Table of Contents

"Американын Конституциясынын бешинчи жана он төртүнчү өзгөртүүлөрүндө белгиленген бул укук жеке адамдардын өмүрүнөн, эркиндигинен же мүлкүнөн тийиштүү укуктук процедураларсыз ажыратылбашына кепилдик берет. мугалимдер жана студенттер үчүн, адилеттүү процессти түшүнүү абдан маанилүү, анткени ал дисциплинардык иш-аракеттерде, жумуш чечимдеринде жана мамлекеттик мекемелер менен күнүмдүк өз ара аракеттенүүдө укуктук коргоонун негизин түзөт. "" - деп айтылат."

Туура жол деген эмне?

"Адамдын укуктарын коргоо - бул мамлекеттин ""жашоонун, эркиндиктин же мүлктүн өз алдынча четке кагылышына каршы коргоо"" катары иш алып барган юридикалык түшүнүк, бирок ал ""Магна-Картада"" расмий түрдө кодификацияланган жана кийинчерээк АКШнын Конституциясына кабыл алынган."

"Мыйзамдын туура процесси"" деген сөз айкашы Бешинчи түзөтүүдө (Федералдык өкмөткө тиешелүү) жана Он төртүнчү түзөтүүдө (Мамлекеттик өкмөттөргө тиешелүү) кездешет. Жогорку Сот бул пункттарды адамдын негизги укуктарына таасир эткен ар кандай өкмөттүк иш-аракеттер адилеттүүлүк, ачыктык жана жеке кадыр-баркты сыйлоо менен жүргүзүлүшү керек деп чечмелеген. тийиштүү процесссиз, өкмөттүк органдар өз алдынча иш алып барышы мүмкүн, жарандарды эскертүү же угуусуз алардын укуктарынан ажыратышы мүмкүн."

Процедуралык тийиштүү процесс

Процедуралык процесстин негизги багыты - соттук же административдик процесстерде колдонулган ыкмалар жана процедуралар, ал жеке адамдарга тийиштүү эскертүү жана өкмөт алардын укуктарына терс таасирин тийгизе турган иш-аракеттерди жасоодон мурун угуу үчүн маанилүү мүмкүнчүлүк берет.

Процедуралык процесстин негизги элементтерине төмөнкүлөр кирет:

  • Соттук териштирүү жөнүндө билдирүү: Жеке адамдар аларга каршы коюлган айыптоолор же иш-аракеттер жөнүндө өз убагында маалымдалышы керек.
  • Угуу мүмкүнчүлүгү: Адилеттүү угуу мүмкүнчүлүгү берилиши керек, бул адамга окуянын өз тарабын көрсөтүүгө мүмкүнчүлүк берет.
  • Жарым-жартылай чечим кабыл алуучу: Жыйынтыкты чечкен адам же орган бейтарап жана бейтарап болушу керек.
  • Юридикалык өкүлчүлүккө укук: Көпчүлүк учурларда жеке адамдар адвокат тарабынан өкүлчүлүк кылууга укуктуу.
  • далилдерди көрсөтүү жана күбөлөрдү кайчылаш текшерүү укугу: Жеке адам өз ишин тастыктаган далилдерди алып келип, карама-каршы далилдерди талашка сала алат.
  • Жазуу чечими жүйө менен: Акыркы чечим документтештирилип, анын негизин түшүндүрүшү керек.

"Анын айтымында, ""Кыска мөөнөттүү токтотуу менен күрөшүп жаткан окуучуга жумуштан бошотулууга дуушар болгон мугалимге салыштырмалуу процесстин деңгээли бирдей болбошу мүмкүн"" (Mathews v. Eldridge, 1976), ""Бул процесстин кандай болушу керектигин аныктоо үчүн тең салмактуулук сыноосун жүргүзгөн: соттор жабыркаган жеке кызыкчылыкты, учурдагы процедуралар боюнча туура эмес жакырчылыктын тобокелдигин жана өкмөттүн кызыкчылыгын таразалашат."""

Маанилүү тийиштүү процесс

"Анын ордуна, ""адилеттүү процесс"" өкмөттүн кийлигишүүсүнөн айрым негизги укуктарды коргойт, ал колдонулган процедураларга карабастан, өкмөттүн эмне кыла аларын чектейт, аны кантип жасай аларын гана эмес, бул түшүнүк 20-кылымдын башында пайда болгон жана жеке жашоо, нике, үй-бүлө жана дененин автономиясына байланыштуу укуктарды коргоо үчүн колдонулган."

"Эгерде мыйзам негизги укукту бузса, өкмөт ""катуу текшерүү"" деп аталат, анда ал ""катуу текшерүү"" деп аталат, анткени ал ""катуу текшерүү"" деп аталат."

Маанилүү соттук териштирүү учурунда корголгон укуктардын мисалдарына төмөнкүлөр кирет:

  • Жеке жашоо укугу: Кош бойлуулукту алдын алуу, аборт жана жакын мамилелер жөнүндө чечимдерди камтыйт.
  • Үйлөнүү укугу: Үйлөнүү кимдин тандоосу негизги эркиндик болуп саналат.
  • Балдарды тарбиялоо укугу: Ата-энелер балдарынын тарбиясы жана билим алуусу жөнүндө чечим кабыл алууга укуктуу.
  • Медициналык дарылоодон баш тартуу укугу: Жеке адамдар өзүлөрүнүн саламаттыкты сактоо чечимдерин кабыл алууга укуктуу (бир нече чектөөлөр менен).
  • Өлкө ичинде саякаттоо укугу: Мамлекеттер аралык саякаттоо негизги укук болуп саналат.

"Критикачылар соттор Конституцияда ачык-айкын көрсөтүлбөгөн укуктарды түзүү менен ашыкча иш алып барышканын айтышат. ""Бул жеке эркиндиктерди өкмөттүн көпчүлүккө каршы коргоо үчүн абдан маанилүү."

Билим берүү тармагындагы тийиштүү процесстин мааниси

Билим берүү чөйрөсү - бул коомдун микрокосмосу, анда тийиштүү процесстик укуктар маанилүү ролду ойнойт. мектептер - бул мамлекеттик уюмдар (мамлекеттик мектептер) же тыгыз жөнгө салынган жеке мекемелер, жана алардын иш-аракеттери студенттердин жана мугалимдердин жашоосуна олуттуу таасир этиши мүмкүн. тийиштүү процесс дисциплинардык иш-аракеттердин адилеттүү болушун, жумуш менен камсыз кылуу чечимдеринин негиздүү болушун жана бардык адамдар айыптоолордон коргонуу мүмкүнчүлүгүнө ээ болушун камсыз кылат.

Жогорку Сот окуучулардын конституциялык укуктарын мектептин дарбазасында коргобогонун моюнга алган (Tinker v. Des Moines Independent Community School District, 1969-ж.). Бирок билим берүү чөйрөсүндө талап кылынган процесстин деңгээли кылмыш сотторуна караганда көбүнчө формалдуу эмес, мектептин тартипти жана коопсуздукту сактоо зарылдыгы менен жеке адамдын адилеттүүлүккө болгон укугун тең салмакташтырат.

Студенттердин дисциплинасындагы тийиштүү процесс

"Окуучулар ""окуудан баш тартуу, өлкөдөн чыгаруу же башка олуттуу жазалар"" сыяктуу дисциплинардык чараларга дуушар болгондо, мектептер тийиштүү процесстин стандарттарын сакташы керек.Госс Лопеске каршы (1975) маанилүү иш мамлекеттик мектеп окуучулары мамлекеттик билим алууга мыйзамдуу укукка ээ экендигин жана ошондуктан тийиштүү процесссиз бул укуктан ажыратыла албастыгын аныктады."

  • Айыптоо жөнүндө оозеки же жазуу жүзүндөгү билдирүү: Окуучу эмне үчүн айыпталып жатканын билиши керек.
  • Далилдердин түшүндүрмөсү: Эгерде окуучу айыптоолорду четке какса, мектеп аларга каршы далилдердин кыскача баяндамасын бериши керек.
  • Өздөрүнүн тарабын көрсөтүү мүмкүнчүлүгү: Бул расмий эмес угуу токтотуу күчүнө киргенге чейин болушу керек, окуучу коркунуч туудурган өзгөчө кырдаалдарды кошпогондо.
  • Чечим жөнүндө билдирүү жана анын себептери: Студенттерге чечимдин жыйынтыгы жана негизи жөнүндө маалымат берилиши керек.

Узакка созулган токтотуулар же четтетүүлөр үчүн, адвокатка, күбөлөрдү чакырууга жана толук далилдөөчү угууга укук сыяктуу расмий процедуралар талап кылынышы мүмкүн.

"Адамдардын укуктарын коргоо боюнча башкармалык (OCR) окуучулардын расалык, гендердик же майыптыкка негизделген катаал тартипке ээ экендигине байланыштуу нааразычылыктарды иликтейт. ""Туура процесс"" бул жарандык укуктарды коргоо менен кесилишет, мектептерден дисциплинардык чечимдер мыйзамдуу, дискриминациясыз себептерге негизделгендигин көрсөтүүнү талап кылат."

Мугалимдер үчүн тийиштүү процесс

Мугалимдер жана башка мектеп кызматкерлери, айрыкча, жумуштан бошотуу, жаңылоо же башка терс иш-аракеттерге туш болгондо, тийиштүү процесстик укуктарга ээ.

"Анын айтымында, ""Pickering v. Board of Education"" (1968) деген соттук териштирүүдө мугалимдер биринчи түзөтүү менен коомдук маселелер боюнча жоопсуз сүйлөөгө укуктуу, бирок бул маселе боюнча соттор тең салмактуулукту сактоо үчүн тең салмактуулукту текшеришет."

Мугалимдер үчүн негизги тийиштүү процесстик коргоо төмөнкүлөрдү камтыйт:

  • Айыптоо жана сунушталган иш-аракет жөнүндө билдирүү: Мугалимге жумуштан бошотуунун же тартиптин себептери жөнүндө жазуу жүзүндө билдирүү берилиши керек.
  • """Акыйкатчы"" деген сөздү укканда, мугалим далилдерди көрсөтүүгө, күбөлөрдү чакырууга жана мектептин кызматкерлерин суракка алууга укуктуу."
  • Юридикалык өкүлчүлүккө болгон укук: Көптөгөн келишимдер жана мамлекеттик мыйзамдар адвокатка болгон укукту кепилдик берет.
  • Далилдерге жетүү: Мугалимге мектеп колдоно турган далилдерди карап чыгууга уруксат берилиши керек.
  • Апелляциялык арыз менен кайрылуу укугу: Эгерде алгачкы чечим терс болсо, мугалим жогорку бийликке же сотко кайрылышы мүмкүн.
  • Өз алдынча же каприздүү чечимдерден коргоо: Чечим олуттуу далилдерге негизделиши керек жана акылга сыйбаган же дискриминациялык болбошу керек.

"Анын айтымында, ""укуктук процессти токтотуудан тышкары, башка маанилүү жумуш иш-аракеттерге да тиешелүү, мисалы, демоция, эмгек акысыз токтотуу же мугалимдик күбөлүктөрдү жокко чыгаруу. мектеп кеңештери мамлекеттик мыйзамдарды жана жергиликтүү саясатты сакташы керек, алар бул процедураларды белгилешет. тийиштүү процессти камсыз кылбоо мугалимди артка кайтарып алууга алып келиши мүмкүн."""

Жогорку Соттун билим берүү тармагындагы адилеттүү процессти калыптандыруу боюнча иштери

Жогорку Соттун бир нече негизги иштери билим берүү чөйрөсүндөгү тийиштүү процесстин контурларын аныктады.Бул чечимдер студенттердин жана мугалимдердин укуктарын тактады жана мектептерде сакталышы керек болгон минималдуу процесстик талаптарды белгиледи.

Goss v. Lopez (1975) Студенттердин токтотуулары

"Колумбус, Огайо штатындагы тогуз окуучу угуусуз эле он күнгө чейин токтотулган, Жогорку Сот мектеп алардын он төртүнчү түзөтүүсүн бузган деп чечти. Сот билим берүү - бул мыйзамдуу процесс менен корголгон мүлк кызыкчылыгы, ал тургай кыска мөөнөттүү токтотуулар да кандайдыр бир эскертүү жана угууну талап кылат. бул иш мектептерде бүгүнкү күнгө чейин колдонулуп келген ""неформалдык угуу"" стандартын түзгөн."

Инграхэм v. Райт (1977) Корпоралдык жаза

"Анын айтымында, ""Инграхэм Райт"" деген соттук териштирүүдө, соттун чечими боюнча, мамлекеттик мектептерде дене жазалары сегизинчи түзөтүүнүн мыкаачылык жана адаттан тыш жазага тыюу салуусун бузган-көрбөгөнү аныкталган, бирок жалпы мыйзам жана мамлекеттик укук коргоо чараларын камсыз кылат."

Көз карандысыз мектеп округунун билим берүү кеңеши No 92 Pottawatomie County v. Earls (2002) Баңгизаттарды текшерүү

Бул иш сабактан тышкаркы иш-чараларга катышкан студенттер үчүн шектүү баңгизаттарды текшерүүнүн конституциялык мүнөзүнө байланыштуу болгон. Сот саясатты колдоп, мектептин баңгизаттарды колдонууну токтотууга болгон кызыкчылыгы окуучулардын купуялык күтүүлөрүнөн ашып түшкөнүн аныктады.Бул иш түздөн-түз процесстик процессти камтыган эмес, бирок ал материалдык процесске, айрыкча купуялыкка болгон укукка тиешелүү болгон. Сот тең салмактуулук сыноосун колдонуп, сыноо программасы акылга сыярлык жана өзүмчүл эмес деген тыянакка келди.

Пикеринг Билим берүү Кеңешине каршы (1968) Мугалимдердин сөз укуктары

"Бул иш боюнча, ""Pickering"" (FLT:1) мугалимдер класска киргенде биринчи түзөтүү боюнча укуктарын жоготпойт деп аныкталгандыктан, маанилүү, бирок, сот ошондой эле мектеп кеңешинин тартипти жана натыйжалуулукту сактоого кызыкдар экендигин моюнга алды. ""Pickering"" (FLT:3) тең салмактуулук тести мугалимдердин сөз маселелерин баалоонун стандарты бойдон калууда."

Кливленд Билим берүү Кеңеши v. Loudermill (1985) Мамлекеттик кызматкерлердин токтотулушу

Бул иш мугалим эмес, коопсуздук кызматкери менен байланышкан болсо да, анын принциптери бардык мамлекеттик кызматкерлерге, анын ичинде мугалимдерге тиешелүү. Сот алардын жумушуна мүлк кызыкчылыгы бар мамлекеттик кызматкерлер (мисалы, туруктуу мугалимдер) токтотуу алдындагы угууга укуктуу деп чечти. Угуунун зарылдыгы жок - чечим кабыл алуучу менен расмий эмес жолугушуу жетиштүү болушу мүмкүн - бирок ал айыптоолорду билдирүүнү жана жооп берүү мүмкүнчүлүгүн камтышы керек.

Мектептерге практикалык кесепеттер

Туура процессти түшүнүү - бул жөн гана академиялык көнүгүү эмес, бул мектептердин иштөө ыкмасына реалдуу кесепеттерге алып келет. Мектеп администраторлору туура процесстин принциптерин өз саясатына жана күнүмдүк практикасына киргизиши керек.

Адилеттүү дисциплинардык саясатты иштеп чыгуу

Мектептерде туура эмес жүрүм-турумду жөнгө салуунун кадамдарын көрсөткөн ачык, жазуу түрүндөгү дисциплинардык саясат болушу керек.

  • Тоскоолдукка дуушар болгон жүрүм-турумду жана анын кесепеттерин аныктоо.
  • Тергөө жана угууларды ким жүргүзөрүн көрсөтүңүз.
  • Эскертүү жана угуулар үчүн мөөнөттү камсыз кылуу.
  • Окуучуларга окуялардын өз версиясын көрсөтүүгө жана күбөлөрдү алып келүүгө уруксат бериңиз.
  • Апелляциялык процессти сунуштаңыз.
  • Чечимдер ушак-айыңга же бейтараптуулукка эмес, далилдерге негизделгендигин камсыз кылуу.

Бирдиктүүлүк негизги мааниге ээ: окшош бузуулар окшош кесепеттерге алып келиши керек. Бирок, тийиштүү процесс ошондой эле жекече кароого мүмкүндүк берет. Мектептер окуучунун дисциплинардык тарыхын, ниетин жана башка тиешелүү факторлорду эске ала алышат, эгерде бул ойлор адилеттүү жана ачык-айкын колдонулса.

Туура процесс боюнча кызматкерлерди даярдоо

Мугалимдер, директорлор жана колдоо кызматкерлери тийиштүү процесстин талаптары боюнча үзгүлтүксүз окутуудан өтүшү керек. алар өз укуктарын, ошондой эле студенттердин укуктарын түшүнүшү керек.

  • Эскертүү талаптары: Студенттерди жана ата-энелерди айыптоолор жөнүндө кантип туура маалымдоо керек.
  • Угуу процедуралары: Адилеттүү жана бейтарап расмий эмес угууларды кантип өткөрүү керек.
  • Документация: Бардык дисциплинардык иш-аракеттердин жана алардын себептеринин жазуу жүзүндөгү жазууларын жүргүзүүнүн маанилүүлүгү.
  • өч алуудан качуу: Кызматкерлер студенттерди же кесиптештерин өз укуктарын ишке ашыргандыгы үчүн жазалабашын камсыз кылуу.

Коопсуздук менен укуктарды тең салмакташтыруу

Мектептерде ок атуулар жана окуучулардын психикалык ден соолугуна байланыштуу тынчсыздануулар көбөйгөн соң, мектептер тез жана чечкиндүү иш-аракеттерди жасоого кысымга дуушар болушат.Бирок, тийиштүү процесс тең салмактуулукту талап кылат. окуучу дароо коркунуч туудурган учурда, өзгөчө кырдаалдар учурунда токтотуу же четтетүү негиздүү болушу мүмкүн, бирок бул учурларда да, окуучу мүмкүн болушунча тезирээк кызматтан бошотулгандан кийинки угууга укуктуу.

Жыйынтык

"Анын айтымында, ""укуктук процесстер жеке адамдарды өкмөттүн өз алдынча иш-аракеттеринен коргойт, билим берүү чөйрөсүндө студенттерге жана мугалимдерге адилеттүү мамиле кылууну, дисциплинардык иш-аракеттердин негиздүүлүгүн жана ар бир адамга угууга мүмкүнчүлүк берүүнү камсыз кылат. соттук териштирүүлөрдө жана иликтөөлөрдө колдонулган ыкмаларды процедуралык жол менен жөнгө салат, ал эми материалдык жол менен соттук териштирүү жеке жашоо жана үй-бүлөлүк автономия сыяктуу негизги эркиндиктерди коргойт. Жогорку Соттун иш-аракеттери Лопеске каршы [FLT], [FLT], [FLT], [FLT], [FLT], [FLT], [FLT], [FLT], [FLT], [FLT], [FLT], [FLT], [FLT], [FLT], [FLT], [FLT], [FLT], [FLT], [FLT], [FLT], [FLT], [FLT], [FLT], [FLT], [FLT], [FLT], [FLT], [FLT], [FLT], [F], [F], [FLT], [F], [F