Критичната улога на семејството во современото образование

Денес, ефикасните училишта признаваат дека партнерствата помеѓу семејствата и професорите се основани за остварување на ученици. Кога локалните училишта намерно дизајнираат системи за вклучување на семејства во процесот на учење, тие создаваат мрежа на поддршка која се проширува од училницата во домот. Истражувањето доследно покажува дека ангажираните семејства придонесуваат за повисоки оценки, подобар број на присутни, подобри социјални вештини и поголема веројатност на студентите да се занимаваат со постсекундно образование.

Истражување зад семејниот ангажман

Децении на образовни истражувања потврдуваат дека семејната ангажираност е една од најмоќните предвидувања на успехот на студентите.

Локалните училишта кои ги усогласуваат нивните стратегии со овие принципи гледаат подлабока, поодржлива и поодржлива вмешаност.

Сеопфатни стратегии за вклучување на семејствата

Успешниот семеен ангажман не е пристап од една големина и култура.

Проѕирен и двокатен комуникациски систем

Комуникацијата е темел на секое партнерство. Училиштата кои ги наредуваат редовните, јасни и реципрочни комуникации со семејствата создаваат средина на доверба. Ова вклучува традиционални методи како што се неделните билтиви и конференции меѓу родители и родители, но исто така и модерни дигитални алатки. Платформите [ФЛТ], или училишните мобилни апликации дозволуваат реални ажурирања, фотографии од училниците, и итни. [ФЛТ] Ефикасно е да се имплементираат едно-конфиректни училишта: и се повеќе да се обезбеди пристап до повеќе информации за развој на високообразни активности, преку интернет-ли и слични услуги, преку кои се нудат информации од граѓаните кои се користат во повеќе часови за јавно јавно информирање: повеќе информации и повеќе информации за да се обезбеди за развој на високо ниво на јазиците, преку кои се овозможува да се обезбеди за развој на граѓаните, преку интернет и поддршка на граѓаните на земјите од пет години.

Освен тоа, најдобрите комуникациски стратегии се [ФЛТ:0] позитивни во природата [ФЛТ:].

Значечки волонтери и програми за вклучување во политиката

Понудите на семејствата да придонесат за животната средина го зајакнуваат нивното чувство за сопственост.

Кога родителите комуницираат со наставниците и со другите семејства, тие градат мрежи на поддршка и стануваат поинформирани застапници за своите деца.

Образовни работи и семејни ноќи на учење

Овластувањето на семејствата со знаење и вештини директно го зголемува учењето дома. Локалните училишта организираат работилници за различни теми кои им се обраќаат на вистинските семејни потреби. [ФЛТ:0] Како да се помогне во домашната работа по математика [ФЛТ: 1) (без да се преземат), [ФЛТ:2] заеднички теми за читање наглас со разбирање [ФЛТ] како да се помогне во користењето на математиката [ФЛТ], дигитална безбедност и временско управување, техники за социјално-мотивно учење, и планирање. Овие сесии честопати се одржуваат навечер или се одржуваат на викенди за да се задоволат децата, и некои училишта нудат истоштена заштита на децата за да се отстранат од заштитата.

Особено ефективен формат е [ФЛТ:0] Famately Learning Night [ФЛТ:], каде студентите и нивните негувачи доаѓаат заедно на училиште за интерактивна вечер. На пример, една ноќ на комерцијално учење може да вклучува станици каде родителите и децата практикуваат фонотички игри, градат речник и пишуваат кратка приказна заедно.

Културно одговарачки и вклучувачки ангажман

Една големина не одговара на сите кога станува збор за семејниот ангажман. Локалните училишта што служат за различни популации мора намерно да го адаптираат своето растојание кон почитување на различните културни норми, јазици и семејни структури.

Освен тоа, училиштата се оддалечуваат од претпоставките за тоа како изгледа еманципирањето. За некои семејства, присуството на училишните одбори или волонтирањето во училницата не е изводливо поради работата, транспортот или културните очекувања. Наместо тоа, изедначената ангажираност значи нудење [ФЛТ:0] на точките за влез во училиштето или како доброволец во училницата [ФЛТ: 1]: телефонски повици, домашни посети, онлајн опции, мали групи состаноци во општинските центри, па дури и ажурирање на текстуалните пораки. [ФЛТ]

Технологија која ќе ги премости јазот

Технологијата е моќна алатка за семејни ангажмани, особено во ера кога многу родители работат нетрадиционални часови. Училиштата користат различни дигитални платформи за да ги држат семејствата поврзани. [ФЛТ:0]

Меѓутоа, технологијата може да создаде и нерамнотежи. Училиштата мора да бидат внимателни на семејствата со ограничен интернет пристап или дигитална писменост. Решенија вклучуваат и нудење [ФЛТ:0] уреди за лоанери [FLT:], обезбедување печатени резиденти за дигитална комуникација и одржување на сесии за обука за тоа како да се користи апликацијата за училишта. Кога е имплементирана смислено, технологијата ги отстранува логистичките бариери и ја прави ангажираноста подостапна за сите семејства.

Мерливи користи од одржливиот семеен ангажман

Кога локалните училишта се обврзуваат на сеопфатни стратегии за семејни ангажмани, бенефициите се брануваат низ целата училишна заедница. Најочигледни се академските придобивки: учениците чии семејства се вклучени имаат повисоки оценки на оценки, подобри резултати на тестови и повисоки оценки на дипломирањето. но предностите одат далеку подалеку од оценките.

  • [ФЛТ:0] Подобрувањето и присуството: [ФЛТ:] Вклучените семејства ги зајакнуваат очекувањата на училиштата дома. Студентите помалку ќе го пропуштат училиштето или ќе се соочат со дисциплински дејства кога родителите се информирани и вклучени. Истражувањето од [ФЛТ:2] CDC [ФЛТ:3] покажува дека семејните ученички партнерства се поврзани со намалување на ризичните однесувања.
  • Кога семејствата и наставниците отворено комуницираат за социјалните и емоционалните потреби на децата, тие можат да дадат доследна поддршка.
  • Овие семејства стануваат информирани застапници за навигацијата кои поефикасно ги користат системите, обезбедувајќи ресурси и поддршка за своите деца.
  • Родителите кои се чувствуваат добредојдени да ги поддржуваат училишните иницијативи и да се залагаат за училиштето во заедницата.
  • Тие се поверојатно да се запишат на напредни курсеви, да одат на факултет и да продолжат со учење како возрасни.

Конкретен пример доаѓа од студијата од 2021 година во [ФЛТ:0] School Community Journal , во која се утврди дека училиштата со обемни програми за ангажирање на семејствата имаат 20 отсто намалување на хроничниот отсутност и подобрување од 15 отсто на математиката и читање на резултатите во рок од две години.

Да се надминат заедничките бариери до семејното уредување

И покрај јасните бенефиции, многу локални училишта се борат со ниска или недоследна поврзаност на семејството.

  • Многу родители работат повеќе работни места или нетрадиционални часови.
  • [ФЛТ:0] Лангуаж и коорпорации за литература: [ФЛТ:] Родителите кои не зборуваат англиски може да избегнат вмешаност во училиштата поради јазичните празнини, дури и со присутните преведувачи. Материјалите напишани на сложени академски јазик уште повеќе ги оттуѓуваат семејствата.
  • [ФЛТ:0] Мишето и негативното минато искуство: [ФЛТ:] Некои родители имаа тешки искуства со училиштата во нивните сопствени деца или чувствуваа дека педагозите ги осудуваат.
  • Многу семејства сакаат да бидат вклучени, но не знаат што можат да направат за да го поддржат учењето дома.
  • Транспортација и грижа за децата: [ФЛТ:] Пренесувањето до вечерните настани или наоѓањето дадилка за помалите деца може да биде предизвик за семејствата со ограничени средства.

Практични решенија спроведени од локалните училишта

Училиштата за преобразба развија креативни решенија за овие заеднички пречки:

  • [ФЛТ:0] ФЛЕКСМОПЕН ШКОЛ: [ФЛТ:]
  • Програмите како [ФЛТ:2] Парентските домашни посети [програми како што е [ФЛТ:2] Проектот за посети на наставниците [ФЛТ:3] покажаа извонредни резултати во зголемениот ангажман меѓу тешко достапните семејства.
  • [ФЛТ:0] Преведување и интерпретација: [ФЛТ:] Да се обезбеди интерпретација во живо на состаноците, преведување на сите пишани комуникации на главни јазици и користење на двојазичен персонал или волонтери.
  • Користи куршуми и визуелни помагала избегнувајќи ги големите семејства со премногу информации одеднаш.
  • [ФЛТ:0] Виртуелни опции: [ФЛТ:] Понуди онлајн конференции меѓу родител и учител, и дигитални ресурси. За семејства со ограничен интернет, обезбедија печатени материјали и телефонски новости.
  • [ФЛТ:0] Стругии за моќ: [ФЛТ: 1) Создај едноставни водичи со наслов њу10 начини да го поддржиш читањето во домовите или помош за вработените.

На пример, една училишна област во државата Вашингтон започна ,Семејната академија, која понуди бесплатни вечерни часови за теми што ги бараат родителите, како што се специјалните образовни услуги и стандардните тестирања за разбирање.

Заклучок: Градење култура на партнерство

Патувањето започнува со промена на умот: семејствата не се клиенти или пречки тие се партнери со единствено знаење и сила. Со примена на јасна комуникација, нудејќи различни можности за вклучување, обезбедување на работилници за градење на вештини и постојано отстранување на бариерите, училиштата можат да создадат средина каде секое семејство се чувствува и има моќ.

Кога семејствата и училиштата ќе се обединат околу заедничка посветеност на учењето, резултатот е отпорен на тоа децата да успеат во училиштето и пошироко. Локалните училишта мора да продолжат да ги развиваат своите навики, да ги слушаат семејствата и да го мерат влијанието на нивните напори бидејќи исплатата е ништо помалку од иднината на секое дете.