Table of Contents

Државните оддели за образование служат како основни катализатори за иновации во образовната технологија. Со обликување на политиките, дистрибуирање на средства и поттикнување на соработка, тие создаваат услови под кои училиштата можат да експериментираат и да усвојат нови дигитални алатки. Нивната работа осигурува дека технолошката интеграција не е дел од изолираните напори, туку кохерентно, праведно движење кое го подобрува учењето и учењето во училниците.

Финансиска и финансиска поддршка

Без таква финансиска поддршка, многу области во руралните и економски неповолните области ќе не можат да инвестираат во модерните алатки за учење.

Конзистентни и Формула гранти

Државните оддели често ги спроведуваат програмите за [ФЛТ:0] кои ги наградуваат областите со силни предлози за технолошка интеграција. Овие грантови можат да финансираат иницијативи за едно на едно средство, високобрзински надградби на широкопојас, или развој на дигиталната наставна програма. На пример, Програмата за дигитална интеграција и контрола на стандардните стандарди (Colfia Дигитално учење и стандарди) обезбедува субвенции за училиштата за имплементирање на дигиталните настава кои се во согласност со стандардите за државна содржина.

Процесирање на големината

Покрај директните финансиски средства, државните оддели можат да ги намалат трошоците преку договори за централизирано купување. Со преговарачки попусти со продавачи, државите [ФЕТТ:1] документираа како договорите за купување на договори за сите области. [ФЛТ:0] Државната управа за развој на образовните технологии (СЕТДА) ги одржуваат одобрените продажни производи за безбедност, меѓуоперативност и наставна програма, забрзувајќи го процесот на купување на училиштата.

Иницијализирање на иновациите преку фондови за совпаѓаое

Сé поголем број држави користат соодветни модели за да ги охрабрат локалните инвестиции. на пример, државата може да понуди 1 долар за секои 2 долари што ќе се зголеми преку локални обврзници или приватни донации. Овој пристап ги зголемува државните долари за да ги зголеми инвестициите во заедницата, поттикнувајќи го чувството на споделена сопственост во технолошките иницијативи. Резултатот е често поодржливи програми бидејќи локалните акционери имаат финансиска кожа во играта.

Пример за надворешна врска: [ФЛТ:0] СЕТДА - Државно здружение на образовни директори [ФЛТ] за купување на најдобри практики.

Рамковниот систем за иновации

Добрособранетите државни политики можат да го забрзаат усвојувањето со поставување на јасни очекувања, обезбедување на интероперативност и заштита на податоците на студентите.

Дигитална писменост и стандарди на компјутерската наука

Многу држави усвоија стандарди за дигитална писменост [ФЛТ:0], кои ги дефинираат стандардите [ФЛТ:] кои го дефинираат она што студентите треба да го знаат за употребата на технологијата, безбедноста на интернет и пресметувањето. Овие стандарди им даваат на училиштата патоказ за интегрирање на технологијата во наставната програма. На пример, факултетите за дигитална писменост и компјутерска наука вклучуваат учење за прогресиии од децата преку средно училиште, барајќи од учениците да ги покажат вештините во анализата на податоците, програмирањето и дигиталното државјанство.

Приватноста на податоци и безбедносните политики

Како што училиштата усвојуваат повеќе дигитални алатки, загриженоста за растењето на приватноста на студентите.

Стандарди за одржување и интероперабилност

За да се избегнат отворените и достапните стандарди на продавачите, државните оддели сè повеќе ги спроведуваат стандардите за интероперативност. Ова гарантира дека системот за управување со основните науки може да се интегрира со платформи за повеќе содржини и оценување. Резултатот е пофлексибилен екосистем каде училиштата можат да се мешаат и да одговараат на алатките од најдобрата класа.

Пример за надворешна врска: [ФЛТ:0] Приватност на податоците [ФЛТ] за политиките за модели.

Градење на професионален развој и капацитет

Само технологијата не го трансформира наставата; вештите педагози се инчпин.

Се спуштаат моделите на висока класа

Многу држави создадоа државни мрежи на ПД кои нудат и приватни и онлајн курсеви. На пример, Грузиското Министерство за образование [ФЛТ:0] Дигиталниот тим за учење [ФЛТ:1] обезбедува серија на микро-креанси кои наставниците можат да ги добијат со покажување на надлежностите во областите како што е комбинираното учење и дигиталното проценување. Овие микро-креатори се преносливи, таблични и поврзани со обновување на вошки. Слично на тоа, Одделот за образование [ФЛТЛ:] Едспиукатори се нудат онлајн темите за обновување на предавањата на предавањата на учениците.

Програми за обука и лекување

Истражувањето покажува дека одржливиот тренер за технологија [ФЛТ:1] е поефикасен од едно место во околината. Вашингтонската Канцеларија за надзор на јавните инструкции, на пример, обезбедува субвенции за областите кои работат директно со учителите во училниците. Овие тренерски часови, ко-дизајн единици, и обезбедува капацитет за враќање на информации кои траат.

Партнери со високо образование

Државните оддели често се партери со универзитетите за да понудат дипломски студии по образовна технологија. Овие програми им овозможуваат на професорите да заработуваат напредни дипломи или сертификати додека применуваат нови вештини во своите училишта.

Пример за надворешна врска: [ФЛТ:0] Georgia Digital Learning Micro-creadies .

Партнерство и колаборативни екосистеми

Не може да се води само Стејт департментот, изградбата на динамичен едих екосистем бара тесна соработка со компаниите за надворешни, непрофитни организации, истражувачки институции и други државни агенции, државните оддели ја играат улогата на Сентер, усогласувајќи ги овие партнери околу заедничките цели.

Партнерството за јавно активирање

Многу држави имаат формални договори со технолошките компании за да ги копираат новите алатки во училиштата. На пример [ФЛТ:0] Њу Џерси, во овие партнерства за образование [ФЛТ:1] партнери со Мајкрософт и Гугл да понудат бесплатни или попустени лажни алатки за областите, заедно со професионалниот развој. Овие партнерства често вклучуваат договори за споделување податоци кои им овозможуваат на истражувачите да ги проучуваат шемите и исходите. Клучно е дека се вели дека преговара за условите кои се корисни за училиштата, а не само за продавачите: тие бараат подвижни податоци, бесплатни обуки и поддршка.

Колаборации за истражување и евалуација

Државните оддели сè повеќе ги финансираат [ФЛТ:0] партнерството во врска со истражувањето (ПРП) [ФЛТ: 1) со универзитетите за проценка на ефикасноста на иницијативите за технологија. На пример, Кентакискиот оддел за образование работи со Факултетот за образование на Универзитетот во Кентаки за да го проучи влијанието на државната програма за персонализирано учење.

Регионални и национални мрежи

Овие организации одржуваат конвенции, ги споделуваат резултатите од политиката и ги олеснуваат заедничките апликации за грантови. Регионалните компакти, како што е Сојузот за истражување на североисточното образование, дозволуваат слични предизвици за поставување ресурси за технолошки иницијативи.

Пример за надворешна врска: [ФЛТ:0] Центар за национална образовна политика [ФЛТ:1] за истражување на едотехниката.

Иницијативи за уредност и пристап

Електричните услуги се особено позиционирани за решавање на дигиталниот јаз со обезбедување на таа хардвер, поврзаност и дигитална содржина до незачувани заедници.

Затворање на домашниот јаз

Еден од највидливите празнини на капиталот е [ФЛТ:0] недоволен пристап до домашниот интернет пристап [ФЛТ:], честопати нарекувајќи ги празнините во домашните задачи.

Пристапна и асисттивна технологија

Иновација мора да вклучува студенти со хендикеп. [ФЛТ] и Сектор 504. Тие обезбедуваат водство за избраните асисттивни технологии, софтверот говор-контекст и адаптивни влезни направи. [CLT] Калифорнискиот оддел [FLT] и Одделот за образование (ФЛТ) Тие обезбедуваат асистички технолошки ресурси [ФЛТ] Центар [ФЛТ: 3) нудат обука и уреди за обука на училиштата, со што им се овозможува пристап на студентите до истите дигитални можности како и на нивните врсници.

Културно одговарање на дигиталната содржина

На пример, Министерството за образование во Орегон [ФЛТ:0] Државните оддели вршат притисок за дигитална наставна програма која ги одразува различните перспективи.

Иновативни примери од програмата

Во целата земја, државните оддели ги инкубираат и ги зголемуваат програмите кои ја покажуваат моќта на обѕирната едтехна поддршка.

Грантови за Дигитално учење (влошение)

Многу држави спроведуваат посветени [ФЛТ:0] CRN [ФЛТ] програми кои го финансираат создавањето на онлајн курсеви, дигитални симулации и виртуелни лаборатории. На пример, Одделот за образование во Мичиген [ФЛТ], 2MYigan Virtual [ФЛТ] [ФЛЛТ] [ФЛТ] [ФЛТ]] Иницијатива нуди субвенции за развој на курсевите за враќање на кредитите и проширување на пристапот до курсевите за напредни места во руралните училишта. Овие грантови ги зголемија можностите за студентите кои инаку нема пристап.

STEM лаборатории за иновации (Georgia, Texas, Washington)

Неколку држави формираа [ФЛТ:0] Лаборатории за иновации [ФЛТ:] [ФЛТ] [1] ,СТЕАМ Џорџија/СТЕАМ Грузија [ФЛТ:3] Програмата обезбедува грантови за училиштата за изградба или ретрофитабилни лаборатории. Учителите добиваат обука за учење на проектот во лабораторијата.

Програми поврзани со рамнотежата

Како што беше истакнато претходно, иницијативите за поврзување се голема иновација. Њујоршкиот Државен оддел за образование [ФЛТ:0] Вод за трговски факултети [ФЛТ:1] , Програмите за интернет инфраструктура и уреди за областите со ниски приходи. Слично на тоа, на Мисисипи Одделот за образование [ФЛТ:2] Misisippi се поврзуваат со програми кои се обезбедуваат за програмите кои им се потребни на сите студенти, поддржани од државното биро за помош. Овие програми се затвораат и делат како модели.

Мерливи влијанија и иновации на Скализации

За да се осигури дека инвестициите ќе дадат резултати, државните оддели градат обемни рамки на проценка.

Дата-карти за состојби

Многу држави сега функционираат [ФЛТ:0] со податоци за образованието [ФЛТ:] кои следат усвојување и влијание на едертиката. На пример, Одделот за образование на Тенеси [ФЛТ:] [ФЛТ]] Тек SMART [ФЛТ], тој пат покажува дека на секоја област ѝ треба подобрување на состојбата на брзината на уредот и создавањето на дигиталните знаења.

Одгледување со докази

Кога пилот-програмата ќе покаже успех, државните оддели создаваат патишта за да го монтажат низ целата држава. Ова често вклучува развивање на водичи за спроведување, обука на регионални координатори и обезбедување на тековни средства. Одделот за образование на Роуд Ајленд [ФЛТ:0] Започна како пилот во 10 училишта и се прошири на сите државни училишта во рок од три години. Државата обезбеди поддршка од училиштето за усвојување на училиштето и обезбеди средства за поддршка од федералниот наслов IV за поддршка на проширувањето.

Континуирано подобрување на циклето

Стејт департментите исто така усвојуваат циклуси [ФЛТ:0] за да ги подобрат своите процеси [ФЛТ:] континуално подобрување [ФЛТ]], користејќи циклуси на план-до-студија (ПДСА) за да ги подобрат своите процеси. На пример, Одделот за образование [ФЛТ] [ФЛТ] [2] за иновација и подобрување [ФЛТ] редовно ги испитува водачите на реоните за да ги идентификуваат точките на примената и технологијата.

Заклучок

Преку стратешките финансирања, политиките за напреден развој, длабоко-професионалните партнерства, тие ја градат инфраструктурата која им овозможува на училиштата ефикасно да ја користат технологијата. Нивната работа е особено критична во обезбедувањето на средства за иновации, без оглед на географијата или социоекономската позадина. Како што технологијата продолжува да се развива, улогата на државните оддели ќе расте само во важност, служејќи како олеснувачи и како управители на дигиталното преобразување на образованието.