Table of Contents

Историски контекст: Разбирање на "неволјите" и улогата на образованието

За да се разбере како програмите за образование го поттикнуваат градењето мир во училиштата во Северна Ирска во 1998 година, најпрво мора да се сфати длабочината на конфликтот кој тие сакаат да го излечат.

Образованието беше историски дел од проблемот. Поделените училишта во училиштата (контролирани) главно посетувани од протестантите и католичките одржувани училишта беа историски, кои пораснаа во одделни меурчиња, ги засилуваа стереотипите и го ограничуваа контактот меѓу заедниците. Ова отсуство на смисловна ангажираност преку поделбата овозможи предрасуди да се загнојат. признавајќи го ова, креаторите на политиката, педагозите и лидерите на заедницата почнаа да гледаат не како пасивна рефлексија на поделбата туку како активна алатка за помирување.Програмите за мирно образование се појавија како намерна стратегија за нарушување на циклусот на недоверба и опрема за да се опремат младите луѓе со вештини за градење на иднината.

Трите пилгрими за образованието на мирот во Северна Ирска

Миротворењето преку образованието во Северна Ирска се потпира на три заеднички столба: [ФЛТ:0] интегрирано образование [ФЛТ], [ФЛТ], [ФЛТ:], [2] приоѓа кон образованието од различен агол, но заедно формираат сеопфатна рамка за поттикнување на помирувањето.

Интегрирано образование: Да учиме заедно уште од самиот почеток

Во 1981, во текот на голема полемика и отпорност, денес има повеќе од 60 интегрирани училишта низ Северна Ирска, во кои се образуваат околу 7 отсто од населението на учениците.

Успехот на интегрираното образование не е само во врска со блискоста; тоа е во врска со структурирана интеракција.

Поделено образование: Колеборација без целосна интеграција

Признавајќи дека трансформирањето на целиот систем во интегрирано образование не е ниту практично ниту, пак, посакувано од сите заедници, [ФЛТ:0] се појави моделот [ФЛТ] на кој му се наметнуваат посебни програми на ЕУ. [СУПБ] [ФЛТ:], заедничкото образование вклучува партнерство помеѓу одделни училишта и државни програми за споделување, заеднички проекти и активности за меѓучовечкиот живот.

Оваа макета е особено ефикасна во руралните области каде што е скудно да се оди во високообразовни области. преку 600 училишта сега учествуваат во заеднички образовни партнерства, достигнувајќи повеќе од 60.000 студенти.

Програми за директно образование за мир: градежни вештини и соживување

Покрај структурната интеграција, многу училишта ја вградуваат експлицитната содржина на мирното образование во нивните програми преку статални програми. [ФЛТ: 1) овие иницијативи се фокусираат на предавање на решавање на конфликти, критичко размислување, емпатија и историско разбирање. [ФЛТ]

Друга значајна иницијатива е [ФЛТ:0] Помните се за проектот [ФЛТ:1], кој ги носи преживеаните од конфликти и раскажувачите во училниците за да ги споделат личните приказни од проблемите. Овие сесии се внимателно управувани од обучени олеснувачи за да се спречи ретумација и да се охрабри конструктивен дијалог. Студентите учат да држат повеќе перспективи за да ги препознаат хероите на нивната заедница од "Фокусните" и дека вистината е често сложена.

Содржина на виткање: Што всушност учат студентите

Содржината на образованието во училиштата во Северна Ирска е внимателно дизајнирана за да се урамнотежи точноста со чувствителност.

Рано и основно образование: Фондации на почит

Во основните училишта (наставната програма за развој и меѓусебно разбирање (PDM) вклучува часови за чувства, пријателства и справување со конфликти.

Второ образование: Конфронтација на историјата и развојната агенција

На второ ниво (период 11 инаку 18), мировните програми стануваат поексплицитни. Статуарните наставки вклучуваат локално и глобално државјанство, кое ја покрива природата на конфликти, човекови права, демократско учество и важноста на помирувањето. Студентите ја проучуваат историјата на The neволјата преку материјалите како [ФЛТ:0] Curriculum CPD [ФЛТ] ресурсите на [ФЛТ] кои ги обезбедува [ФЛТ] [ФЛТ:] Северна Ирска [Curriculum]]]: 3). Овие ресурси ги охрабруваат студентите да ги испитаат примарните извори, членовите на весниците, членовите и усни од перспективата. Тие се научени да го идентификуваат како да го идентификуваат историското оружје и да го идентификуваат нивното оружје.

Оваа програма користи дигитални приказни и посети на историски места (како Богсајд во Дери или мировните ѕидови во Белфаст) за да им помогне на студентите да го разберат животното искуство од конфликтот. Студентите создаваат свои мултимедијални дела кои се одразуваат на темите на поделба и помирување. Процесот ги присилува да се соочат со непријатните вистини или мировните ѕидови во Белфаст, на пример, дека и двете заедници извршени без да им се наметнуваат на колективни причини.

Активности и методи: Како се донесува мирољубивото образование

Методите кои се користат за одржување на мирното образование се исто толку важни колку и содржината.

Дијалог и раскажување приказни

Програмите како [ФЛТ:0] Младите програми [ФЛТ:] ги зближуваат студентите од различни заедници за време на викендите каде што учествуваат во кругите за слушање. Обучените олеснувачи ја водат групата преку споделување на лични искуства.

Проекти за колаборативно поврзување

Други проекти вклучуваат создавање заедничка уметничка фреска, организирање заеднички театарски претстави за истражување на идентитетот, или организирање на чистење на заедницата во оспорено соседство.

Проектот Беспрекорни приказни [FLT], финансиран од Националниот фонд за лоториско наследство, ги охрабрува училишните групи меѓу заедниците да ги интервјуираат постарите жители од двете традиции и да создадат заедничка дигитална архива. Студентите откриваат дека искуствата на нивните баби и дедовци од растењето во истиот град честопати биле сосема различни.

Посети на историските места и на мировните ѕидови

Напорните патувања на галеријата за слободни проблеми [ФЛТ] (кој се однесува на поларната, понационалистичката перспектива) и [ФЛТ:0] галеријата на Музејот за борба со бесни дери [ФЛТ] (која има за цел да ја толкува Крвавната недела од националистичката перспектива). Студентите одат по мировните линии кои сè уште ги одвојуваат протестантските и католичките населби во ропство и дискутираат за физичката поделба на програмите. Некои вклучуваат "Рапи 2" каде што се разменуваат лојалните групи од една група од една група која ги посетува лојалните имоти, а водена од таквите групи на студенти и од нивните населби за истражување на студенти, кои се движат заземаат од зависности од другите групи и се повеќе се повеќе од останатите пречки на студенти.

Вежбање на улоги и симулација

Вежбата ги изложува студентите на сложеноста на градењето мир во трговските операции, компромисите и емоционалните тешкотии на концесии.

Мерка на влијание: Доказ за делотворноста на образованието за мир

Програмата за мирно образование во Северна Ирска е една од најпроучуваните во светот, при што децениите квантитативни и квалитативни истражувања го покажуваат нивното влијание.

Ставот се менува и се намалува предрасудите

Најдоследното откритие е намалување на секташките ставови.

Вештини за промена на однесувањето и вештини за решавање на конфликт

Во интегрираните училишта, набљудувањата покажуваат дека кога ќе се појават конфликти, а кога ќе се појават. пр., користењето на секташки јазик во училиштата е поверојатно да се де-ескалира, отколку одмазда.

Долгото ниво користи за општеството

Ефектите се протегаат и надвор од училишните врати. Исто така, постои поголема веројатност дипломираните на интегрирано образование да живеат во мешани населби како возрасни, да работат во различни тимови и да известуваат дека имаат блиски пријатели од другата заедница. Тие исто така имаат поголема веројатност да ги поддржат континуираните напори за помирување и да гласаат за умерени партии. Долгорократска студија која ги следи учениците во нивните 20ти години откри дека оние кои биле во интегрирани училишта имале поголема кохезивна социјална мрежа и биле помалку веројатно да учествуваат во сектарско насилство. Овие долгорочни бенефиции го нагласуваат аргументот дека мирот не е само во врска со учењето за учење на училниците, ја обликува целата траекторија на интеграција на една личност во општество.

Предизвици и критики за образованието на мирот

И покрај успесите, мирното образование во Северна Ирска не е без своите критичари и практични предизвици.

Отпор од сегрегативните заедници

Некои заедници, особено во работните и републичките упорни населени места, можат да останат многу скептични во врска со образованието.Родителите може да стравуваат дека заедничкото образование ќе го намали културниот идентитет на нивните деца или ќе ги изложи на она што тие го сметаат за неправедна верзија на историјата.Во некои области, директорите на училиштата се соочија со противење од локалните политички фигури кога се обидоа да воспостават заеднички партнерски партнерски односи.Овој отпор честопати е поврзан со тековното паравоена влијание и упорноста на расипничките граници. 2022 од Институтот за истражување на конфликти утврди утврди дека другите заедници остануваат во многу области, и дека овие училишта често се борат за регрутирање на семејствата за меѓу заедниците.

Финансии и одржливост

Краткорочните финансиски циклуси се постојан проблем. Многу заеднички програми за образование зависат од надворешните субвенции од Програмата за мир на ЕУ, Одделот за образование или добротворни фондации. Кога финансирањето завршува, партнерствата можат да се разградат, оставајќи ги студентите кои изградија врски без институционална поддршка да продолжат. Загубата на програмата за финансирање на мирот на ЕУ по Бекит создаде особена несигурност.

Вистинско помирување

Некои критичари тврдат дека влијанието врз метродиските истражувања, според некои проценки за пријателството со нив не е доволно да се доловува до длабоки структурни промени.

Обучување и палење на децата

Според една анкета на Здружението на наставници, помалку од 30 отсто од основните наставници се уверени дека на наставниците им треба постојана поддршка во обуката и емоционалната поддршка.

Идни упатства: Иновација на образованието за мир за една нова генерација

Како што Северна Ирска се движи подалеку од проблемите и во нова ера на демографска промена, мирното образование мора да се развие.

Справување со етничката и културната разновидност

Северен Ирска станува се поразновидна поради имиграцијата од Источна Европа, Блискиот Исток и Азија.

Дигитална мировна изградба и социјални медиуми

Социјалните медиуми се се повеќе вектор за сектичкиот говор на омраза, особено меѓу тинејџерите. [ФЛТ:0]

Пристап на заедницата и на местото на потекло

На крајот, образованието се проширува во текот на учебната година. Програмите сега нудат семејни работилници каде родителите и децата учат заедно за решавање на конфликти. [ФЛТ:0] Програмата за заедничко образование [ФЛТ] вклучува родителски совети кои ги зближуваат мајките и татковците од различни заедници заедно за кафе наутро и заеднички школски активности. Истражувањето покажува дека кога се вклучени родителите, ефектите од образованието се позасилени бидејќи децата добиваат доследни пораки дома и училиштата. Се надеваме дека создавањето со сојузи низ генерациите, мирот може да придонесе за трансформација на сите заедници, а не само поединци.

Заклучок: Образованието како основа за заедничка иднина

Од интегрираните училишта во Северна Ирска, до заедничкото образование со кое се премостуваат поделените институции, кон директни обиди за образование кои учат критичко образование и решавање на конфликти, овие програми активно ги менуваат како младите Северни Ирци се гледаат себеси и едни со други.

Ако Северна Ирска сака да изгради навистина заедничко општество, ослободено од сенките на немирите, тогаш мирот мора да остане во срцето на поддржувањето на напорите, ресурсите и постојано да се обновуваат за да се задоволат потребите на времињата.