Правото на законскиот процес е темел на американскиот правен систем, кој обезбедува фер третман преку нормалниот судски систем. За воспитувачи и студенти, разбирањето на соодветниот процес е од суштинска важност бидејќи го формира темелот за правните заштити во дисциплинските акции, одлуките за вработување и секојдневната интеракција со владините институции.

Што е предодредено?

За да не се дозволи произволното негирање на животот, слободата или имотот од страна на владата. Концептот има древни корени, но формално е кодифициран во Магна карта (1215) и подоцна е усвоен во Уставот на САД. Денес, соодветниот процес е поделен на две главни категории: процедурална и кодифицирана. Секоја категорија се однесува на различни аспекти на правичноста и заштитните мерки за различни права.

Врховниот суд ги протолкува овие клаузули со кои се бара секоја владина акција која ќе влијае на основните права на една личност да биде спроведена со правда, транспарентност и почитување на индивидуалното достоинство. Без соодветниот процес, владините тела би можеле да дејствуваат произволно, да ги исфлат граѓаните на нивните права без да бидат известени или сослушувани.

Процесор на обработени вредности

Овој процес, кој се одвива во правна или административна постапка, овозможува поединците да добијат соодветно известување и значајна можност да бидат сослушани пред владата да преземе дејства кои би можеле негативно да влијаат врз нивните права.

Клучни елементи од процедуралниот процес на решавање се:

  • [ФЛТ:0] Забелешка на постапката: [ФЛТ:] Индивидуалните лица мора да бидат информирани за обвиненијата или дејствата кои се преземаат навремено.
  • Мора да се обезбеди фер сослушување, со што на поединецот ќе му се овозможи да ја претстави својата страна од приказната.
  • Личноста или телото што одлучува за исходот мора да биде неутрална и непристрасна.
  • Во многу случаи, поединци имаат право да бидат претставени од адвокат.
  • Соодветно да се претстават доказите и вкрстените сведоци:
  • Конечната одлука треба да биде документирана и објаснета причината за тоа.

Степенот на процедурален процес кој се бара зависи од контекстот. На пример, студентот кој се соочува со краткорочна суспензија не може да бара исто ниво на процес како што е наставничката задача. Врховниот суд во [ФЛТ:0] Матеус против Елдриџ (1976) [ФЛТ:1] постави тест за балансирање за да одреди што е потребно: судовите го одмеруваат приватниот интерес, ризикот од неправилно намалување под постојните процедури, како и интересот на владата, вклучувајќи го и фискалниот и административниот товар на дополнителни процедури.

Констелации

За разлика од тоа, овој процес ги штити извесни основни права од мешањето на владата без оглед на процедурите што се користат.

Ако законот го крши основното право, владата мора да покаже дека законите се разумни, а не произволни, и дека тие служат за легитимна владина цел. Ако законот го крши основниот интерес, тогаш законот мора да покаже нерешлив интерес и дека законот е тесно смислен за да се постигне тој интерес. Ова е познато како "ограничено испитување." За правата кои не се основни, важат помали стандарди на рецензија на ревизии на ревизиите.

Примери за правата заштитени во суштински суден процес вклучуваат:

  • Право на приватност: [ФЛТ:] вклучувајќи одлуки за контрацепција, абортус и интимни односи.
  • Право да се венчаш е основна слобода.
  • Право да ги подигаат децата:
  • Право да одбијат медицински третман: [ФЛТ:] Поединците имаат право да донесуваат сопствени здравствени одлуки (со некои ограничувања).
  • Право да се патува низ земјата: [ФЛТ:] Автопатското патување е основно право.

Критичарите тврдат дека судовите премногу ги надминуваат правата со создавање на не експлицитно наведени во Уставот.

Важноста на соодветниот процес во образованието

Образовните поставувања се микрокосови на општеството каде што законските права имаат критична улога. Училиштата се државни ентитети (јавни училишта) или тесно регулирани приватни институции, и нивните дејства можат значително да влијаат на учениците и наставниците.

Врховниот суд призна дека студентите не ги прекршуваат своите уставни права на училишната порта. Сепак, нивото на соодветниот процес што е баран во образовните контексти е честопати помалку формално отколку во кривичните судови, балансирајќи го училиштето со правото на индивидуално право на вистината, потребно е да се одржува редот и безбедноста.

Краен процес во студентските дисциплини

Кога учениците се соочуваат со дисциплински дејства како што се суспендирање, протерување или други значајни казни, училиштата мора да се придржуваат кон соодветните стандарди на процесот.

  • Орал или писмено известување за обвиненијата:
  • Ако студентот ги негира обвиненијата, училиштето мора да даде резиме на доказите против нив.
  • [ФЛТ:0] Можност да ја претстават својата страна: [ФЛТ:] Ова неформално сослушување треба да се случи пред да стапи на сила суспендирањето, освен во итни ситуации кога студентот претставува опасност.
  • [ФЛТ:0] Известување на одлуката и причините: [ФЛТ:] Ученикот треба да биде информиран за исходот и основата за одлуката.

За подолги суспензии или протерувања, можеби ќе бидат потребни поформални процедури, вклучувајќи го и правото на совет, правото да се повикаат сведоци и правото на целосно сослушување.

Училиштата мора да бидат внимателни и за да се избегне дискриминаторска дисциплина. Канцеларијата за граѓански права (ОЦР) ги испитува жалбите дека учениците се дисциплинирани построги врз основа на раса, пол или инвалидност.

GenericName

Тензираните наставници обично имаат посилна заштита, вклучувајќи и право на формално сослушување пред отпуштањето. дури и ненаплатените наставници може да имаат некои соодветни постапки ако покажат легитимно очекување на континуираното вработување (научно отштетување).

Главниот случај на Врховниот суд за ова прашање е [ФЛТ:0] Пикеринг против Бордот за образование (1968) [ФЛТ:1], кој сметаше дека наставниците имаат право на прв амандман да зборуваат за прашања од јавен интерес без одмазда.

Заштита на процесот на клучните процеси за професорите вклучува:

  • Учителот мора да добие писмено известување за причините за прекинување или дисциплина.
  • Учителот има право да презентира докази, да повикува сведоци и да ги испрашува училишните службеници.
  • [ФЛТ:0] Право на правна застапеност: [ФЛТ:] Многу договори и државни закони гарантираат право на адвокат.
  • [ФЛТ:0] Приговара на докази: [ФЛТ:] На учителот мора да му биде дозволено да ги разгледа доказите што училиштето има намера да ги употреби.
  • Ако првата одлука е негативна, учителот може да побара повисок авторитет или суд.
  • Одлуката мора да се заснова на значителни докази и да не биде неразумна или дискриминаторска.

Освен прекинувањето, законскиот процес се однесува и на други значајни дејства за вработување како што се намалување на трошоците, укинување без плата или отповикување на надлежностите.

Одбележани случаи на врховен суд со кои се потресува соодветниот процес во образованието

Неколку случаи на Врховниот суд ги дефинираа контурите на соодветниот процес во образовните услови.

Гос против Лопез [ФЛТ:1] (1975)

Како што спомнавме, [ФЛТ:0] Гос в. Лопез [ФЛТ:1] е основален случај за процесот на предавање на студентите. Девет ученици во Колумбус (Охајо) беа суспендирани за десет дена за нарушување на однесувањето без сослушување. Врховниот суд донесе одлука дека училиштето ги прекршило нивните четиринаесетти законски права. Судот сметаше дека образованието е интерес на имотот заштитен со процес на решавање на должноста, и дека дури и кратките прекини бараат некој вид на известување и сослушување.

[ФЛТ:0] Ingraham v. Wright (1977) ح Cop Казна

Судот, исто така, предложи дека во случаи на прекумерна и необична казна, студентите можеби ќе имаат оптимална дежурна постапка. Иако овој случај не воспостави широки законски процеси за сите даночни казни, истиот истакна дека употребата на физичка сила мора да биде разумна и непроизволна.

[ФЛТ:0] Буард за образованието на Независниот училишен округ бр. 92 од округот Потаватоми против Ерлс [ФЛТ:1] (2002)

Овој случај се однесува на уставноста на тестирањето на дрогата за студентите што учествуваат во воншколски активности. Судот ја поддржа политиката, заклучувајќи дека интересот за спречување на користењето на дрога ги надминува очекувањата на студентите за приватност. Случајот не вклучува директно процедурален процес на извршување на процедурален процес, но допре до суштински процес на доминација, правото на приватност. Судот примени тест за рамнотежа и заклучи дека програмата за тестирање беше разумна и не произволна, со што ги задоволи проблемите поврзани со процесот.

[ФЛТ:0] Pyckering v. Board of Education (1968) њ.е.

Претходно дискутиравме за овој случај. [ФЛТ:0] Пикирањето [ФЛТ:] е клучно бидејќи е утврдено дека наставниците не ги губат своите права на Првиот амандман кога ќе влезат во училницата.

[ФЛТ:0] Cloland Board of Education v. Mildermille (1985) њу јавни семенски прекин

Иако овој случај вклучува заштита на безбедноста, а не на наставник, неговите принципи важат за сите јавни службеници, вклучувајќи ги и професорите. Судот смета дека државните службеници кои имаат имотен интерес за нивното вработување (како што се наставници) имаат право на сослушување пред-термацијата.

Практични имплиции за училиштата

Ако не се сфати како се одвива процесот на исполнување на обврските, тогаш не само што академската пракса има последици од вистинскиот свет.

Развива фер дискутарна политика

Училиштата треба да имаат јасни, пишани дисциплински политики кои ги одредуваат чекорите за справување со лошото однесување.

  • Дефинирај ги забранетите однесувања и потенцијалните последици.
  • Одреди кој ќе спроведе истраги и сослушувања.
  • Овозможувајте време за известување и сослушувања.
  • Дозволете им на студентите да ја претстават својата верзија на настаните и да донесат сведоци.
  • Понуди апелациски процес.
  • Одлуките се темелат на докази, а не на гласини или предрасуди.

Конзистентноста е клучна: слични прекршоци треба да резултираат со слични последици. Сепак, процесот на решавање на процесот на индивидуализирано разгледување на училиштата може да земе предвид и историја на дисциплинска, намера и други релевантни фактори, сè додека тие разгледувања се применуваат фер и транспарентно.

Персоналот за обука е во навремен процес

Наставниците, директорите и вработените треба редовно да добиваат обука за соодветните барања за процесот.

  • Како правилно да ги информирате студентите и родителите за обвиненијата.
  • Процедури за слушање: [ФЛТ:] Како да се спроведуваат неформални сослушувања кои се фер и непристрасни.
  • Важно е да се чуваат записи за сите дисциплински дејства и причините за нив.
  • Убедувајќи дека персоналот не ги казнува студентите или колегите за спроведување на нивните права.

Балансирање на безбедноста и правата

Но, во случај на прекин на работата на училиште, и зголемените грижи за менталното здравје на учениците, училиштата се соочуваат со притисок да преземат брза, решителна акција.

Заклучок

Во образовните поставувања, се гарантира дека учениците и наставниците се третирани правилно, дека дисциплинските дејства се оправдани и дека секој има можност да биде сослушан. Процедуралниот процес ги води методите кои се користат во сослушувањата и истрагите, додека се потврдува дека процесот на спроведување на јадрото ги штити основните слободи како приватноста и семејната автономија.