Lëvizja gjithnjë e më e madhe drejt mësimit jashtë vendit

Në të gjithë vendin, shkollat lokale po rimendojnë klasën tradicionale duke projektuar dhe zbatuar hapësira të jashtme të mësimit. Këto mjedise, që shkojnë nga stolat e thjeshtë të kopshtit deri në amfiteatër të pajisur plotësisht, ofrojnë një alternativë dinamike për të mësuar në brendësi të vendit. Turni nuk është thjesht estetike; kërkimet tregojnë vazhdimisht se arsimi jashtë vendit përmirëson rezultatet akademike, mirëqenien e studentëve dhe kohezionin e komunitetit.

Mësimi jashtë nuk është një koncept i ri, nga Ruso në Montesori, që ka theksuar rëndësinë e natyrës në zhvillimin e fëmijëve. por vetëm gjatë dekadës së kaluar, sistemet shkollore kanë filluar të investojnë sistematikisht në klasat e përkushtuara në natyrë.

Të nxisë pjesëmarrjen e studentëve dhe shfaqjen akademike

Një nga argumentet më bindëse për të mësuar në natyrë është efekti i tyre në angazhimin studentor. kur mësimet lëvizin jashtë, ndryshimi i peizazhit vetëm mund të rindezë kureshtjen. Studimet nga Arkiva kërkimore tregojnë se studentët në mjediset e jashtme shfaqin nivele më të larta vëmendjeje dhe pjesëmarrjeje krahasuar me veprimtaritë tradicionale brenda vendit.

Ky angazhim i bashkuar drejtpërdrejt me rezultate të përmirësuara akademike, zbuloi se studentët që morën pjesë në mësime të rregullta në natyrë, u dhanë më shumë rëndësi testeve të standardizuara në shkencë, matematikë dhe arte gjuhësore. Mjedisi natyror siguron një kontekst të pasur për mësimin ndërdisiplinor: një mësim i vetëm i biologjisë, shkrim e madje edhe një mësim në hijet e shiut mund të përfshijë mjete të thjeshta për të regjistruar të dhënat e motit dhe për të shkruar brenda një periudhe të tërë periudhash.

Për më tepër, mësimi në natyrë mbështet udhëzimet e ndryshme, edhe nxënësit estetikë gjejnë vlerë kur dëgjojnë thirrjet e zogjve, modelet e erës ose tingujt e një strehe. duke u kujdesur për stilet e shumta të të mësuarit njëkohësisht, hapësirat e jashtme ndihmojnë që asnjë student të mos mbetet prapa.

Roli i kotësisë në qëllim të ri

Studimi i shkencës nauroshencës sugjeron se mjedisi i ri përmirëson konsolidimin e kujtesës. kur studentët përjetojnë diçka të re ♫ si një mësim nën një kurorë pemësh ♫ truri i tyre lëshon dopaminën, e cila përmirëson fokusin dhe kodifikimin. ky fenomen, ndonjëherë quhet efekti i 28noveltit, duke nënkuptuar se sesionet e mësimit në natyrë janë më të prirura të kujtohen se sa leksionet rutinë brenda shtëpisë.

Të nxitim shëndetin fizik dhe mendor

Përfitimet shëndetësore të mësimit në natyrë janë dokumentuar mirë, ekspozimi në rritje ndaj dritës natyrore ndihmon në rregullimin e ritmit të rekomanduar çdo ditë, përmirësimin e cilësisë së gjumit dhe vigjilencës së ditës. Veprimtaria fizike ♫ qoftë ecja në klasë të hapur, shtrirja apo angazhimi në punë {2 minuta në lëvizje të përditshme. Konteret për kontrollin e sëmundjeve dhe parandalimin thekson se fëmijëve u duhen të paktën 60 minuta veprimtari të moderuara në ditë; mësimi mund të ndihmojë që të arrihet pa asnjë synim tjetër.

Për shkollat që merren me rritjen e ankthit dhe të depresionit, në mjedis të hapur, mësimet e nxjerra nga kostoja e shpenzimeve të jashtme, ndërhyrjet jo-demore, nuk përfshijnë një pasojë të kostos dhe ndërhyrjet e dëmshme.

Përveç kësaj, rregullimet natyrore nxitin cilësinë më të mirë të ajrit, shpesh klasat e brendshme grumbullojnë dyoksidin e karbonit, dhe përbërjet organike të pluhurit dhe të avullimit, që mund të shkaktojnë përgjumje dhe dhembje koke.

Të trajtojmë çrregullimet deficuese të natyrës

Autori Riçard Louv krijoi termin çrregullimi ♫ defiçit i natyrës për të përshkruar ndarjen në rritje midis fëmijëve dhe botës natyrore. kjo dukuri lidhet me rritjen e nivelit të dhjamosjes, vështirësive të vëmendjes dhe depresionit. hapësirat e mësimit jashtë vendit kundër kësaj prirjeje duke e vendosur natyrën në ditën e shkollës. edhe shkollat urbane me hapësirë të kufizuar të gjelbër mund të krijojnë kopshte, klasa oborresh ose pajisje të lëvizshme që sjellin jashtë në shesh.

Nxitim të qenët të vetëdijshëm për mjedisin dhe të qenë vigjilentë

Në zonat e mësimit jashtë vendit janë mjete të fuqishme për edukimin mjedisor, kur studentët bashkëveprojnë me ekosistemet lokale duke mbjellë pemë, duke mbajtur një kopsht perimesh ose duke ndërtuar hotele insektesh ♫ zhvillojnë një lidhje personale me natyrën. Kjo lidhje ushqen një ndjenjë përgjegjësie që shtrihet përtej oborrit shkollor. Kërkimet nga Federata Kombëtare e Natyrës tregojnë se fëmijët që marrin pjesë në të mësuarit jashtë janë më të prirur të përfshihen në sjellje pro-konaksionale, si për shembull, në riciklimin e ujit dhe ruajtjen e politikave.

Studentët mësojnë edhe për përbërjen e tokës, për ciklet e ujit, pjalmimin dhe sistemet ushqimore.

Përveç njohurisë individuale, hapësirat e mësimit në natyrë ndihmojnë në përfitime më të mëdha ekologjike, në kopshte ku përfshihen bimët vendëse, kopshtet e shiut dhe habitatet e pjalmuesve mbështetin biodiversitetin lokal.

Shembuj të integrimit të kurorës

  • Science: Studentët identifikojnë llojet e pemëve, monitorojnë modelet e motit ose e testojnë tokën pH.
  • Math: Rritja e bimëve, llogaritje e kopshteve, ose këndet e diellit.
  • Arte gjuhe: Nature ditaring, poezi e frymëzuar nga stinet, ose shkrim tekstesh proceduriale për kujdesin e kopshtit.
  • Studime Sociale: Eksplorimi i përdorimit të tokës indigjene, metodave historike bujqësore ose sistemeve lokale ushqimore.
  • Art: Sketing peisazhet, krijimin e skulpturave nga materialet natyrore, apo fotografimin e ndryshimeve sezonale.

Ndërtimi i komunitetit dhe i bashkëpunimit

Përveç radhëve të rrepta të tavolinave, shpesh një klasë e jashtme përdor vende fleksibël me vende ♫ trungje, stola ose tavolina pikniku, që u japin mundësi nxënësve të punojnë në grupe.

Në shumë zona, hapësirat e mësimit në natyrë janë bërë një pikë qendrore për ngjarjet e komunitetit, siç janë fermerët, tregjet, arti apo netët e shkencës.

Mësuesit gjithashtu përfitojnë nga mësimdhënia e jashtme bashkëpunuese. Bashkë-shkrueshmëria bëhet më e lehtë kur hapësira është më e kufizuar; dy klasa mund të ndajnë një zonë të hapur për projekte të përbashkëta. arsimi special dhe mësuesit e arsimit të përgjithshëm raportojnë se rregullimet e jashtme reduktojnë sfidat e sjelljes dhe nxisin përfshirjen. Studentët me autizëm, ADHD apo paaftësi fizike shpesh ndihen më rehat dhe të angazhuar jashtë, ku të dhënat ndijuese janë të ndryshme, por jo mbytëse.

Studimi i çështjes: Një shkollë fillore nënbaneze

Në shkollën fillore Lincoln, transformimi filloi me një kopsht të vetëm, brenda dy vjetësh hapësira e hapur e të mësuarit u zgjerua për të përfshirë një pavijon të mbuluar me dërrasa të bardha, një kopsht shiu, një habitat fluture dhe një serë të vogël. Mësuesit tani kryejnë të paktën një mësim në javë jashtë. sipas parimit, referat disiplinore ranë me 40% në vitin e parë dhe orët vullnetare të prindërve u rritën me 300%.

Shqyrtime praktike dhe sfida

Pavarësisht nga përfitimet e qarta, zbatimi i hapësirave të mësimit në natyrë kërkon planifikim të kujdesshëm. Shkollat duhet të trajtojnë disa sfida kyçe për të siguruar suksesin dhe qëndrueshmërinë.

Moti dhe klima

Në fakt, në disa vende, mësuesit mund të përgatitin mësime të hapura që përfshijnë shkencat e shiut ose vëzhgimin e reve, duke e kthyer motin në një mundësi për të mësuar.

Siguria dhe vëzhgimi

Hapsirat e jashtme duhet të jenë të projektuara me siguri në mendje. Fencing, perimetër të sigurt, pamje të qarta dhe sipërfaqe të sigurta janë thelbësore për mbikqyrjen e studentëve. Shkollat duhet të kryejnë vlerësime të rregullta rreziku ♫ kontrollimi për rreziqet e mëdha, objektet e mprehta apo bimët toksike. Protokollet e emergjencës, si planet e motit të rëndë, duhet të vendosen në klasat e jashtme. Përveç kësaj, mësuesit duhet të stërviten në menaxhimin e rrezikut në natyrë dhe ndihmën e parë.

Infrastruktura dhe Fondi

Hapsirat e mësimit jashtë vendit kërkojnë investime fillestare. Kostot ndryshojnë gjerësisht: një rreth i thjeshtë i vendeve të ndotura mund të kushtojë disa qindra dollarë, ndërsa një amfiteatër i pajisur plotësisht me elektricitet dhe Wi-Fi mund të shkojë në dhjetëra mijë. Shkollat shpesh kërkojnë grante nga organizata si [FT:0] Rrjeti Kombëtar i Shkollave të Gjelbëra , fondacionet lokale ose sponsorët e korporatave. Fushatat e transportit dhe shoqatat e fondeve prindërore mund të shtohen gjithashtu.

Stërvitje e kurrikulimit

Mësuesit kanë nevojë për zhvillim profesional për të përdorur me efektshmëri hapësirat e jashtme, shumë arsimtarë ndihen të papërgatitur për të drejtuar një klasë jashtë ose për të lidhur aktivitetet jashtë me standardet. Shkollat mund ta trajtojnë këtë duke ofruar seminare, duke siguruar modele të planit të mësimit dhe duke u dhënë mundësi mësuesve të rinj që kanë përvojë në natyrë.

Shqyrtime të vogla

Shkollat urbane në zonat e ndërtuara dendur mund të luftojnë për të gjetur tokën e përshtatshme. Mund të kenë mundësi të ndryshme edhe me parqe, qendra natyrore, kopshte botanike për të përdorur klasa jashtë vendit.

Ndikimi i gjatë dhe qëndrueshmëria

Mësuesit që bëhen mësues të përshtatshëm të mësimdhënies jashtë raportojnë më shumë kënaqësi dhe kanë më pak kënaqësi në punë, kurse shkollat me programe të vendosura në natyrë shpesh shohin pjesëmarrje të mirë dhe incidente disiplinore të reduktuara, duke krijuar një qëndrim pozitiv që mbështet zhvillimin e gjithë fëmijëve.

Hapja e hapësirës është thelbësore, hapësira jashtë, hapësira të frekuentohet dhe të rifreskohet për të vazhduar përfshirjen.

Duke parë përpara, hapësirat e mësimit në natyrë ka të ngjarë të bëhen një veçori standarde e dizajnit shkollor, shumë të ngjashme me bibliotekat dhe palestrat. Arkitektët po përfshijnë gjithnjë e më shumë çatitë e gjelbra, korridoret e jashtme dhe mësimin e kopshteve në ndërtesa të reja shkollore. shkollat ekzistuese mund të ripërgatisin terrenet e tyre në rritje.

Përfundimi: Një hap tjetër natyror për arsimimin

Këto janë një strategji praktike, e bazuar në fakte për të përmirësuar rezultatet akademike, shëndetin, arsimimin mjedisor dhe lidhjet e komunitetit. Shkollat lokale që investojnë në këto hapësira shohin kthime të menjëhershme dhe të qëndrueshme, ndërsa sfida të tilla si moti, financimi dhe trainimi ekzistojnë, ato janë të ngjashme me planifikimin dhe angazhimin.

Ndërsa mësuesit vazhdojnë të kërkojnë mënyra për të përgatitur studentët për një botë komplekse dhe të ndryshuar, jashtë ofron një sasi të arritshme, kosto të ulët dhe një klasë të lartë të papërballueshme. qoftë nëpërmjet një rrethi të thjeshtë ulur nën një pemë apo një qendre plotësisht të zhvilluar në natyrë, përfitimet janë të qarta: studentët janë më të angazhuar, më të shëndetshëm dhe më të pajisur për t'u bërë kujdestarë të kujdesshëm të mjedisit të tyre. koha për të nxjerrë mësimin jashtë është tani.