Panyakit pamaréntah kana Ajaran: Sing kudu Dipikawelas

Budhakan jeung Palajaran

Pamaréntahan pamaréntah nyaéta sumber panguasoan panggedéna pikeun sakola umum K-12. Opat pagawé sumbangan kurang leuwih 47% faempungan total sakola, ngawakilan standar lokal ngastabil kurang 45% jeung pangawulaan federal pamaréntah kira - kira 8%. Pamaréntahan nagara nangtukeun kumaha duit didistribusi ka distrik, biasana ku bahan pagawéan kaya na protéskol lokal, tanah lokal jeung jumlah siswa nu kurang kualiran atawa asalna ti kulawarga. Ku cara méré sumbangan panyi nyumbang, nyaéta digawékeun panyusun kana komunitas jeung nagara nu miskin.[4] URbanbanna [5] Panakol diskusikeun panakol pikeun ngabedakeun pendidikan condifikasikeun defakréfikan di lapangan lokal, sarta pamakéan panyuyagakeun panyueal-proditionssional.[10]

Guru nu Digarap Certificasi

Swarga mutuskeun saha nu meunang ngajar di sakola- sakola umum ku cara ngarebut atawa leuweuh kuins. Ieu biasana kaasup nyepeng gelar sarta ngaréngsékeun program persiapan guru nu kasuap di pagawé, sanajan laju pikeun pésta-a jeung pedégy, sarta ngalaman panalitian kriminal. Sawatara nagara ogé méré jalan alternatif pikeun meuli karir atawa sadérék nu boga sipat departeméntali. Cara ngawékeun program ufa ufama Amerika atawa pajabat umur minangka pajabat umur lain pikeun protéssional sertifisitif dina pikeun ngajar maranéhna. Jadi, ieu katék saprak aturan panakolkol sarua pisan jeung kajian nu mibanda mangaruhan panakolitas guru jeung kadaritas sakola sakola sakola siga ka-ampuh pikeun ngalawan panakolkolkolkolkolkol, nu leuwih pikeun ngagawékeun palatih.

Palésan Kahirupan

Pamaréntah pamaréntah nyieun sistim pikeun mariksa napkah dina prakna sakola jeung ngayakeun pikeun réaksi sakola. Sistem - sistim ieu dijieun ku hukum federal, utamana unggal Siswana Refselensi Act (ESSA) taun 2015, nu merlukeun nagara-nagara pangékalan pikeun pagawéan sakola-péséntik jeung campur garétan. Pertahanan tanggung jawab taunan kaasup pénta, kartu lulusan, jeung sing lembaga waktu suptasi taunan nu teu aya dianjangan umur périodeumitif. Saperti para pamingpin sakola, panakol bisa ngarobah panakolitasitasitasitasitasitasitasitasitasitasitasitasitasitasitasitas bareng jeung praktéatéma sarupa kadar sakola.

Daptar jeung Efek Atas Pangajaran

Lanjutan jeung distribusi pendidikan nagara téh bisa jadi bantuan nu pangutamana. Sumber bantuan ngaganggu ukuran kelas, gajih guru, alat kuliah, teknologi, ngarawat Balé, jeung kasayagaan program saperti seni, musik, jeung pakéan.

Modél jeung Austrasi

Pagawéan sumbangan téh aya sababaraha tipe pandérn: formulana (di mana nagara ngajamin unggal siswa Alkitab boga bahan dasar unggal formulasi), kakawasaan distrik, sarta dan dangdan nagara (awa di Hawaii, di mana pajabat datang di sakuliah sakola umum langsung). Sawatara média maké méh hyabrik pikeun sumbangan lokal. Pakéan koordinasi pikeun tujuan pagawéan anu kurang teuing, diajar pikeun tujuan sakola kurang leuwih saeutik, kalah dikaluarga ku nu lianna. Lamun manggihan siswa urang réderhanana dina umur 20-% lianna, cita - cita - cita-an, manusia jadi teu patieun bisa. Sanajan éta aya ogé nu leuwih résis kulinerasikeun jeung panyeulis lianna.

Panyakit FUndul

Mangpaatna, sakola prenduksi mah pakeuk nu alus. Sakola - sakola di wewengkon nu rapi biasana boga ukuran kelas anu leutik, guru - guru, pangealan-paahna, jeung bangunan nu leuwih alus. Unggal mahaluwarga mah pikeun natambaan jo pagawéan guru- guru Alkitab, utamana mah kudu nalika guru jeung praktéklum, sarta kawalahan STEM pikeun kuliah manusa. Nu pangkonstruksi mah dijieun ku kahontal dina praktéktua gedong.[LT] Nalika di jero taneuh taneuh taneuh jeung saterusna, mangruih pikeun nambahan sarta para siswa Stasimerintahntah dunya, utamana dina pikeun nambahan panyusunanna.[LT]

Pindatan Daptar keur Pakéan Masalah

Sababaraha nagara geus nyokot saran pikeun ngagawékeun balanja. Contona, SMAJAJASA pikeun nyadiakeun panyusuneun. Contona, tina formula sensus New Jersey ngagunakeun duit pikeun ngatur aturan ka distrik nu kurang loba tanggung jawab. Maryland nyaéta Biruary pikeun Nu bakal datang ka Maryland, ngaliwatan taun 2021, ngawengku loba dangunan pikeun sakola-kuliah di bawah palayanan, jeung nu fokus dina pendidikan sacara awal mah, gajih jeung sakola komunisa. Umurso ogé, siga Washington nu rék nawarkeun aturan panggawéan prosés pikeun nambahan leuwih loba duit. Pamakéan, ngawasakeun prosés pikeun nalika dipanggih anyar, ngan bisa disulingkukeun liwat praktésis pulitik.

Kuali nu Dipikanyaho jeung Dididik

Status sakola dipangaruhan ku cara ngajar jeung diajar, nyaéta ukur kana palajaran, jeung cara diajar.

Standar Umum

Sanggeus kaputusan taun 2010, Standar Standar Malo Komon diréngsékeun ku leuwih ti 40 nagara. Organisasi Gubernur Nasional jeung Kontés Opisinator Universitas State, standar ieu dijieun pikeun mastikeun sangkan siswa di sakuliah dunya diparehaeun kana matematika jeung Inggris. Proponensitif ngalawan yén CCSS bakal ngawaskeun gelarkol jeung karélaan sakola sarta ngamungkinkeun perbandingan sarta pakéan nu adil dina kuliah. Sanajan éta standar ogé ngawengku angkakeun panyiékaran pulitik, papakon (saméméhéhéh ogé ngawasakeun propiés) sarta ngaronjatikeun sababaraha upaya pikeun proskol. Loba ogé nu ngabakarkeun pamakénjamahan pikeun nalika maliputikeun leuwih hadé sarta ngabaris jeung kasuksés pikeun diajar.

Status-Lampiran jeung Kadali Pantiang Laya

Saperti nu dipimilik ku standarna sorangan, ieu téh kaasup palajaran pikeun matabencin jeung naskah aslina. Contona, Texas kudu ngajarkeun " kurikulum-tagtas nasional" nu naék patriotisme jeung kaasup fokus penting dina sajarahsia di Texas. papakon California téh kaasup pependulkeun kana pendidikan sosial-eména jeung kajian média. Pangatur lianna ieu bisa ngajurung murid - murid nu béda tatabeuteun ti hiji nagara ka salobaan. Contona, sipat alusna mah nyaéta [FLT] Amerika Serikat pikeun ngaorganisasi Palatihan sacara universal jeung mandiri.[1][2]

Mangpaat kana Dilatih jeung Ditudikan Klas

Statusturturna teu ngan saukur dijieun sarta ngagawékeun pangajaran kabudayaan, tapi ogé prosés persiapankeun aturan sakola ngastabilkeun rasmian standar ti protés, nyaéta mastikeun para guru anyar tetep apal kana kandungan jeung harepan. Loba nagara ogé nyadiakeun struktur kurikulum, rencana diajar, jeung bahan pituduh pikeun ngabingbing guru. Tapi, lamun papakon barobah atawa henteu, éta bakal dijieun pikeun teu réstoran di kelas. Conto sarta protéskol diajar (engtung puncatur. sicaro sacara kadalina, nyaéta resep diajar jeung ngarti. "kacadika Kitab Suci ” nu sarta ngawakilankeun sababaraha cara sarana stabil jeung gaya marta bisa dipercaya sarta mantekah kalawan leuwih jelas dina stabil.

Guru Certification jeung Pangusahaan Prossional

Sipat guru téh salah sahiji hal nu paling penting mangaruhan cita - cita sakola. Pamaréntah pamaréntah asup ka kariér jeung bisa ngudag guru - guru jadi kasohor.

Citakan jeung Panungtunan

Unggal nagara ngayakeun circasi caturna pribadi. Ieu jalua tradisional biasana kudu ngahontal gelar sarjana muda dina pendidikan atawa topik, ngaréngsékeun program persiapan guru nu geus diproduksi kuéh, jeung ngaliwatan période lembaga rupi bakat Prussis atawa sababaraha panakol kieu. Di taun-taun anyar ieu, loba nagara butuh jalan alternatif pikeun natambaan nu loteup kandungan karéta jeung kurang pakéan nu kudu dijieun dina kahontal, saperti matematika, sarta ilmilah maranéhna méré praktéklus tivisi alternatif nu leuwih kahontal. Ngalastisitas, ieu metatif henteu mibanda marta pamakéan guru - guru anyar sarta kudu nalika pikeun mandirikeun leuwih korsibarebarebar ku protékréfisial pikeun ngahontal.[T]

Ngamatik jeung Panguatan Prossional

Kalolobaan nagara menetap ka guru pikeun meunang pujian pagawé pendidikan (saringna mah disebut unit pendidikan nu prossional) pikeun ngoméan SIMéntik. Laya-jam nu kudu dijieun kira 50 nepi ka lima taun salaku réféktif profesional. Pangaruhna téh kaasup hasil tungtun, kursi kuliah, jurusan pendidikan, jeung réaksi pangprosésna. Layaran panggawéna dibéré leuwih loba kahontal ku cara pikeun diajar, mangtaun - taunan jeung diturunkeun mangsa prematur.

Pikeun Daéka jeung Kawajiban Guru

Gaya prosés klinik nu kuat jeung terus ngadukung protés pandés leuwih jagong jeung pagawé pendidikan nu stabil. Kiwari, di Amerika Serikat jeung standar pangrebut leuwih rendah ka guru nu teu bisa dipahamimitian di kelas. Sabalikna, aturan ieu ku nyieun aturan pikeun ngisikeun pendidikan rendahan jeung teu dipikanyahosa-pagawé, mangtaun - taun jadi lantaran guruna cepet dibéré leuwih loba mantuan. Kantoritas, ampir 8% guru bisa ninggalkeun profésional nalika unggal taun, ku cara praktéa ogé. Maranéhna sok randakeun ngarawat dirina pikeun nalika geus teu lolobana dipaké nalika geus dikaluarkeun jeung nalika geus di jero. Ku cara praktépaatkeun pamakéan deui ka guru jeung kabutuhan sakola mibanda pikeun nalika diperlukeun pamakéan.

Akun jeung Abdikeun Nunjang

Sistem tujuan ieu ngawasakeun sakola jeung distrik nu kudu tanggung jawab ka réaksi murid. Pamaréntahan pamaréntah ngarancang sistem - sistem ieu, nu biasana kaasup ujian, rating sakola, jeung balukarna pikeun ngabedakeun status taunan.

Ngabédakeun Pacogi jeung Layana

Sanajan réaksi larangan diteunggeulan dina maca jeung matematik, ampir osok di kelas kelas 3-8 sarta sacara kuliah, tiprési hukum federal (ESSA). Loba nagara ogé nu manggihan idénsia dina bidang sains jeung panaliti sosial dina sababaraha bijilan. Sawatara péntisi ieu dipaké pikeun ngukur pencapaian, pariksa sakola - sakola dina butuh dukungan, jeung dipasihan instruktur pendidikan. Sanajan éta kritis manggihan paripetik. Para kritik mangonkeun yén sékulasi cecepet tonggong, ngéndakeun praktés'eal fisik jeung maéhan murid - murid nu umurna umurna umurna kénéh. Sanajan kitu, sakali praktésistéma kénéh ngaronjat, pikeun maliputi pikeun nambahan stésis taun-ains. pikeun nambahan panyesistésis, pikeun nambahan pandefiknik sarta ngaronjat, sarta ngaronjatrédensi "Copéling asup kana progregreeal".

Sakola Panyalin jeung Kakara Poék

Unggal nagara ngahasilkeun kartu riput umum pikeun sakola, biasana kuéh rasmitik atawa rating lamun gelar (osok, A-F). Lapan ieu biasana ngawengku lobana rékstés, ukur kalulusan, laju kalulusan, sarta indikator kuliah. Cara méktrik dibabarkeun pikeun ngagawékeun leuwih loba hasil, padahal sakola-kawis miboga leuwih kasangguhan jeung panyusuneun nu kurang loba tartib. Lamun aturan sakola mah, sakola jadi leuwih resmi digawé bareng jeung kahontal.[FLTT][200]

Dirojong pikeun Sakola Palék-Pétran

Sanajan aya sakola nu rutin diterangkan ku pangéperformasi. Di bawah ESSA, sababaraha sakola bisa dibédakeun pikeun "butbutungan jeung diropéa" (TSI) atawa "prung dirojongkeun" (CSI) atawa pikeun dirojongkeun. Tempuh ieu diatur ku cara masakan pikeun masang kuliah, nambahan dangunan kuliah, atawa réferensikeun pangmekarkeun pangpangfanan prinsip. Ieu leuwih hadé batan nanggung upaya sakola, mangrobah prakna prak aturan luhur.[0]

Masalah ku pamaréntah dina Ajad

Sanajan boga wewenang nu luhur, pamaréntah boga loba tangtangan pikeun ngabatalkeun pendidikan nu teu bandingkeun jeung nu hadé.

Baja tésum Batur jeung Masalah ékonomi

Contona, réputasim panyusun pikeun résikosi ékonomi. Dungituhan panyimbangan panyiékan randasi, dan garéja nyimbangkeun dana. COVID-19 mibanda salah sahiji pamalesan séntrasi nagara anu kurang teuing taun 2020, anu nalika diolah ku protésitas anu boga réputasi penta pikeun réses program nu terus dijalankeun. Sanajan sakapeung mah, aturan panakol jeung bahan-bahan séjénna koskol dicaraméhatan, kos pasistitutan, jeung dibenergi. Loba nagara geus nyanghareupan tangtangan mah ninggalkeun panyimpen lemah samping jeung dukungan aborsi anu teu pati banang jeung imunna.[FF][LTSchoF][1] Saltes, ti batan protésis pikeun nangtayungan sistim biaya Baru sarta teu bisa diukeun leuwih loba duit.

Tes Tes Politik jeung Polarisasi

Katerangan pendidikan jadi beuki loba diéklusif. Katerangan ngeunaan kuritésis kelas (e.g., teori kritikan, pendidikan séks, larangan seks, larangan buku, jeung pilihan sakola publik mibanda otoritas pamaréntah sarta pasamoan sakola. Kecepatan ieu bisa ngabalukarkeun pikeun rutin laboratorium, ngabalukarkeun pikeun sakola kudu tetep aya program anu konsisten, nyaéta panatik ti kelompok-gah, sarjana malikan universitas, sarta organisasi réatifitas kolot. Sanajan éta komotisi sangkan sakola tetep sacara kakawasaan, atawa stratifitasitasitasitasitasitasitasitasitasitasitasitasitasitasitasitasitasitasitasitasitasitasitasitas pulitik bisa ninggalkeun pikeun nalika maliputiputiputiputiputiputi zat tértif.

Masalah Sacara réatif

Sanajan geus puluhan taun reformasi, pahala penting dina hasil pendidikan masih sarua jeung garisan ras, sélér, jeung duit. Salian ti kulawarga kulit hipdi jeung Hispa, loba murid diteupeun, lulusan bakal leuweuh, sarta lulusan kuliah ti batan babaturanana nu leuwih beunghar. Pamaréntahan kahontal ku pangstabilan nagara. Contona, para siswa kulit hideung jeung Hindi Adi kasta, bakal boga rumus/bentukna bukti-parin nu masih nga rendah sarta ngamanjangjangkakeun canggih sangkan maranéhna masih tetep rendah sacara universal, mangkakeun capénta-es.[2][4] [5] Ngalambangkeun aturan projeual pikeun nalika maju kana umur sakuliah jeung projectural navigation.[3]

Mikirkeun

Pamaréntahan nyaéta supir pangbersihan umum di Amerika Serikat. Ku cara ngadalikeun standar, dandérn, ngajar, ngabeungharkeun sacara rohani, jeung tanggung jawab, maranéhna ngahasilkeun pangalaman sapopoé-harian ti jutaan siswa jeung guru. Panyapaatna pikeun nangtukeun alus di sakola: Pagawéan nagara miboga kasempetan pikeun kabéh murid atawa réngsépsi nu tartib. Carana nyaéta pikeun ngarobah aturan sakola jeung pajabat nagara, kaasup kasabaran, pangpangpangpang, jeung kaasupkeun percepatan pulitik. Saprakna ogé aya watesan ti batan pangawulatan ka pamaréntah. Ku cara méré sumbangan pikeun ngabentuk panalungtikan, pikeun marta para pajabat sakola jeung mandirian kakawasaan anyar. Ku cara pikeun ngabédakeun protéga pikeun mangaruhan panaliti jeung pikeun promosféksional.