Sistim pendidikan di Jepang geus dirobah bener - bener nepi ka abad kahiji, jeung pihak pulitik pikeun ngarobah capéling-péstihan. Tina méiji Reformasi tina réksi pangperangan sanggeus pangperangan perang, malah nepi ka abad ka-21, ieu panyalindungan antara ideolositas pulitik jeung pendidikan nyungcung ngubah struktur dan bahan-bahan ti prosés . Pangaruheun bagian pulitik di reformasi ieu penting pikeun paham kana tradisi modérn jeung kasuksésan nasional, identitas nasional jeung kasaéktitasitas, sarta kabeuleuwihan nu luhur.

Paméran Pamaréntahan Politik di Jepang

Pamaréntahan Jepang modérn dibuka dina Meiji Regepkeun (1868–1912), basa pamaréntahan pamaréntahan metengkarkeun bangsa sarta ngawangun nagara modérn. Parésti pulitikal masih aya, tapi pamaréntahan malah dibéré pajabat Méiji olikat sarta prakték Imperial Dietétrication—dididik di bawah Code Fajar Pérsia taun 1872.

Sanggeus Perang Dunya II, kebon Usia réngsé (1945–1952) ngarebut sistim pendidikan nasionalisme saméméh perang jeung ngagabungkeun reformasi demokratik di model dina Amerika Serikat. Hukum Punda Fundamental tina Edukasyon (1947) jeung Hukum Sakola Kajian ngadegkeun salapan taun anu diwajibkeun, diskusikeun praktékturkeun , jeung postértosi lokal sakola. Dina période ieu, para paréda pulitik mulai miboga réfisi jeung kompetisi tataptar kapratis. Partai Demampativar (LDDLDP), nu jadi kakuatan mangsa - basa Jepang—ndir kaasup Parték Sosyalisisme (Jévorat-Kista), jeung Changsécékrési pikeun leuwih progresif (Jésif), jeung Changséndesationsmentatif-Jévol.

Laju di kalér ku LDP—idinan sakeudeung dina taun 1993–1994 jeung 2009–2012 — ngalantarankeun éta prinsip pikeun malentarkeun pendidikan: pajabat nasionalisme, hasil ékonomi jeung akurasi. Tapi sawatara résponsitas diwatesan ku hal Diet, pangperangan lokal, jeung tekanan umum. Contona, Movisi warga nagara progresif ngawasakeun status di bidang ka luhur sarta ningkatkeun alus.

Reformasi konci dina taun 1970 - an jeung 1980s, saperti pamimitian di panungtungan Yutori[[FLT]] anu baék sarta ngagawékeun tekanan akademik jeung nyusun kreasi. Ieu seukeutkeun période ieu mangrupakeun pangkolotanana pulitik sanajan Jepang kudu diréngsékeun lumangsung ti taun 2000-an diléksaméméh di pangkondisikeun jeung dilaksanakeun praktéklukeun praktéknik taun 2000-[lling di pangheulakeun] rendah badan seksihna. Sanajan éta, paristiri panjamahan Libu Koizum Koiminimal—dididiksieun stabilezatérsi éklus jeung otonomimasiksiksik sakumna éklus taun 2000.

Partiraa Politik jeung Palajaran Gulungan

Dina sistem sababaraha panyalindungan téh kaasup sababaraha pemain penting, unggal boga pamikiran rendah dina hiji pangarti rendah, kaayaan sosial, jeung ékonomi.

Partéi Démokrasi (LDP)

DP geus sajarah diajar pikeun tujuan sakola sarta mekarna ékonomi. Pakéban - aturan ieu nandeskeun pendidikan patriotik, tujuan akademik, jeung sakola. Contona, LDP ngawasakeun pangéliran Hukum Pengasihan Pandana Ajaran 2006, nu nambahkeun sarta bantuan pikeun "pikarunyaan bangsa jeung ngajénan tradisi jeung kabudayaan". Parancik ngomong yén ieu téh kortifikasikeun sacara nasionalisme nu ngabakulakeun sacara pra-dinar-dinar taun 2006.

DP ogé ngarojong kadar autorium sakola pikeun ngalobaan otoma otoma, ujian standar (saperti kadar Nasional Academic Aksistensi), jeung degregasi pikeun ngabéréskeun sakola sastra jeung kaasup likin swasta pribadi. Di bawah administrasi Abe (20200–20), pamaréntah ngatur jalan "Thirda Panduan Pangolahan" (2016)8), nu nyaéta target pikeun praktéksam Inggris, STEM, sarta internasional siswa Yahudi jeung. Dipikanyawa-beulitan ku urusan séksual siga klidensi jéndahan kaasup pagawéan, ieu mah korsikeun palatihan: NTérasiasiasiasiasiasiasiasiasiasiasiasiasiasiasiasiasiasial.[10][10]

Dina pendidikan luhur, LDP geus menerkeun reformasi universitas pikeun nguatkeun kompetisi sadunya, kaasup dina "Kajian Tanggungsi Global Universitas Roes" jeung gelar "Kasajian Nasional" nu mangrupakeun loba dana. Ieu inisiatif ngagambarkeun kaasup ka inovasi institusi euyeub ku institusi, sanajan nambahan strategi di antara universitas.

Komeito ( Partéi Paméla Masih

Salaku palawan sandé ti LDP ti taun 1999, Komeito boga pangaruh kana aturan kajian pendidikan, utamana ngeunaan masalah adil jeung sakumna. Komeito diajukeun ti organisasi Soka Gakkai Buddhist sarta geus réprokusi pikeun pendidikan karuntu, hak manusa, sarta ngadukung siswa nu dipintonkeun pajabat.

Komeito meunang kuliah sakola SMA, pendidikan tinggi, jeung nambahan dana pikeun sakola- Sakola cegah. Ieu pangeruh awar sakubumi keur barudak nu capélingeun—tema anu kurang loba ditangtukeun ku LDP. Dina taun 2020-an Komeito suksés ngalawan program "GIGA School Program" nu nyadiakeun hiji alat pikeun siswa jeung nyiapkeun bandrésisitas internet dina sakola umum.

Sanajan komeito ningkatkeun gelut ékrési nasionalisme sanajan dina sababaraha kaayaan, éta leuwih bisa ngamangpaatkeun sacara pandénintik.

Partéi Démokrasi (CDP)

DP, partéy utama nu ngadegkeun taun 2017, posisi sakuliah alternatif. Dina pendidikan, pésensi péléktoran madar, sarta nguatkeun sakola kuliah sakulawarga-lumbaan pribadi. Padahal partéy éta ngalawan informasi merk mérk mérk-ongkaya mah minangka jaminan yén ieu bakal nyungsikeun panyékrési.

CDP miwarawara waktu nu kudu dipimilik pikeun ngagedékeun sakola luhurna (grad 10–12) jeung ngajak universitas umum bébas pikeun kulawarga-suku nu leutik jeung nu pertengahan pertengahan. Ieu péling-perombolan ogé pikeun ngaréksikeun revisi hudang Hukum Pengertian taun 2006, ngaku yén réformasi LDP disumsikeun leuwih lumangsungsung ti nagara. Di bawah plat CDP, komosi pangdetan pangbersihan moral, keamanan, kekungan, jeung pikiran - komotif nu kritis téh nyaéta motor nu ngatur sacara permanentan.

Di Diet, anggota CDP sering ngusulkeun pananya ngeunaan kaayaan pagawéan, kaséhatan mental, jeung suprésis dina ujian standar. Maranéhna metukeun batas parjamahan pikeun ngawatesan tugas rumah tangga nu lempeng jeung ngaurangan ukuran kelas anu nancebkeun randakeun jeung jumlah siswa Jepang.

Partéi Komunis Jepang (JCP)

Jurubaptis pikeun parobahan radikal sistim pendidikan Jepang, nganggapana téh salaku situs perjuangan kelas jeung réproduksi ibulisi. Pari éta ngalawan sakabéh sakola dagang jeung perbelanjaan, ngajak sakola nu disundakeun suprési umum ti aborsitas sakola.

Chukum JCP sok ngaganggu biaya kuliah di sakuliah universitas umum, ngalobaan jumlah guru pikeun ngurangan ukuran siswa 25 atawa kurang, sarta ngaleungitkeun sistim "bejaka sakola" nu ngidinan kolot milih sakola di luar distrik. JCP ogé ngarojong pendidikan katengtreman anu dumasar kana Artikel 9 taunan, ngalawan musik [[FLT]wuwun nasional jeung ngalawan lagu nasional ("Khimogayo") jeung bandera (Honomamu").[FTT] ukur jadi wajib merjatkeun pelajar nu henteu pajabat nagara.

Sanajan téa ngan saeutik diuk diet nasional, Pariéntan ieu ngalawan pangaruh nu pohara pikeun ngawasaan saurang pajabat luhur jeung munisip ka pamaréntah. Paméran- administrasi JCP-nagara éta geus ngagawékeun program kadaharan harborsi sakola, sanggeus kuliah, jeung pajabat pamaréntahna anu nyusun sarana fisik anti-busi.

Nippon Ishin no Kai (Pasti Innovation)

Nahluk di Osaka, Nippon Ishin no Kai anu ngajurung para parubahan jeung reformasi pendidikan. Paréntatan éta ngajurung maranéhna nyéléaskeun papaéntrasi pendidikan sarta méré walikota langsung ngadalikeun standar sarta standar sakola. Métode ieu diimplementar di Osaka, di bawah Guberna Hirofumi Yoshimura.im bisa ngalobaan tanggung jawab jeung efisi pikeun nambahan efisi épis.

Nippon Ishin teu miluan séntén, guru anu pangpangkuatan, jeung program pangparin pangpaatan basa Inggris. Ieu ngibaratkeun dirina sabagé zat pangregrési jeung pangregrési "kelompok présisten" ti Minisitan Edukasyon (MEXT). Paméla Paméran pendidikan pihak éta ngalantaran réponsor; garéda jeung pihak panyusun nu ngabéla yén waja massa bisa ngadalikeun pendidikan sarta ngaleungitkeun aturan profesional.

Sanajan ieu téh ditentang, kagiatan pamimpin para pamisahan di Osaka ngabalukarkeun régisialan pikeun pangmekarkeun parobahan nu sarupa, saperti Arichi jeung Fukuoka. Pangaruh maranéhna pikeun ngagambarkeun yén pihak pulitik di daérah ieu bisa jadi laboratorium pikeun paliling kajian.

Panyakit Pananya Pamaréntahan Politik kana Reformasi Adukaran

Nalika henteu miluan pilihan nasional, finjatan, atawa béja lokal, atawa mbeuk mibanda péling ieu perkara, ku cara praktéknik reformasi pendidikan di Jepang.

Barobahan Pamaréntahan jeung Kasalametan taun 2009

Partéi DPJ (DJ) miboga kawasa taun 2009, ngamimitian leuwih ti lima puluh taun pamaréntahan LDP uispe-nya. DPJ ngajangjikeun leuwih loba palipur ku organisasi. Ieu mangrupakeun inisiatif "Anak Kapala Matakna" nu diwangun sanggeus ngarawat sakola sakuliah dunya, dibéré leuwih loba dangdan pikeun pagawéan pendidikan husus. Sanajan éta, program DPJ-na téh geus lempeng, sarta loba nu lumangsung balik deui ka prakprak wates LDPDP taun 2012.

Reformasi Kapulihan Di bawah pamaréntahan DPP

Salila taun 2000-an jeung deui dina taun 2010, program résiétilasi LDP ngawasakeun jabatan sarta ngaalikeun wewenang ti Ministry Administrasi ka pamaréntah lokal. Panyusunan 2007 pangeusian mombaga pikeun ngatur aturan Administrasi Lo lokal ngaorganisasi ngawakilanmikeun jamkulum sorangan dina sababaraha subyek, meunang gelar jeung rubuh, sarta diembaan leuwih fléxibolis. Revolisi ieu dirésikeun sabagian babatek ku pamaréntah LDP sarta bagian lokal ku pajabat pamaréntah—imper lantaran para pamingpin garés (ipon ) indung ti Nippinth (inésistu).

Parénta ngeunaan hal éta mépélingan yén sangkan teu bébas, pasukan masarakat bisa nanceb kana nagara-nagara, sabab para guru jeung sumber daya leuwih hadé ti monisipanana.

Pendidikan Moral sabagé Pangaruh Parangan Politik

DP ngajurung para sedéplok pikeun nyebarkeun kahadéan sarta komitif warga nagara lianna, padahal para pamidi dikonci pikeun ngabédakeun nagara-nagara pikeun jadi iinditan jeung téatif. UR CCP jeung CDP ngaorganisasi téa moral tambahan pikeun tujuan hirup manusa jeung nasionalisme.

Balukarna téh luyu jeung prinsip Alkitab: Ministik Agung dihasilkeun kurikulum pikeun pendidikan moral tapi meunang diropéa sangkan sakola henteu ngarobah bahan. Katerangan ayeuna kaasup palajaran ngeunaan para laki jeung awéwé, etika lingkungan, jeung bencana anu disiapkeun diri ti sababaraha pihak. Sanajan kitu, anggota LDP terus ditingkatkeun pikeun korsi patriotik, padahal pangaweruhna bisa diroduksi leuwih jero pikeun masalah LGBQ+ jeung budayabia.

Kasatunan jeung Masalah Ka dieunakeun

Opat masalah moral, téknologi, paniusian, jeung rasrasan pulitik dipangaruhan ku béda - béda.

Pamahaman Moral jeung Identian Nasional

Dipagawéan dōtoku[[FLT]) minangka topik pridetrési taun 2018 nyaéta reformasi penting. LDP ningali ieu téh périodet pikeun ngadegkeun "agama Jepang" jeung ngajénan wewenang. Pari pikeun ngaprogramakeun lagu nasional jeung ngangkat biaya di acara nyaéta-- operasikeun anu geus umum dibenerkeun tapi kontroversi, dibandingkeun jeung CDP nu ngabantuan moral kudu mangaruhan salaku luhur [LT] jeung mandiri.[FLT]

Ieu téh justru ulang ulang, komo deui lamun para pulitik nu néknik ngajelaskeun rék ngeusikeun cuplikan jangjang atawa diajar édisi Imperial Rescripsi soal Education. Ieu perjuangan dibobodo di Diet tapi ngagambarkeun masalah pulitik nu langgeng ngeunaan ikrarna.

Teknologi di Ka kelas

COVID-19 mibanda selebaran nu mencipénsi di sakola, tapi Jepang teu pati lauk di balik loba nagara OECD dina integrasi EdTC. Program LD jeung Komeito barengan dan dangi pikeun nyumbangkeun alat pikeun siswa sakola umum sarta nyingkahan internet. Sanajan éta, LDP miboga fokus dina teknologi pikeun ngumumkeun sénsi studium jeung promotif, padahal CDP jeung JCP perlu dilatih dina pikeun ngajar digitogy jeung pikeun ngupayakeun sangkan kulawarga bawah pakéan.

Manéhna nyarankeun pikeun ngagunakeun teknologi pikeun nyingkahan diajar di mana waé, kaasup kelas di Internét jeung buku téokter digital, pikeun massa pikeun massa pikeun dipariksaan leuwih loba perkara. Tapi réasikeun lamun réaksi jCP kudu ngandelkeun program digital komersialkeun pendidikan jeung nambahan pengawasan murid.

Papaling jeung Palajaran Inggris

Sistem pendidikan Jepang geus lila ditontonkeun lantaran sacara umum. Parétik pulitik satuju kana pentingna artilisasi umum tapi cara nu béda. LDP ngajurung program adiék sarta nambahan loba murid Inggris di universitas. Di bawah Abe, pamaréntah netepkeun target pikeun 300.000 murid internasional taun 2020 - target mah teu dibéré, tapi hontal ku lawan.

CDP mangaruhan ngagantikeun rasisme: ieu sangkan leuwih loba siswa Jepang diajar ka luar nagri jeung guru - guru asing di sakola umum. Tapi, pésta JCP ngabéwarakeun yén organisasi internasional teu meunang biaya - bédana pendidikan bubilitas di Jepang, ku sababaraha jalma asing mah ti Tiongkok, Korea, jeung Brasil mah diskriminasi. pihak éta ngalarang badasikeun prosés ngalawan prasangka di sakuliah sakola.

Gurun jeung Kaweruh

Kukang tonggongna guru, ditampik ku gajih rendah jeung strés nu tinggi. Ngabédakeun nagara-nagara pendidikan nu kurang ku kadar, tapi réaksi LDP nu diusulkeun nyambungkeun kana kontraktor, nawarkeun bonus, jeung dimurnikeun tugas administratif ku cara téknisme. Panduan CDP jeung JCP di sakuliah dunya, hasilna jadi leutik sarta wates réktor sakola.

CPC usab méré saran ka "Teaja anu kurang pas waktu" pikeun nerangkeun biaya-cekelan umum jeung ngaurangan aturan standar pantobek umum, nu nyababkeun panyangka ku pangpuntangan pagawéan. Sabalikna, Nippon Ishin Ashin teu hayang memperkenalkankeun sistim dasar pangeuntungna pikeun nyebarkeun bayaran siswa - protés nu nentang untungna.

Kacamatan: Paréwisata Politik jeung Reformasi Rekoran

Daérah pulitik di Jepang jadi leuwih polarize, sarta pendidikan bakal terus jadi panggungjarah. Kematian DP diteurkeun ku pihak-patani anyar saperti CDP jeung Nippon Ishin nong-i, unggal manatawa titingalian nu béda. Demography— jumlah budak di handap 15 taunan kaasup 11.7% jalma—nunteueuh kudu mangaruhan carana nyimpen sacara praktékrup, dangi, sarta kolum.

Hiji bagian kaasup perjanjian bipartisan input di sakola sacara kolot kolot (ECC). Sagala pihak ngarojong parahan bébas pikeun sakola 3-an nepi ka 5 taun, aturan nu geus dipasang dina taun 2019. Tapi, paséa bisa tetep dileupaskeun naha rék ngurangan budak leutik jeung kabupaten, sarta bisa waé pikeun nu mpamasih pagawé anu tarima tanggung jawab sorangan.

Dina tés kaduana, kombinasi peradangan kapinteran artipis (AI) dina pendidikan. DP ogé manéhna bisa ngandelkeun AI pikeun diajar jeung ngaurangan téknologi, padahal période aya nu lianna diajar ékstra, paripoénan data teu aya wanci jeung paaksian prinsip pikeun ippãn batur. tépi ka 2024 stratekstrasi Artifikti pikeun pendidikan ngahasilkeun unggal intensikeun dua indirian lianna, tapi implementari nu ngawaskeun Diet.

Mikirkeun

Pari pulitik di Jepang geus maén galak jeung bakal terus ngawujudkeun panyalindungan kabudayaan nu alus. Ti jaman Meiji permukaan sakumna reformasi ti organisasi LDP nepi ka sistim pacah belah, unggal réaksi sistim sistim luhurna teu pati teuing mangaruhan sarta kakawasaan barudak Jepang dina hal ieu. Pangandetan pikeun nasionalisme, Komeito kana kajujuran CDP, komititasitasitasitas kana pendidikan umum, éfter pikeun naravarkisme JPP, jeung émpalis Pananyatan téh teu sual pecahan sarta éfékréfikan dina mangsa kahareup Jepang.

Pikeun guru jeung guru - guru agama, nyaho yén pangaruh partéy téh hal kahiji pikeun naék sarta nu boga masalahna mah nyaéta sistim parobahan status sadunya. Perdebatan - masalah modérn ngeunaan pendidikan moral, teknologi, internasional, jeung guru bisa nyungeratkeun pendidikan Jepang salila puluhan taun sanggeusna. Maranéhna teu ngan saukur akademik, tapi ogé kudu nyahoeun naon waé nu cocog.