Table of Contents

Владата е и#8217; ракави во потресување на Америка и#8217; класни сали

Од книгите што ги користат учениците за да ја искористат технологијата што ја добиваат, владината политика во основа го одредува квалитетот и насоката на јавното образование.

Трилевинската архитектура на образованието

Јавното образование во САД функционира во комплексна, тринасочна владина структура: федерална, државна и локална.

Федерална власт: Мандат, грантови и граѓански права

Федералната влада влијае првенствено преку финансиски услови и спроведување на граѓански права.

Овие фондови им овозможија на областите да инвестираат во ментални здравствени услуги, летни програми за учење и надградби на објекти, иако многу од овие привремени иницијативи сега се соочуваат со истекување. Федералната улога останува предмет на тековната дебата, особено околу прашањата на наставната програма, содржината и правото на студентски права.

Државно тело: Финансиски Формулаи, стандарди и лиценирања

Државните влади имаат уставна одговорност за државното образование. Тие поставуваат [ФЛТ:0] академски стандарди [ФЛТ:] (вклучувајќи усвојување на Заеднички јадро или државни еквиваленти), одредуваат [ФЛТ:2] за проверка [ФЛТ] и за одговорност [ФЛТ], и работат со основниот апарат за финансирање.

Некои држави бараат од областите да усвојат одреден научен или социјален курс, додека други ги оставаат тие одлуки на локална контрола.

Локална власт: Училишни одбори и Управување со областа

Локалните училишни одбори, избрани или назначени, преведуваат државни и федерални мандати во секојдневни оперативни одлуки. Тие вработуваат надзорници, одобруваат буџети, поставуваат локални политики за дисциплина и присуство, и менаџираат објекти.

Финансирање на училиштата: Фондацијата за образование

Начинот на кој се одредуваат големината на класот, платите на наставниците, одржувањето на одржувањето на технологијата и достапноста на уметноста, музиката и воншколските програми.

Стапица за данок на имот и државни Финансиски формули

Повеќето училишни области собираат значителен дел од нивните приходи од локалните даноци на имот. Ова создава голема празнина во капиталот: богатите заедници со високи вредности можат да плаќаат по пониски стапки и сè уште да генерираат многу повеќе средства за пораскошна цена отколку ниските области кои плаќаат данок на данок на данок на имотот. Според извештајот од 2023 година, кој е поголем од 2500 американски долари за повеќе од половина од земјите.

Формулата за финансирање на државата се обидува да ги исправи овие разлики преку механизми за изедначување, но многумина остануваат несоодветни.

Федерални прилози: Наслов I, IDEA и компетитивни грантови

Федералните долари обично сочинуваат околу 10 отсто од вкупните приходи на училиштата, но тие се од клучна важност за специфични цели. [ФЛТ:0] Овие средства поддржуваат наставни тренери, помали класови, пошколски наставници, дел од ЕСА, и програми за семејни ангажмани. [ФЛТ:2] Дел БФЛТ:3, субвенции за помош во покривањето на вишокот на трошоци за образованието, иако федералните трошоци никогаш не достигнале вишок од 40% од трошоците што првично ги одобрил Конгресот.

Програмите [ФЛТ:0] Продукции за иновации и истражување [ФЛТ] и [ФЛТ] како што се [програмите за развој на образованието] [ФЛТ] [ИГР) [ФЛТ] и [ИГР] [ФЛТ] [ФЛТ] [ФЛТ]] [ФЛТ]] и [ФЛТ] [ФЛТ]] [ФЛТ]]], овие грантови честопати доаѓаат со строги услови за известување и кратки временски текови кои можат да ги оптоварат окружните капацитети.

Законски датум: Стандарди, тестови и отчетност

Освен финансирањата, владините активности ја поставуваат рамката за тоа што учат учениците и како се мерат нивните напредок.

Академски стандарди и контрола на конструктулата

Усвојувањето на стандардите за државна содржина го диктира опсегот и редоследот на наставата во основните теми. [ФЛТ:0] Коммонот Стандарди [ФЛТ:1], усвоен од преку 40 држави во раните 2010-ти, останува влијателен дури и откако неколку држави ги повлекоа или ги заменија. Стандардите одредуваат што се учат на секое ниво, кои издавачи на учебници цели и како е структуиран професионалниот развој.

Од 2024 година, најмалку 18 држави донесоа закони со кои се ограничува како наставниците може да дискутираат за расата и полот, додека други усвоија мерки кои бараат поддршка од ЛГБТQ+ историја.

Стандардизирано тестирање и отчетност на системите

Критичарите тврдат дека високите резултати на наставната програма ја намалуваат наставната програма, поттикнуваат на наставата на тестови и непропорционирање на училиштата кои служат за ниско-процентни и малцинските училишта како неуспешна.

Пандемијата привремено ги суспендирала барањата за федерално тестирање, а некои држави оттогаш барале да се откажат од обидите за тестирање.

Потреби за дипломирање и за дипломатија

Некои земји бараат да се поминат испити за излез од студиите за диплома, додека други се префрлиле на повеќе дипломи или модели на надлежностите.

Оперативна политика: Големина на класа, сигурност и квалитет на учителот

Односно училишните операции се строго регулирани од политиката на државната и локалната власт.

Големина на класа и работа на учителот

Многу држави и окрузи преговараат за ограничување на големината на класот преку колективни договори или државни статути. Помалите класи во основните оценки се поврзани со повисокиот студентски ангажман и подобрените резултати од учењето, особено за обесправените ученици.

Именување на учителот и професионален развој

Државните законодавни тела поставуваат барања за првичното вооружување на професорите, вклучувајќи ги и работата на часовите, часовите по наставници и подавање на оценки за лиценцирачките испити како што е Праксис. Во последниве години, многу држави ги олабавуваа условите преку алтернативните насоки за сертификат и акредитација за решавање на недостатоците на професорите.

Политики за безбедност и дисциплина во училиштата

Владите закони ги одредуваат условите за вежбите за итни случаи, активните протоколи за стрелање и безбедносната инфраструктура.

Федералното водство под наслов IX исто така управува со тоа како училиштата се справуваат со сексуално малтретирање и истраги за напад, создавајќи сложени процедурални обврски кои продолжуваат да се менуваат во секоја администрација.

Влијание врз средствата на студентите: уредност, пристап и постигнување

Изборот на политика одредува кои ученици имаат пристап до напредни курсеви, квалификувани наставници, соодветна поддршка за менталното здравје и збогатување на воншколските активности.

Дигитален пристап до поделба и технологија

За време на пандемијата, дигиталниот јаз стана голема криза на капиталот. Студентите во нефинансираните области немаа направи и Интернет пристап дома, компромитирајќи ја нивната способност да учествуваат во далечно учење.

Поддршка за студентите на стадионот

Како и да е, хронично недоволното функционирање и бирократските пречки значат дека многу студенти со право на глас не ја добиваат целосната поддршка што им е потребна. Несоодветноста да се финансира специјалното образование, на пример, ги принудува областите да ги пренасочат општите образовни долари за да ги исполнат законските мандати, да ги зголемат ресурсите за други приоритети.

Екстраполити и целото дете

Кога окрузите се соочуваат со буџетски кратења, овие програми се честопати први што се намалуваат или елиминираат, непропорционално влијаејќи врз учениците кои немаат приватни можности за збогатување. Истражувањето од [ФЛТ:0] Фондацијата [ФЛТ: 1) покажува дека висококвалитетните после училиште и летните програми го подобруваат академскиот исход, присуството и развојот на социјално-емоциите, но пристапот останува нееднаква.

Вмешаност во заедницата и адвокација: Влијае на процесот

Родителите, наставниците, студентите и организациите на заедницата имаат повеќе начини да влијаат врз политиката на секое ниво.

Политика на училишниот одбор и локални избори

Изборите во училишниот одбор сé повеќе стануваат бојно поле за националните идеолошки борби, но тие остануваат најитни начини заедниците да ја обликуваат окружната политика.

Здруженија на родители и наставници и совети за управувањето на училиштата

Овие тела честопати ги советуваат директорите за подобрување на училиштата, стратегиите за семејни ангажмани и собирање средства, но нивното влијание варира насекаде, и можат да се борат да ја претстават целосната разновидност на училишната заедница без активно да се залагаат за тоа.

Државна и федерална адвокација

Покрај локалното ниво, учесниците во образованието можат да влијаат на легислативата преку професионалните организации како [ФЛТ:0] Здружение за национално образование (НЕА) [ФЛТ] [ФЛТ]] и [ФЛТ] Американската федерација на наставници (АФТ] [ФЛТ] [ФЛТ]], како и преку групите за застапување на прашања.

Заклучок: Тековната работа на образовната демократија

За педагози и семејства, останувате информирани за тоа како се донесуваат овие одлуки и вклучувањето во демократските процеси кои ги создаваат не се потребни оперции и политики кои ги поддржуваат наставниците, им помагаат на студентите и градат посилни заедници.