ਅਧਿਕਾਰ: ਇਹ ਕਿਸ ਤੋਂ ਆਉਂਦਾ ਹੈ?

ਅਧਿਕਾਰ: ਇਹ ਕਿਸ ਤੋਂ ਆਉਂਦਾ ਹੈ?

ਅਧਿਕਾਰੀ ਇਕ ਧਾਰਣਾ ਹੈ ਕਿ ਮਾਨਵ ਸੰਚਾਰ ਦੇ ਹਰ ਪੱਧਰ ਉੱਤੇ, ਕਲਾਸਰੂਮ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਹਕੂਮਤ ਤਕ, ਮਾਨਵੀ ਸੰਚਾਰ, ਸੰਚਾਰ - ਪ੍ਰਕ੍ਰਿਆਵਾਂ ਵਿਚ ਪ੍ਰਚਲਿਤ ਹੈ । ਇਹ ਜਾਣਨ ਲਈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ, ਅਤੇ ਮਾਹਰਾਂ ਲਈ ਕਿੱਥੋਂ ਅਧਿਕਾਰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਇਹ ਸਾਡੇ ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ ਅਤੇ ਤਰਕਾਂ ਨੂੰ ਢਾਲਦਾ ਹੈ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਇਹ ਸਾਡੇ ਵਿਵਹਾਰਕਣਾਂ ਨੂੰ ਢਾਲਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਸਾਡੇ ਵਿਭਿੰਨ ਪ੍ਰਸੰਗਾਂ ਦੇ ਭਾਗਾਂ ਵਿਚ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਦੀ ਖੋਜ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਚਰਚਾ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅਧਿਕਾਰ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਅਤੇ ਆਧੁਨਿਕ ਸਮਾਜ ਵਿਚ ਤਬਦੀਲੀ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ।

ਅਧਿਕਾਰ ਦੀ ਫਾਊਂਡੇਸ਼ਨ

ਅਧਿਕਾਰ, ਅਧਿਕਾਰ, ਜੋ ਕਿ ਇਕ ਵਿਅਕਤੀ ਜਾਂ ਸੰਸਥਾ ਨੂੰ ਦੂਸਰਿਆਂ ਉੱਤੇ ਰੱਖਦਾ ਹੈ, ਨੂੰ ਸੰਕੇਤ ਕਰਦਾ ਹੈ । ਬੇਵਕੂਫ਼ੀ ਜਾਂ ਜ਼ੋਰ ਦੇ ਉਲਟ, ਅਧਿਕਾਰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਮਨਜ਼ੂਰੀ ਜਾਂ ਮਨਜ਼ੂਰੀ ਨੂੰ ਸੰਕੇਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਇਸ ਦੇ ਅਧੀਨ ਹਨ । ਮੇਕਸ ਵੈਬਰ ਦੁਆਰਾ ਸਥਾਪਿਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਕਲਾਸਿਕ ਰੂਮਿਕੀ ਢਾਂਚਾ, ਤਿੰਨ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਿਤ ਪ੍ਰਕਾਰਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਦਾ ਹੈ: ਰਵਾਇਤੀ, ਰਾਮੀਟਰ, ਅਤੇ ਕਾਨੂੰਨੀ ਕਾਰਪੋਰੇਸ਼ਨ । ਪਰ, ਸਮਕਾਲੀ ਵਿਆਖਿਆਦ ਹੋਰ ਵੀ ਸਰਵਿਆਂ ਨੂੰ ਪਛਾਣਦੇ ਹਨ, ਜੋ ਸਮਾਜਕ ਢੰਗ ਨਾਲ ਇਕ ਖ਼ਾਸ ਭੂਮਿਕਾ ਨਿਭਾਉਂਦੇ ਹਨ ।

ਆਮ ਅਧਿਕਾਰ

ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਅਧਿਕਾਰ ਸਥਾਪਿਤ ਰੀਤਾਂ, ਅਭਿਆਸਾਂ, ਅਤੇ ਸਮਾਜਕ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਵਿਚ ਜੜ੍ਹਾਂ ਉਤਪੰਨ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਅਕਸਰ ਪੀੜ੍ਹੀਆਂ ਵਿੱਚੋਂ ਵਿਰਸੇ ਵਿਚ ਮਿਲਦਾ ਹੈ ਜਾਂ ਪਾਰਸੀਆਂ ਵਿਚ ਲੰਘਦਾ ਹੈ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਰਾਜਕੁਮਾਰਾਂ, ਰਾਜਕੁਮਾਰਾਂ, ਅਤੇ ਧਾਰਮਿਕ ਆਗੂਆਂ ਦੁਆਰਾ ਵੇਖਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਅਧਿਕਾਰ ਸਵੀਕਾਰ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ "ਇਹ ਹਮੇਸ਼ਾ ਇਵੇਂ ਹੀ ਹੁੰਦਾ ਹੈ"। ਮਿਸਾਲ ਲਈ, ਕਿਸੇ ਵੀ ਸਰਵੇਖ ਜਾਂ ਿ ਨੱਜੀ ਅਭਿਆਸ ਦੇ ਕਾਰਨ ਨਹੀਂ, ਇਕ ਕਬੀਲਾ ਬਜ਼ੁਰਗ ਸ਼ਾਇਦ ਪੁਜਾਰੀ ਨੂੰ ਅਧਿਕਾਰ ਦੇ ਅਧੀਨ ਰੱਖੇ, ਨਾ ਕਿ ਕਿਸੇ ਰਸਤੇ ਜਾਂ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਅਭਿਆਸ ਦੇ ਕਾਰਨ । ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਬੰਧੀ ਮਾਮਲਿਆਂ ਵਿਚ, ਪ੍ਰਿੰਤਿਤ ਅਧਿਕਾਰ ਸ਼ਾਇਦ ਰੀਤਾਂ ਵਿਚ, ਜਾਂ ਸਕੂਲ ਵਿਚ, ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਣਾਮਿਕਤਾਵਿਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ।

ਪਰ ਇਹ ਵੀ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ ਕਿ ਅਸੀਂ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਬਦਲਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰੀਏ ।

ਕਾਰਸੈੱਟਿਕ ਅਧਿਕਾਰ

ਮਾਰਟਿਨ ਲੂਥਰ ਕਿੰਗ ਜੇਨ ਜੂਨੀਅਰ ਵਰਗੇ ਆਗੂਆਂ ਨੇ ਕਿਸੇ ਵੀ ਰਸਤੇ ਤੋਂ ਆਪਣੀਆਂ ਿ ਨੱਜੀ ਅਤੇ ਨੈਤਿਕ ਤੌਰ ਤੇ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਉੱਚਾ ਕੀਤਾ ਹੈ ।

ਪਰ, ਨਾ- ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਅਧਿਕਾਰ ਅਟੈਚਿਵ ਹੈ । ਇਹ ਵਿਅਕਤੀ ਜਦੋਂ ਇਸ ਨੂੰ ਛੱਡਦਾ ਹੈ ਤਾਂ ਅਕਸਰ ਘੱਟ ਹੀ ਘੱਟਦਾ ਹੈ । ਇਸ ਕਾਰਨ, ਸੈਂਕੜੇ ਆਗੂਆਂ ਦੇ ਆਲੇ - ਦੁਆਲੇ ਬਣੇ ਸੰਗਠਨ ਅਕਸਰ ਆਵਰਤੀ ਕਠਿਨਤਾਵਾਂ ਦਾ ਸਾਮ੍ਹਣਾ ਕਰਦੇ ਹਨ । ਸਹਾਈ ਅਧਿਕਾਰ [FT:0] [FT:0] [FT:1]] ਹੈ ।

ਕਾਨੂੰਨੀ- ਰੀਜੇਸ਼ਨ ਅਧਿਕਾਰ

ਕਾਨੂੰਨੀ ਅਧਿਕਾਰ ਅੱਜ ਦੇ ਬਿਊਰੋਕੈਰਾ, ਸਰਕਾਰਾਂ ਅਤੇ ਕਾਨੂੰਨੀ ਸਿਸਟਮਾਂ ਦੀ ਮੁੱਖ ਹੈ । ਇਹ ਸਥਾਪਿਤ ਕਾਨੂੰਨਾਂ, ਕਾਰਵਾਈਆਂ, ਅਤੇ ਆਰਥਿਕ ਭੂਮਿਕਾ ਉੱਤੇ ਆਧਾਰਿਤ ਹੈ । ਇਸ ਸਹਾਰੇ ਵਿਚ ਅਧਿਕਾਰ, ਵਿਅਕਤੀ ਨਾਲ ਨਹੀਂ, ਬਲਕਿ ਅਧਿਕਾਰ ਨਾਲ ਜੁੜੇ ਹੋਏ ਹਨ । ਇਕ ਜੱਜ, ਪੁਲਸ ਅਫ਼ਸਰ, ਜਾਂ ਸਕੂਲ ਦੇ ਅਧਿਕਾਰੀ, ਆਪਣੀ ਨਿਯੁਕਤੀ ਕਰਕੇ ਨਹੀਂ, ਨਾ ਕਿ ਿ ਨੱਜੀ ਰੁਤਬਾ ਦੇ ਕਾਰਨ । ਇਹ ਅਧਿਕਾਰ ਪ੍ਰਾਜੈਕਟੀ, ਅਪਰਾਜਿਤ, ਅਤੇ ਇਹ ਸਾਰਿਆਂ ਉੱਤੇ ਲਾਗੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ।

ਸਮਕਾਲੀ গণਤਕ ਸਮਾਜਾਂ ਵਿਚ ਕਾਨੂੰਨੀ ਅਧਿਕਾਰ ਸਭ ਤੋਂ ਆਮ ਹੈ। ਇਹ ਨਿਰਦੇਸ਼ਨ ਲਈ ਸਪੱਸ਼ਟ ਨਿਰਦੇਸ਼ਨ ਦਿੰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਨਿਰਦੇਸ਼ਨ, ਜਵਾਬਦੇਹ, ਅਤੇ ਆਵੱਸ਼ਕਤਾ ਲਈ । ਪਰ ਇਹ ਕਠਿਨ ਅਤੇ ਅਪਵਿੱਤਰ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਕਦੀ - ਕਦੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਸੰਗ ਜਾਂ ਦਇਆ ਦੀ ਕਦਰ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਦਾ ਹੈ। ਜਦੋਂ ਨਿਯਮਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਸੰਗ ਜਾਂ ਅਧਿਕਾਰ ਦੀ ਕੋਈ ਕਦਰ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ, ਤਾਂ ਨਿਰਮਾਣ ਕਰਨ ਦੇ ਸੰਬੰਧ ਵਿਚ, ਅਧਿਕਾਰ ਦੀ ਨਿਗਾਹ ਨੂੰ ਗੁਆ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਮਾਹਰ ਅਧਿਕਾਰ

ਮਾਹਰਾਂ ਨੂੰ ਖ਼ਾਸ ਗਿਆਨ, ਹੁਨਰ ਜਾਂ ਤਜਰਬਾ ਜਾਂ ਤਜਰਬਾ ਮਿਲਦਾ ਹੈ ।

ਮਾਹਰ ਅਧਿਕਾਰਾਂ ਨੂੰ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੇ ਯੁਗ ਵਿਚ ਅਨੋਖੀ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਦਾ ਸਾਮ੍ਹਣਾ ਕਰਨਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ । ਇੰਟਰਨੈੱਟ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਮਾਤਰਾ ਵਿਚ ਡਾਇਓਗਰੀ (ਅਣਜ) ਦਾ ਹਿਸਾਬ ਲਗਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਮਾਹਰਾਂ ਦੇ ਦਾਅਵਾਾਂ ਉੱਤੇ ਸਵਾਲ ਕਰਨ ਲਈ ਤਾਕਤ ਦੇ ਸਕਦਾ ਹੈ । ਨਿਰਦੇਸ਼ਨ ਅਤੇ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਵਿਚ ਭਰੋਸਾ ਦੀ ਕਮੀ ਨੂੰ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਮਾਹਰਾਂ ਲਈ ਇਹ ਬਹੁਤ ਹੀ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਸਿਰਫ਼ ਤੱਥਾਂ ਨੂੰ ਹੀ ਨਾ ਦੱਸਣ, ਪਰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸਿੱਟੇ ਤਕ ਪਹੁੰਚਣ ਲਈ ਇਹ ਸਭ ਕੁਝ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ । [FT:F] ਮਾਹਰ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਨੂੰ ਹੋਰ ਵੀ ਵਧਾ ਕੇ ਲੈ ਕੇ ਆਪਣੀਆਂ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਦਾ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ [S] ਹੋਰ ਵੀ ਅਧਿਕਾਰ ਪੇਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ ।

ਨੈਤਿਕ ਅਧਿਕਾਰ

ਨੈਤਿਕ ਅਧਿਕਾਰ ਹੀ ਨੈਤਿਕ ਸਿਧਾਂਤਾਂ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਕੰਮ ਕਰਨ ਜਾਂ ਖਰਿਆਈ ਰੱਖਣ ਦੇ ਸੰਬੰਧ ਵਿਚ ਕੁਝ ਕੰਮ ਕਰਨ ਤੋਂ ਪਰਹੇਜ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ ।

ਅਧਿਕਾਰ ਦੀਆਂ ਭਾਵਨਾਵਾਂ

ਅਧਿਕਾਰ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਨੂੰ ਸਹਿਣਾ, ਜਵਾਬਦੇਹ, ਸਮਾਜਕ ਨਿਯਮਾਂ ਅਤੇ ਿ ਨੱਜੀ ਆਜ਼ਾਦੀ ਵਿਚ ਵਧਦਾ ਹੈ ।

ਪਾਵਰ ਡਾਇਨੈਮਿਕ

ਅਧਿਕਾਰੀ ਬਿਨਾਂ ਨਾਕਾਮ ਸ਼ਕਤੀ ਪੈਦਾ ਕਰਦੇ ਹਨ । ਅਧਿਕਾਰ ਰੱਖਣ ਵਾਲੇ ਕੋਲ ਫ਼ੈਸਲਿਆਂ ਉੱਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪਾਉਣ, ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਜੋੜਨ ਅਤੇ ਮਿਆਰਾਂ ਉੱਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪਾਉਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਹੈ । ਕਲਾਸ ਵਿਚ, ਅਧਿਆਪਕ ਦਾ ਅਧਿਕਾਰ ਸਿੱਖੀਆਂ ਗੱਲਾਂ ਨੂੰ ਢਾਲ਼ਦਾ ਹੈ, ਗੱਲਬਾਤ ਸੁਣਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਆਵਾਜ਼ਾਂ ਸੁਣੀਆਂ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ । ਇਹ ਸ਼ਕਤੀਆਂ ਸਿਹਤਮੰਦ ਹੋ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ, ਪਰ ਉਹ ਤਰਕ ਕਰਨ ਜਾਂ ਵਿਰੋਧੀ ਬਣਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ । ਅਧਿਕਾਰ ਦਾ ਸ੍ਰੋਤ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਨਾਲ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੋਹਾਂ ਨੂੰ ਜੋ ਇਸ ਸ਼ਕਤੀ ਦੇ ਅਧੀਨ ਹਨ, ਅਤੇ ਇਸ ਦੇ ਅਧਿਕਾਰ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਲਈ ਮਦਦ ਮਿਲਦੀ ਹੈ ।

ਅਕਾਊਂਟ ਸਹੂਲਤ

ਅਧਿਕਾਰ ਅਤੇ ਜਵਾਬਦੇਹ ਦੋਵੇਂ ਹੀ ਹਨ । ਇਕ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਅਧਿਕਾਰੀ ਜੋ ਸਕੂਲ ਨੀਤੀ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਲਈ ਆਪਣੇ ਅਧਿਕਾਰ ਨੂੰ ਇਸਤੇਮਾਲ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਸਕੂਲ ਦੀ ਬੋਰਡ, ਮਾਪਿਆਂ, ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਜਵਾਬਦੇਹ ਹੈ । ਜਦੋਂ ਅਧਿਕਾਰ ਚਲਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ — ਸਰਕਾਰ, ਬਿਜ਼ਨਿਸ, ਜਾਂ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਚ, — ਇਹ ਲੇਖਕੀਵਾਦ ਵਿਚ ਘਿਰਣਾ ਕਰਦਾ ਹੈ । ਸੰਤੁਲ ਅਤੇ ਤਰਕਤਮ, ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਫ਼ੈਸਲੇ, ਅਤੇ ਪ੍ਰਣਾਮਣਕ ਕਾਰਵਾਈਆਂ ਨੂੰ ਕਾਇਮ ਰੱਖਣ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹਨ ।

ਸਮਾਜਿਕ ਕ੍ਰਮ

ਇਸ ਲਈ, ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ, ਅਧਿਕਾਰੀ ਇਕ ਅਜਿਹਾ ਮਾਹੌਲ ਪੈਦਾ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜਿੱਥੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ।

ਜ਼ਿੱਦੀ ਅਤੇ ਨਾਰਾਜ਼ਗੀ

ਸਮਝ ਅਧਿਕਾਰ ਵਿੱਚ ਇਕ ਮੁੱਖ ਵਿਚਾਰ ਹੈ [FLT] ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਹੋਣ ਲਈ ਅਧਿਕਾਰ ਨੂੰ ਜਾਇਜ਼ ਤੌਰ ਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਲੋਕਾਂ ਦੁਆਰਾ ਵੇਖਿਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਇਸ ਦੇ ਹੇਠ ਦੱਸੇ ਗਏ ਹਨ । ਲੀਟਿਮਿਜ਼ਟੀਸ ਅਕਸਰ ਉਪਰਲੇ ਸਰੋਤਾਂ ਤੋਂ ਲਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ — ਰੀਤ, ਵਿਗਿਆਨਕਤਾ, ਵਿਗਿਆਨਕਤਾ, ਅਤੇ ਨੈਤਿਕਤਾ । ਜਦੋਂ ਅਧਿਕਾਰ ਘੱਟ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਇਹ ਸਵਾਲ ਖੜ੍ਹਾ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਰਵੇਖਣ ਜਾਂ ਸਰਕਾਰੀ ਅਧਿਕਾਰਾਂ ਦੇ ਸਮਰਥੀ ਹਾਦਸਤਾ ਦੇ ਸਮਰਥੀ ਦੇ ਮੂਲਤਰਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰੇਰਣ ਕਰਨ ਲਈ ਇਹ ਹੈ । ਦਾਊਦ ਦਾ ਰਾਜਨੀਤੀ ਅਧਿਕਾਰ ਹੂਮੈਮ ਦਾ ਮੂਲ ਹੈ । ਇਸ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨ ਲਈ ਤਰਫ਼ੈਸ਼ਿਵ - ਸਮਰਥੀ ਧਾਰਣਾਤਮਿਵ - ਤਰਫ਼ੋਲਿਕਸਤਾ ਨੂੰ ਹੋਰ ਪ੍ਰਸੰਗਤਮਿਕਸਿਕਤਾ, ਅਤੇ ਅਧਿਕਾਰ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਲਈ ਯੋਗਤਾ ਲਈ ਯੋਗਤਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਈਸ਼ਵਰੀ ਸ਼ਕਤੀ ਨੂੰ ਤਰੀ ਸ਼ਕਤੀ ਤੋਂ ਪ੍ਰਾਪਤ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ ਹੈ ।

ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਵਿਚ ਅਧਿਕਾਰ

ਇਹ ਗੱਲਾਂ ਸਮਝਣ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਵਾਲੇ ਮਾਹੌਲ ਵਿਚ ਵਧੀਆ ਮਾਹੌਲ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਵਿਚ ਮਦਦ ਮਿਲਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਅਧਿਕਾਰ ਬਾਰੇ ਸੋਚਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ।

ਅਧਿਆਪਕ ਅਧਿਕਾਰ

ਟੀਚਰ ਕਲਾਸ ਵਿਚ ਅਧਿਕਾਰ ਦੀ ਅਨੋਖੀ ਪਦਵੀ ਰੱਖਦੇ ਹਨ ।

• [FLT]: ਇਕ ਅਧਿਆਪਕ, ਜੋ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦਾ ਆਦਰ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਆਪਣੇ ਵਿਸ਼ੇ ਬਾਰੇ ਡੂੰਘਾ ਗਿਆਨ ਦਿੰਦਾ ਹੈ । ਇਹ ਮਾਹਰ ਅਧਿਕਾਰ ਮਜ਼ਬੂਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਅਧਿਆਪਕ ਅਸਲੀ ਸੰਸਾਰ ਕਾਰਜਾਂ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧ ਰੱਖਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਖੋਜ ਕਰਨ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ ।
• ਸਾਲ: ਕਲਾਸ ਵਿਚ ਸਾਲ ਟੀਚਰਾਂ ਨੂੰ ਵਿਵਹਾਰਕ ਬੁੱਧ ਨਾਲ ਸਹਾਰਾ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ - ਭਾਂਤ ਦੇ ਹੁਨਰਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਨਿਭਾ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਸਿੱਖਿਆ ਦਿੰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਪੜ੍ਹਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਹਨ । ਤਜਰਬਿਆਂ ਤੋਂ ਲਾਭ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਅਧਿਕਾਰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਅਧਿਕਾਰ ਦੇ ਯੋਗ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ ।
• ਜੁਟਿਵ ਸਹਿਯੋਗ: ਸਕੂਲ ਨੌਕਰੀ ਦੇ ਸੰਪਾਦਨ, ਵਿਦਿਆਕਾਰੀ ਨਿਰਦੇਸ਼ਨ, ਅਤੇ ਡਿਸਲਿਨਰੀ ਪਾਲਸੀ ਰਾਹੀਂ ਕਾਨੂੰਨੀ ਅਧਿਕਾਰ ਮੁਹੱਈਆ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਪ੍ਰਭਾਵਕਾਰੀ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਇਸ ਸਹਿਯੋਗ ਉੱਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕੀਤੇ ਬਿਨਾਂ ਹੀ ਸਹਾਰਾ ਦਿੰਦੇ ਹਨ।
• [FLT] Charimaza and Murality: ਪੁਸਤਿਕਾ ਜੋ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਅਤੇ ਨਿਆਉਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰੇਰਦੇ ਹਨ, ਜੋ ਕਿ ਨਿਯਮਾਂ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਜਾਂਦੇ ਅਧਿਕਾਰਾਂ ਨੂੰ ਉਤੇਜਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ । ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਸੰਭਵ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਆਪਣੀ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਦਿਲੀ ਪਰਵਾਹ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਭਲਾਈ ਬਾਰੇ ਪਰਵਾਹ ਕਰਦੇ ਹਨ ।

ਪਰ ਟੀਚਰ ਅਧਿਕਾਰ ਬਿਲਕੁਲ ਨਹੀਂ ਹੈ । ਇਹ ਹਾਸਲ ਕਰਨ ਅਤੇ ਕਾਇਲ ਰੱਖਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ । ਜ਼ੋਰ ਨਾਲ ਜਾਂ ਸਖ਼ਤ ਨਿਯਮਾਂ ਉੱਤੇ ਨਿਰਭਰਤਾ ਟੀਚਰਾਂ ਦੇ ਸੰਬੰਧ ਨੂੰ ਨੁਕਸਾਨ ਪਹੁੰਚਾ ਸਕਦੀ ਹੈ । ਅੱਜ ਦੇ ਪੇਡਿਗਿਜ਼ਿਕ ਗਤੀ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਸਭਿਆਚਾਰਕ ਤੌਰ ਤੇ ਸੁਣਨ ਵਾਲੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਵਾਲੇ, ਅਧਿਕਾਰ ਦੀ ਲੋੜ ਉੱਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੰਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਉਹ ਕਿਨ੍ਹਾਂ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨਾਲ ਸਟੂਡੈਂਟ ਏਜੰਸੀ ਦੀ ਦਰ ਨਾਲ ਸੰਚਾਰ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ ।

ਸਟੂਡੈਂਟ ਅਧਿਕਾਰ

ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਿਰਫ਼ ਅਧਿਕਾਰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਹੀ ਨਹੀਂ ਹਨ; ਉਹ ਕਲਾਸ ਵਿਚ ਵੀ ਇਸ ਨੂੰ ਇਸਤੇਮਾਲ ਕਰਦੇ ਹਨ ।

• [FLT:] ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਕਸਰ ਆਪਣੇ ਕਲਾਸੀਸਾਂ ਵਿੱਚ ਸਮਾਜਕ ਰੁਤਬੇ, ਮਸ਼ਹੂਰੀ ਜਾਂ ਸ਼ੁਭ ਯੋਗਤਾ ਉੱਤੇ ਆਧਾਰਿਤ ਅਧਿਕਾਰ ਰੱਖਦੇ ਹਨ । ਇਹ ਗ਼ੈਰ - ਸਹਾਇਕ ਅਧਿਕਾਰ ਸਮੂਹਾਂ ਨੂੰ ਸੰਭਾਵਨਾ, ਭਾਗ ਲੈਣ, ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਉੱਤੇ ਵੀ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪਾ ਸਕਦੇ ਹਨ।
• [FLT] ਵਾਸੀ: ਸਟੂਡੈਂਟਸ ਜੋ ਸਮਰਥਨ ਲਈ ਯੋਗਦਾਨ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਹਾਣੀਆਂ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਗਿਆਨ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦੇ ਹਨ । ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਵਾਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨ ਨਾਲ ਕਲਾਸ ਨੂੰ ਇਕ ਉੱਚੇ ਤੋਂ ਉੱਚੇ ਗਣਰਾਜ ਵਿਚ ਤਬਦੀਲ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਹੋਰ ਵਧੇਰੇ ਲੋਕਤਵਾਦੀ ਸਿੱਖੀਆਂ ਜਾ ਰਹੀਆਂ ਸਮਾਜ ਲਈ ।
• [Leadersship ਰੋਲ: ਕਲਾਸ ਦੇ ਪ੍ਰਤਿਨਿਧ, ਟੀਮ ਲੀਡਰ, ਜਾਂ ਕਲੱਬ ਦੇ ਪ੍ਰਧਾਨ ਵਰਗੀ ਆਮ ਪਦਵੀਆਂ ਲਈ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਅਧਿਕਾਰ ਦਿੰਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਭੂਮਿਕਾ ਸਿਖਾਉਂਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਤਾਕਤ ਦੀ ਨੈਤਿਕ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਧਿਕਾਰ ਨੂੰ ਪਛਾਣਨ ਨਾਲ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਘੱਟ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੀ, ਸਗੋਂ ਇਹ ਇਕ ਸਾਂਝੀ ਅਧਿਕਾਰ ਮਾਡਲ ਬਣਦੀ ਹੈ ਜੋ ਮੰਗਣੀ, ਮਾਲਕੀ, ਅਤੇ ਨੁਕਸ ਕੱਢਦੀ ਹੈ । ਉੱਤੇ ਰਿਸਰਚ [EFTT:0] ਕਲਾਸ ਵਿਚ ਸਦੂਸ਼ਣ ਅਤੇ ਏਜੰਸੀ ਉੱਤੇ ਰਿਸਰਚ[FTTH:1][FTOPE]] ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਚਰਚਾਾਂ, ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਕਰਨ, ਖੋਜ ਕਰਨ, ਅਤੇ ਡੀਜ਼ਾਈਨ ਕਰਨ ਦੇ ਮੌਕੇ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਡੀਜ਼ਾਈਨ ਵਿਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਪ੍ਰਬੰਧਕੀ ਅਤੇ ਸਿਸਟਮ ਅਧਿਕਾਰ

ਕਲਾਸ ਕਲਾਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ, ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ, ਸਕੂਲ ਦੇ ਭਾਂਡਿਆਂ, ਅਤੇ ਸਰਕਾਰੀ ਏਜੰਸੀ ਪ੍ਰਾਜੈਕਟਾਂ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਪਾਲਸੀ ਨੂੰ ਢਾਲ਼ਣ ਵਾਲੇ ਅਧਿਕਾਰ ਵਰਤਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਕਾਨੂੰਨਾਂ, ਬਜਟਾਂ, ਅਤੇ ਸਰਵੇਖਣ ਦੇ ਮਿਆਰਾਂ ਵਿਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ। ਜਦੋਂ ਕਿ ਸਥਾਪਨਾ ਅਤੇ ਜਵਾਬ ਦੇਣ ਲਈ ਲੋੜ ਹੋਵੇ, ਅਧਿਕਾਰ ਕਦੇ - ਕਦੇ ਵਿਅਕਤੀ ਵਰਗੇ ਕਲਾਸਾਂ ਦੀਆਂ ਲੋੜਾਂ ਨਾਲ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਮਾਹਰ ਅਧਿਕਾਰੀ ਅਧਿਕਾਰਾਂ ਨੂੰ ਇਕ ਦੂਜੇ ਨੂੰ ਸਹਿਯੋਗੀ ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਕਰਨ, ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਦੀ ਸਭਿਆਚਾਰ ਵਿਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰਨ ਲਈ ਸਰਵੰਤਮਿਕ ਅਧਿਕਾਰ ਦੇ ਨਾਲ ਸੰਭਾਵਨਾਮ ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਅਧਿਕਾਰ ਰੱਖਣ ਦੀਆਂ ਚੁਣੌਤੀਆਂ

ਇਸ ਨੂੰ ਲਗਾਤਾਰ ਪਰਖਿਆ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਸਵਾਲ ਪੁੱਛੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਦੁਬਾਰਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕੀਤਾ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ ।

• [FLT] [Cryptisticity screess]: ਜਦੋਂ ਅਧਿਕਾਰੀ ਆਧੁਨਿਕਾਂ ਨੂੰ ਨੈਤਿਕ ਮਿਆਰਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕੇ ਜਾਂ ਸਾਬਤ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕੇ, ਤਾਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਲੱਤ ਕਮਜ਼ੋਰ ਹੋ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। ਪਬਲਿਕ ਆਲੋਚਨਾ, ਮੀਡੀਆ, ਜਾਂਚ, ਅਤੇ ਸਮਾਜਕ ਅਭਿਆਸਾਂ ਨੂੰ ਜਲਦੀ ਹੀ ਘਟਾ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਮਿਸਾਲ ਲਈ, ਅਧਿਆਪਕ ਕਲੈਂਸਿੰਗ ਜਾਂ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨੀ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਦੇ ਕਾਰਨ ਸਾਲਾਂ ਲਈ ਸਾਲਾਂ ਲਈ ਢਿੱਲ ਸਕਦੇ ਹਨ।
• ਸਮਾਜਕ ਨਾਰਮਸ: [FLT:] ਜੋ ਕਿ ਜਾਇਜ਼ ਅਧਿਕਾਰ ਵਜੋਂ ਸਵੀਕਾਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਬਜ਼ੁਰਗਾਂ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ, ਜਾਂ ਪੁਲਸ ਲਈ ਅਣਸੁਣਿਆਈ, ਹੁਣ ਹੋਰ ਸਵਾਲਾਂ ਉੱਤੇ ਸਵਾਲ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ । ਸਮਾਜ ਦੀ ਤਰੱਕੀ ਅਕਸਰ ਆਮ ਤੌਰ ਤੇ ਆਮ ਅਧਿਕਾਰਾਂ ਨੂੰ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰਦੀ ਹੈ । #MyUt and National Insssals as as as as as reenseal as rese as onse as as as as as ense as as ense as as as as enseartial ense as as as ense as ensu as as as ense as as as ense as as as as as en as as as ensu as en enseartial .
• ਜਾਣਕਾਰੀ ਲਈ ਇੰਟਰਨੈਸ਼ਨਲ ਨੇ ਗਿਆਨ ਨੂੰ ਨਰਕ ਕੀਤਾ ਹੈ। ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਸਲੀ ਸਮੇਂ ਵਿਚ ਟੀਚਰਾਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਸਿਟੀਨੀਅਨ ਰਿਸਰਚ ਨਿਯਮਾਂ ਅਤੇ ਪਾਲਸੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਹਾਲਾਂਕਿ ਇਹ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਤਾਕਤ ਦੇ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਇਹ ਇਕ ਭੂਗੋਲ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਅਧਿਕਾਰ ਲਗਾਤਾਰ ਸਹੀ ਸਿੱਟਾ ਦੇਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਸਿਹਤਵਾਦੀ ਅਤੇ ਕਰਰੋਸਵੋਸ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਅੰਤਰਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀ ਹੈ।
• [FLT] [[FLT:] ਇਨਫੈਕਸ਼ਨੀ ਅਧਿਕਾਰ ਨੈੱਟਵਰਕ ਆਨ - ਆਨ - ਲਾਈਨ ਅਧਿਕਾਰੀਆਂ ਨਾਲ ਮੁਕਾਬਲਾ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜਾਂ ਆਨ - ਵਾਇਰਸ ਦੇ ਵਾਇਰਸਾਂ, ਅਤੇ ਆਨ - ਲਾਈਨ ਸਮਾਜਕ ਵਿਚਾਰਾਂ, ਵਿਚਾਰਾਂ ਅਤੇ ਵਿਵਹਾਰਾਂ ਨੂੰ ਵੀ, ਕਦੇ - ਕਦੇ ਸਕੂਲਾਂ ਜਾਂ ਮਾਪਿਆਂ ਨਾਲੋਂ ਜ਼ਿਆਦਾ ਸ਼ਕਤੀਸ਼ਾਲੀ ਹੈ। ਇਹ ਸਮਝਣਾ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਸਿੱਖਿਆਵਾਂ ਲਈ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਹੈ, ਜੋ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੂੰ ਕਾਇਦੇਸ਼ਿਤ ਰੱਖਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ।

ਅਧਿਕਾਰ ਦੀਆਂ ਚੁਣੌਤੀਆਂ

ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਦਾ ਸਾਮ੍ਹਣਾ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ, ਮਾਪਿਆਂ ਜਾਂ ਮੈਨੇਜਰਾਂ ਨੂੰ ਚੰਗਾ ਅਧਿਕਾਰ ਰੱਖਣ ਲਈ ਇਕ ਗ਼ਲਤ ਤਰੀਕਾ ਅਪਣਾਉਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ:

• ਟ੍ਰਾਂਸੈਂਸੀ: ਫ਼ੈਸਲਿਆਂ, ਨਿਰਧਾਰਿਤਤਾ, ਅਤੇ ਸੀਮਾਵਾਂ ਬਾਰੇ ਖੁੱਲ੍ਹੇ ਹੋ ਰਹੇ ਹਨ। ਜਦੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਮਝ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਇਕ ਨਿਯਮ ਕਿਉਂ ਹੈ, ਤਾਂ ਉਹ ਇਸ ਦਾ ਆਦਰ ਕਰਨ ਲਈ ਹੋਰ ਸੰਭਵ ਹਨ।
• ਸੁਣ ਰਿਹਾ ਹੈ: ਅਧਿਕਾਰ, ਜੋ ਕਿ ਬੋਲ਼ੇ ਜਵਾਬ ਦੇਣ ਲਈ ਸਾਇੰਸਦਾਨ ਬਣ ਜਾਂਦਾ ਹੈ । ਇੰਪੁੱਟ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਚੈਨਲ ਬਣਾਉਣ ਅਤੇ ਸੁਧਾਰੀ ਪਾਲਸੀ ਨੂੰ ਬਦਲਣ ਲਈ ਤਿਆਰੀ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰੀ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ।
• COULST: ਅਸੂਲਾਂ ਨੂੰ ਸਹੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਅਤੇ ਅਨੁਮਾਨਿਤ ਤੌਰ ਤੇ ਕਾਨੂੰਨੀ ਅਧਿਕਾਰ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ਕਰਨ ਲਈ । ਆਰਬਿਟਰਨੀਨੀ ਨੇ ਇਸ ਨੂੰ ਘਟਾ ਦਿੱਤਾ ਹੈ ।
• ਮੁਕੱਦਮਾ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਨ ਲਈ: ਲਗਾਤਾਰ ਗਿਆਨ ਅਤੇ ਹੁਨਰ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਨ ਲਈ ਮਾਹਰ ਅਧਿਕਾਰ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ਕਰਦਾ ਹੈ । ਸਿੱਖਿਆ, ਵਿਦਿਆਸ਼ੀਲ ਵਿਕਾਸ ਅਤੇ ਵਿਵਹਾਰਕ ਅਭਿਆਸ ਲਾਜ਼ਮੀ ਹੈ ।

ਕਲਾਸਰੂਮ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਅਧਿਕਾਰ

ਹੋਰਨਾਂ ਸਥਾਪਨਾਵਾਂ ਵਿਚ ਵੀ ਅਧਿਕਾਰ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤ ਲਾਗੂ ਕੀਤੇ ਜਾ ਸਕਦੇ ਹਨ — ਕੰਮ, ਸਰਕਾਰ, ਪਰਿਵਾਰ ਅਤੇ ਸਮਾਜ ਸੰਗਠਨ । ਕੰਮ ਤੇ, ਮੈਨੇਜਰਾਂ ਨੇ ਕਾਨੂੰਨੀ ਅਧਿਕਾਰ (ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਪਦਵੀ) ਨਾਲ ਮਿਲ ਕੇ ਕਾਨੂੰਨੀ ਅਧਿਕਾਰ (ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਪਦਵੀ) ਅਤੇ ਕਦੇ - ਕਦੇ ਅਧਿਕਾਰ (ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਅਗਵਾਈ) ਨਾਲ ਮਿਲ ਕੇ ਕੰਮ ਕੀਤਾ ਹੈ । ਸਰਕਾਰ ਵਿਚ [[FT:0] ਸ਼ਕਤੀਆਂ ਦੀ ਧਾਰਣਾ [[FT:1] ਦੀ ਧਾਰਣਾ ਨੂੰ ਵੰਡਣ ਅਤੇ ਇਸ ਦੀ ਕੁਵਰਤੋਂ ਨੂੰ ਰੋਕਣ ਲਈ ਇਕ ਤਰਕਕ ਹੈ । ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਉੱਤੇ ਅਧਿਕਾਰ, ਨੈਤਿਕ ਨਿਰਦੇਸ਼ਨ, ਜਾਂ ਪਿਆਰ ਉੱਤੇ ਆਧਾਰਿਤ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ । ਹਰ ਖੇਤਰ ਵਿਚ ਆਪਣੇ ਹੀ ਸਰਵੇਖਣ ਅਤੇ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਨੂੰ ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ ਨਾਲ ਸੰਭਲਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ।

ਭਾਵੇਂ ਅਸੀਂ ਅਧਿਕਾਰ ਦੇ ਅਧੀਨ ਹਾਂ ਜਾਂ ਇਸ ਦੇ ਅਧੀਨ ਹਾਂ, ਪਰ ਸਾਨੂੰ ਇਹ ਪੁੱਛਣ ਤੋਂ ਫ਼ਾਇਦਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ: ਕੀ ਇਹ ਅਧਿਕਾਰ ਕਿੱਥੋਂ ਆਇਆ ਹੈ?

ਐਕਲੀਕੇਸ਼ਨ

ਅਧਿਕਾਰ ਇਕ - ਦੂਜੇ ਨੂੰ ਰੀਤਾਂ - ਰਿਵਾਜਾਂ, ਰੀਤਾਂ - ਰਿਵਾਜਾਂ, ਕਾਨੂੰਨੀ ਢਾਂਚੇ, ਅਤੇ ਨੈਤਿਕ ਔਗੁਣਾਂ ਤੋਂ ਵੱਖਰਾ ਹੈ ।

ਹੋਰ ਖੋਜ ਲਈ, ਐਕਸ਼ਨੀਕਲੈਪਡ ਬ੍ਰਿਟੈਨਿਕਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਅਧਿਕਾਰ ਉੱਤੇ ਇਕ ਸੰਖੇਪ ਇਤਿਹਾਸਕ ਲੇਖ, ਅਤੇ ਸਮਾਜਵਾਦੀ ਮੈਕਸ ਵੈਬਰ ਦੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨਾ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ । ਕਲਾਸ ਵਿਚ [FLT] [FT:3] [FT] ਟੀਚਰਾਂ ਲਈ ਵਿਵਹਾਰਕ ਅਧਿਆਰਥੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ।