Table of Contents

Постојаната напнатост во образованието: Финансирање наспроти пристап

Политиката за образование е во центарот на постојаното, високо ниво на балансирање помеѓу финансирањето и пристапот. Овие две сили ги обликуваат можностите достапни за милиони студенти, но честопати влечат во спротивни насоки. Зголемувањето на финансиските ресурси може да го подобри квалитетот на училиштата, но ако тие ресурси се одвоени без да се земат предвид бариерите за влез, нерамнотежите се шират. Спротивно, политиките кои драматично го шират пристапот со отворање нови училишта или намалување на буџетот на на на наставната обука, води до пренатрупани училници и кон дизбуционирани ресурси. За продуктори, и застапници, за разбирање на ова не е академска вежба; тоа е оперативна реалност. Предизвик кој предизвикува да се создадат системи за пристап и како да се направи пристап, како реконкурта цел систем за приближување на приоритетите и како што се спротивставување.

Суштината на дилемата е измамничко едноставна: парите и можностите автоматски не се ускладени. Добро финансираната област во богато предградие може да има најмодерни лаборатории и низок сооднос на ученички наставен јазик, но тоа не помага за семејство во рурална област без средно училиште во близина.

Фондациите за финансирање на образованието

Финансирањето претставува структурен столб на секој образовен систем, кој ги плаќа основните потреби: платите за наставниците и персоналот, учебниците и технологијата, одржувањето на средствата и специјализираните програми драматично варираат, а тие разлики создаваат прв пакет на размена.

Од каде доаѓаат парите

Во Соединетите Држави, јавниот буџет за образование е финансиран преку мешавина од локални даноци на имот, државни средства и федерални придонеси. Пропорцијата се разликува од државата, но локалните даноци на имот остануваат доминантен извор. Оваа организација природно ги поврзува училишните приходи со соседското богатство, создавајќи ја празнина помеѓу богатите и сиромашните области.

Клучни подрачја каде што доаѓаат средствата

Округите со поголеми бенефиции, како што е простувањето на студентските кредити, имаат помал обрт и поискусен персонал.

Училиште кое нема актуелни учебници или сигурен интернет пристап ги става своите студенти во тешка неповолност. Финансирањето одредува дали училницата има доволно инструменти за музичка програма или доволно компјутери за кодирање часови.

Лошите вентилациски системи, застарените системи за греење и оштетените објекти не само што им го одвлекуваат вниманието на студентите туку и носат здравствени ризици.

Уметничките програми, атлетските курсеви, курсевите за напредно поставување, следење на кариерата и техничкото образование (ЦТЛТ) и специјалните образовни услуги зависат од соодветните буџети.

Митот на "Да се фрлаат пари под проблем"

Заедничка критика е тоа што само зголемувањето на финансиите не ги подобрува автоматски резултатите. Истражувањето го поддржува неважечкиот став: финансиските прашања, но како се трошат работите повеќе. Студиите покажуваат дека одржливите, доброзатегнати инвестиции во раното детство, обуката на професорите и намалување на класните оценки се од голема важност. И обратно, преку буџетот постојано се зголемува без стратешки план кој често се намалува без влијание. тогаш, не е помеѓу трошењето и штедењето, туку помеѓу трошењето на работи кои функционираат и трошење.

Мултидимензионалната природа на пристапот

Пристапот во образованието оди далеку од тоа да се има само зграда во близина. Тоа е сложен концепт кој го вклучува [ФЛТ:0], [ФЛТ:] општествено вклучување [ФЛТ:], [ФЛТ] економска способност [ФЛТ:] [ФЛТ:3], [ФЛТ], [ФЛТ]]]], секоја димензија претставува свои бариери [ФЛТ:5], и секоја од нив се справува со единствени начини.

Географски бариери

Студентите во руралните области честопати патуваат со цел да се заврши училиштето, да се ограничи нивната способност да учествуваат во поучилиските активности или да добијат специјализирани настава. Во урбаните области, политиката на училиште може да создаде алка на опции, но транспортот и понатаму претставува значителна пречка. За високото образование, достапноста на факултетите или четиригодишните универзитети во разумна област на трговија со големо влијание.

Економски бариери

Цената на образованието е најоспорната бариера за пристап. За Kњ12 семејствата може да се соочат со трошоци за патувањата на терен, спортските материјали, па дури и основните резерви. Во високото образование, школарината и таксите се зголемија многу побрзо од инфлацијата, а студентскиот долг се зголеми.

Социјални и системски нееднаквости

Дискриминацијата, пристрасноста и историската маргинализација честопати се соочуваат со пречки што не ги вклучуваат нивните врсници.

Академски и информативни бариери

Дури и кога некој ученик е физички достапен и пристапен, учениците можеби нема да се запишат ако немаат академско подготвување, водство или информации за да се насочат кон системот.

Навигација на трговските офови: сценарио од вистинскиот свет

Тензијата помеѓу финансирањето и пристапот се манифестира во конкретните политички избори.

Сценарио 1: Висок финансиски фонд, ограничен пристап

Размислите за богатата населба во предградијата која е во голема мера и во своите училишта: мали големи големини на класни предмети, напредни технолошки и високи плати на наставниците. Квалитетот е одличен, но областа е исклучена со дизајнирање на закони за урбанизација и високи вредности на имот, ефективно ги затвора семејствата со ниски приходи. Ова е класичен случај на [ФЛТ:0] високи финансии, низок пристап [ФЛТ]. Додека студентите во системот напредуваат, системот ја поддржува поделбата и нееднаквост.

Сценарио 2: Проширен пристап, продолжено финансирање

За разлика од тоа, државата која го усвојува универзалниот закон за избор на училиште, вклучувајќи ги и училиштата и ваучерите, драматично го зголемува пристапот до алтернативни образовни опции.

Примери 3: Модели за добронамерни средства

Некои држави усвоија формули за финансирање на студенти или "фер финансирање" модели кои се насочени кон областите кои служат за население со високи потреби. На пример, област со многу студенти на англиски јазик или студенти во сиромаштија добиваат дополнителни средства за поправна финансиска состојба. Оваа стратегија има за цел [ФЛТ:0] покажува дека ваквите формули можат да се зголемат со користење на адекватност и пристап [ФЛТ] преку таргетирање на ресурсите каде што се најпотребни. Доказите како Масачусетс покажуваат дека ваквите формации можат да се спојат кога се во исто време се во прашање другите реформи. Сепак, овие модели често се соочуваат со пречки: политичкото богатство може да ги забележи како загуба на политички средства и загуба.

Стрекции за порамнување на финансирањата и пристапот

Наместо да гледаат финансирање и пристап како нулта-сем игра, ефикасните креатори на политиката бараат стратегии кои ги зајакнуваат двете. Следниве пристапи, засновани во истражувањето и праксата, нудат пат напред.

Формула за финансирање на средствата за рацифија

Селењето на една големина на поселена формула е најдиректниот начин да се решат нееднаквостите. Факторите како концентрација на сиромаштија, статус на специјално образование, статус на ученик на англиски јазик и големина на училиште можат да се искористат за прилагодување на финансиските тегови. [ФЛТ:0] Законот за образование [ФЛТ] Законот за образование [ФЛТ] Следеше државни траги според состојбата на државно ниво и овозможува детални анализи за тоа како различни формули.

Ограничување на јавното-приватно партнерство со преокупација

Приватните финансии од корпорациите или фондациите можат да ги дополнат јавните буџети, особено за специфични иницијативи како што се модернизација на технологијата или после училишните програми.

Модел на школите во заедницата

Пристапот на училиштата во заедницата ги интегрира академските, здравствените и социјалните услуги во рамките на училишната зграда. Со ко-локација на услугите како што се клиниките за ментално здравје, советување за возрасни, овие училишта ги решаваат и финансиските и пристапните бариери. Тие ги поттикнуваат партнерствата да донесат дополнителни ресурси, истовремено намалувајќи ги бариерите за учество за семејствата. [ФЛТ: 0] Коалицијата за училиштата [ФЛТ] обезбедува широки ресурси за спроведување. Овој модел бара значително приближување на координацијата и инвестициите, но студиите покажуваат дека може да го намали отсуството и академскиот исход, особено во областите со висок раст.

Пренесување на финансиски средства и условни парични средства

За високо образование, проширувањето на финансиската помош базирана на потреба е силна алатка за пристап. но функционира најдобро кога се комбинира со поедноставување на процесот на аплицирање и програмите за рано приложување.Програмите за трансфер на кеш, кои обезбедуваат пари за семејствата кои зависат од присуството на училиштата или од оценките, се тестирани во неколку земји со позитивни резултати за студентите со ниски приходи.

Инвестирање во транспарентноста и отчетноста на податоците

Една од најисплатливите работи што креаторите на политиката можат да ги направат е да направат податоци за финансиите, запишувањето и исходот јавно достапни и лесно за разбирање. Кога родителите, застапниците и новинарите можат да видат кои училишта се недоволно финансирани или кои окрузи имаат мал пристап, тие можат да извршат притисок за промена. [ФЛТ:0]

Заклучок: Да се оди зад погрешни избори

Нараторите кои се вистински и тешки, тие не се фиксирани. Со внимателен дизајн, политичка волја и подготвеност да се учи од докази, можно е да се изградат образовни системи кои се добро реструктуирани и вистински и опипливи. Клучот е да се поместиме подалеку од компарациските дебати и повеќе пари против "шеќешта" и наместо тоа да се фокусираме на механизмите кои ги поврзуваат ресурсите кои ги оправдуваат можностите. Адекватните средства кои ги следат студентите, заедно со географските политики, можат да создадат подобри циклуси: поддршка и повеќе различни училишта, со цел да се оправдаат училиштата, да се оправдаат и да се постигне различни училишта.