ਪ੍ਰਬੰਧਕ ਸਭਾ ਦੇ ਵੱਖੋ - ਵੱਖਰੇ ਢਾਂਚੇ ਸਿੱਖਿਆਨੀਨੀਨੀਨੀਨੀਵਾਂ ਦੀ ਪੁਸ਼ਟੀ ਉੱਤੇ ਕਿੰਨਾ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪਾਉਂਦੇ ਹਨ

ਸਿੱਖਿਆ ਪਾਲਸੀ ਕੌਮੀ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਬੁਨਿਆਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਭਵਿੱਖ ਦੀਆਂ ਪੀੜ੍ਹੀਆਂ ਦੇ ਹੁਨਰ ਅਤੇ ਗਿਆਨ ਨੂੰ ਸਜਾਉਣ ਲਈ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸਜਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਪਰ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਸੁਧਾਰ ਅਕਸਰ ਨਿਰਣਾਵਾਂ ਉਦੇਸ਼ਾਂ ਦੇ ਕਾਰਨ ਨਹੀਂ, ਪਰ ਸਰਕਾਰੀ ਨਿਰਦੇਸ਼ਨ ਦੇ ਕਾਰਨ ਹੀ ਘੱਟਦੇ ਹਨ। ਅਧਿਕਾਰ ਕਿਵੇਂ ਵੰਡਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਫ਼ੈਸਲੇ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਮਾਲਾ - ਸੰਭਾਵਨਾ ਉੱਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪਾਉਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਕਿਸੇ ਵੀ ਨੀਤੀ ਦਾ ਅਸਰ ਕਿਸੇ ਉੱਤੇ ਹੈ ਜਾਂ ਇਕ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਉੱਤੇ ਹੈ। ਇਹ ਸਮਝਣ ਲਈ ਤਰਕ ਕਰਨਾ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ ਕਿ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨੀ, ਪ੍ਰਬੰਧਕ, ਅਤੇ ਪਾਲਸੀ ਦੋਹਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਯੋਗ ਬਣਾਉਣਾ ਹੈ। ਇਹ ਲੇਖ ਵੱਖੋ - ਅਲੱਗ - ਅਲੱਗ ਢੰਗ ਨਾਲ ਕਾਇਮ ਕੀਤੇ ਗਏ ਤਰ, ਅੰਧਧ - ਵਿਕਨਸ਼ੀਲ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਵਿਵਹਾਰਕਣ ਸੰਬੰਧੀ ਨੀਮਿਅਕਣਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਢਾਂਚੇ ਸਮਝਣੇ

ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਦੇ ਕੰਮ ਵਿਚ ਅਗਵਾਈ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਤਿੰਨ ਵੱਡੇ - ਵੱਡੇ ਖ਼ਜ਼ਾਨੇ, ਡੇਵਿਡ ਅਤੇ ਡਬਲਯੂਮੈਨ (Search) ਵਰਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ।

ਕੇਂਦਰੀ ਪ੍ਰਬੰਧਕ ਸਭਾ

ਕੇਂਦਰੀ ਸਿਸਟਮਾਂ ਵਿਚ, ਸਿੱਖਿਆ ਉੱਤੇ ਅਧਿਕਾਰ ਖ਼ਾਸ ਤੌਰ ਤੇ ਕੌਮੀ ਜਾਂ ਰਾਜ ਪੱਧਰ ਤੇ ਰਹਿੰਦਾ ਹੈ । ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਸੇਵਕਾਈ ਆਮ ਤੌਰ ਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥਣ ਲਈ ਸਰਵੇਖਣ, ਬਿਜਲੀ, ਬਜਟ, ਅਤੇ ਨਿਗਰਾਨੀ ਨੂੰ ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ । ਫ਼ਰਾਂਸ, ਜਪਾਨ, ਅਤੇ ਸਿਪਾਹੀ ਵਰਗੇ ਦੇਸ਼ਾਂ, ਜਿੱਥੇ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ, ਜਿੱਥੇ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਅਤੇ ਯੋਗਤਾ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਹੈ, ਨਿਗਰਾਨੀ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ । ਕੇਂਦਰੀ ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਪੁਸ਼ਟੀ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਕਿ ਹਰ ਵਿਦਿਆਰਥਣ ਨੂੰ ਕੌਮੀ ਮਿਆਰਾਂ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਹਿਦਾਇਤਾਂ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ । ਇਹ: ਜਿਆਦੂਸ਼ਣੀ: ਸੂਲਤਾ ਨੂੰ ਨਿਭਾਉਣ ਲਈ ਕੀ ਹੈ । ਪਰ ਸਥਾਨਕਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਸਰਵਿਆਂ ਦੀ ਅਸਾਇਤਮਤ - ਸਰਵਧਾਰਿਤ ਭਾਸ਼ਾ ਵਿਚ ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਮੁਕਾਬਲੇ - ਖ਼ਾਸ ਤੌਰ ਤੇ ਸਰਵਧਾਵਾਂ ਨੂੰ ਮੁਕਾਬਲੇ ਦੇ ਖੇਤਰਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਸੰਗੀ ਪ੍ਰਯੋਗ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਕਈ ਪ੍ਰਸੰਗੀ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਵੀ ਮੁਕਾਬਲੀ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਪਹੁੰਚਣੀਆਂ ਨੂੰ ਵੀ, ਅਤੇ ਵਾ

ਪ੍ਰਬੰਧਕ ਸਭਾ ਦਾ ਨਿਰਧਾਰਿਤ

ਡੇਮਡਿਡ ਕਮਿਸ਼ਨਰ ਦੀ ਸਰਕਾਰੀ ਮੁਕਾਬਲੇ, ਖੇਤਰੀ, ਜ਼ਿਲ੍ਹਾ, ਜਾਂ ਸਕੂਲੇ-ਲੈਂਸੀਲ ਦੇ ਸਰੀਰਾਂ ਨੂੰ ਵੀ ਤਰਕ ਕਰਨ ਲਈ ਤਰਤੀਬ-ਦਿਲੀ ਨੂੰ ਮੁਕਾਬਲੇ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਅਮਰੀਕਾ, ਕੈਨੇਡਾ (ਸਵਰਤਿਤ ਕੇਂਦਰੀ ਨਿਰਧਾਰਿਤ), ਅਤੇ ਫਿਨਲੈਂਡ ਦੇ ਅਧਿਕਾਰੀ ਇਸ ਢੰਗ ਨੂੰ ਵੱਖੋ - ਵੱਖਰੇ ਡਿਗਰੀ ਨਾਲ ਵਧਾ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਸਥਾਨਕ ਅਧਿਕਾਰੀ ਤਾਪਮਾਨ, ਕਰਜ਼ਾਰ, ਅਤੇ ਸਮਾਜ ਦੀਆਂ ਲੋੜਾਂ ਉੱਤੇ ਆਧਾਰਿਤ ਰਕਮਾਂ ਨੂੰ ਜੋੜਦੇ ਹਨ। ਮਿਸਾਲ ਲਈ, ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਇਕ ਪ੍ਰਿੰਸੰਗੀ ਸਿਸਟਮ ਪ੍ਰਾਜੈਸ਼ਨੀ ਕਾਰਜਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਸਾਂਝੀ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜੋ ਕਿ ਸਥਾਨਕ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿਚ ਸਰਵੇਖਣ ਦੇ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਵਧਾ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਪਰ ਸਥਾਨਕ ਵਾਸੀਆਂ ਦੇ ਵਾਧੇ, ਮੁਕਾਬਲੇ, ਜਿੱਥੇ ਕਿ ਸਾਰੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਮੁਕਾਬਲੇ, ਮੁਕਾਬਲੇ, ਸਮਾਜਕ, ਅਤੇ ਸੰਸਕਰਣ ਲਈ ਮੁਕਾਬਲੇ ਨੂੰ ਸੰਘਰਨਾਵਕ, ਸੰਭਾਵਤਾਵਾਂ,

ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਜਾਂ ਨਵ - ਜੰਮੇ ਪ੍ਰਬੰਧਕੀ

ਕਈ ਦੇਸ਼ਾਂ ਨੇ ਇਕ ਦੁੱਧ ਦੇ ਨਮੂਨੇ ਨੂੰ ਅਪਣਾਇਆ ਹੈ ਜੋ ਕੇਂਦਰੀ ਅਤੇ ਕ੍ਰਾਂਤੀ - ਸੰਚਾਰ ਦੇ ਲਾਭਾਂ ਨੂੰ ਮਿਲਾਉਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ । ਮਿਸਾਲ ਲਈ, ਸੰਯੁਕਤ ਰਾਜ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਵਿਧਾਰ ਅਤੇ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਦੇ ਕੰਮ (ਸਹੀ ਸਿੱਖਿਆ, ਜਾਂ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤਾਂ ਲਈ ਕੰਮ) ਦੇ ਅਧੀਨ ਹੈ । ਆਸਟ੍ਰੇਲੀਆ ਵਿਚ ਬਜਟਾਂ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ - ਅਧਿਕਾਰਾਂ ਨੂੰ ਬਜਟ (ਪਤੀ, ਕੌਮੀ ਨਿਰਧਾਰਨ) ਉੱਤੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਅਧਿਕਾਰਾਂ ਅਤੇ ਰਾਜਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਵਿਭਾਗ ਵਿਭਾਗ ਵਿਭਾਗ ਵਿਭਾਗ ਵਿਭਾਜਿਤ ਕਰਨ ਦੇ ਲਈ ਵਿਭਾਜਿਤ ਕਰ ਦਿੰਦੀ ਹੈ । ਹਾਈਬਰੀ ਸਿਸਟਮਾਂ ਨੇ ਸਥਾਨਕ ਦੇ ਕੇਂਦਰੀ ਮਿਆਰਾਂ ਦੇ ਅਨੁਪਤ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣ ਦੇ ਨਾਲ - ਪਰਿੰਤਕ ਅਤੇ ਅਧਿਕਾਰਾਂ ਨੂੰ ਸੰਭਾਵਨਾਤਮਕ ਤੌਰ ਤੇ ਸੰਭਾਵਨਾਤਮਕ ਤੌਰ ਤੇ ਤਰਤੀ - ਕਾਰਵਾਈਆਂ ਨੂੰ ਸੰਭਾਵਨਾਤਮਕ ਢੰਗ ਨਾਲ ਸੰਭਾਵਨਾਤਮਕ ਢੰਗ ਨਾਲ ਸੰਭਾਵਨਾਤਮਕ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ।

ਪ੍ਰਬੰਧਕ ਸਭਾ ਦੀ ਨਿਰਦੇਸ਼ਨ

ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਕਾਰਵਾਈ ਤਾਂ ਹੀ ਹੈ, ਜਿੱਥੇ ਸਿੱਖਿਆ ਪਾਲਸੀ ਨੀਤੀ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਪੂਰੀ ਹੁੰਦੀ ਹੈ । ਪ੍ਰਬੰਧਕ ਸਭਾ ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਜਿਸ ਗਤੀ, ਵਫ਼ਾਦਾਰੀ ਅਤੇ ਇਨਸਾਫ਼ ਨਾਲ ਪ੍ਰਸ਼ੰਸਾ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਉਹ ਲਗਾਤਾਰ ਦਿਖਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਪਾਲਸੀ ਡੀਜ਼ਾਈਨ ਅਤੇ ਕਲਾਸਿਕ ਪ੍ਰਣਾਲ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਅੰਤਰ ਹੈ ਜਦੋਂ ਕਿ ਪਾਲਸੀ ਡੀਜ਼ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਸੁਧਰਦੀ ਹੈ । ਉਦਾਹਰਣ ਲਈ, ਇਕ ਕੇਂਦਰੀ ਵਿਵਹਾਰਕ ਤਬਦੀਲ ਨੂੰ ਦੇਸ਼ ਦੇ ਸਾਰੇ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਲਾਗੂ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਜੇਕਰ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਮਦਦ ਜਾਂ ਸਹਾਰੇ ਦੀ ਕਮੀ ਹੋਵੇ, ਤਾਂ ਸ਼ਾਇਦ ਉਹ ਸਥਾਨਕ ਤੌਰ ਤੇ ਹੀ ਨਾਕਾਲੀ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਵਿਚ ਵਧੇ ਜਾ ਸਕਣ ।

ਯੋਗਤਾ ਅਤੇ ਜਵਾਬਦੇਹੀ

ਮੱਧ ਹਕੂਮਤਾਂ ਦੇ ਅਧੀਨ ਮੁਹਿੰਮਾਂ ਨੂੰ ਕੁਝ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ । ਸਿਗਨਲ ਵਿਚ ਸਿੱਖਿਆ ਕਮਿਊਨੀ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਨਵਾਂ ਗਣਿਤ ਵਿਦਿਆ ਵਿਭਾਗ ਪਾਇਲ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਫਿਰ ਇਸ ਨੂੰ ਦੇਸ਼ ਭਰ ਵਿਚ ਇਕ ਹੀ ਸਾਲ ਵਿਚ ਬਣਾਇਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ । ਇਹ ਗਤੀ ਇਕ ਹੀ ਸਾਲ ਵਿਚ ਜਾਰੀ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਅਧਿਕਾਰ ਅਤੇ ਸੰਭਾਵਨਾ ਨੂੰ ਪੁਲਾੜ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ । ਪਰ, ਇਕ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੇ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੂੰ ਕਈ ਸਾਲਾਂ ਲਈ ਬਟੂਆਲਡੈਂਟਾਂ, ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ, ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਆਂ, ਅਤੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਵਿਭਾਗ ਵਿਚ ਤਬਦੀਲੀ ਕਰਨ ਲਈ ਵੀ ਸੰਭਵ ਹੈ । ਪਰ ਅਕਸਰ ਇਹ ਮੁਸਕਰਣ ਦੇ ਪੱਧਰ ਤੇ ਘੱਟ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ । ਇਸ ਲਈ ਕਿ ਜਦੋਂ ਮੁਕਾਬਲੇ ਵਿਚ ਵਾਜਨ ਦੇ ਪ੍ਰਬੰਧ ਦੀ ਲੋੜ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਤਾਂ ਇਸ ਨੂੰ ਮੁਕਾਬਲੇ ਵਿਚ ਤਬਦੀਲੀ, ਅਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਮੁਕਾਬਲੇ ਵਿਚ ਸੁਧਾਰਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਸ ਨੂੰ ਨਿਕਤਵਤਾਵਣ ਲਈ ਮੁਕਾਬਲਾਅਮ ਪ੍ਰਬੰਧ ਅਤੇ ਰਿਸਥਰਵਸ਼ਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ।

Equity ਅਤੇ ਪਹੁੰਚ

ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣ ਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਸਫ਼ਲਤਾ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਨਸਲੀ, ਨਸਲੀ, ਜਾਂ ਪਰਿਵਾਰਕ ਆਰਥਿਕਤਾ ਉੱਤੇ ਨਿਰਭਰ ਨਹੀਂ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। ਪ੍ਰਬੰਧਕ ਸਭਾ ਦੇ ਸਥਾਪਨਾ ਉੱਤੇ ਬਹੁਤ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਨੀਤੀ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੀ ਨੀਤੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰ ਸਕਣ । ਮਿਸਾਲ ਲਈ, ਕੇਂਦਰੀ ਸਰਕਾਰੀ ਨਿਯਮਾਂ ਨੇ ਸਰਵੇਖਣ ਕਰ ਕੇ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਵਿਭਾਗ ਦੇ ਸਾਰੇ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਇਕ ਫਾਰਮ ਤੇ ਲਗਾ ਦਿੱਤਾ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਅਤੇ ਸਥਾਨਕ ਕਰਾਂ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਵੰਡਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ । ਇਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਫਿਨਲੈਂਡ ਦੇ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਕੂਲਾਂ ਨੇ ਸਰਹੱਦ ਤੇ ਸਰਹੱਦ ਦੇ ਸਾਰੇ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ, ਜਿੱਥੇ ਉਹ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ, ਜਿੱਥੇ ਉਹ ਸਾਰੇ ਹੀ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਢੇਰਿਆਂ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ । ਪਰ ਕੇਂਦਰੀ ਗਿਣਤੀ, ਸਮਾਜਕਣ, ਸਮਾਜ, ਸਮਾਜ, ਸਮਾਜ, ਸਮਾਜ, ਸਮਾਜ, ਸਮਾਜ, ਅਤੇ ਸਮਾਜਕ ਸੰਭਾਵੀ ਪੁੰਗ, ਅਤੇ ਆਰਥਿਕਤਾ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਸੰਭਾਵੀ ਵਾਹਿਣਕ ਪ੍ਰਬੰਧਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਸੰਭਾਵਿਆਂ ਨੂੰ ਵਧਾਵਕ ਅਤੇ ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਸੰਭਾਵਿਆਂ ਨੂੰ ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਸੰਭਾਵਿਆਂ ਨਾਲ ਸੰਭਾਵ

ਨਿਰਪੱਖਤਾ ਅਤੇ ਅਨੁਕੂਲਤਾ

ਸਿੱਖਿਆ ਸਿਸਟਮਾਂ ਨੂੰ ਆਰਥਿਕ ਅਤੇ ਸਮਾਜਕ ਹਾਲਤਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਬਣਾਇਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਨਿਰਮਾਣ ਰਚਨਾਵਾਂ ਦਾ ਕੁਦਰਤੀ ਅਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਪ੍ਰਭਾਵ ਹੈ। ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਮਾਡਲ ਕੁਦਰਤੀ ਸਿੱਖਿਆ, ਵਿਭਾਗ, ਕੌਮੀ ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਵਿਭਾਗ, ਜਾਂ ਪ੍ਰਵੇਸ਼ਕਤਾ, ਕੌਮੀ ਨਿਰਦੇਸ਼ਨ ਦੀ ਉਡੀਕ ਕੀਤੇ ਬਿਨਾਂ ਤਜਰਬਿਆਂ ਨਾਲ ਤਜਰਬਿਆਂ ਦਾ ਪ੍ਰਯੋਗ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਅਮਰੀਕਾ ਅਤੇ ਸਟਾਕਸ਼ਨ ਦੇ ਸ਼ਾਰਟਰਕ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਸਫ਼ਲਤਾ ਨਾਲ ਇਹ ਸੁਧਾਰ ਜਾਰੀ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਇਕ ਪ੍ਰੋਗਰਾਨੀ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੇ ਇਕ ਪ੍ਰਣਾਮ ਨੂੰ ਕਦੇ ਵੀ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਇਸ ਦਾ ਕੋਈ ਕੇਂਦਰੀ ਨਿਯਮ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਇਸ ਲਈ ਇਹ ਸੰਭਾਧਾਨੀ, ਇਸ ਦੇ ਨਾਲ ਕੋਈ ਸੰਬੰਧਿਤ ਸਬੂਤ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਸਿੰਘਾਪੁਰ ਦੇ ਸਮੈਨ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਸੰਚਾਰਕ, ਅਤੇ ਹੋਰਨਾਂ ਨੂੰ ਰਚਣ ਲਈ ਰਚਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸੰਭਾਵਨਾਤਮਕ ਢੰਗ ਨਾਲ ਸੰਭਾਵਨਾਤਮਕ ਢੰਗ ਨਾਲ ਸੰਭਾਵਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।

ਕੇਸ ਅਧਿਐਨ: ਤੁਲਨਾਤਮਕ ਜਾਂਚ

ਸਿੰਘਾਪੁਰ: ਸਥਾਨਕ ਜਵਾਬ ਦੇਣ ਵਿਚ ਯੋਗਤਾ

ਸਿਗੰਪੁਰ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਸਿਸਟਮ ਅਕਸਰ ਇਕ ਕੇਂਦਰੀ ਸਫ਼ਲਤਾ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਚ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਵਿਦਿਆਰਥਣ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ, ਸਿੱਖਿਆ ਸਿੱਖਿਆ, ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਭਾਗ, ਅਤੇ ਕੌਮੀ ਖੋਜਾਂ ਦੇ ਵਿਭਾਗਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਚਲਿਤ ਕਰ ਕੇ ਇਹ ਕੇਂਦਰੀ ਅਧਿਕਾਰ ਨੇ ਵਿਭਾਗ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ STEM ਵਰਗੇ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਯੋਗਤਾ ਦਿੱਤੀ ਹੈ। ਮਿਸਾਲ ਲਈ, ਜਦੋਂ ਸਰਕਾਰ ਨੇ ਹੋਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਕੋਨਿੰਗ ਕਰਨ, ਇਸ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਨ, ਇਸ ਨੂੰ ਨਵੇਂ ਸਕੂਲਾਂ, ਅਤੇ ਲੈਬਲਾਂ ਨਾਲ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਪਛਾਣੀ ਹੈ। ਪਰ ਤਿੰਨ ਸਾਲਾਂ ਦੇ ਅੰਦਰ - ਪਰ, ਸਿঙ্গাਪਿੰਗ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਨ ਅਤੇ ਖੋਜਣ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਸੰਭਾਵਨਾਤਮਕ ਢੰਗਾਂ ਨੂੰ ਸੰਭਾਵਨਾਤਮਕ ਢੰਗ ਨਾਲ ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ, ਪਰਿਭਾਵਨਾਤਮਕ ਤੌਰ ਤੇ ਸੁਧਾਰਕਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸੰਭਾਵਨਾ, ਪਰਿਅਕਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸੰਭਾਵਨਾਤਮਕਤਾ ਨਾਲ ਸੰਭਾਵਨਾਤਮਕ, ਪਰਿਵਰਣਿਤ ਕਰਨ ਲਈ, ਸੰਭਾਵਨਾਤਮਕਤਾ ਨਾਲ ਸੰਭਾਵਨਾਤਮਕਤਾਵਾਂ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਨਾਲ ਸੰਭਾਵਨਾਤਮਕਤਾ, ਅਤੇ ਸੰਭਾਵਨਾਤਮਕਤਾ ਨਾਲ ਸੰਭਾਵਨਾਤਮਕਤਾ ਨਾਲ

ਫਿਨਲੈਂਡ: ਕੌਮੀ ਅਗਵਾਈ ਨਾਲ ਭਰੋਸਾ ਵਧਾਇਆ ਗਿਆ

ਫਿਨਲੈਂਡ ਦੀ ਸਰਕਾਰੀ ਮਾਡਲ ਨੂੰ ਅਕਸਰ “ਮੱਧਿਅਤ ਵਿਭਾਗ, ਸੰਚਾਰਕ ਕਾਰਵਾਈ) ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਏਜੰਸੀ ਵਿਸ਼ਿਸ਼ਟ ਮੰਗਾਂ ਅਤੇ ਕੇਂਦਰੀ ਮੰਗਾਂ ਨੂੰ ਸਥਾਪਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਪਰ ਪ੍ਰਸਿੱਧਤਾਵਾਂ, ਪ੍ਰਸਿੱਧਤਾ, ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਚੁਣਨ ਦਾ ਫ਼ੈਸਲਾ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ। ਅਧਿਆਪਕ, ਜੋ ਬਹੁਤ ਪੜ੍ਹੇ ਅਤੇ ਭਰੋਸੇਯੋਗ ਹਨ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਕਲਾਸਾਂ ਵਿਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ। ਇਹ ਬਣਤਰ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਿਆ ਹੈ, ਜਿੱਥੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਵਿਸ਼ਿਆਂਸ਼ਿਆਂ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਣ ਹੈ। ਪਰ ਫਿਨਲੈਂਡ ਦੇ ਮੁਹਿਮੰਡਾਂ ਨੇ ਮੁਕੱਦਿਲੀ ਨੂੰ ਵੀ ਮੁਕੱਦਮਾ ਕਾਇਮ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਮੁਹੱਈਆਮਤਾ ਨਾਲ ਸੰਭਾਵਨਾ ਜਾਰੀ ਰੱਖਿਆ ਹੈ। ਪਰ ਫਿਨਲੈਂਡ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਵਿਚ ਮੁਕਾਬਲੇ ਵਿਚ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਮੁਕਾਬਲੇ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਵਿਚ ਵੀ ਮੁਕਾਬਲੇਬਾਜ਼ੀ ਅਤੇ ਨਿਕਤਤਾ ਨੂੰ ਘੱਟ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।

ਅਮਰੀਕਾ: ਗਰਦਨ ਅਤੇ ਬੇਪਛਾਣਤਾ

ਸੰਯੁਕਤ ਰਾਜ ਅਮਰੀਕਾ ਵਿਚ ਬਹੁਤ ਹੀ ਘੱਟ ਸੰਚਾਰ ਦੇ ਖ਼ਤਰੇ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕਰ ਦਿੰਦਾ ਹੈ । ਸਿੱਖਿਆ ਮੁੱਖ ਤੌਰ ਤੇ ਸਰਕਾਰੀ ਇਤਿਹਾਸਕ ਤੌਰ ਤੇ ਇਕ ਮਾਮੂਲੀ ਭੂਮਿਕਾ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਨਾ ਬਾਲ ਬਾਲ ਖੱਬੇ ਖੱਬੇ ਵਰਗੇ ਨਿਯਮਾਂ ਨਾਲ ਵਧੀ ਹੋਈ ਹੈ ਅਤੇ ਹਰ ਸਟੂਡੈਂਟ ਆਪਣੇ ਬੋਰਡ, ਬਜਟ ਅਤੇ ਪਾਲਸੀ ਨਾਲ ਵੱਧ ਰਹੀ ਹੈ । ਇਸ ਟੈਲੀਵਿਯਨ ਦੀ ਮਦਦ ਨਾਲ 11,000 ਤੋਂ ਵੱਧ ਮੁਸਾਫ਼ਰ ਵਿਕਟਰਾਂ ਨੂੰ ਵਿਕਟਰਾਂ ਵਿਚ ਵੰਡਿਆ ਗਿਆ ਹੈ, ਪਰ ਕੁਝ ਪਿੰਡਾਂ ਵਿਚ $20,000 ਤੋਂ ਘੱਟ $2, $s ਤੋਂ ਵੱਧ ਖ਼ਰਚਾ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ । ਪਰ ਕੁਝ ਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿਚ ਇਸ ਨੂੰ ਸਰਵੇਖ ਨਿਯਮਾਂ ਨੂੰ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰਨ ਲਈ, ਕੁਝ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਇਸ ਨੂੰ ਢਾਲਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਅਤੇ ਕੁਝ ਦੇਸ਼ਾਂ ਦੀ ਮਦਦ ਨਾਲ ਇਸ ਨੂੰ ਢਾਲ਼ਣਾ ਮੁਸ਼ਕਲ ਬਣਾ ਦਿੱਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਪਰ ਸਮਾਜ ਵਿਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਵਾਧੇ ਨੂੰ ਵਧਾਇੰਘਣਾ ਅਤੇ ਹੋਰ ਵੀ ਵੱਧ ਰਿਹਾ ਹੈ।

ਪਾਲਸੀ ਬਣਾਉਣ ਵਾਲਿਆਂ ਲਈ ਸਿਫਾਰਸ਼ੀ

ਕੋਈ ਵੀ ਸਰਕਾਰੀ ਮਾਡਲ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਹੈ । ਚੋਣ ਦੇਸ਼ ਦੇ ਇਤਿਹਾਸ, ਸਭਿਆਚਾਰਕ ਨਿਯਮਾਂ, ਯੋਗਤਾ ਅਤੇ ਟੀਚੇ ਉੱਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦੀ ਹੈ । ਪਰ, ਕੁਝ ਸਿਧਾਂਤ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਸਹਾਇਕ ਹੈ । ਪਹਿਲਾਂ, ਸਪੱਸ਼ਟ ਭੂਮਿਕਾ ਅਦਾ ਕਰਨਾ ਬਹੁਤ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ । ਜੇਕਰ ਕੇਂਦਰੀ ਜਾਂ ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਸਿਸਟਮ, ਸੂਬੇਕਤੀ (ਹਾਈ), ਸੂਖਮਤ ਰਸਾਲਾ (ਅਧ), ਸਮਰਥੀ ਕ੍ਰਾਂਤਮ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਲਈ ਸਮਰਥੀ ਤਰਤੀਬ ਪ੍ਰਣਾਲ, ਤਰਕ, ਪ੍ਰਿੰਸਿਸਕ ਪ੍ਰਣਾਲ, ਤੀਜੀਤਰੀ, ਪ੍ਰਣਾਲ, ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਅਤੇ ਸਮਾਜਕ ਯੋਗਤਾ ਤੋਂ ਲਾਭਦਾਇਕ ਪ੍ਰਬੰਧਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਯੋਗ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ । ਇਹ ਪ੍ਰਣਾਲਮਿਅਮਿਯਮਿੰਸਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਣਾਲਮਿੰਸਨ, ਪ੍ਰਣਾਲਿਕਸਨੀਵਤਾਵ, ਅਤੇ ਪ੍ਰਣਾਲਿਕਸਨੀਵਣ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਉੱਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ ।

ਐਕਲੀਕੇਸ਼ਨ

ਸਿੱਖਿਆ ਸਿਸਟਮ ਦੀ ਸਥਾਪਨਾ ਕੇਵਲ ਇਕ ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਵੇਰਵਾ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਪਰ ਸੁਧਾਰ ਸਫ਼ਲ ਹੋਣ ਲਈ ਯੋਗਤਾ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਹੈ । ਕੇਂਦਰੀ ਸਿਸਟਮਾਂ ਦੀ ਗਤੀ, ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ, ਅਤੇ ਸਾਫ਼ ਜਵਾਬਦੇਹ, ਪਰ ਸਥਾਨਕ ਲੋੜਾਂ ਲਈ ਖ਼ਤਰੇ ਪੇਸ਼ ਕਰਦੀ ਹੈ । ਸੰਭਾਵਨਾ, ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਸਿਸਟਮਾਂ ਨੇ ਪ੍ਰਬਲਤਾ, ਪ੍ਰੋਫ਼ੈਸਰ, ਅਤੇ ਸਮਾਜਕ ਮੰਗਾਂ ਨੂੰ ਉਤਪੰਨ ਕੀਤਾ ਹੈ, ਪਰ ਸੰਪੰਨ ਕਰਨ ਲਈ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਪੈਦਾ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ । ਹਾਈਬਰੀ ਮਾਡਲ ਡੀਬਰੀ ਮਾਡਲ ਵਾਇਰੇਸ਼ਨ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਤਰਤੀਬ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ, ਪਰ ਵਾਤਾਵਰਣ, ਪਰਤਾਵਿਆਂ, ਅਤੇ ਮੌਸਮ ਦੇ ਵਾਧੇ ਨਾਲ ਸਹਾਰਨ ਲਈ ਯੋਗਤਾ ਨਾਲ ਸੰਭਾਵਨਾ ਹੈ । ਯੋਗਤਾਤਮਕ ਨਿਯਮਾਂ ਨੂੰ ਕਾਇਮ ਕਰਨ ਲਈ ਯੋਗ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਯੋਗਤਾ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ । ਨਿਰਧਾਰਥੀ, ਪਰ ਨਿਰਧਾਨੀ, ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਕੋਈ ਵੀ ਨਹੀਂ, ਪਰ ਸਪੱਸ਼ਟ ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਕੋਈ ਵਾਹਨੀ ਹੈ ਕਿ ਇਕ ਹੋਰ ਵਾਹਤੀਨੀ ਨਿਰਧਾਨੀ ਹੈ।

ਹੋਰ ਪੜ੍ਹਨ ਲਈ, ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਆਉਟਲੁੱਕ ਉੱਤੇ OECD ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਨੂੰ [FLT], ਵਰਲਡ ਬੈਂਕ ਦੀ ਜਾਂਚ [FT:2] ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ[FT:3], ਅਤੇ [FT:] ਉੱਤੇ ਤੁਲਨਾਤਮਕ ਅਧਿਐਨ [FT:] ਅਤੇ [FT:%I] ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਤੋਂ[FT:]].