарыл болгон тереңдикти сейрек камсыз кылат. аларды акыркы бийликтер эмес, баштапкы чекиттер катары караш керек. """

Бул категорияларды түшүнүү сизге керектүү булактардын кайсы деңгээлин аныктоого жардам берет. климаттын өзгөрүшү жөнүндө отчет жазган орто мектеп окуучусу кадыр-барктуу энциклопедия сыяктуу жогорку деңгээлдеги булактан баштап, андан кийин илимий уюмдардын орто булактарына өтүп, акыры табият же илим сыяктуу журналдардан баштапкы изилдөөлөргө кайрылышы мүмкүн.

Булакты баалоонун негизги критерийлери

Сизде булак бар болсо, ал веб-сайт, китеп, подкаст же YouTube видеосу болсо да, бул беш критерийди системалуу түрдө колдонуңуз.

Автордук укук

Астрофизика боюнча докторлук даражага ээ болгон автор анонимдүү блоггерге караганда космостук изилдөө темасына көбүрөөк маани берет.Институционалдык байланыштарды, мурунку басылмаларды жана бул тармактагы таанылган тажрыйбаны издеңиз. Веб булактары үчүн "Абоут" баракчасын жана автордун өмүр баянын караңыз. Эгерде автор жок болсо, анда булакты скептицизм менен мамиле кылыңыз. Кээ бир учурларда, Дүйнөлүк Саламаттыкты сактоо Уюму же Америка Тарыхый Ассоциациясы сыяктуу уюм автор катары турушу мүмкүн, бирок сиз уюмдун ишенимдүүлүгүн бирдей баалооңуз керек.

Жарыялоонун датасы

Технология, медицина жана учурдагы окуялар сыяктуу тез өнүгүп жаткан тармактарда, өз убагында иштөө өтө маанилүү. 2015-жылдагы смартфон батареясы технологиясы боюнча изилдөө бүгүнкү күндө эскирип калган болушу мүмкүн. тескерисинче, Рим империясынын тарыхый анализи азыркы илимди чагылдырса, дагы деле баалуу болушу мүмкүн.

Жарыялоочу же платформа

"Анын айтымында, ""Би-Би-Си, Рейтерс, Ассоциацияланган Пресс"" жана ""Би-Би-Си"" сыяктуу медиа уюмдар, адатта, коммерциялык же жеке баракчаларга караганда ишенимдүү, бирок, бардык эле баракчалар авторитеттүү эмес, университеттин сервериндеги студенттин жеке баракчасы эксперттик текшерүүдөн өтпөйт."

Бияс жана объективдүүлүк

Ар бир булакта көз караш бар. маселе бул көз караш тактыкты бузуп жатабы? объективдүү булактар далилдерди адилеттүү көрсөтүшөт жана альтернативдүү көз караштарды таанышат. бейтарап булактар фактыларды калтырышы мүмкүн, эмоционалдык жүктөлгөн тилди колдонушу мүмкүн же алдын ала аныкталган жыйынтыкты колдоо үчүн маалыматтарды тандашы мүмкүн. бейтараптуулукту аныктоо үчүн, сураңыз: булактын максаты эмнеде? маалымат берүү, ынандыруу, көңүл ачуу же сатуу? жаңылыктар үчүн, фактылар менен пикирлердин ортосундагы ачык бөлүнүүнү издеңиз.

Далилдер жана ачыктык

"Эгерде блогдун билдирүүсү ""ишенимдүү ырастоолорду"" берсе, бирок эч кандай шилтемелерди же шилтемелерди бербесе, анда аны далилсиз деп эсептеңиз болот. эгерде веб-сайт өзүнүн башка баракчаларын гана келтирсе (жабык цикл), анда ал тышкы валидациядан кем болот. кадыр-барктуу булактар көбүнчө негизги изилдөөлөргө, өкмөттүк отчетторго же эксперттик маектерге шилтеме берет."

CRAAP тестинин тереңдигинде колдонулушу

CRAAP тести Калифорниянын Чико мамлекеттик университетинин китепканачылары тарабынан иштелип чыккан жана эң практикалык баалоо куралдарынын бири бойдон калууда.

Валюта

"Анын айтымында, ""бул маалымат булагы качан жарыяланган же акыркы жолу жаңыртылган?"" деген суроо туулат: ""Бул тема ошондон бери бир кыйла өзгөргөнбү?"" - ""Классикалык адабий сын же фундаменталдык философиялык чыгармалар ондогон жылдар бою баалуулугун сактап калышы мүмкүн, бирок бул булак 2023-жылдагы автордук укук жылын тизмектеши мүмкүн, бирок 1990-жылдагы изилдөөлөргө шилтемелерди камтышы мүмкүн, эгерде эски изилдөөлөр маанилүү бойдон калса."

Маанилүүлугу

"Анын айтымында, ""ботаника боюнча жогорку авторитеттүү булак аэрокосмостук инженерия жөнүндө жазып жатканда мааниге ээ эмес, булактын көлөмүн, максаттуу аудиториясын жана тереңдигин баалоо. колледждин макаласы үчүн, эксперттер тарабынан сынга алынган журнал макаласы, адатта, Википедия кыскача баяндамасына караганда көбүрөөк актуалдуу. жалпы аудиторияга арналган блог үчүн популярдуу илимий журнал кемчиликсиз болушу мүмкүн. "" - деп жазган."

Башка орган

Автордун, басмакананын жана платформанын ишенимдүүлүгүн камтыйт. Автор ким жана аларды эксперт кылат? Академиялык булактар үчүн, жогорку даражага ээ окумуштууларды жана бул тармактагы басылманын тарыхын издеңиз. жаңылыктар үчүн, кадыр-барктуу сатыкка чыккан журналисттерди жактырыңыз. китептер үчүн басмакананын кадыр-баркы маанилүү. Университеттик басмаканалар (Oxford, Cambridge, MIT) адатта, курулай басмаканаларга караганда ишенимдүү. Интернетте домендик кеңейтүүлөр далилдерди берет:.gov,.edu,.org (бирок.m.org ар кандай уюм тарабынан колдонулушу мүмкүн)

Тууралык

Маалыматтын чындыгы жана тууралыгы жөнүндө тактык. булак анын ырастоолорун далилдер менен тастыктайбы? башка көз карандысыз булактарды колдонуу менен анын фактыларын текшере аласызбы? маалыматтарды, цитаталарды жана эксперттик текшерүүнү издеңиз. Веб мазмуну үчүн, бузулган шилтемелерди текшериңиз. Көптөгөн бузулган шилтемелер изилдөөлөрдү көрсөтүшү мүмкүн. Ошондой эле, грамматикалык каталарды жана типосторду байкап көрүңүз, алар редакциялык көзөмөлдүн жоктугун билдириши мүмкүн.

Максаты:

"Анын максаты - ""маалымат берүү, ынандыруу, көңүл ачуу, өнүмдү сатуу, күн тартибин сунуштоо же пародия"" - бул маалымат берүү максатында түзүлгөн булак, ал эми ""маалымат берүү максатында түзүлгөн булак"" - бул маалыматты туура эмес түшүнүү, аны туура түшүнүү, аны туура түшүнүү, аны туура түшүнүү, аны туура түшүнүү, аны туура түшүнүү, аны туура түшүнүү, аны туура түшүнүү, аны туура түшүнүү, аны туура түшүнүү, аны туура түшүнүү, аны туура түшүнүү, аны туура түшүнүү, аны туура түшүнүү, аны туура түшүнүү."

Туура эмес маалыматты, дезинформацияны жана туура эмес маалыматты айырмалоо

Бул үч термин көбүнчө чаташтырылат, бирок көйгөйлүү мазмундун ар кандай түрлөрүн сүрөттөйт.

Туура эмес маалымат

Туура эмес маалымат - бул жалган же туура эмес маалымат, ал жаман ниет менен бөлүшүлбөйт. кимдир бирөө эски аба ырайы божомолун бүгүнкү деп жаңылыштык менен жарыялашы мүмкүн, же туура эмес болуп чыккан ырастоону кайра твитке түшүрүшү мүмкүн. бөлүшүүчү муну чындык деп эсептейт. туура эмес маалымат менен күрөшүү үчүн күнөө эмес эмес, билим берүү жана фактыларды текшерүү талап кылынат. мисалы, табигый кырсыктар учурунда баш калкалоочу жайлар же жардам берүү аракеттери жөнүндө туура эмес маалымат көбүнчө тарайт, анткени жакшы ниеттүү адамдар текшерилбеген жаңыртууларды бөлүшөт.

Дискуссиялык маалымат

Дисформация - бул атайылап жалган же адаштыруучу мазмун, ал жалган жаңылыктарды, жасалма окуяларды, манипуляцияланган сүрөттөрдү жана терең жасалмаларды камтыйт.Дисформация көбүнчө мамлекеттик ишмерлер, саясий кампаниялар же зыяндуу топтор тарабынан башаламандыкты себүү, ишенимди бузуу же пикирге таасир этүү үчүн куралданат. классикалык мисал - бул реалдуу зордук-зомбулукка алып келген "Пиззагат" конспирация теориясы.Дисформация отчет берүү платформалары, медиа сабаттуулукту үйрөтүү жана сынчыл ой жүгүртүү сыяктуу күчтүү каршы чараларды талап кылат.

Жаман маалымат

Мальинформация чындыкка негизделген, бирок зыян келтирүү үчүн колдонулат. ал контексттен тышкаркы цитаталарды, ачыкка чыккан жеке документтерди же тандалма редакцияланган видеолорду камтыйт. негизги фактылар реалдуу болушу мүмкүн болсо да, презентация аларды бурмалап, адамга же уюмга зыян келтирет. мисалы, саясатчынын жеке электрондук почталарын контекстсиз жарыялоо алардын кадыр-баркын кемсинтүү үчүн.

Өзүңүздү коргоо үчүн, ар бир таң калыштуу ырастоого, айрыкча күчтүү эмоцияларды туудурган ырастоолорго сынчыл ой жүгүртүүнү колдонуңуз. Snopes же FactCheck.org сыяктуу кадыр-барктуу фактыларды текшерүү сайттарын колдонуңуз.

Санариптик сабаттуулукту жогорулатуу

Санариптик сабаттуулук компьютерди кантип колдонууну билүүдөн тышкары, санариптик технологияларды колдонуу менен маалыматты табуу, баалоо, түзүү жана жеткирүү жөндөмүн камтыйт.

Критикалык ой жүгүртүү

"Критикалык ой жүгүртүү - бул маалыматты номиналдык мааниде кабыл алууну эмес, анын келип чыгышын, далилдерин жана логикасын суракка алууну билдирет. студенттерди ""Эмне үчүн мен буга ишенишим керек?"" жана ""Бул эмне үчүн?"" деп сураганга үндөңүз. жана ""Бул эмне үчүн мен буга ишенишим керек?"" жана ""Бул эмне үчүн мен буга ишенишим керек?"" жана ""Бул эмне үчүн мен буга ишенишим керек?"" деп сураганга үндөңүз."

Изилдөө көндүмдөрүн изилдөө

"Алар китепканадагы маалымат базаларын, издөө системаларын натыйжалуу колдонууга (буль операторлорун, өнүккөн издөө чыпкаларын жана сыяктуу сайтка тиешелүү издөөлөрдү колдонуу) жана эксперттик рецензияланган журналдарды аныктоого үйрөтүшөт. алар ачык веб-издөө натыйжалары менен курацияланган академиялык маалымат базаларынын ортосундагы айырманы үйрөнүшү керек. практикалык көндүмдөргө издөө планын түзүү, цитаталарды көзөмөлдөө жана Zotero же Mendeley сыяктуу куралдарды колдонуу менен шилтемелерди уюштуруу кирет."""

Медиа сабаттуулугу

Медиа сабаттуулук медиа билдирүүлөрдүн кантип түзүлгөнүн жана аудиторияга кандай таасир этерин түшүнүүнү камтыйт. Студенттер өндүрүш контекстин талдап чыгышы керек: медиа розетка кимге таандык? анын редакциялык саясаты кандай? медиа (видео, текст, социалдык медиа) билдирүүнү кантип калыптандырат? мисалы, кыска TikTok видеосу узак формадагы иликтөө менен бирдей тереңдикти камсыз кыла албайт, бирок ал дагы деле болсо булактарды келтирсе так болушу мүмкүн. медиа сабаттуулук алгоритмдерди түшүнүүнү камтыйт. издөө системалары жана социалдык медиа мазмунду кантип жекелештирет, потенциалдуу чыпкалоо көбүкчөлөрүн жаратат.

Булакты баалоо боюнча практикалык класстагы иш-чаралар

Баалоо жөндөмдүүлүктөрүн ичкилештирүүнүн эң жакшы жолу - практикалык практика.

CRAAP сыноо сынагы

"Климаттын өзгөрүшү сыяктуу бир эле темада студенттерге беш башка булактарды бериңиз: ""Блог,"" ""Википедия"" макаласы, илимий макала, өкмөттүк.gov баракчасы жана ""Онион"" сыяктуу сатиралык сайт. Студенттерге CRAAP тестин ар бирине колдонуп, аларды ишенимдүүлүк боюнча жайгаштырыңыз.

Вирустук доо арыздын фактысын текшерүү

Окуучулардан социалдык тармактардан тенденциялык окуяны табууну жана аны фактыларды текшерүү сайттарын жана оригиналдуу булактарды колдонуу менен текшерүүнү сураныңыз. далилдердин чынжырын документтештирип алыңыз: ырастоонун келип чыгышы, ал өзгөртүлгөнбү жана чындык кандай болгонбу.

Бири-бирине салыштыруу

Окуучулар бир эле маселе боюнча карама-каршы көз караштарды чагылдырган эки булакты табышы керек - мисалы, курал-жарактарды көзөмөлдөө же вакцина боюнча мандаттар. Алар ар бир булакты критерийлерди (авторитет, бейтараптуулук, далилдер, максат) колдонуп талдап, кайсы булактын ишенимдүү экендиги жана эмне үчүн экендиги жөнүндө кыскача эссе жазышы керек.

Булак аннотациялары

Изилдөө долбоору үчүн студенттерден аннотацияланган библиографияны киргизүүнү талап кылыңыз, анда ар бир жазууда булактын ишенимдүүлүгүн негиздеген кыска абзац бар.

Өзүңүздүн туура эмес маалыматтарыңызды түзүңүз

"Окуучулардан ""бардык китептерди планшет менен алмаштыруу үчүн жергиликтүү китепкана"" деген кичинекей маалыматты ойлоп табууну жана аны ишенүүгө татыктуу кылган меме же социалдык медиа постту иштеп чыгууну сураныңыз. Андан кийин класс бул ырастоону текшерүүгө аракет кылыңыз. бул көнүгүү адаштыруучу мазмунду түзүү канчалык оңой экендигин жана текшерүү канчалык маанилүү экендигин көрсөтөт. ошондой эле көз карашты үйрөтөт: алдамчынын колунан кол өнөрчүлүктү көрүү студенттерди алдамчылыкка каршы туруштук берет."

Жыйынтык: Баалоону адатка айлантуу

Маалымат булактарын баалоо бир жолку сабак эмес, бул күн сайын колдонулушу керек болгон адат. талкууланган куралдар жана критерийлер - CRAAP тести, бейтараптуулукту түшүнүү, далилдерди текшерүү жана туура эмес маалыматты дезинформациядан айырмалоо - системалуу ыкманы камсыз кылат. бирок эч кандай текшерүү тизмеси инквизитивдүү акылды алмаштыра албайт. эң маанилүү көндүмдөр - цинизмге айланбай скептикалык бойдон калуу. кемчиликтүү болгон ар бир булак эч кандай мааниге ээ эмес; авторитеттүү болгон ар бир булак кемчиликсиз эмес.

Алгоритмдер бизге уккубуз келген нерсени берип, жаман актерлор атайылап алдап жаткан дүйнөдө, булактарды баалоо жөндөмү интеллектуалдык өзүн-өзү коргоонун бир түрү болуп саналат.

"Анын айтымында, ""FLT"" долбоорунун алкагында билим берүүчүлөр үчүн акысыз сабактар жана ""FLT"" долбоорунун алкагында билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы билим берүү тармагындагы