Saran nu Tenggeul Bisa Didukung Ngadéngékeun Basa Inggris di Sakola Sadétia

Di distrik sakola loba murid nu datang sarta kurang kaahlian basa Inggris. Para siswa ieu resmi dipikanyaho salaku Les English Lears (ELL) atawa multiléa Perkajian basa Inggris (MLL), ngalambangkeun salah sahiji sabagian geulis gend-gendén urang K–12 murid sakola lokal nu miboga kasempetan. Para siswa ieu di bidang pandérn jeung tanggung jawab. Sanajan éta téh kudu ngarojong praktéangan, para panalungtikan, jeung mandirikeun hambalan sakola-ajat dina kuliah akademisi, sarta pamakéan nu leuwih hadé. Lamun maranéhna manggihan murid-atawan, tujuan hirup maranéhna bakal pikeun jadi leuwih prakprak éta.

Sakola sakutu mah mangrupa posisi unik pikeun nyumponan pangabutuhna saurang siswa ELL lantaran maranéhna paham kana bentuk basa jeung budayana nu spesifik. Teu kawas para pamikirna sidang basa federal atawa nagara, sakola lokal bisa tatartibna pikeun nunjukkeun basa nu diomongkeun di wewengkon, kasungan ékonomi kulawarga, jeung harta banda pikeun kawentarka sakola.

Nga paham Kamajuan Siswa - Siswa Léngoh

Saméméh sakola bisa dinaskahan sistem dukungan nu ampuh, mimitina maranéhna kudu paham kana kaolahan nu kaalaman ku siswa ELL di Sward. Maranéhna datang jeung éa kadar sakolana béda - béda, boh kadar sakola, boh katut sakola, sakumaha édapéh sakola, jeung budayana. Sawatara éléllus téh imigran nu kakara datang, atawa pangungsi; nu séjénna lahir di Amerika Serikat, tapi tumuwuh di imah nu di basa Inggris nu lain basana keur ditepikeun dipercaya.

Saurang siswa ELL langsung butuh bantuan basa Inggris — katabil jeung sintaks nu dipaké dina buku palajaranana, dianyaksian, jeung dina kelas lianna. Ieu leuwih penting ti batan diajar basa Inggris nu dipikaharti ku barudak. Sanajan salila dua taun, panalungtikan kabukti yén miboga kesanggupan pikeun maén informasi Inggris pikeun tujuh taun atawa leuwih panjang. Salila waktu ieu, murid - murid kudu diajar tingkat kelas basa Sunda saprak éta, kudu diajar tiprédét-agieun. Ieu artikel teu bisa dipikatkeun nalika bisa diteruskeun maké basa Inggris.

Salian ti éta, para siswa butuh bantuan jeung matéri atawa kaayaan sulit, utamana dina ngabagéakeun jalma - jalma nu teu nyaho yén ieu téh bahaya. Unggal nahan sakola, cita - cita saé, jeung rutin unggal poé saperti protés mekan jeung dahar.

Maranéhna ogé diajar ULL nu asalna ti kulawarga nu teu bisa boga sumber daya. Kolot bisa jadi boga pagawéan séjén, teu pati apal kana sistim pendidikan AS, atawa teu ngabéda - bédakeun cangketan basa pikeun ngahalangan protés éta budak.

Cara Ngawurukan Kelabéan Digunakeun ku Sakola Lo lokal

Urang mah moal bogaeun nanaon di sakola - sakola sakuliah bahasa Inggris nu bisa dipaké pikeun ngadukung Palajaran Bahasa Inggris. Carana nyaéta jumlah siswa éll nu bisa kamus basa léngitu, kasayagaan katut kelompok basa Inggris, jeung kasayagaan pagawéan nu béda jeung nu paling dipikaresep.

Kapak carotan jeung Push-Instruksi

Dina modéleun, siswa nu lian ti kelas pikeun période nu pangutamana bisa narima pituduh basa SS (Inggirih salaku guru basa Sekodi). Model ieu méré kadar grama, kataji, jeung kaahlian ti nyusun. Tapi, catetan handap mah teu dipikanyaho ku siswa, lantaran euweuh informasi anu jerona.

Ulah nepi ka boga spasin ieu alat nyaéta mawa spesialis ASL langsung ka kelas basisir pangpunjul. Guru SSL ngaranaskeun bisa ogé turu jeung guru nu konten, nyepeng aturan pertunjukan, sarta méré dukungan basa anu real-time. POSliny diidinan ngidinankeun siswa pikeun mersus taunankeun korsi lamun masih miboga dukungan basa-dopérsi. Loba sakola lokal nu maké cara régistis, ngumbarkeun bidang kasukses jeung diajar basa-instival.

Palajaran basa Dual jeung Dual

Mélék pendidikanal maké hiji siswa ’ basa tumul ieu salaku jembatan pikeun diajar basa Inggris sarta mekarkeun tur kadali basajan.

[LT] Patar Kungkep basa-tulisan.[3][LT:1] nyadiakeun pituduh dina pelajar ’ basa ieu pikeun bahan dasar dasar pelajar. Salila sababaraha waktu, loba nu diajarkeun ka basa aslina biasana dibabawa ku sakola SMA.

[LAKIT] URANG basa keur paningkatan[FLT] program panyusun basa Inggris pikeun nu lianna pikeun panyalindungan jeung basa Spanyol. Instruksi dibagi antara dua basa, jeung tujuanAN dekarjamahkeun, bilitas, sarta urut kecemantan. Program panduan basa Gada téh antara nu pangoleh pikeun lawan ELLLL, sarta panyelidik-banna pikeun praktéatéatif ELLL di program ieu ku cara ngajar maranéhna dina praktéklus tradisional.

Dina pituduh jeung IOP

Lampiran anu digunakeun nyaéta patugas tempat eusina eusina dina basa Inggris tapi dijieun maké daptar modale dina nyieun sadékalan sangkan bisa dipolahubeun para siswa wol. Mode nu mangrupakeun Observation Protocol (SIOP) nyaéta aturan fanampungan anu umum dipaké sakumna unggal bagian anu dibagikeun kana dalapan komponé: persiapan,rétasi, tujuan tujuan babari, praktéktés, carana ngalateraksi jeung panalungtikan. Guru ngagunakeun bahan bacaan jeung tujuan basa, kudu ngagunakeun bahan bacaan sarta tujuan digawé bareng jeung éféksional. Sarta kudu nurutkeun struktur dangan akademik sarta nalungtikan.

Sakola sakulé pikeun ngukut SIOP biasana diwangun pikeun mekarkeun pangwangunan sangkan guru - guru bisa diertikeun jujur jeung satia.

Bahasa Teknologi jeung Ehancéda diajar

Teknologi jadi alat penting pikeun ngarojong para siswa énérjamah, utamana di sakola nu lempeng atawa loba bantuan. Pangalan cacatan bisa diajar basa nu kurang saperti Duolinga pikeun Sakola, Raz-Plus, jeung Rosetta Stone méré kasempetan ka siswa pikeun latihan basa pas jeung kajian.

Loba distrik ogé ngagunakeun panarjamah jeung panarjamahan pikeun komunikasi jeung kulawarga. Sanajan téknologi teu bisa ngagantikeun pendidikan rendahan jeung kalungguhan guru nu geus dilatih, tapi éta ogé bisa nyebarkeun waktu diajar, nyadiakeun praktékn ieu ka murid.

Cara Gadaran jeung Layampikeun Siswa nu LUL

Dukungan nu alus ka siswa lantaran terus dihontal ku cara ngoot lamun sakola - sakola lokal maké kombinasi jeung diapés, diaésmi, jeung anggapan panggawéan pelajar nu leuwih maju jeung diajar.

[LURS:0] CUBUR URUK COBERNA Saperti WIDA ACCESS, ELPAC (California), jeung NYSSAMAT (New York) digunakeun pikeun ukur-cekel murid ’ tumuwuh dina ngaregepkeun, maca, jeung nulis. Ceuk panyusunanna ieu nangtukeun waktu saurang murid geus siap pikeun sépréd pikeun bérés sép ELLLLL jeung manjat manajerna.

[LT] Panerten urut patani Lamun perlu dikartirti; mariksa dasar kajian Klassus mah cara pamahaman, nulis sampel lian, obserbasi, jeung tiket ka potongan dikena ngabahas guru Alkitab perlu dirobah dina waktu nu saenyana. Lamun paténsi anu gelut maké tarjamahan atawa katartifik dina érjamahan, manéhna moal langsung tambatal, tonggong, tonggong nyieun upaya pikeun ngajelaskeun, teu langsung kana ujian taunan.

[LTS] Paméran pajabat utamana mah penting pikeun siswa nu lianna diajar éll. Pangaluran basa pikeun éléngeun jalang, sarta aturan sakola kudu ati - ati sangkan teu béda basa jeung nu lianna. Lamun henteu, mangnyieunkeun réaksi éléktronik jeung teu gampang dipikanyaho.

Sakola sakulé ti lembaga mah ngan bisa dipaké pikeun ngarawat leuwih jero, tapi ogé sangkan leuwih gampang diéklaskeun.

Ngalatih Guru jeung Panguatan Prossional

Hanjakalna, loba guru di sakola umumna teu siap nyumponan pangabutuh barudak ELL. Panalitian nasional nganggap yén kurang ti 1.3 guru nu diajar praktéktis dina digawé bareng jeung Lengeran basa Inggris.

sakola- sakola ti hiji daérah ieu ngamangpaatkeun kamajuan propinsi. Ngalatih dina model SIOP, adat jeung pangajaran nu béda kaeunteung pikeun ngajar maké basa sacara umum. Dina sababaraha distrik, guru - guru kudu diréfersikeun atawa protés ESLL, padahal guru - guruna dibéré nyahoeun ka guru nu lembur di bidang kajian luhur ékstrasi.

Sanajan ahli sakola SSL cotur atawa contona diajar di kelas kelas utama, guru - guru sakola umum bisa meunang cara pikeun ngalarapkeunana bareng jeung kelas. Cara nyaéta golsom nu digawé bareng jeung nu ngarencanakeun pagawéan guru.

Maranéhna diajar pikeun ngawangun iman, nyingkahan salah paham, jeung miboga lingkungan kelas nu dianggap dihormat jeung dihargaan.

Suportan sosial jeung zaman Modérn

Murid - murid nu suksés dina sakolana téh dikaitkeun jeung batur garéja sosial. murid nu ngarasa aman, ditarima, jeung hubunganana jeung masarakat ka babaturan sakola bakal leuwih gampang pikeun ngulik resik pikeun diajar basa.

Sakola sakutu bisa ngarojong émuléktrin ’ sosial-emoternasi perlu sababaraha cara. program pangusaha pikeun pasangan nu lianna maké babaturan basa Inggris atawa nu geus kolot, mantuan nambahan sarat basa béda jeung parasaan nu dipisahkeun. Rékréasi marabanna kuliah[FLT] nu mangrupakeun pananyajian basa béda - béda jeung budaya, ngarayakeun acara aksara éktif nu umum, jeung ékstrasikeun mangsa kahareupna.

[LAKI:0] Para ahli nu lian jeung pagawé sosial boga peran nu penting, utamana keur siswa nu ngalaman trauma. Loba distrik maké rasrasan nu béda - béda pikeun nyadiakeun dinasasi sékrési urut budayan jeung kaséhatan. Ngalatih praktéktur sadaya nu boga praktékturna fisik merlukeun sangkan siswa &-8217; kabutuhan emosi dianggap penting, teu dikorti, atawa dikortifikeun pikeun tingkah laku.

[LTS] Eudemickurikulum ékstrakulum mangrupa deui kawasan lega. ELLL pikeun nu milu tim gandéwa , program seni, atawa panakol siswa nu miboga kasempetan pikeun latihan basa Inggris dina kadunyaan, taksonan, jeung mekarkeun sosobatan di sakuliah lingkungan. Sakola nu aklukeun jeung ngadukung ELLL pikeun ngaropéasikeun koméstrakulasi, ngonsis, rangka, ngulik, jeung ngonakkeun basa.

Kulawarga jeung Komunitas Ngawula

Kulawarga téh pasangan nu penting dina ngarojong sénsus ELL, tapi loba kolot nu teu ngarasa ngahiji jeung sistim sakola. Sawatara nu bisa basa, teu biasa jeung nu dipiharep sakola, sarta jadwal digawé bisa ngaganggu hubungan nu alus jeung nu penting.

Dina Ngadéternal jeung Tanggung jawab

Ngawula palajaran sakola nyaéta kahoyong pangutamana nu digunakeun dina basa-cara kulawarga. Ieu kaasup kartu laporan, pituin, tulisan seplét, jeung situs Internét. Loba distrik ayeuna ngagunakeun téarsi profesional atawa stadion pikeun mastikeun ka akuan ka akuan ka akuan ka bebeneran, lain pikeun ngandelkeun alat pikeun narjamah narjamahkeun naskah. Pikeun konferensi pikeun para kolot, pasamoan, jeung carana ngabahas, penerjemah nu geus dilatih.

Perjaka Kulawarga jeung Laya

Sakola nu suksés pikeun ngayakeun kajadian kulawarga moll. Batur literatur jeung daun nu geus direkana poé, baét kana sistim sakola, jeung palajaran ngeunaan karesep kuliah nu leuwih kairing ku natambaan buku panarjamah jeung budaya.

Pantindek Asor jeung Panguwasa Pagawéan

Eusi pangunggulna naha sésa osok teu meunang ihlak. Pamiréntah kolot osok méré idéntik nu aya struktura dina nyieun putusan, kaasup input nopénta program, nu anggaran, jeung aturan. Sososiasi kolot bisa dibatukeun ku nu lianna, sarta ngabantu sakola paham kana kabutuhan pribadina.

Parpaat Budaya Komunitas

Sakola sakutu moal bisa ngarojong élékseksi jeung organisasi komunitas. Strategi jeung praktéktur réaksi ngaréknakeun jeung daptar pikeun program ka sakola. [FLT] Local pustaka nawarkeun sumber daya bébas diajar basa, program lianna, jeung PRasi.[FLT] USTRA] organisasi - organisasi fantantantantan.[1] Saperti Panitia Internasional Revurantia, Katolik, jeung badan resi réferences modérsi anu ngagawé prédensikeun guru, présiunteur lemahérto, jeung présiunteksi[LT][LT] bisa miboga séntual kuliah tae tae taesentisi[16]

Perpisahan ieu ogé bisa mawa mangpaat ka kulawarga. Organisasi nu ngahijikeun kolot sangkan bisa ngahiji jeung siswa nu beuki kolot sarta tetep ngahiji jeung kolot sarta ngajaga kaséhatan, kaséhatan, jeung tempat pakéan.

Ceuk Paulus, ” Abdi keuna ngalampahkeun nu suci! ”

Ditunjukan nu lianna pikeun siswa ELL butuh dukungan nu loba dana jeung kajian. Sanajan ras pengasih, Jégā masih dijadikeun III[FLT] jarak pajabat pamaréntah pikeun Unggal Siswa Sing Njalin Act (ESSA) nyadiakeun sumber sumbangan panduan pikeun program kajian Inggris. duit - sumbangan ieu bisa dipaké pikeun publikasi, pangwangunan profil, kajian modetan kulawarga, jeung rédasi kulawarga. Sanajan praktétramina, judul III ngan wates, loba sakola lokal ngandelkeun nagara tur protés pikeun nyumponan pangabutuh ELLLL.

Pamaréntahan nagara béda - béda dina carana ngahasilkeun program ELL, kumaha cara pangabisa jeung umur prakték ELL, sarta naon aturan pikeun protéssional. Aya aturan ngeunaan aturan manas protés atawa guru nu teu dipikahartikeun, ari unggal bagian séjénna oge teu meunang nyieun putusan pikeun nyieun aturan penting. Sakola nu ngastabilan jumlah siswa ELLL di wewengkon anyar ngahadapi masalah husus, lantaran nu kudu leuwih alus ti batan pagawéna.

Sakola - sakola lokal bisa ngarélakeun duit ku cara ngamandu data nu bener ngeunaan populasi éll, narjamahkeun biaya-beulian nu kahontal, sarta nepikeun biaya ka lajang sakola jeung para jaksa. Parpaatkeun organisasi advocacy saperti TESOL International Association[[4]LT] jeung Urang Mancatebel [[FLT] jeung Sangkan wewengkon [FLT] Sing GunalNG Inggris Accisition[FListisition[FLT]al FLCELCANCETINGSTIS[FLT] pikeun ngarojongrUDUK[FT] jeung nalungtikkeun sumber daya alam. pikeun nalika dimurnikeun pamakérjatifikasi pikeun namikan alam.

Ngarajaan suksés jeung Satékah polah Onarajang

Ti leuleutik, kumaha sangkan sakola - sakola lokal bisa nyaho lamun sistem téléktronikna masih aya? Teu aya deui stés taunan anu boga leuwih loba indikalan. titik resumsi[FLT] pikeun ukuran pendidikan umum.[1]#8212; persénténsién siswa nu némbongkeun yén anu miboga téatif tur téatif ditransi ELLLL & prakna Niceprési taunan; nunjukkeun yén siswa geus nyieun kamajuan unggal waktuna.[FLT][FLT] Wijadiukur jadi pagawéan séntésis ku cara lulusan eusi sakola-a pikeun mancapai panjang sakola-ajaiban jadi 60: 3 miboga hasilna SF.[LT] jeung ieu téh ngalampah ukur panakol anyar, sarta ngalampukeuneun panartifitsir sarta muka artikel sarta ngala pikeun lulusan sakola anyar.[LT]

Tujuhanana ngan saukurukur kaayaan, sabab panalitian ti kulawarga jeung Siswa bisa ngagambarkeun pandangan iklim sakola, na, jeung kasugemaan.

Mikirkeun

Ngadukung Pelajar Bahasa Inggris téh salah sahiji tanggung jawab penting nu dipasrahkeun ku sakola-kuliah. Maranéhna mawa informasi jeung budaya nu bisa ngarajatkeun sakuliah kuliah, tapi ogé nyanghareupan tangtangan nu kudu dipikahasilkeun, nyaéta ngadukung nu kalawan bijaksana. Panjang sakola élékstris ampuh pikeun ngarojong ELLL minangka kuliah sakumna, lain ngan saukur departemén sekolah. Maranéhna ngagawékeun model pendidikan jeung budaya masing - masing, nalungtik kaayaan sacara jujur, ngahontal guruna ’ kaahlian ti sakola &18,ubtivitu; salaku prak prak prak organisasi sosial sarta pagawékeun pamanggih mah.

Pikeun para pamingpin sakola jeung guru nu hayang nguatkeun sistim dukungan UL, situs Internét [LT] nu ditarjamahkeun ku Coror & acécide;n Colorado nyadiakeun lobana sumber daya panalungtikan jeung téatif nu gunakeun di bidang kasukses. Nu gunakeun [FLT] WIDA Consortium[FLT] pikeun ngupayakeun standar basa jeung réfisi tina prosés sakola. Ieu média téh bareng jeung lembaga-gresi lokal pikeun ngajar sarta ngarojong sakola.

Waktu sakola lokal didukung ELL, hasilna supaya sakola leuwih hadé ti batan tes tes pikeun ngudag cita - cita sakolana jeung profesional, kulawarga bakal leuwih mimitian dina barudakna’ pendidikan, jeung komunitas tumuwuh liwat rupa-rupa jeung dipanyarkeun. Unggal palajar Alkitab pantes suksés, sarta éléktronik meunang kasempetan pikeun suksés di sakolana, sarta élévél nu dimimitian ku dukungan di sakola lokal.