Заради тоа што влоговите се толку високи, законот бара училиштата да следат строги мерки на претпазливост пред да можат трајно да го отстранат училиштето без фер слух.Овие заштитници не се бирократски пречки; тие се уставни заштитни мерки наменети за да се осигураат правични, да се спречат произволни одлуки и да се држат за основниот принцип дека ниеден ученик не треба да биде лишен од нивното образование без фер слух.

Што значи да се биде добро образован?

Заеднички процес е правен концепт кој е заснован на Петтиот и 14-тиот амандман на Уставот на САД, кој гарантира дека на ниту едно лице нема да му биде одземено животот, слободата или имотот, без законски процес.

Во тој случај, Врховниот суд за кој се соочуваше со привремено суспендирање од 10 дена или помалку, имаше право на усно или писмено забележување на обвиненијата, објаснување на доказите, и можност да ја презентира нивната страна од приказната. За подолгите прекини или протерувања, Судот посочи дека можеби се потребни уште поформални процедури. Тогаш, пониските судови и државните закони ги проширија овие принципи, но истите принципи остануваат исти.

Случајот со големиот суд, Гос против Лопез

Судот донесе одлука дека суспендирањата ги прекршиле нивните законски права за решавање на нивните законски права бидејќи на студентите не им биле дадени обвиненија или шанса да одговорат.

Бидејќи [ФЛТ:0], судовите го применија своето резонирање на подолги суспензии и протерувања, кои бараат покомплетни процедури кога сиромаштијата е поголема. На пример, многу држави наредуваат формално сослушување пред неутрална училишна комисија, право да повика сведоци и право на правно претставување во случаите на исклучување.

Основни елементи на крајниот процес

Иако специфичните процедури може да се разликуваат од државата до државата, секое протерување на јавните училишта мора да вклучува одредени основни елементи за да се задоволи уставниот процес:

  • [ФЛТ:0] Забележите за обвиненијата. [ФЛТ] Студентите и нивните родители мора да добијат писмена изјава во која ќе се објаснат специфичните прекршувања на правилата, фактичката основа за наводите и потенцијалниот дисциплински исход (пр.]).
  • [ФЛТ:0] Пред да се заврши протерувањето, студентот мора да има шанса да се појави пред непристрасен човек кој донесува одлуки (за тоа се работи за директор на училиштето, службеник на училиштето, или комисија за слух) за да ја раскаже својата страна од приказната, да донесе докази и да ги испраша сведоците.
  • Личноста или панелот кои одлучуваат за случајот не смее директно да биде вклучена во инцидентот или да има лична пристрасност кон студентот.
  • Ако првата одлука е неповолна, студентот и родителите мора да имаат начин да го предизвикаат исходот, обично преку жалба до повисоко административно тело или до суд.

Училиштата кои прескокнуваат или пократат некој од нив ризикуваат протерувањето да биде поништено на суд.

Како се применува процесот на траење во случаите на изнудување

Овој процес обично започнува кога управителот на училиштето ќе дознае за наводниот прекршок што може да предизвика демантизирање како сериозна борба, поседување оружје, прекршоци со дрога или постојано нарушување на однесувањето.

Пред-извади чекори: истражување и забележување

Целта е да се соберат факти и да се утврди дали има доволно основа за да се продолжи кон протерување. Ако администрацијата одлучи да изврши протерување, мора да му даде официјално писмено известување на студентот и родителите.

  • Јасна изјава за лошото однесување, вклучувајќи и конкретни датуми, времиња и места.
  • Специфично правило или политика која била наводно нарушена.
  • Опис на доказите кои ги поддржуваат обвинувањата.
  • Помеѓу можните последици, вклучувајќи ја и можноста за протерување.
  • Датумот, времето и локацијата на закажаното сослушување (ако е одреден).
  • Известување за правата на студентите за време на сослушувањето (на пр., да се зборува, да се даваат сведочења, да се повикаат сведоците и да се биде претставен од адвокат или адвокат).

Ова известување мора да се даде во разумно време пред да се побара сместување, најмалку 48 до 72 часа, иако многу држави бараат повеќе случаи на протерување.

Слушањето: Правда и процедури

Сослушувањето е главната точка на темел на темелниот процес - тоа обезбедува структурна средина каде што училиштето и ученикот можат да го претстават својот случај.

  • Правото да се биде присутен.
  • Правото да се презентираат докази.
  • Правото да се повикаат и да ги испрашуваат сведоците.
  • По сослушувањето, оној што донесува одлуки мора да издаде писмена одлука со која ќе се објаснат заклучоците на фактите и причините за протерување (или за помала казна).
  • Одлуката за протерување може обично да се побара до локалниот школски одбор или до државната агенција за образование, и на крајот до судот.

Во многу области, сослушувањето е запишано или пренесено на друг начин така што постои точен запис за секоја следна жалба.

Улогата на правното претставување

За разлика од кривичниот суд, студентите кои се соочуваат со протерување немаат уставно право да даваат законски совети (т.е. јавен бранител). Меѓутоа, тие обично имаат право да ангажираат свој сопствен адвокат или да имаат уставно право да имаат свој старател или друг застапник.

Алтернативни дискулинациски мерки

Во текот на процесот не е неизбежно протерување, туку многу училишни области имаат политики кои поттикнуваат на разгледување на алтернативни дисциплински мерки пред да прибегнат кон протерување.

  • [ФЛТ:0] Во училишната суспензија [ФЛТ:1] со академска поддршка и советување.
  • [ФЛТ:0] Ресторативна правна програма [ФЛТ:] која вклучува поправање на студентите преку дијалог и комунална служба.
  • [ФЛТ:0] Бехавиоралните планови за интервенција [ФЛТ:1] се кројат за решавање на основните проблеми.
  • [ФЛТ:0] Трансфер на алтернативно училиште [ФЛТ:] или образовна програма која обезбедува поструктуирана средина.

Училиштата не се потребни за да се понудат алтернативи во секој случај, но кога ќе го сторат тоа, соодветниот процес гарантира дека студентот има можност да предложи такви опции и да ги разгледа од страна на оној што одлучува.

Варијации низ државите и окружните области

Врховниот суд постави основа во [ФЛТ:0] Гос v. Лопез [ФЛТ:], но индивидуалните држави имаат овластување да обезбедат поголема заштита. Како резултат на тоа, специфичната примена на соодветниот процес при случаи на протерување може значително да се разликува од тоа каде живее студентот:

  • [ФЛТ:0] Калифорнија [ФЛТ: 1) бара протерувањето да биде одобрено со формално сослушување пред школскиот одбор, со строги временски рамки и барање кое областа го смета за алтернативно поставување пред протерување.
  • [ФЛТ:0] Тексас [ФЛТ:1] бара исклучување за одредени сериозни прекршоци (како што е носење на огнено оружје на училиште) но исто така бара сослушување во одреден број денови.
  • Областта мора да му даде на студентот список на потенцијални сведоци и да даде резиме на нивното очекувано сведочење.

Некои држави имаат уште повеќе процедури на пријатели ученици, како што се барање од училиштето да плати за судски новинар или да му дозволи на адвокатот да ги доведува во прашање училишните службеници.

Импликации и предизвици во реалниот свет

Дури и кога училиштата следат соодветни процедури, само соодветниот процес не може да гарантира совршен исход.

  • Можеби нема да побараат сослушување, нема да претстават докази или да пропуштат апелациски рокови едноставно затоа што не знаат за процесот.
  • Обично, училишните области имаат пристап до правни совети и ресурси кои му недостигаат на просечното семејство дури и кога студентот има право да донесе адвокат, многумина не можат да си го дозволат.
  • [ФЛТ:0] Диспартетите во дисциплината. [ФЛТ:1] Истражувањето постојано покажува дека црните, Шпанците и студентите на специјалното образование се несразмерно ориентирани кон протерувањето. Во текот на процедурите понекогаш можат да ги маскираат основните предрасуди ако оние што донесуваат одлуки не се обучени да ги препознаат.
  • Училиштата можат да отстранат некого ако претставуваат закана за безбедноста. Додека овие протерувања за емгенции се дозволени, сепак им треба сослушување за краток временски период (десет дена) за да ја потврдат акцијата.

Разлики во дисциплината

За време на процесот не е автоматски отстранета пристрасноста. Студиите од Министерството за граѓански права на САД утврдија дека црните ученици се протерувани трипати повисоки од белите студенти за истите или слични прекршоци. Слично на тоа, студентите со хендикеп не се подлежија на долгорочни отстранувања. Додека соодветните расправи обезбедуваат форум за предизвикување на овие диспарации, товарот честопати паѓа врз маргинализирани семејства за да ја докажат нерамнотешката задача без системска поддршка или правна поддршка.

Најдобри вежби за училиштата

За да се осигура дека заштитните мерки на време ќе бидат имплементирани ефикасно и праведно, училиштата треба да ги усвојат следниве практики:

  • [ФЛТ:0] Ги информира сите администратори [ФЛТ:1] за уставните барања за известување, сослушуваое и непристрасно донесуваое одлуки.
  • [ФЛТ:0] Да се обезбеди јасна, пристапна информација [ФЛТ: 1) до семејствата во врска со процесот, вклучувајќи ги и преведените материјали и сервиси за интерпретација за родителите кои не зборуваат англиски.
  • [ФЛТ:0] Употребете еден неутрален службеник за слух [ФЛТ:] кој не е вработен од училиштето на студентите или директно вклучен во инцидентот.
  • Темелно досие ја штити одлуката на училиштето од правен предизвик и гарантира одговорност.
  • Во овој процес не е потребно училиште да се истерува; потребно е само фер сослушување ако на масата е исклучено.
  • [ФЛТ:0] Редовно проверувај ги податоците [ФЛТ:] за да ги идентификуваш и решиш расните, етничките или инвалидските разлики во референтните референца и исходи.

Заклучок

Од првичната критика на обвиненијата до крајната жалба, секој процедурален чекор е направен за да се спречат произволни одлуки, гарантира дека гласот на студентите е постојано услишен и гарантира дека казната одговара на прекршокот додека сѐ уште ја штити сигурноста на училишната заедница. Иако законската рамка е на место со децении, нејзината имплементација бара континуирана будност од педагоните, обука за службениците и информирање од родителите. и почитувањето на овие училишта, може да ја одржи безбедноста на животната средина без жртвување на правата и индивидуалните семејства, како и за тоа што тие заслужуваат да го направат процесот на лекување, со тоа што го заслужуваат првиот чекор кон секој студентски третман.